數學教師教學心得體會7篇

第第頁數學教師教學心得體會7篇數學老師教學心得體會1

本學期我擔負七班級*班的數學教學工作，在所任教的班級同學基礎相對較差，好的同學要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分數段，從20幾分到100多分每個分數段的人數都差不多，這就給教學帶來了不利因素。面對同學素養(yǎng)的參差不齊，作為七班級老師的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學水平。

一、在教學預備中，我比較著重以下幾點：

1、著重鉆研教材，仔細備課。教材是教學的依據，同時也是同學學習的主要參考書，我們在熟識教材的基礎上講授本課程的內容，同學學習才會有依據，同學在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應當重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原那么下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓同學更簡單接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有閱歷的老師多溝通爭論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很簡單鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他老師進行溝通爭論。備課時遇到沒有把握講好的課時應馬上提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家爭論，如有問題馬上更正、改進。

2、多聽課，學習有閱歷老師的教學方法.教學水平的提高在于努力學習、積累閱歷，不在于教學時間的長短。老老師具有豐富的教學閱歷，積累了很多教學技巧，作為新老師應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，仔細做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有的收獲。

二、在教學過程中，我比較著重以下幾點：

1、多與同學溝通。新老師閱歷不足，教學技巧性不強，難免會有同學聽不懂，多些主動和同學進行溝通，了解同學掌控知識的狀況特別重要，這樣有利于針對性的對同學進行教育，無論備課多仔細認真也很難適應不同班級的狀況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些同學基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些同學學習。

2、著重組織教學，嚴格要求同學。大部分同學的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些同學已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于簡單掌控的內容他們也不敢沾染，所以需要嚴格要求他們。由于同學缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，老師應擅長組織、調動同學進行學習，更充分地利用好上課時間。

3、著重打基礎。由于同學基礎較差，上課時多以中學內容作為切入點，讓同學更易接受，從熟識的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于中學的內容也可能沒有完全掌控，那么可以花時間較完整地復習中學內容，然后才學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓同學整理成作業(yè)。

4、運用多種技巧教學。對于大部分的數學題，同學都不知如何入手去解，他們在學校時沒有形成解題的思維習慣，為了讓同學更好地解題，我把解題的方法進行總結，分為幾個簡約的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引同學留意力，引發(fā)他們的愛好，這些都是有效的技巧，使同學對本課程產生愛好?！皭酆檬堑睦蠋煛?

三、教研方面

本學期的教研課題是《培育同學養(yǎng)成良好的學習數學的習慣》,針對這一課題,在教學中滲透這一思想,在平常的教學中,留意良好學習習慣的培育,要求同學上課留意聽講,積極與老師協作,能夠集中精力,參加課堂教學,做學習的主人。培育同學形成良好的學習方法:先預習,再聽課,課后回顧知識要點,然后,有針對性地閱讀教材,最末再完成作業(yè)等。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不夠敏捷,不能總是吸引同學學習,對同學的引導、啟發(fā)不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對同學的自主學習,合作學習,缺乏理論指導。

4、后進生的輔導不夠,由于對同學的基礎知識掌控狀況了解不夠,對同學的學習立場、思維技能不太清晰。上課和復習時該講的都講了,同學掌控的狀況怎樣,老師心中也知道,有的同學只是做表面文章,“出工不出力”。

5、對于在學習上有困難的同學，沒有采用更多的行之有效的方法。

五、今后努力的方向

1、加強學習,學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。

3、多聽課,學習同科目老師先進的教學方法和教學理念。

4、加強轉差培優(yōu)力度。

5、加強教學反思,加大教學投入。

數學老師教學心得體會2

新學期開學以來，又一次學習了學校數學新課標，讓我受益非淺。對新課程標準和教材有了進一步的理解。新的教材表達了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面的設置上都重視兒童已有的閱歷和愛好特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發(fā)同學的新奇心和求知欲，新教材無論教學內容安排還是呈現形式，到處都是以同學為中心，以重視和培育同學的技能為目的。下面就談一談我的一些學習體會：

一、教育理念的轉化

新課程要求老師確立新的教學觀，克服教育生涯中的陳舊觀念，使教學方式顯現多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學就是講課，就是把書本知識傳遞給同學，把同學作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學是某些老師慣用的教學方法。而在新的課程與教學改革中，老師要充分相信同學的技能，把自己定位于同學學習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。老師在同學學習過程中是起輔導、援助、引導作用的人，而不是支配同學的掌握者，同學是學習的主體，學習的主人。教學的目的是援助每一個同學進行有效的學習，使每個同學都得到充分進展。教學過程是師生交往共同進展的互動的過程，老師在教學過程中，要充分激發(fā)同學的學習愛好和潛能，要通過爭論、試驗、探究等多種教學組織形式，引導同學積極主動地、探究性學習的教育環(huán)境，激發(fā)同學的學習積極性，培育同學掌控和運用知識的立場和技能。如《數學課程標準》指出：“提倡讓同學在做中學”。因此在平常的教學中，老師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使同學獲得數學知識，在操作中激起聰慧的火花，從而滲透數學思想方法。學有價值的數學。

二、要正確認識新的學習方式

主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的愛好和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指同學在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育同學的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過同學自主獨立地發(fā)覺問題獵取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學的內在的學習動機，批判的思維品質和思索問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調動同學的主動性、積極性，更能激發(fā)同學的內在的學習動力，更能培育同學的制造精神和實踐技能。大力提倡這樣的新的學習方式，是現實的要求和將來的需要。

三、對“自主、合作、探究的學習方式”的認識

《新課程標準》來看，自主學習是素養(yǎng)教育的靈魂;就培育技能而言，自主學習是進展?jié)撃艿臉蛄?從教育實踐來說，自主學習也是當代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要轉變傳統的教學方式，在課堂中提倡自主學習。什么是自主學習?指同學在老師的指引下內在的或自我激發(fā)性的學習。自主學習就是為同學獲得終身學習技能和進展技能打好基礎的。它把同學作為主動的求知者，在學習中培育他們主動學習，主動探求，主動運用的技能，使同學真正成為課堂的主體。在教學中我認為：激發(fā)愛好是自主學習的誘因。在教學活動中，假如同學沒有愛好，就根本談不上“主動地獵取知識，形成技能”。只有當同學以極大的熱忱投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動、輕松起來。其次，老師要樹立以同學為主體的教學觀。教學中我們應當創(chuàng)設寬松和諧同等民主氛圍，讓同學想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)制造的潛質。還有，建立一個激勵評價機制也很重要。激勵性的評價，能給同學以援助，給同學以鼓舞，給同學以信心。評價中既要關注結果，更要關注過程及改變進展，既關注水平，更要關注同學心情立場。老師是學習活動的組織者和引導者，應重視同學主動積極的參加過程，充分調動同學學習的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。數學是思索性極強的學科。在數學教學中，需要使同學積極開動腦筋，樂于思索，勤于思索，擅長思索，逐步養(yǎng)成獨立思索并與同伴溝通的習慣。

總之，新課標已經為我們指明白新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向!面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們需要轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯系，使同學從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現實問題的過程中做數學、理解數學和進展數學，讓同學享受“歡樂數學”。通過這些天的學習，在以后的教學工作中，我將不再迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我將會嚴格根據新課標的要求，上好每節(jié)課，努力使自己成為新時代合格的人民老師。

數學老師教學心得體會3

當了近十年中學數學一線老師的筆者，在運用試驗教科書的同時，用了將近二年多的時間查閱了各種資料，現就我個人對數學新課程下如何教學談談自己的看法：

1、有關傳統數學課程的狀況分析

傳統數學教學認為數學是思維的體操。但學習過程中同學感覺理論性太強了，且有部分內容沒有有用價值性(當然最近幾年在肯定程度上也加強了數學思想與實際應用的聯系);另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數學課程的原來面目，數學被認為就是做題目。題海戰(zhàn)術是老師和同學應付考試的最有力武器，歪曲了數學原應有的過程：經受、體驗、探究等。這樣反而讓同學產生厭學心情。

《全日制義務教育數學課程標準試驗稿》在課程體系上與傳統的課程體系有巨大差別，特別表現于教材內容、目標定位、師生關系、學習方式等方面。在內容上分四個領域：“數學代數”、“空間與圖形”、“概率與統計”、“實踐與綜合應用”的表達;詳細目標中增加了“經受(感受)、體驗(體會)、探究等刻畫數學活動水平的過程性目標，同時也指出數學不單純是仿照和記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數學的主要方式。新數學中老師不單純教，同學不單純學;作為一線的數學老師和教研人員，需要全面理解數學課程標準，更新自己的教育理念，全面改進教育教學工作。新數學教材上增加了各種練習形式和大量精致的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年同學喜聞樂見的擬人化的卡通形象的涌現，更符合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習愛好是學習動機中最活躍、最積極的成分，也是學習活動中最基本的內驅力因素，如教材中“游戲是否公正”、“跟我學”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數學的世界。新課程的實施像一場實時的春雨，煥發(fā)出勃勃生氣與活力。一接觸新教材，我們可以馬上感覺到撲面而來的新數學、新氣息、新思想、新理念，不僅給老師很大觸動，也給同學帶來了一種學習的渴望，更為廣闊老師、同學提供了學習和進展的機會。

2、新數學課程標準下教學的狀況分析

新課程的科學性、有用性、先進性和前瞻性無可質疑，但在新課程的過程中，我們也看到了很多傳統課堂所沒有的“新現象”，如課堂“亂哄哄”，同學們高談闊論，心情高揚，數學課象物理、化學課一樣，也做起了試驗;同學經常會制作一些小制作、工藝品等等;另一方面，很多同學在學習上也涌現了“問題”，如計算技能差、易出錯，表達技能不強，思維不嚴密等，這又與傳統課堂情景和“效果”形成鮮亮的對比，不由得讓很多家長憂心忡忡：數學究竟怎么學?學什么?甚至數學老師也在說這課還怎么教。其實，新與舊的最根本的差異是表達在基本理念上。新課程突出數學學習的基礎性、普及性和進展性，它推崇“數學應面對全體同學”，實現“人人學有價值的數學”、“人人都能獲得必需的數學”、“不同的人在數學上得到不同程度的進展”和“大眾化數學的思想”。所以我個人認為數學新課堂教學應具有應有的對策。

數學老師教學心得體會4

時間過的真快，轉瞬間一學期又過去了。經過一學期的摸爬滾打，一學期結束了。回首這一學期來，本人根據教學計劃、新課程標準，仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導。雖然時間緊迫，使我們的課程進度有些快，但我們卻如期完成教學任務。做到有計劃、有步驟地引導同學進行復習，并做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面嚴格要求同學，尊敬同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順當完成教育教學任務?，F將一學期的工作總結如下。

一、扎實做好教學常規(guī)工作。

(1)課前備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，掌控知識的規(guī)律，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的預防措施。

(2)組織好課堂教學。關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學習化學的愛好，仔細做好每一個演示試驗。課堂上講練結合，布置好作業(yè)。努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。

(3)課后做好輔導工作。中學的同學愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的同學抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬。

二、上心參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。

在教學溝通方面，我上心參加同科老師相互觀摩課堂教研活動，我還走出學校，去長城中學聽課，開拓了視野，增長了見識，博采眾長。同時，透過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。

三、仔細學習《全日制義務教育中學化學課程標準》。

有計劃地對有關基礎教育課程改革和試驗教材的學習，了解課程標準和試驗教材編寫的指導思想和特點。上心主動的參加教改，并實時總結教學閱歷。以基礎教育改革的新理念為指導，轉變教學觀念。

四、仔細搞好群眾備課

透過群眾備課，資源共享，優(yōu)化課堂教學。對教材中的重點、難點以及教學方法，細心分析、爭論，探討突出重點、突破難點、促進同學進展的思路和方法。

這學期的教學工作焦灼，勞碌，但卻很充盈。無論在課堂教學中，還是在群眾備課過程中，我都能感受到知識是活到老學到老。透過一學期的努力，我相信，會取得優(yōu)異的令人滿足的成果的。

數學老師教學心得體會5

數學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數學的學習之所以如此重要，是由于數學在當今社會的進展中有著非常重要的作用，是各類科學都要用到的基礎性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數學而存在的。

“數學是一切科學之母”，它是一門討論數與形的科學，它不處不在。要掌控技術，先要學好數學，想攀登科學的高峰，更要學好數學。數學教學的根本目的，就是要全面提高同學的“數學素養(yǎng)”，加強同學的數學觀念。我在長期的中學數學教學中構成了自己獨特的教學模式，并且深受廣闊同學的喜歡，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家共享一下。

一、讓生活走進數學課堂

中學階段的數學和學校完全不同，在中學階段，同學們將開始由“算數”向真正的“數學”過渡，但是不少同學的思維難以由“數字”向“字母”和“方程”轉變，難以理解詳細思維向抽象思維的轉變。

因此，他們就會覺得數學“很難學”、“不知所云”，進而進展成為厭惡數學、可怕數學，這樣，數學成果便一落千丈。

單純的數學理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數學源于生活”，在課堂教學過程中，我便根據同學的認知規(guī)律，逐步展示知識的構成過程，“化簡”書本知識，把“身邊的數學”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數學和生活緊緊聯系在一齊，讓同學們覺得數學并不是那么抽象，而是和生活休戚相關的，因此同學就會產生學習好數學的愛好。

二、細心備課，抓住重點教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的基本條件

要給自己制定具體的教學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，依據自己制定的教學計劃按部就班，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的講解過于冗長，導致有些知識點講解過于匆忙，同學不能掌控的狀況發(fā)生。

在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思索如何更好地給同學上好課，相關的知識點就應如何講解才能讓同學易于掌控，如何活躍課堂氣氛，讓同學能夠在簡約歡樂的氛圍中學習等等。

另外，要區(qū)分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。

一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重點資料，全部一齊帶過，同學往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓同學明白這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點，而不能顛倒是非。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調，并且以富有激情的語音和肢體語言相協作，進行具體地講解。數學是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)涌現問題，徑直影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，務必讓同學把重要的知識點讓同學點弄懂、吃透。

三、引導同學培育自學潛力

自學潛力的培育是提高教學質量的關鍵。自學潛力的培育首先應從閱讀開始，尤其是初一同學閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習慣，老師務必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己商定的符號。對于例題，讓同學讀題，引導同學審題，確定最正確解題方法。在同學有需要潛力之后，依據同學的理解程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思索題，讓同學帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織溝通、相互溝通、相互啟發(fā)，促進同學再次閱讀查找答案。

平常，在培育同學的自學潛力時，采用提前布置作業(yè)的形式，然后在同學交來的作業(yè)中查找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導同學上心主動參加教學過程，培育同學的主體意識，讓同學在數學課堂上透過動腦、動手、動口參加構成需要的自學潛力和數學思維。

四、加強同學反思潛力的培育

在完成一段時期的學習，我總強調要同學抽些時間回顧近段時間學了那學資料資料，知識點之間有哪些規(guī)律和聯系，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。

實時記住這些得失，并進行須要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要仔細反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求同學認真分析自己的對題和錯題，寫下自己的勝利之處和不足之處，還能夠寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

數學老師教學心得體會6

我是一名學校數學老師。自從來到學校任教以來，我才發(fā)覺：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現在我只能算是一個新手，在數學教學方面存在許多不足的地方，缺少閱歷。作為一名新老師，我需要學習許多教育教學方面的知識，還要學習跟同學相處之道，因此工作非常的勞碌辛苦。但這幾年也是我教同學涯最歡樂的。真正進入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，并且對學校教學工作有了一些體會和個人理念。

1、培育和提高同學學習數學的愛好

我在教學中，主要以鼓舞為主，如一班級的小伙伴，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數學學習影響最大，也最簡單打擊孩子的信心。我考慮從培育孩子的計算技能開始。利用數字卡片、算式條、速算原來對孩子進行訓練，提高孩子的口算技能。假如孩子上課時能第一個算出結果，那確定是一件很光榮的事，會激發(fā)孩子的學習熱忱。不過，計算訓練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓舞，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。愛好是孩子各種制造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生愛好，就會無止境地去追求、去實踐、去進展。在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參加獵取知識過程的同學,他們學習數學的愛好深厚,求知愿望劇烈,數學素養(yǎng)會得到較快進展。因此數學教學需要從轉變同學的學習立場、學習情感入手，使同學由機械、被動學習轉變?yōu)橹圃臁⒅鲃訉W習。

生活是最好的老師，現在學校數學教學目標也強調讓孩子在學習中感知生活中到處有數學。的確，認識人民幣，認識鐘表，加減，統計，質量單位，長度單位等低班級孩子的學習內容，都在生活中可以得到很好的練習。

2、好孩子是夸出來的

賞識教育是對孩子的愛護。老師是孩子最徑直、最親切的愛護者，我們不僅要愛護孩子的身體健康和人身安全，更要愛護孩子的心理安全?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學習成果上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學習起來缺乏自信，淘氣搗蛋，與老師對抗等等，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎?比如我們與孩子的問題之間有什么聯系呢?我們是如何想象孩子的呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小腦袋里到底在想些什么呢?他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉著在查找著什么呢?在孩子每天所表現出的行為之中我們發(fā)覺了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么幻想呢?等等等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐煩和愛心。一個孩子生活在鼓舞之中，他就能學會自信;一個孩子生活在認可之中，他就能學會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱忱的表揚，都可以在孩子身上轉化為無窮的動力。因此，我們肯定要細心呵護每一顆美妙而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉化為孩子對知識和世界的喜愛，從而促進孩子良性進展。

賞識教育是對孩子的期盼。孩子的學習不是單純的、封閉的、沒有情感色調的接受過程，而是雙向或多向的、開放的，具有情感色調特別是具有積極、愉悅和歡樂的情感色調的狀況之下，才能收到稀奇的效果。所以假如孩子能在學習中不斷的自我確定與被確定，那么它就會表現得和我們所期盼的一樣，當他取得成就與嘉獎之后，就會涌現以勝利促勝利，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。

3、信任,是孩子成長的滋補品

有人說，信任是人與人之間的一種道德關系。伙伴之間、同事之間貴在信任。在課堂上，老師與同學之間，也同樣需要信任。心理學家認為，追求信任，這是一種積極的心態(tài)，是每個正常人的普遍心理，也是一個人發(fā)奮進取、積極向上、實現自我價值的內驅力。信任的心理機制對兒童良好心理品質的形成具有積極的鼓舞作用。從教育效果看.信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。在學校教育中，老師的信任可使同學感到他們與老師處于同等的地位，從而對老師更加尊敬、尊敬，更加親近、聽從，心里樂于向老師傾吐。這既增進了老師對同學內心世界的了解，又使老師教育同學更能有的放矢，獲得更好的效果。在學習、成長的過程中，同學會遇到各式各樣的挫折和不開心。這時，同學可能會表現出自信心不足或心情的低落。老師假如能夠在此時適時地給孩子以觀賞、鼓舞和支持，對同學來說，得到的不僅是一種勸慰，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的志氣和信心，同時也會加強同學對老師的感情及信任。

作為一名老師，很重要的一點就是做到公正的對待每一個同學。我覺得每一個同學都有自己的特長，我們不能單純地以成果好壞來劃分好生和差生。因此，對待同學我都一視同仁。在日常工作中，我還留意發(fā)掘每個同學身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進同學的全面進展。

同學是國家將來的盼望，教育好他們，把他們培育成材，是我們教育工的責任。我清晰地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就肯定會有所收獲的。

數學老師教學心得體會7

通過八班級數學的教學，在教學實踐中我覺得老師的真正本事，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)同學的學習動機，喚起同學的求知欲望，讓他們參加到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，達到教學目的，需要在引導同學參加教學活動的全過程上做好文章：加強同學的參加意識;增加同學的參加機會;提高同學的參加質量;培育同學的參加技能。此外，在數學教學中應滲透法制教育的思想，加強同學的法律意識和自我愛護的技能。

一、轉變同學的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注同學的學習過程以及情感、立場、價值觀、技能等方面的進展。

就學習數學而言，同學一旦學會，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛數學。因此，教學設計要促使同學的情感和愛好始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。

二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)同學的參加熱忱，逐步強化同學的參加意識。

同學學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數同學不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，應針對同學的年齡特點、心理特征，親密聯系同學的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓同學在實際生活中運用數學知識，切實提高同學解決實際問題的技能。使大家都能深深感受到人人學有用的數