2021年中考第二次模擬檢測《語文卷》含答案解析

語文中考模擬測試

學(xué)校班級姓名成績

一、基礎(chǔ)(24分)

1.根據(jù)課文默寫古詩文。

(1)子在川上曰：“,不舍晝夜?！?《論語?子罕》)

(2)李商隱《無題》一詩中，運用比喻和雙關(guān)的藝術(shù)手法表達對愛情至死不渝情感的詩句是：o

(3)從今若許閑乘月(陸游《游山西村》)

(4)，此事古難全。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

(5)請把崔顧的《黃鶴樓》一詩默寫完整。

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓.黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。。

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)水藻真綠,把終年zhUxti()的綠色全拿出來了。

(2)攝影家挺喜歡這些門和窗，他們zhenzhu6()著光和影，攝成稱心滿意的照片。

(3)潭水映照雪山，真讓人mtixuansh6nmf()啊。

(4)不一■會兒，暴風(fēng)雨就xiesidili()地開始了。

3.下列句子中加點詞語使用不恰總的一項是()

A.紀錄片《厲害了，我的國》描摹和勾勒了祖國近五年的前行車轍，彰暈了國家實力。

B.諾瑪心里清楚,這個不坳的伙伴不會就此罷手,即使沒能達到預(yù)期的目標(biāo)。

C.有些人憑空想了許多念頭,孥律不絕地說了許多空話,可是從來沒認真做過一件事。

D.他丁絲不竄嚴謹治學(xué)，他常說：“做每一件事,無論是大事還是小事，都要用心去做。”

4.下列句子修改不氐硬的一項是()

A.作為一名新銳導(dǎo)演，她的第一部處女作就創(chuàng)造了票房紀錄。(將“創(chuàng)造”改為“創(chuàng)新”)

B.數(shù)學(xué)老師運用交通事故統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行教學(xué)，使學(xué)生不僅增強了安全意識,還學(xué)會了計算方法。(將“增強

了安全意識”與“學(xué)會了計算方法”互換位置)

C.用手機微信付款的方式，普遍得到了廣大年輕消費者的歡迎。(把“普遍”調(diào)到“歡迎”前)

D.針對當(dāng)前學(xué)術(shù)界急功近利甚至違背科學(xué)道德、弄虛作假事件屢有發(fā)生，國家應(yīng)設(shè)立專門的獨立機構(gòu)負責(zé)

調(diào)查處理。(在“發(fā)生”后面加上“的現(xiàn)狀”)

5.閱讀下面的文字，完成題目。

面對新冠肺炎疫情，武漢市于2月3日起,將會展中心、體育場館等改造為“方艙醫(yī)院”，用于收治新型

冠狀病毒感染的肺炎輕癥患者。方艙醫(yī)院是機動醫(yī)療場所，它由醫(yī)療功能單元、病房單元等構(gòu)成，具有緊急

救治、外科處置、臨床檢驗等多種功能。在特殊情況中，它可發(fā)揮急救醫(yī)院的作用，“方艙醫(yī)院”曾先后參

加汶川地震、青海玉樹地震等緊急醫(yī)療救援任務(wù)。

(1)請結(jié)合上面材料，為“方艙醫(yī)院”下定義。(50字以內(nèi))

(2)請仿照畫波浪線的句子,在橫線上補寫一個句子。

面對洶洶疫情,醫(yī)護人員前赴后繼，他們不畏風(fēng)險，逆向而行;…

面對洶洶疫情,,,。

二、閱讀(46分)

魚我所欲也

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所學(xué)，所惡有甚于死

者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡英甚于死者，則凡可以

避患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死

者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受：蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不

辨禮義而受之，萬鐘于我何號焉！為宮室之美，妻妾之奉,所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美

為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已

乎？此之謂失其本心。

6.解釋下列加點詞語在句子中的意思。

⑴死亦我所晉

(2)萬鐘于我何加焉

⑶所識窮乏者彳尋我與

7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。

(2)是亦不可以己乎?此之謂失其本心。

8.下列對文章的分析理解，不無卿的一項是()

A.作者認為，在“生”和“義”無法兼顧的情況下，應(yīng)該“舍生而取義”。

B.作者認為，乞人不屑“蹴爾而與之”的救命食物，是沒有喪失“本心”的表現(xiàn)。

C.作者所倡導(dǎo)的重“義”之心，只有圣賢才具有,普通人是沒有的。

D.文中的對偶句和排比句,使文章讀起來節(jié)奏感強,并且富于文采和氣勢。

唐太宗論弓矢

上?謂太子少師②蕭璃③口：“朕少好弓矢，得良弓十?dāng)?shù)，自謂無以號^,近以示弓工，乃日'皆非良材'。朕

問其"，工日：'木心不直，則脈理皆邪，弓雖勁而發(fā)矢不直。'朕始寤?者辨之未精也。朕以弓矢定四方識

之猶未能盡況天下之務(wù)其能遍知乎！”乃命京官五品以上更宿中書內(nèi)?、?，教延見，問以民間疾苦，政事得失。

［注釋］①上：這里指唐太宗李世民。②太子少師：負責(zé)監(jiān)護、輔導(dǎo)太子官。③蕭瑕［yu］:字時文，唐朝

初年大臣。④中書內(nèi)?。汗偈鹈?。

9.下列各組句子中,加點詞語算不相回的一項是（）

A自謂無以加/而山不如增B.朕問其改/溫政而知新

C.阿者辨之未精也/眈眈相㈣D.數(shù)延見/扶蘇以數(shù)諫故

10.請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。

朕以弓矢定四方識之猶未能盡況天下之務(wù)其能遍知乎！

11.結(jié)合選文,說說唐太宗身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

青少年情緒管理

材料一：

情緒管理是對個體情緒進行控制和調(diào)節(jié)的過程。以下是兩個有關(guān)情緒失控的典型案例：

九年級學(xué)生小軍（化名）在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了不愉快，上課時，同學(xué)向老師說了這事，小軍急眼了，對老師

大聲喊，然后摔門而出，導(dǎo)致老師無法正常上課……

八年級學(xué)生小霞（化名）特別愛玩手機,媽媽暫時把手機沒收了，結(jié)果她去媽媽房間砸碎了花瓶、杯子，還

把門一腳踢壞了....

針對青少年不擅長管理情緒的情況，中學(xué)教師卓秀芳表達了自己的看法：青少年要學(xué)會站在他人立場上

看待問題，冷靜分析產(chǎn)生問題的原因，這樣有助于問題的解決。同時，要做到嚴于律己，寬以待人，主動進行自

我批評，學(xué)會和同伴交流溝通。教育碩士李莉也認為，如果一個人能夠隨情境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒，

并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接受的情緒反應(yīng)，那么，這樣的表現(xiàn)更易于形成健康的心理狀態(tài)。

材料二：

謝瑞埼針對某地區(qū)456名13-20歲青少年的常見情緒類型進行了問卷調(diào)查，得出如下結(jié)論：

當(dāng)前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮、無聊、煩躁等負面

情緒也較為普遍。女生的積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類型中，平和、喜悅的比率，女生分別占

61.85%和52.63%,而男生則為56.56%和38.18%.此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無聊等奔放的負面情緒要

多于女生，而女生的內(nèi)斂的負面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨等要多于男生。

以下為青少年負面情緒產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計，原調(diào)查問卷為多項選擇題。

（數(shù)據(jù)來源：謝瑞琦《青少年情緒現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》）

材料三：

萬文昌：學(xué)校要正視心理鍵康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開設(shè)專門的心理健康教育課程，將學(xué)生

情緒管理教育作為重要課程內(nèi)容。

社會工作碩士許青云：父母對孩子的關(guān)懷可以提升其情緒智力和情緒表達能力，反之，父母的冷漠和沉

默會抑制其情緒表達和情緒管理的發(fā)展；父母感情融洽的家庭，青少年更能夠積極調(diào)控情緒；父母過分干預(yù)

或者是任意放縱都會對青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響。

材料四：

個人情緒調(diào)整常用方法舉例

與朋友溝通聽音樂做運動深呼吸

12.下列對材料的理解與分析，不無刑的一項是（）

A.材料一中的兩位同學(xué)都不擅長管理自己的情緒,他們的情緒都導(dǎo)致了不好的結(jié)果。

B.受調(diào)查青少年，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但是，負面情緒也較為普遍。

C.受調(diào)查男生奔放的負面情緒多于女生，同樣，男生的內(nèi)斂的負面情緒也多于女生。

D.如果青少年能夠很好地管理自己的情緒,那么其未來的職業(yè)生涯也許會更加順利。

13.下列無法從材料二的柱狀圖中得出結(jié)論的一項是（）

A.青少年產(chǎn)生負面情緒的原因很多。

B.大部分同學(xué)會因為成績下降、學(xué)業(yè)不順利和人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突產(chǎn)生負面情緒。

C.極少部分同學(xué)很少有情緒低落的時候。

D.青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中。

14.結(jié)合材料,請你為提高青少年情緒管理能力,從不同角度提三條建議。

m（17分）

聞一聞父親的味道

①我有一位生性懶散的同事，因為平時工作清閑，他每天到單位點個卯，然后就溜出去喝喝小酒，逍遙自

在地過活。

②可是這幾天，這位仁兄不知怎么了，突然開悟了一般，不但按時上下班，還捧著一本《唐詩三百首》背

個不停。問其原因，竟然是因為他上初中的女兒在背誦《蘭亭序》的時候，正好他會那么幾句，就脫口背了出

來。女兒則大聲地驚呼：“老爸，原來你還是蠻有味道的嘛！”

③一直以來，在女兒心目中，他都是庸庸碌碌的一個人，“就為了女兒的這一句夸贊，我興奮了好久”，

他有些不好意思地說。從那以后，他把所有的時間都用來背古詩文，下一步，他還準備背整本的《詩經(jīng)》呢！

④他說：“我不能讓女兒覺得我是個庸俗的爸爸，我得做個有味道的爸爸?！?/p>

⑤孩子上高中了，按理說不用接送的，可是接孩子的人還是絡(luò)繹不絕，黑壓壓一片。⑥每天晚上9點，我

都準時去接孩子。在接孩子的隊伍中，有一個男人總能引起我的注意，他個子極矮，大概只有1.5米，幾乎每

天都能感覺到他喝了酒，可是他從來沒有耽誤過接孩子，只要我在那兒，就能看見他，時間長了，彼此熟絡(luò)，也

就時不時地交談幾句。

⑦有一天，他實在喝得有些多，東搖西晃的，我開玩笑說，你這狀態(tài)接孩子，是你保護孩子啊，還是讓孩子

保護你啊?他笑了笑說，不管咋樣，只要能讓孩子看到我就行。他還有些不否得芭地說：“俺那孩子都習(xí)慣了，

知道他爸爸身上就是這個味兒?！?/p>

⑧從考場出來，我和女兒走在回家的路上，路過一個工地,跑過來一個民工，一邊擦拭著額頭的汗水一邊

向我女兒打聽考試的情況。

⑨“今年的試題難不難??？作文是什么題目啊……”他接二連三地問，問得很仔細。女兒一邊回答一邊

好奇地問他為什么問這些，他說他的孩子也是今天考試，可是他要干活，沒有時間陪他?！瓣P(guān)鍵也是不好意思,

你看我穿成這樣，站在校門口，不是給孩子丟人嗎？”他謙卑地微低著頭說，“看你多好，有這么體面的爸爸

陪你考試?！?/p>

⑩工地上有人喊他回去干活，他向我們道了謝，急匆匆地跑回去。空氣中留下成咸的汗水的味道，那是父

親的味道。

?過年的時候，父親不小心在雪地上滑倒，扭傷了腳踝。往常的年夜飯，總是少不了父親做的那道最拿手

的美味咖喔魚，那也是我們最愛吃的一道菜。今年父親無法再為我們做了，看到我們失望的臉色，父親說:

“這還不好辦，我來說，你們做。”

?父親就現(xiàn)場指導(dǎo)我們做起了美味咖喔魚，什么樣的火候，放什么樣的調(diào)料，我們照著父親說的步躲仔

仔細細地去做。魚端上桌的時候，父親嘗了一口，點點頭，向我們07擎大拇指，說簡直一模一樣！

?可是我們吃著，卻總覺得差了那么一點點味道，不是忘記了放哪個調(diào)料，而是我們知道，那里面少了父

親的味道。

?聞一聞父親的味道，夢是香甜的，人生也是香甜的。

15.文章以“聞一聞父親的味道”為題記敘了四件事，請用簡潔的語言概括剩余的兩件事。

(1)“我”的同事因女兒夸獎而養(yǎng)成了背古詩文的習(xí)慣。

⑵____________________________

(3)一個農(nóng)民工父親因為沒法陪孩子考試，向“我”女兒打聽考試的情況。

⑷__________________________

16.文章開篇就點出“我”的同事“生性懶散”的特點，有何作用？

17.品味下列加點的詞語,分析其表達效果。

⑴他還有些不無得惠地說：“俺那孩子都習(xí)慣了，知道他爸爸身上就是這個味兒?！?/p>

⑵魚端上桌的時候,父親嘗了一口，卓卓去,向我們孥了孥大拇指,說：“簡直一模一樣！”

18.文章以《聞一聞父親的味道》為題,有什么妙處？

三、作文(50分)

19.閱讀下面文字,按要求作文。

真情是逆風(fēng)而行、救死扶傷的責(zé)任；真情是山川異域、風(fēng)月同天的友誼；真情是遮風(fēng)擋雨、溫暖怡人

的港灣；真情是循循善誘、傳道授業(yè)的育人……

要求：自擬題目，題目要包含“真情”一詞，自選文體,不少于500字,文中不能出現(xiàn)真實的姓名和校名。

附加題(10分)

閱讀下面名著選段,完成下面小題。

周學(xué)道坐在堂上，見那些童生紛紛進來；也有小的，也有老的，儀表端正的，獐頭鼠目的，衣冠齊楚的，藍

縷破爛的。落后點進一個童生來，面黃肌瘦，花白胡須，頭上戴一頂破氈帽。廣東雖是氣候溫暖，這時已是十

二月上旬，那童生還穿著麻布直襟，凍得乞乞縮縮，接了卷子，下去歸號。周學(xué)道看在心里，封門進去。出來放

頭牌的時節(jié)，坐在上面，只見那穿麻布的童生上來交卷，那衣服因是朽爛了，在號里又扯破了幾塊。周學(xué)道看

看自己身上，緋袍金帶，何等輝煌。因翻一翻點名冊，問那童生道：“你就是范進？”范進跪下道：“童生就

是。”學(xué)道道：“你今年多少年紀了？”范進道：“童生冊上寫的是三十歲，童生實年五十四歲?！睂W(xué)道道：

“你考過多少回教了？”范進道：“童生二十歲應(yīng)考，到今考過二十余次?！睂W(xué)道道：“如何總不進學(xué)？”范

進道：“總因童生文字荒謬，所以各位大老爺不曾賞取?！敝軐W(xué)道道：“這也未必盡然。你且出去，卷子待

本道細細看。”范進磕頭下去了。

那時天色尚早，并無量生交卷。周學(xué)道將范進卷子用心用意看了一遍，心里不喜道：”這樣的文字，都說

的是些甚么話！怪不得不進學(xué)！”丟過一邊不看了。又坐了一會，還不見一個人來交卷，心里又想道：“何

不把范進的卷子再看一遍？倘有一線之明，也可憐他苦志。”從頭至尾，又看了一遍，覺得有些意思?！?/p>

（周進）又取過范進卷子來看?？戳T，不覺嘆息道：“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，

才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！可見世上胡涂試官，不知屈煞了多少英才！”忙取筆細細圈點，卷

面上加了三圈，即填了第一名。又把魏好古的卷子取過來，填了第二十名。將各卷匯齊，帶了進去。發(fā)出案來，

范進是第一。謁見那日，著實贊揚了一回?！稳掌瘃R，范進獨自送在三十里之外，轎前打恭。周學(xué)道又叫

到跟前，說道：“龍頭屬老成。本道看你的文字，火候到了，即在此科，一定發(fā)達。我復(fù)命之后，在京專候?！?/p>

范進又磕頭謝了，起來立著。

（節(jié)選自《儒林外史》）

20.結(jié)合選文,說說范進能夠中舉的原因。

21.談?wù)劇度辶滞馐贰分兄苓M和范進有什么相同點與不同點。

22.魯迅先生評價《儒林外史》的時候說“其文又戚而能諧，婉而多諷：于是說部中乃始有足稱諷刺之書?！?/p>

請結(jié)合選文,分析其中的諷刺藝術(shù)。

答案與解析

一、基礎(chǔ)(24分)

1.根據(jù)課文默寫古詩文。

(1)子在川上曰：“,不舍晝夜?！?《論語?子罕》)

(2)李商隱《無題》一詩中，運用比喻和雙關(guān)的藝術(shù)手法表達對愛情至死不渝情感的詩句是：,o

(3)從今若許閑乘月(陸游《游山西村》)

(4)，此事古難全。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

(5)請把崔潁的《黃鶴樓》一詩默寫完整。

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。。

【答案】(1).逝者如斯夫(2).春蠶到死絲方盡(3).蠟炬成灰淚始干(4).拄杖無時夜叩門

(5).人有悲歡離合(6).月有陰晴圓缺(7).晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是

煙波江上使人愁

【解析】

【詳解】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：蠟炬、萋、鸚鵡、洲、暮。

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

(1)水藻真綠,把終年zhUxii()的綠色全拿出來了。

(2)攝影家挺喜歡這些門和窗，他們zhenzhuo()著光和影,攝成稱心滿意的照片。

(3)潭水映照雪山，真讓人mCixuansh6nnU()啊。

(4)不一會兒,暴風(fēng)雨就xiesidill()地開始了。

【答案】⑴.貯蓄(2).斟酌(3).目眩神迷(4).歇斯底里

【解析】

【詳解】貯蓄：讀作zhUxti,意思指儲存,積聚。斟酌：讀作zhenzhu6,意思是反復(fù)考慮以后決定取舍。目眩

神迷：讀作mtixuOnsh6nmi,意思是眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。歇斯底里：讀作xiesT

diH,意思是情緒異常激動,舉止失常。

3.下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.紀錄片《厲害了，我的國》描摹和勾勒了祖國近五年的前行車轍，彭年了國家實力。

B.諾瑪心里清楚,這個熱坳的伙伴不會就此罷手，即使沒能達到預(yù)期的目標(biāo)。

C.有些人憑空想了許多念頭，緝號不絕地說了許多空話，可從來沒認真做過一件事。

D.他：絲不竄嚴謹治學(xué)，他常說：“做每一件事，無論是大事還是小事，都要用心去做?！?/p>

【答案】C

【解析】

【分析】

【詳解】A.彰顯：指鮮明地顯示。使用恰當(dāng)；

B.執(zhí)拗：固執(zhí)任性,不聽從別人的意見。使用恰當(dāng)；

C.絡(luò)繹不絕：比喻人來往不絕、相連不斷。通常用來形容行人或者車馬來來往往，接連不斷。此處不能用來

形容“說了很多空話"，使用不恰當(dāng)；

D.一絲不茍：指做事認真細致，一點兒不馬虎。使用恰當(dāng)；

故選C。

4.下列句子修改不正硬的一項是（）

A.作為一名新銳導(dǎo)演，她的第一部處女作就創(chuàng)造了票房紀錄。（將“創(chuàng)造”改為“創(chuàng)新”）

B.數(shù)學(xué)老師運用交通事故統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行教學(xué)，使學(xué)生不僅增強了安全意識,還學(xué)會了計算方法。（將“增強

了安全意識”與“學(xué)會了計算方法”互換位置）

C.用手機微信付款的方式，普遍得到了廣大年輕消費者的歡迎。（把“普遍”調(diào)到“歡迎”前）

D.針對當(dāng)前學(xué)術(shù)界急功近利甚至違背科學(xué)道德、弄虛作假事件屢有發(fā)生，國家應(yīng)設(shè)立專門的獨立機構(gòu)負責(zé)

調(diào)查處理。（在“發(fā)生”后面加上“的現(xiàn)狀”）

【答案】A

【解析】

【分析】

【詳解】A.詞語重復(fù)，去掉“第一部”或?qū)ⅰ暗谝徊刻幣鳌备臑椤暗谝徊孔髌贰薄９蔬xA。

5.閱讀下面的文字，完成題目。

面對新冠肺炎疫情，武漢市于2月3日起,將會展中心、體育場館等改造為“方艙醫(yī)院”，用于收治新型

冠狀病毒感染的肺炎輕癥患者。方艙醫(yī)院是機動醫(yī)療場所，它由醫(yī)療功能單元、病房單元等構(gòu)成，具有緊急

救治、外科處置、臨床檢驗等多種功能。在特殊情況中，它可發(fā)揮急救醫(yī)院的作用，“方艙醫(yī)院”曾先后參

加汶川地震、青海玉樹地震等緊急醫(yī)療救援任務(wù)。

（1）請結(jié)合上面材料，為“方艙醫(yī)院”下定義。（50字以內(nèi)）

（2）請仿照畫波浪線的句子,在橫線上補寫一個句子。

面對洶洶疫情,醫(yī)護人員前赴后繼，他們不畏風(fēng)險,逆向而行；

面對洶洶疫情,,,.

【答案】（1）方艙醫(yī)院是由醫(yī)療功能單元、病房單元等構(gòu)成的，具有緊急救治、外科處置、臨床檢驗等多種

功能的機動醫(yī)療場所。

(2)示例一：社區(qū)義工恪盡職守,他們廢寢忘食,不辭勞苦。

示例二：貨運司機運送愛心，他們長途跋涉，日夜兼程。

示例三：人民警察執(zhí)勤守護，他們頂風(fēng)冒雨,毫不懈怠。

【解析】

【分析】

【詳解】(I)下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法。下定義是說明文常用

的說明方法。下定義時必須抓住“方艙醫(yī)院”的基本屬性和本質(zhì)特征。定義的基本屬性是“機動醫(yī)療場所”，

本質(zhì)特征是“它由醫(yī)療功能單元、病房單元等構(gòu)成，具有緊急救治、外科處置、臨床檢驗等多種功能”.作

答時注意字數(shù)的限制。

(2)仿句,要求有三,一是所述事物屬于同類事物,二是句子的結(jié)構(gòu)要相同,三是句式和語氣要一致,有的還

要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。本句的例句由三個分句構(gòu)成,注意它們之間的意義關(guān)聯(lián),按照其主題

內(nèi)容仿寫即可。如：各地志愿者挺身而出，他們無私無畏，沖鋒在前；執(zhí)勤交警堅守崗位,他們指揮交通，毫

不懈怠。

二、閱讀(46分)

魚我所欲也

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所率,所惡有甚于死

者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以

避患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者.所惡有甚于死

者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不

辨禮義而受之，萬鐘于我何衣焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者承我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美

為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已

乎？此之謂失其本心。

6.解釋下列加點詞語在句子中的意思。

⑴死亦我所晉

(2)萬鐘于我何彌焉

(3)所識窮乏者,我與

7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。

（2）是亦不可以己乎?此之謂失其本心。

8.下列對文章的分析理解，不氐聊的一項是（）

A.作者認為，在“生”和“義”無法兼顧的情況下，應(yīng)該“舍生而取義”。

B.作者認為，乞人不屑“蹴爾而與之”的救命食物，是沒有喪失“本心”的表現(xiàn)。

C.作者所倡導(dǎo)的重“義”之心，只有圣賢才具有，普通人是沒有的。

D.文中的對偶句和排比句，使文章讀起來節(jié)奏感強,并且富于文采和氣勢。

【答案】6.（1）討厭、憎恨（2）益處（3）同“德”，感恩、感激

7.（1）采用某種手段就能夠活命,可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)難,可是有的人也不肯

采用。

（2）這種做法不是可以停止了嗎?這就叫做喪失了人的羞惡之心。8.C

【解析】

【6題詳解】

本題主要考查點是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意

通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語。注意：力口：益處。

得：通假字，通“德”，感激。

【7題詳解】

本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思

考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用

“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進

行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。此句中重點的詞有：（1）為：做。而：但是。（2）已：停止。本心：指本性，

天性,良知。

【8題詳解】

B.“只有圣賢才具有，普通人是沒有的”對選文的分析不正確。作者所倡導(dǎo)的重“義”之心，普通人也具有。

故選B。

【點睛】譯文：

魚是我所喜愛的，熊掌也是我所喜愛的,如果這兩種東西不能同時都得到的話,那么我就只好放棄魚而

選取熊掌了。生命是我所喜愛的,道義也是我所喜愛的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時都具有的話,那么我就只好

犧牲生命而選取道義了。生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西,所以我不做茍且偷生的事;

死亡是我所厭惡的,但我所厭惡的還有超過死亡的事,所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有

超過生命的,那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢?如果人們所厭惡的事情沒有超過死

亡的,那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事,哪一樁不可以干呢?采用某種手段就能夠活命,可是有的人卻不肯

采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的

東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種本性，人

人都有，只不過有賢能的人不喪失罷了。

一碗飯,一碗湯,得到它就能活下去,不得到它就會餓死?？墒禽p蔑地呼喝著給人吃,饑餓的行人也不愿

接受；用腳踢給別人吃,乞丐也因輕視而不肯接受。

高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢?是為了住宅的華麗,妻妾

的侍奉和認識的窮人感激我嗎?以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）卻為了住宅的華麗卻接受了

它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；以前（有人）寧肯死也

不愿接受，現(xiàn)在（有人）為了認識的窮人感激自己卻接受了它。這種做法不是可以讓它停止了嗎?這就叫做

喪失了人所固有的本性。

唐太宗論弓矢

上◎謂太子少師②蕭璃③目：“朕少好弓矢，得良弓十?dāng)?shù)，自謂無以行，近以示弓工，乃日’皆非良材'。朕

問其"，工日：'木心不直，則脈理皆邪，弓雖勁而發(fā)矢不直。'朕始寤回者辨之未精也。朕以弓矢定四方識

之猶未能盡況天下之務(wù)其能遍知乎！”乃命京官五品以上更宿中書內(nèi)?、?藜延見，問以民間疾苦,政事得失。

［注釋］①上：這里指唐太宗李世民。②太子少師：負責(zé)監(jiān)護、輔導(dǎo)太子的官。③蕭琪［yu］:字時文，唐朝

初年大臣。④中書內(nèi)?。汗偈鹈?。

9.下列各組句子中,加點詞語意用、相因的一項是（）

A.自謂無以加/而山不力.口增B.朕問其故/溫故而知新

C.巧者辨之未精也/眈眈相向D.數(shù)延見/扶蘇以數(shù)諫故

10.請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。

朕以弓矢定四方識之猶未能盡況天下之務(wù)其能遍知乎！

11.結(jié)合選文,說說唐太宗身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

【答案】9.D10.朕以弓矢定四方/識之猶未能盡/況天下之務(wù)/其能遍知乎

11.①從和工匠談?wù)摴钢形虺鲎约旱牟蛔?可以看出他有自省能力；

②從多次召見官員詢問政事,可以看出他善于納諫；

③從他召見官員詢問民間疾苦，可知他關(guān)心民間疾苦。

【解析】

【分析】

【9題詳解】

A.“加”解釋為：超出、勝過/增加；

B.“故”解釋為：原因/舊的知識；

C.“向”解釋為：先前/對著,朝著；

D.“數(shù)”解釋為：屢次,數(shù)次；

故選D。

30題詳解】

要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如

借助虛詞，借助句式，借助對話詞"曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：

我憑弓箭平定天下,辨別它還不能詳盡，何況天下的事務(wù),能夠都知道嗎?故可斷句為：朕以弓矢定四方/識之

猶未能盡/況天下之務(wù)/其能遍知乎。

【11題詳解】

在理解文本的基礎(chǔ)上。根據(jù)文中內(nèi)容可知，根據(jù)“朕問其故”得出：唐太宗虛心受教；根據(jù)“朕始悟向者辨

之未精也”得出：唐太宗善于自省：根據(jù)“朕以弓矢定四方,識之猶未能盡，況天下之務(wù)，其能遍知乎？”得

出：唐太宗非常明智，能辨別是非，盡職盡責(zé)；根據(jù)“乃令京官五品以上更宿中書內(nèi)省,數(shù)延見，問以民間疾

苦、政事得失”得出：唐太宗是一位關(guān)心民間疾苦，善于治理國家，善于納諫的君主。

【點睛】參考譯文：皇上對太子少師蕭瑞說：“我年少時喜歡弓箭，得到好弓數(shù)十張，自認為沒有比這些更

好的了，近來把它們給造弓的工匠看，卻說‘都不是良材'，我問那原因。工匠說：'木心不直，則木頭的紋

理都不正，弓雖然強勁，但射出的箭不直?！疫@才明白先前的分辨不精了。我憑弓箭平定天下，辨別它還不

能詳盡，何況天下的事務(wù),能夠都知道嗎？”于是命令五品以上的京官輪流在中書內(nèi)省值班休息,多次召見，

向他們詢問民間的疾苦、朝政事務(wù)的得失。

青少年情緒管理

材料一：

情緒管理是對個體情緒進行控制和調(diào)節(jié)的過程。以下是兩個有關(guān)情緒失控的典型案例：

九年級學(xué)生小軍（化名）在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了不愉快，上課時，同學(xué)向老師說了這事，小軍急眼了，對老師

大聲喊，然后摔門而出，導(dǎo)致老師無法正常上課...

八年級學(xué)生小霞（化名）特別愛玩手機,媽媽暫時把手機沒收了，結(jié)果她去媽媽房間砸碎了花瓶、杯子，還

把門一腳踢壞了...

針對青少年不擅長管理情緒的情況，中學(xué)教師卓秀芳表達了自己的看法：青少年要學(xué)會站在他人立場上

看待問題,冷靜分析產(chǎn)生問題的原因，這樣有助于問題的解決。同時，要做到嚴于律己，寬以待人，主動進行自

我批評，學(xué)會和同伴交流溝通。教育碩士李莉也認為，如果一個人能夠隨情境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒，

并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接受的情緒反應(yīng)，那么，這樣的表現(xiàn)更易于形成健康的心理狀態(tài)。

材料二:

謝瑞琦針對某地區(qū)456名13-20歲青少年的常見情緒類型進行了問卷調(diào)查，得出如下結(jié)論：

當(dāng)前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮、無聊、煩躁等負面

情緒也較為普遍。女生的積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類型中，平和、喜悅的比率，女生分別占

61.85%和52.63%,而男生則為56.56%和38.18%.此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無聊等奔放的負面情緒要

多于女生，而女生的內(nèi)斂的負面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨等要多于男生。

以下為青少年負面情緒產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計，原調(diào)查問卷為多項選擇題。

（數(shù)據(jù)來源：謝瑞琦《青少年情緒現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》）

材料三:

萬文昌：學(xué)校要正視心理鍵康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開設(shè)專門的心理健康教育課程，將學(xué)生

情緒管理教育作為重要課程內(nèi)容。

社會工作碩士許青云：父母對孩子的關(guān)懷可以提升其情緒智力和情緒表達能力，反之，父母的冷漠和沉

默會抑制其情緒表達和情緒管理的發(fā)展；父母感情融洽的家庭，青少年更能夠積極調(diào)控情緒；父母過分干預(yù)

或者是任意放縱都會對青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響。

材料四:

與朋友溝通聽音樂做運動深呼吸

12.下列對材料的理解與分析，不正確的一項是（）

A.材料一中的兩位同學(xué)都不擅長管理自己的情緒,他們的情緒都導(dǎo)致了不好的結(jié)果。

B.受調(diào)查的青少年，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但是，負面情緒也較為普遍。

C.受調(diào)查男生的奔放的負面情緒多于女生，同樣,男生的內(nèi)斂的負面情緒也多于女生。

D.如果青少年能夠很好地管理自己的情緒,那么其未來的職業(yè)生涯也許會更加順利。

13.下列無法從材料二的柱狀圖中得出結(jié)論的一項是（）

A.青少年產(chǎn)生負面情緒的原因很多。

B.大部分同學(xué)會因為成績下降、學(xué)業(yè)不順利和人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突產(chǎn)生負面情緒。

C.極少部分同學(xué)很少有情緒低落的時候。

D.青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中。

14.結(jié)合材料,請你為提高青少年的情緒管理能力,從不同角度提三條建議。

【答案】12.C13.D

14.學(xué)校開設(shè)與情緒管理有關(guān)的課程。父母給孩子提供合理的宣泄負面情緒的途徑。學(xué)生掌握幾種宣泄負面

情緒的方法，如“與朋友溝通”、“聽音樂”、“做運動”、“深呼吸”等。

【解析】

【12題詳解】

考查對材料內(nèi)容的正確理解。C項表述錯誤。材料二，“男生的焦慮、憤怒、空虛、無聊等奔放的負面情緒

要多于女生，而女生的內(nèi)斂的負面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨等要多于男生”，并未提及“男生的內(nèi)斂的負面

情緒也多于女生"，故C錯誤。

【13題詳解】

考查對圖表信息的理解能力。觀察圖表標(biāo)題、文字與數(shù)據(jù)得出結(jié)論。材料二的柱狀圖是對青少年負面情緒

產(chǎn)生原因的調(diào)查統(tǒng)計,結(jié)合數(shù)據(jù)和文字分析,青少年產(chǎn)生負面情緒的原因很多。大部分同學(xué)會因為成績下降、

學(xué)業(yè)不順利和人際交往中產(chǎn)生矛盾沖突產(chǎn)生負面情緒。極少部分同學(xué)很少有情緒低落的時候。由圖表數(shù)據(jù)

和文字分析可知,本圖表并未對青少年情緒類型進行調(diào)查統(tǒng)計。故D錯誤。

【14題詳解】

考查對材料內(nèi)容的理解和概括能力。閱讀材料,理解內(nèi)容,找到表達管理青少年情緒的語句提煉概括。材料

三，”學(xué)校要正視心理鍵康教育,尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開設(shè)專門的心理健康教育課程,將學(xué)生情緒管

理教育作為重要課程內(nèi)容”，可從學(xué)校角度思考,開設(shè)專門的心理健康教育課程。根據(jù)社會工作碩士許青云

的觀點：“父母對孩子的關(guān)懷可以提升其情緒智力和情緒表達能力”，“父母感情融洽的家庭，青少年更能

夠積極調(diào)控情緒”分析,可從父母角度思考,父母多關(guān)心孩子，營造融洽的家庭氛圍,給給孩子提供合理的宣

泄負面情緒的途徑。材料四,根據(jù)個人情緒調(diào)整常用方法舉例,可從青少年個人角度思考,青少年要掌握幾種

宣泄負面情緒的方法。如，“與朋友溝通、聽音樂、做運動、深呼吸”等。

m（17分）

聞一聞父親的味道

①我有一位生性懶散的同事，因為平時工作清閑，他每天到單位點個卯，然后就溜出去喝喝小酒，逍遙自

在地過活。

②可是這幾天，這位仁兄不知怎么了，突然開悟了一般，不但按時上下班，還捧著一本《唐詩三百首》背

個不停。問其原因，竟然是因為他上初中的女兒在背誦《蘭亭序》的時候，正好他會那么幾句，就脫口背了出

來。女兒則大聲地驚呼：“老爸，原來你還是蠻有味道的嘛！”

③一直以來，在女兒心目中，他都是庸庸碌碌的一個人，“就為了女兒的這一句夸贊，我興奮了好久”，

他有些不好意思地說。從那以后，他把所有的時間都用來背古詩文，下一步，他還準備背整本的《詩經(jīng)》呢！

④他說：“我不能讓女兒覺得我是個庸俗的爸爸，我得■做個有味道的爸爸。”

⑤孩子上高中了，按理說不用接送的，可是接孩子的人還是絡(luò)繹不絕，黑壓壓一片。⑥每天晚上9點，我

都準時去接孩子。在接孩子的隊伍中，有一個男人總能引起我的注意，他個子極矮，大概只有1.5米，幾乎每

天都能感覺到他喝了酒，可是他從來沒有耽誤過接孩子，只要我在那兒，就能看見他，時間長了，彼此熟絡(luò)，也

就時不時地交談幾句。

⑦有一天，他實在喝得有些多，東搖西晃的，我開玩笑說，你這狀態(tài)接孩子，是你保護孩子啊,還是讓孩子

保護你啊?他笑了笑說，不管咋樣，只要能讓孩子看到我就行。他還有些不不得哲她說：“俺那孩子都習(xí)慣了，

知道他爸爸身上就是這個味兒?！?/p>

⑧從考場出來，我和女兒走在回家的路上，路過一個工地，跑過來一個民工，一邊擦拭著額頭的汗水一邊

向我女兒打聽考試的情況。

⑨“今年的試題難不難啊？作文是什么題目啊……”他接二連三地問，問得很仔細。女兒一邊回答一邊

好奇地問他為什么問這些，他說他的孩子也是今天考試，可是他要干活，沒有時間陪他。“關(guān)鍵也是不好意思,

你看我穿成這樣，站在校門口，不是給孩子丟人嗎？”他謙卑地微低著頭說，“看你多好，有這么體面的爸爸

陪你考試。”

⑩工地上有人喊他回去干活，他向我們道了謝，急匆匆地跑回去。空氣中留下咸咸的汗水的味道，那是父

親的味道。

?過年的時候，父親不小心在雪地上滑倒，扭傷了腳踝。往常的年夜飯，總是少不了父親做的那道最拿手

的美味咖喔魚，那也是我們最愛吃的一道菜。今年父親無法再為我們做了，看到我們失望的臉色，父親說：

“這還不好辦，我來說，你們做?！?/p>

?父親就現(xiàn)場指導(dǎo)我們做起了美味咖喔魚，什么樣的火候，放什么樣的調(diào)料，我們照著父親說的步驟仔

仔細細地去做。魚端上桌的時候，父親嘗了一口，點點頭，向我們豎了豎大拇指，說簡直一模一樣！

?可是我們吃著，卻總覺得差了那么一點點味道，不是忘記了放哪個調(diào)料，而是我們知道，那里面少了父

親的味道。

?聞一聞父親的味道，夢是香甜的，人生也是香甜的。

15.文章以“聞一聞父親的味道”為題記敘了四件事，請用簡潔的語言概括剩余的兩件事。

(1)“我”的同事因女兒夸獎而養(yǎng)成了背古詩文的習(xí)慣。

⑵____________________________

(3)一個農(nóng)民工父親因為沒法陪孩子考試，向“我”女兒打聽考試的情況。

(4)

16.文章開篇就點出“我”的同事“生性懶散”的特點，有何作用？

17.品味下列加點的詞語，分析其表達效果。

⑴他還有些不不得萼地說：“俺那孩子都習(xí)慣了，知道他爸爸身上就是這個味兒?！?/p>

(2)魚端上桌時候，父親嘗了一口，京點頭，向我們摩I軍大拇指，說：“簡直一模一樣！”

18.文章以《聞一聞父親的味道》為題,有什么妙處？

【答案】15.(2)一位愛好喝酒的父親每天晚上酒后準時接上自習(xí)的孩子。

(4)過年的時候，“我”父親扭傷了腳踝，指導(dǎo)我們做他的拿手菜。

16.(先抑后揚)運用對比手法，將開篇同事的“生性懶散”、溜班喝酒與下文他“不但按時上下班，還捧著一

本《唐詩三百首》搖頭晃腦地背個不停”形成鮮明對比，突出了同事在女兒的夸獎下的巨大變化，表現(xiàn)了父

親可以為子女付出一切的愛。

17.(1)“不無得意”是十分得意的意思，運用人物神態(tài)描寫，生動形象地寫出一個父親因為跟女兒關(guān)系的親

密而感到自豪,表現(xiàn)出父女感情深厚。

(2)運用動作描寫,生動傳神地寫出父親鼓勵我們做菜成果的神情,表現(xiàn)出父親因我們而自豪的心理,進而突

出父親對子女深深的愛。

18.文章以“父親的味道”為線索貫穿全文，它將文中的四件事串連在一起，使文章結(jié)構(gòu)清晰；標(biāo)題形式新穎,

吸引讀者的閱讀興趣,揭示了文章的中心,暗示“父親的味道”的意義,歌頌了父親對子女深厚的無私的愛。

【解析】

【分析】

【15題詳解】

本題考查對文章故事情節(jié)的概括。根據(jù)給出的事件，仔細梳理文章內(nèi)容，找到對應(yīng)的段落，根據(jù)內(nèi)容加以概括

即可。第二件事是第⑥段我去接孩子放學(xué)時，見到一位喝酒后不忘準時接孩子的父親。第四件是第?段父親

過年時指導(dǎo)我們做起了美味咖喔魚。

【16題詳解】

本題考查對欲揚先抑寫法的理解。欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。

“抑”，指按下、貶低。文章開篇就點出了同事“生性懶散”的特點，后面緊接著他“不但按時上下班，還捧

著一本《唐詩三百首》搖頭晃腦地背個不?！?，前后一抑一揚，形成鮮明的對比,突出了同事在女兒的夸獎下

的巨大變化,體現(xiàn)了他對女兒話語的在意和對女兒的愛。

【17題詳解】

本題考查賞析詞語的表達效果。（1）“不無得意”是非常得意的意思。這是對這個接孩子男人的神態(tài)描寫。

聯(lián)系語境可知，這種得意的神態(tài)生動形象地表現(xiàn)了他對于孩子喜歡自己身上味道的自豪。也可以看出父女之

間感情的濃厚。（2）“點點頭”“豎了豎”是對父親的動作描寫，我們按父親的指點做出了魚,父親用點頭和

豎起大拇指的動作來表示對孩子們的肯定與贊賞之意,表達了父親的自豪。從父親的動作里,可以看出父親

對子女的愛。

【18題詳解】

本題考查對文章標(biāo)題的理解。解答此類題目，一要把文章標(biāo)題和文章內(nèi)容聯(lián)系起來,二要注意作者所運用的

某種手法以及所表達的某種感情?！案赣H的味道”交代了文章的寫作的中心內(nèi)容,標(biāo)題新穎獨特，吸引讀者

的閱讀興趣，同時作為本文的敘事線索,表達了作者真摯的情感。

【點睛】文章標(biāo)題可能有的作用：

1、交代文章主要內(nèi)容，揭示（暗示）文章主旨。

2、交代故事發(fā)生的環(huán)境。

3、點明行文線索或感情線索。

4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調(diào)。

5、交代故事發(fā)生的環(huán)境。

6、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。

三、作文（50分）

19.閱讀下面文字,按要求作文。

真情是逆風(fēng)而行、救死扶傷的責(zé)任；真情是山川異域、風(fēng)月同天的友誼；真情是遮風(fēng)擋雨、溫暖怡人

的港灣；真情是循循善誘、傳道授業(yè)的育人……

要求：自擬題目，題目要包含“真情”一詞，自選文體,不少于500字,文中不能出現(xiàn)真實的姓名和校名。

【答案】例文：

真情無價

真情是冬日的一屢陽光,使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；真情是沙漠中一泓清泉,使瀕臨絕境的人看

到生的希望，真情是久旱大地之上的一場甘霖，使心靈枯萎的人得到情感的滋潤。真情無價。

汩汩流水,我要捧一泓最清涼的，片片楓葉,我要撿一片最熾熱的,絲絲柳梢,我要摘一枝最完美的。包羅

萬象的世界里,我要留住人間最珍貴的一一愛。

那天，一整天都沉悶悶的，讓人喘不過氣來。晚上放學(xué)回家，只有奶奶在家里,父親早早去了工地。母親

也去了田里,都還沒回家。過了一段時間，一陣急促的鈴聲傳來,我忙跑到屋里,抓起電話,當(dāng)電話那頭傳來父

親車禍的消息時,我感到腿馬上軟了，癱倒在床上。

“我看見天晚了，雨也下起來了，包里還有幾個熱乎的肉餅,老小喜歡吃,我就騎快了點不然就涼了?？?/p>

沒想,唉!”我跟著叔叔去醫(yī)院看父親時,無意間聽到父母的對話。當(dāng)時,我哭了，握住門把的手又伏在墻上，

低著頭，任憑淚水奪眶而出。

許久，我擦干眼淚，轉(zhuǎn)身看了叔叔一眼，便打開門走進病房。病房的藥品味幾乎讓人窒息。我望著躺在病

床上的父親,他右手打著吊瓶,藥水一滴一滴的打在我的心上。父親右腿上纏著一圈又一圈的繃帶,腳上還掛

著兩個重重的秤蛇。我顫抖的叫了一聲“爸！"父親趕忙的叫我過去，拉著我看了許久,說:“快，桌上有香蕉

和奶，快去拿點吃。”我使勁點了點頭，答應(yīng)道:"嗯!”便慌忙跑了出去。

我縮在墻角里，肆無忌憚地大聲哭著。在病床上父親，哭紅了眼的母親。一聲:“沒事，幾個月就好了。”

一張"粉碎性骨折”的賬單,沖撞著我的大腦與神經(jīng)，使我不禁更加堅定了那一份真情一一不滅的父愛，心

中的太陽。

為父親流一滴淚，這淚中詮釋著尊重和無限感動！

為父親流一滴淚,這淚是昨日對父親的恩情,今日對父親的贊美，明日對父親的報答！

為父親流一滴淚,這淚將化為最美的祝福,與父親一生相伴。父愛無價！

這,便是真情,心中的太陽，真情無價。

【解析】

【詳解】根據(jù)題目中“題目要包含‘真情'一詞”可知本題應(yīng)為半命題作文。命題人給出了一段材料，用一

組排比句詮釋了“真情”的含義，“真情是逆風(fēng)而行、救死扶傷的責(zé)任”，指的是醫(yī)務(wù)工作者的真情?！罢?/p>

情是山川異域、風(fēng)月同天的友誼”指的是國際社會的真情?！罢媲槭钦陲L(fēng)擋雨、溫暖怡人的港灣”是家庭

的真情；“真情是循循善誘、傳道授業(yè)的育人”是老師的真情。因為要求題目中包含“真情”即可，所以補

題的方式很靈活。比如：真情無價、難忘真情、雨中的真情、那棵小草的真情、真情就在拐角處……可借

鑒如下思路：補題為“雨中的真情”。首段采用倒敘的寫法，直言那件事已經(jīng)過去很久了，但雨中的那份真

情還讓自己覺得溫暖無比。主體部分敘事,記敘自己上學(xué)沒有帶傘,趕上天降大雨,父母又都在外地,不可能

給自己送傘，只好硬起頭皮沖進雨里,在校門口，一位校工爺爺看到了自己,把自己拉近門衛(wèi)室,硬是把自己

的雨披給了自己,又細心地用塑料袋把自己的書包包好。這件事讓自己感受到了這位校工爺爺?shù)恼媲?，心?/p>

覺得溫暖。

【點睛】半命題作文補題遵循原則：

1、熟悉性原則：指題目所表現(xiàn)的內(nèi)容必須是自己比較熟悉的,平時積累的素材比較多的。2、貼切性原則：

指標(biāo)題范圍盡量縮小,要從自己確立的角度出發(fā),不要太寬泛,將大題化小。

3、新穎性原則：指題目所表現(xiàn)的內(nèi)容，角度應(yīng)當(dāng)是與眾不同的、新鮮的。

4、正確深刻性原則：指題目表現(xiàn)的內(nèi)容能夠揭示出正確深刻的主題。

半命題作文補題技巧：

補題時，要審清題意。半命題形式主要有：“半命題+要求”式、“導(dǎo)語+半命題+要求”式。審清導(dǎo)語主要

是激發(fā)情思,界定選材范圍。審清半命題,主要是注意半命題結(jié)構(gòu)形式以及限制語,從而分析重點詞語，明確

題目限制的寫作范圍。作文必須圍繞題目展開寫作，切不可文不切題。①具體事物補題法。②特定情景補題

法。③修辭手法補題法。④特殊符號補題法。

附加題（10分）

閱讀下面名著選段,完成下面小題。

周學(xué)道坐在堂上，見那些童生紛紛進來；也有小的，也有老的，儀表端正的，獐頭鼠目的，衣冠齊楚的，藍

縷破爛的。落后點進一個童生來，面黃肌瘦，花白胡須，頭上戴一頂破氈帽。廣東雖是氣候溫暖，這時已是十

二月上旬，那童生還穿著麻布直襁，凍得乞乞縮縮，接了卷子，下去歸號。周學(xué)道看在心里，封門進去。出來放

頭牌的時節(jié)，坐在上面，只見那穿麻布的童生上來交卷，那衣服因是朽爛了，在號里又扯破了幾塊。周學(xué)道看

看自己身上，緋袍金帶，何等輝煌。因翻一翻點名冊，問那童生道：“你就是范進？”范進跪下道：“童生就

是。”學(xué)道道：“你今年多少年紀了？”范進道：“童生冊上寫的是三十歲，童生實年五十四歲?！睂W(xué)道道：

“你考過多少回教了？”范進道：