【高中語文】《諫逐客書》（導(dǎo)學(xué)案）+高一語文（統(tǒng)編版+必修下冊）

《諫逐客書》導(dǎo)學(xué)案核心核心素養(yǎng)目標(biāo)了解書、表等文體知識，積累文言知識，把握文章基本內(nèi)容。理解文章的中心論點、論據(jù)，學(xué)習(xí)本文高超的論證技巧和勸諫藝術(shù)，初步體會文章實用性、針對性的特點。體會作品中體現(xiàn)的時代洪流與個人志向間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會現(xiàn)象、思考社會問題并進行書面表達的能力。學(xué)習(xí)重學(xué)習(xí)重難點重點：了解書、表等文體知識，積累文言知識，把握文章基本內(nèi)容；理解文章的中心論點、論據(jù)，學(xué)習(xí)本文高超的論證技巧，初步體會文章實用性、針對性的特點。難點：體會作品中體現(xiàn)的時代洪流與個人志向間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會現(xiàn)象、思考社會問題并進行書面表達的能力。學(xué)學(xué)習(xí)過程第一課時學(xué)習(xí)活動一：欲知后事，先解前情1.知人論世，利用網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，查找作者生平資料，制作人物檔案。2.通讀《諫逐客書》，正音正字，借助課下注釋和《古代漢語常用字字典》等工具書，從下面任務(wù)中選一個完成，把有疑惑的語句整理在積累本上，課堂上進行討論解答。學(xué)習(xí)活動二：說文解字知詳情1.學(xué)伴互助在小組內(nèi)互相傳閱你為《諫逐客書》做的文言知識點批注，討論并嘗試解決留存的疑難詞句，理解文體知識，整理小組內(nèi)不能解決的問題。2.你來我往小組代表呈現(xiàn)本組問題，可指定某一學(xué)習(xí)小組回答。對學(xué)生不能解決的問題，教師給予解答。重點呈現(xiàn)任務(wù)赤壁賦登泰山記備注積累重點實詞辨析詞類活用積累通假字辨析特殊句式積累文化常識4.小組交流對《諫逐客書》的聽讀感受。提示：修辭、句式、結(jié)構(gòu)安排等。5.課后作業(yè)：如果你是李斯，面對當(dāng)時的形勢，你如何勸諫秦王？文言知識卡片1．找出下列句子中的通假字，并解釋。例句本字及意義①昔繆公求士②遂散六國之從③而陛下說之④河海不擇細流⑤此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也⑥向使四君卻客而不內(nèi)⑦傅璣之珥⑧是以太山不讓土壤2．解釋下列句子中加點詞的含義。詞語例句意義或用法(1)過①竊以為過矣②有牽牛而過堂下者③都城過百雉,國之害也④聞大王有意督過之⑤以其境過清,不可久居⑥孟浩然《過故人莊》(2)用①此五子者,不產(chǎn)于秦,而繆公用之②孝公用商鞅之法③百姓樂用(3)為①犀象之器不為玩好②江南金錫不為用③非秦者去,為客者逐④如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為3．指出下列句子中加點詞的活用類型，并解釋。例句活用類型及釋義①西并巴、蜀,北收上郡②東據(jù)成皋之險③使之西面事秦④蠶食諸侯⑤夫物不產(chǎn)于秦,可寶者多⑥向使四君卻客而不內(nèi)⑦遂散六國之從⑧而歌呼嗚嗚快耳者⑨故能明其德4．指出下列句子的句式特點，并指出標(biāo)志詞。例句句式特點(請指出標(biāo)志詞)①西取由余于戎②內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯③并國二十④舉地千里⑤民以殷盛⑥此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也5.解釋下面的文化常識：（1）合縱連橫（2）五帝三王第二課時學(xué)習(xí)活動一：批文入理識用意先概括每一段內(nèi)容，再綜合梳理，并提煉論證方法，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。1.南朝宋劉勰《文心雕龍·論說》：“李斯之止逐客，并順情入機，動言中務(wù)，雖批逆鱗，而功成計合，此上書之善說也?！?.清代浦起龍《古文眉詮》：“旁羅處，層疊敲擊。到正寫，又妙在不粘。風(fēng)雨發(fā)作，光怪變現(xiàn)。筆勢如生蛇不受捕捉?！?.明末清初金圣嘆《天下才子必讀書》：“自首至尾，落落只寫大意。初并無意為文?？此鸨阋恢睆狡?，住便一直徑住，轉(zhuǎn)便徑轉(zhuǎn)，接便徑接。后來文人無數(shù)筆法，對此一毫俱用不著，然正是后來無數(shù)筆法之祖也?！苯Y(jié)合以上名家點評，分析本勸諫藝術(shù)。學(xué)習(xí)活動二：見微知著識大義前人在高度肯定《諫逐客書》的寫作藝術(shù)的同時，對李斯其人的評價卻比較負面。對此你有什么看法？ 答案第一課時課中學(xué)習(xí)任務(wù)一梳理詞句夯實基礎(chǔ)1.李斯(?一前208)，秦代大臣。戰(zhàn)國末年楚國上蔡(今屬河南)人。早年從荀卿學(xué)帝王之術(shù)，后入秦，勸說秦王贏政(即后來的秦始皇)滅諸侯，成帝業(yè)，一統(tǒng)天下，并遣謀士持金玉游說諸侯，離間六國君臣。秦王政十年(前237)下令驅(qū)逐六國客，李斯同被逐，他即向秦王上《諫逐客書》，使秦王取消了逐客令，李斯官復(fù)原職，后升為廷尉。秦統(tǒng)一六國后，李斯所參與主持議定了皇帝名號以及有關(guān)的禮儀制度。堅持以都縣制取代分封制，并制定了法律，統(tǒng)一車軌、文字和度量衡制度。建議禁私學(xué)，焚詩書，制定相應(yīng)法令。秦始皇病死，李斯參與趙高、胡亥的陰謀，立胡亥為太子，即位為二世皇帝。秦二世元年(前209)七月，陳勝吳廣起義，李斯長男李由為三川守，未能阻截吳廣軍西進，李斯以此受到彈劾。為了茍全性命，上書二世“行督責(zé)之道，專以天下自適”。后趙高為獨攬大權(quán)，誣陷李斯與其子同陳勝、吳廣暗通聲氣，意圖謀反。李斯被迫認罪，二世二年(前208)七月，腰斬于咸陽市，并夷三族。公元前260年，秦趙長平之戰(zhàn)后，趙國元氣大傷，加速了秦國統(tǒng)一中國的進程，長平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國歷史最后的轉(zhuǎn)折，至此秦國統(tǒng)一天下只是時間問題。當(dāng)時七國中的韓國擔(dān)心為秦國所滅，派水工鄭國到秦國鼓動修建水渠，目的是想削弱秦國的人力和物力。后來，鄭國修渠的目的暴露了。這時，東方各國也紛紛派間諜來到秦國做賓客，這樣秦國群臣對外來的客卿議論很大，秦王于是下了逐客令，身為楚國人的李斯也在被逐之列。在這種情況下，李斯寫了《諫逐客書》。2.文體知識：諫：規(guī)勸君主或尊長，使其改正錯誤。逐：驅(qū)逐?！翱汀保嚎颓?，指的是那些在秦國做官的其他諸侯國的人。書，指上書、奏章，是古代臣子向君主陳述政見的一種文體，是臣子向帝王逐條分析事理的公文名稱，與“表”性質(zhì)類似。奏疏：上書給天子的文章的通稱。在古代，臣子向皇帝進呈的文章有各種專門名稱，如：奏、疏、議、章、表、上書、封事等等?！刚隆故怯脕碇x恩的；「奏」是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；「表」是用來陳述衷情的；「議」是用來表示不同意見的；「疏」也是臣下向皇帝陳述政見或有所勸諫的文章。本文是李斯就逐客一事勸諫秦王而寫的奏章。學(xué)習(xí)活動二：說文解字知詳情4.（1）修辭上有一種形象生動之美。（2）句式上有一種整齊錯落之感。（3）結(jié)構(gòu)安排上環(huán)環(huán)相扣之嚴(yán)謹(jǐn)。文言知識卡片1．找出下列句子中的通假字，并解釋。例句本字及意義①昔繆公求士同“穆”②遂散六國之從同“縱”③而陛下說之同“悅”④河海不擇細流同“釋”,舍棄⑤此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也“借”⑥向使四君卻客而不內(nèi)同“納”，接納⑦傅璣之珥同“附”，附著、加上⑧是以太山不讓土壤同“泰”2．解釋下列句子中加點詞的含義。詞語例句意義或用法(1)過①竊以為過矣過失,過錯②有牽牛而過堂下者經(jīng)過③都城過百雉,國之害也勝過,超過④聞大王有意督過之責(zé)備⑤以其境過清,不可久居過分,過于⑥孟浩然《過故人莊》拜訪,探望(2)用①此五子者,不產(chǎn)于秦,而繆公用之任用②孝公用商鞅之法采用③百姓樂用被任用(3)為①犀象之器不為玩好作為②江南金錫不為用介詞,表被動③非秦者去,為客者逐是④如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為語氣詞,呢3．指出下列句子中加點詞的活用類型，并解釋。例句活用類型及釋義①西并巴、蜀,北收上郡名詞作狀語，向西,向北②東據(jù)成皋之險名詞作狀語，在東面③使之西面事秦名詞作狀語，向西④蠶食諸侯名詞作狀語，像蠶一樣⑤夫物不產(chǎn)于秦,可寶者多名詞用作動詞，作為寶物⑥向使四君卻客而不內(nèi)使動用法，使……退卻⑦遂散六國之從使動用法，使……離散⑧而歌呼嗚嗚快耳者使動用法，使……愉悅⑨故能明其德使動用法，使……顯明4．指出下列句子的句式特點，并指出標(biāo)志詞。例句句式特點(請指出標(biāo)志詞)①西取由余于戎狀語后置句，“于戎”是“取”的狀語②內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯狀語后置句，“于諸侯”是“樹”的狀語③并國二十定語后置句，“二十”是“國”的定語④舉地千里定語后置句，“千里”是“地”的定語⑤民以殷盛省略句，“以”后面省略代詞“之”⑥此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也判斷句，“非……也”表否定判斷5.解釋下面的文化常識：（1）①合縱：由蘇秦提出，是六國結(jié)成聯(lián)盟共同對付秦國的政策。②連橫：由張儀提出，是秦國用來瓦解六國聯(lián)盟的對外策略。（2）五帝三王：五帝指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜；三王指夏商周三代開國國君，即夏禹、商湯、周武王。第二課時學(xué)習(xí)活動一：批文入理識用意李斯在論證秦國逐客的錯誤和危害時，沒有就逐客的具體問題而就事論事，也沒有論及李斯個人的處境進退，更沒有著力抨擊秦國的宗室貴族，而是站在“跨海內(nèi)、制諸侯”完成統(tǒng)一天下大業(yè)的角度來分析闡明逐客的利弊得失。李斯基于寫作的背景、上疏的對象和個人的身份，深思熟慮后選取了這個極佳的進諫策略，又在文中進行了巧妙的設(shè)計，最終圓滿達成了勸諫效果。1.大局意識；2.對象意識；3.個人的論說藝術(shù)學(xué)習(xí)活動二：見微知著識大義一方面，李斯雖然有遠見卓識和出色的政治才華，卻缺少高尚的品格，他貪戀高官厚祿，不惜放棄原則，取媚胡亥，一直為人詬病，陷害同門韓非更是他無法洗刷的人格污點；另一方面，李斯雖然制定了一些有利于統(tǒng)一的政策，但也是秦朝苛政的重要幫兇，秦統(tǒng)一天下他有功，二世而亡他也有過。司馬遷在《李斯列傳》的贊語中既高度肯定李斯在秦朝統(tǒng)一過程中的貢獻，又批評他“不務(wù)明政以補主上之缺，持爵祿之重，阿順茍合，嚴(yán)威酷刑，聽高邪說，廢適(嫡)立庶。諸侯已畔，斯乃欲諫爭，不亦末乎”，認為“人皆以斯極忠而被五刑死，察其本，乃與俗議之異。不然，斯之功且與周、召列矣”。司馬