江蘇省泰興市2024屆語(yǔ)文八下期末預(yù)測(cè)試題含解析

江蘇省泰興市2024屆語(yǔ)文八下期末預(yù)測(cè)試題注意事項(xiàng)1．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫(xiě)在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無(wú)效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫(xiě)清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗．一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）根據(jù)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)，判斷下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是（）A．這是一件珍貴的媽媽從北京買來(lái)的禮物。B．他給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子，守歲到深夜，初一清晨全家在一起，吃餃子，放鞭炮。C．南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物。D．今年廣饒的春節(jié)燈會(huì)是數(shù)年來(lái)燈會(huì)展最好的一年。2．（2分）下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A．6月9日，主席主持上海合作組織青島峰會(huì)并出席了相關(guān)活動(dòng)。B．通過(guò)網(wǎng)上選舉“鹽城十景”的活動(dòng)，使全市人民掀起了關(guān)注鹽城旅游的熱潮。C．誰(shuí)也不能否認(rèn)中華民族文化不是銘刻在炎黃子孫骨血中亙古不變的血脈根源。D．專家提醒，如果考生考前吃得太飽或者太油膩，就會(huì)降低復(fù)習(xí)效率和考試狀態(tài)。3．（2分）下列句子表述無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A．剛剛舉行的全國(guó)廣場(chǎng)舞大賽總決賽豐富了市民文化生活，提升了城市文化旅游。B．張老師希望孩子們?cè)谟?xùn)練中多探討，多交流，互幫助，提早了解體育文化，讓體育文化得以傳承。C．沒(méi)有人否認(rèn)治理“車窗拋物”行為的正當(dāng)性和正義性，但是誰(shuí)來(lái)治理、怎么治理等問(wèn)題，同樣非常重要。D．在這個(gè)全民健身的時(shí)代，健身成為了茶余飯后所談?wù)摕嶙h的話題，也有越來(lái)越多的人投入到健身之中。4．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．2019年4月30日，紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行。B．霍金是科學(xué)界耀眼的明星，他創(chuàng)立了現(xiàn)代宇宙學(xué)，激發(fā)了數(shù)百萬(wàn)人的眼球。C．隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)暖及清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)等假日的到來(lái)，使各地將迎來(lái)旅游旺季。D．我一上午看了大約60頁(yè)左右的故事書(shū)。5．（2分）下列加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．上課鈴響了，同學(xué)們還在喧鬧?？墒钱?dāng)看到嚴(yán)厲的班主任時(shí)，都銷聲匿跡。B．他自信這一席話委婉得體，尤其最后那一段接得天衣無(wú)縫。C．她十多年來(lái)生活在農(nóng)村，忽然要面對(duì)電視采訪，真有點(diǎn)不知所措。D．河套大道車來(lái)車往川流不息，兩旁高樓鱗次櫛比，好一派現(xiàn)代城市景象。6．（2分）根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，選出下面對(duì)名著描述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）A．挪威作家喬斯坦·賈德的《蘇菲的世界》是一部引人入勝的小說(shuō)，也是一部通俗而有趣的哲學(xué)啟蒙讀物。B．《傅雷家書(shū)》可謂是“苦心孤詣的教子篇”，傅雷反復(fù)告誡兒子做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。C．朱光潛的《給青年的十二封信》以書(shū)信的形式探討了很多關(guān)于中學(xué)生的話題。雖然討論的重點(diǎn)不同，但隱隱有一個(gè)基本理念貫串其中，就是希望中學(xué)生學(xué)會(huì)生活，既要去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，又要于靜中領(lǐng)略人生的趣味。D．路遙的《平凡的世界》獲過(guò)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。小說(shuō)中的主人公孫少安、孫少平兄弟，只是兩個(gè)平凡的農(nóng)民，都有著一顆不平凡的心。孫少安渴望走出鄉(xiāng)村，融入現(xiàn)代文明。孫少平不安于現(xiàn)狀，立志改變鄉(xiāng)村貧困的面貌。7．（2分）下列詞語(yǔ)中正確的一項(xiàng)是()A．?dāng)x掇敦實(shí)嫵媚相輔相成B．浮躁暸望帳幕不修邊副C．輻射沼澤污蔑挑破離間D．告誡懈怠巔簸同眩神迷8．（2分）下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．黃發(fā)，舊說(shuō)是長(zhǎng)壽的特征，用來(lái)指老人。垂髫，垂下來(lái)的頭發(fā)，用來(lái)指小孩。古代男子18歲成年，此時(shí)行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，所以又稱弱冠。B．《馬說(shuō)》的作者韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”、又稱昌黎先生，唐代杰出的文學(xué)家、思想家、教育家，謚號(hào)“文”，故稱“韓文公”。C．莊周是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哲學(xué)家，道家代表人物?！肚f子》是莊周及其后學(xué)的著作集，為。道家經(jīng)典之一。道家提倡“道法自然，無(wú)為而治”的觀點(diǎn)。D．《登勃朗峰》的作者是馬克·吐溫，美國(guó)作家，代表作有小說(shuō)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。他的作品大都批判了一些不合理現(xiàn)象或人性的丑惡，幽默和諷刺是他的寫(xiě)作特點(diǎn)。9、（4分）根據(jù)下面一段文字，完成下列小題。山上之松與山下之松決不一樣。那些密密實(shí)實(shí)擁擠在溫暖的山谷中的松樹(shù)，干直枝肥，針葉鮮碧，慵懶而富態(tài)；而這些山頂上的絕壁松卻是枝干瘦硬，枝葉黑綠，樹(shù)體高大，矯健又強(qiáng)悍。這絕壁之松是被惡劣與兇險(xiǎn)的環(huán)境①______出來(lái)的。它qiú勁和富于彈性的樹(shù)干，是長(zhǎng)期與風(fēng)雨②______的結(jié)果；它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸出的枝葉是為了更多地③______陽(yáng)光……這一代代艱辛的生存記憶，已經(jīng)化為一種個(gè)性的基因，潛入絕壁松的骨頭里。為此，它們才有著如此非凡的性格與精神。（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。強(qiáng)悍（）qiú（）勁（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“______”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“______”。（3）根據(jù)句子的意思，將“吸取”“強(qiáng)化”“搏斗”分別填入①②③處的橫線上。10、填空。（8分）請(qǐng)補(bǔ)全下列古詩(shī)文名句空缺部分。（1）鵬之徙于顏也，水擊三千里，________________，去以六月息者也。（莊子《北冥有魚(yú)》）（2）________________，不死何為？（《詩(shī)經(jīng)·相鼠》）（3）怡然不動(dòng)，________________，________________，似與游者相樂(lè)。（柳宗元《小石潭記》）（4）________________，不必藏于己。（《禮記·大道之行也》）（5）________________，端居恥圣明。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）（6）誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，________________。（蘇拭《黃州定慧院于寓居作》）（7）千尋鐵鎖沉江底，________________。（劉禹錫《西塞山懷古》）（8）白居易的《賣炭翁》中“________________，________________”兩句表現(xiàn)了賣炭老人自己溫暖不保卻希望天寒地凍的矛盾心情。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀下面選文，回答各題。心遠(yuǎn)地自偏①喧鬧的菜市場(chǎng)中，充斥于耳的是菜販的叫賣聲、家禽的啼叫聲，擠擠蹭蹭的是來(lái)來(lái)往往運(yùn)送蔬菜的商販、挎著萊籃且走且看的主婦們……而他，一名年輕的菜農(nóng)，卻在一堆蔬萊前，在一片喧鬧中，埋著頭安靜地看著攤開(kāi)于膝頭的一本厚厚的書(shū)，只在有人買萊時(shí)，他才會(huì)走出書(shū)外，招呼顧客。②看他一張黝黑的面龐、一副結(jié)實(shí)的肩膀、一雙粗糙的大手，就知道他是地地道道的農(nóng)民。若是硬要找出與眾不同之處，便是他那身整潔的衣裳一一為他增添了幾分讀書(shū)人的氣息。他專注地盯著膝上的書(shū)，有如圣圣徒閱讀《圣經(jīng)》，雙唇翕動(dòng)，似在默誦。我俯身看了看書(shū)名：《陶淵明集》!你一位菜農(nóng)，不看致富指南，不看通俗小說(shuō)，竟然看古詩(shī)文？是精神出了問(wèn)題，還是在虛偽扮酷？③一連幾天，我的腦海里不斷地浮現(xiàn)出他在菜掉前埋頭讀書(shū)的情景，每次心底都會(huì)生出幾分嘲笑，給他貼上“虛偽”的標(biāo)簽。④直到我們又一次相遇——⑤那天，我散步經(jīng)過(guò)公園的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上一片喧鬧，廣場(chǎng)舞的?？驮趽]霍著他們剩余的精力。忽然，我在廣場(chǎng)邊看到了一個(gè)很不協(xié)調(diào)的身影:他一手拎著一只水桶，一手提著拖把，正走向廠場(chǎng)一角的一小塊空地。巧了，原來(lái)又是那個(gè)“虛偽”的人!他又要干什么？⑥我很好奇。只見(jiàn)他放下沉重的水桶，沾濕子拖把，水淋淋地拎出，地上留下了一攤水漬。我走上前，只見(jiàn)他單手握住拖把，嫻熟地?fù)]動(dòng)起來(lái)，拖把在地面上嗖嗖游走，干熱的地面上留下了一行龍飛風(fēng)舞的水痕。只見(jiàn)“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”幾行大字個(gè)個(gè)遒勁有力，恢宏大氣。原來(lái)他在練字呀！在這樣的地方欣賞到這樣的“墨寶”，我異常震驚真的不敢相信自己的雙眼!⑦回到家，我依然心境難平。我收起了那枚“虛偽”的標(biāo)簽，找出一份我珍藏已久的西安碑林拓本，準(zhǔn)備明天送給他——就算是表達(dá)我的歉疚與敬意。⑧第二天，我去了菜市場(chǎng)。菜場(chǎng)一如往日地喧鬧，他也一如往日，自顧自地默讀著。旁邊的攤主有玩手機(jī)的，有拉家常的，有東張西望的……他則如一泓清泉，靜靜地流淌在山林深處。難得能有這樣一個(gè)人，在充斥著利益與欲望的世間，堅(jiān)守著心中的一份寧?kù)o。我恭敬地把拓本給他。他一臉憨笑，猶如春日的暖陽(yáng)，明媚了整個(gè)世界……⑨他執(zhí)意要回贈(zèng)我些什么，邀我到他的出租屋。路上他告訴我，他是個(gè)孤兒，在郊區(qū)租了塊地，種菜賣菜維持生計(jì)，而讀書(shū)寫(xiě)字給了他別樣的生活。他住的屋子，只有一張床、一套桌椅，墻上貼滿了他的書(shū)法作品，床頭堆滿了書(shū)籍和字帖。屋角處堆放著一堆獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯和證書(shū)。屋外，車水馬龍；屋內(nèi)，墨香四溢。只見(jiàn)他鋪紙研墨，屏氣凝神，提筆蘸墨，在潔白的宣紙上行云流水寫(xiě)下：“此中有真意，欲辨已忘言?！彼┬χf(shuō)：“送給你!”⑩我恍然大悟：種菜賣菜，為的是生存；讀書(shū)練字，才是真正的生活。在世俗的喧囂中保持內(nèi)心寧?kù)o，不為紛爭(zhēng)所擾，古典詩(shī)文和筆墨紙研滋養(yǎng)了他的性情，給了他“心遠(yuǎn)地自偏”的定力。（摘自《意林》總第52卷，有刪改）1．請(qǐng)仔細(xì)閱讀選文第⑤⑥⑦段，根據(jù)提示填寫(xiě)下面表格。段落情節(jié)內(nèi)容情感態(tài)度⑤“我”看見(jiàn)菜農(nóng)正走向廣場(chǎng)諷刺、疑惑⑥（1）好奇、震驚⑦“我”回家找出珍藏的拓本（2）2．第②段畫(huà)線句子運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？有什么作用？3．讀完選文后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)菜農(nóng)具有哪些思想性格。4．選文用陶淵明的“心遠(yuǎn)地自偏”做標(biāo)題有哪些作用？5．讀了選文，請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)剢l(fā)。12、（16分）閱讀老臣的《拱橋》一文，完成后面小題。拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。聽(tīng)這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長(zhǎng)。其實(shí)，校長(zhǎng)、老師也就是他一個(gè)人。他的臉上有許多褶皺，一說(shuō)話就滿臉開(kāi)花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說(shuō)：“把手伸出來(lái)吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來(lái)回蹭那么幾下，讓你覺(jué)得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對(duì)他寬寬的下巴充滿畏懼。我那時(shí)讀三年級(jí)，很搗蛋的，有次挨了扎，便對(duì)同班的二青說(shuō)：“校長(zhǎng)的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了。”腳后跟兒同校長(zhǎng)的下巴比起來(lái)，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒(méi)有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽(tīng)了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說(shuō)道：“你真的怕我的下巴？”我望著他寬闊的臉，敬畏地點(diǎn)點(diǎn)頭。他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說(shuō)：“怕就別搗亂了，小子?！背擞孟掳凸问直硟?，他對(duì)我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來(lái)個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過(guò)溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢(shì)洶洶，濁流滾滾。溝上沒(méi)有橋，水雖僅齊校長(zhǎng)的膝蓋，但對(duì)十來(lái)歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。我攀“拱橋”只一次，是在怨校長(zhǎng)下巴不是腳后跟兒不久。洪水把我們隔在這岸，校長(zhǎng)便從那岸過(guò)來(lái)，在水中蹚來(lái)蹚去。沒(méi)人能替他，一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長(zhǎng)是最年長(zhǎng)的，我和二青則是第二、第三年長(zhǎng)的。我是不好意思讓他背的，一是覺(jué)著著有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他，二是覺(jué)著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過(guò)對(duì)岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法去解。校長(zhǎng)已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過(guò)來(lái)了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。“來(lái)吧。”他蹲下來(lái)，袒給我一面弓形的脊背?！安唬　蔽揖芙^，說(shuō)，“我敢過(guò)。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒(méi)我的肚臍眼兒呢？“來(lái)吧，孩子。”他又說(shuō)說(shuō)。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。我急得要哭了，我該怎么辦呢？“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來(lái)。咱爺兒倆得趕緊過(guò)去，同學(xué)們?cè)诘饶?。”他不容拒絕地說(shuō)道。我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。臨上岸時(shí)，校長(zhǎng)趔趄一下，但我并沒(méi)有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我。“這不過(guò)來(lái)了嗎？”他說(shuō)。是的，過(guò)來(lái)了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。校長(zhǎng)卻沒(méi)有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說(shuō)：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣?！彼哪?，真像一座坍塌的拱橋。喘吁了一會(huì)兒，他站起來(lái)，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說(shuō)：“校長(zhǎng)背你過(guò)河，不是走的，是爬。”“爬”用來(lái)說(shuō)人是貶義，我討厭他說(shuō)校長(zhǎng)“爬”，便狠踹了他一腳。那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長(zhǎng)也走了，他實(shí)在再也教不動(dòng)書(shū)了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長(zhǎng)的二青說(shuō)：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋……許多年過(guò)去，我過(guò)的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹?，讓我一生都走不到頭。（有刪改）1．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要寫(xiě)出“拱橋”在文中蘊(yùn)含的三層含義。2．校長(zhǎng)怎樣懲罰犯錯(cuò)的男生？為什么要這樣懲罰？3．文章用了多種描寫(xiě)方法寫(xiě)校長(zhǎng)的“老”，試舉兩例簡(jiǎn)要說(shuō)明。4．從敘事安排角度來(lái)看，文章劃線句中“爬”這個(gè)動(dòng)作，是否顯得突兀？為什么？5．這座“拱橋”具有怎樣的特點(diǎn)？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？13、（12分）閱讀下面的文章，完成下列小題“隱身衣”真的存在嗎佳禾①在年初發(fā)布的“2017年度十大科學(xué)流言”中，“浙江大學(xué)已研制出量子隱身衣”榜上有名，微博上一位大爺展示的“量子隱身衣”走紅后，被證實(shí)是用做特效的綠布合成的?那么問(wèn)題來(lái)了，世界上到底有沒(méi)有隱身衣的存在?如何“隱身”?②“隱身”科技這個(gè)概念早已被提出，尤其在軍事科技中，如隱形戰(zhàn)斗機(jī)、隱形坦克等。但這里所講的“隱身”并非光學(xué)意義上的隱身。因?yàn)檫@些戰(zhàn)斗機(jī)坦克等并沒(méi)有真正消失，它們的“隱身”只能騙過(guò)雷達(dá)。③“隱身”的原理究竟是什么?眾所周知，電磁波（包括光波）照射物體時(shí)，會(huì)在物體表面發(fā)生散射，散射的電磁波被接收后，就表明那里存在物體。如果能讓電磁波“轉(zhuǎn)彎”，繞著物體走，這樣就能實(shí)現(xiàn)真正的“隱身”了。同時(shí)，人能看到物體是由于物體能將照射到其表面的光線反射到人的眼睛里。而隱身衣的原理正是減少光線的反射，同時(shí)消除物體的影子。④這，并非天方夜譚。早前，美國(guó)杜克大學(xué)的科學(xué)家們揭開(kāi)了“隱身斗篷”的神秘面紗。披上這件斗篷，人們便無(wú)法看見(jiàn)斗篷下的人。這種技術(shù)是通過(guò)將物體包里在一種“超穎物質(zhì)”中實(shí)現(xiàn)的，該物質(zhì)能改變微波的方向，使之繞過(guò)物體。⑤如果說(shuō)杜克大學(xué)的研究人員研發(fā)的是一種神奇的“斗篷”，那么倫敦帝國(guó)學(xué)院的克里斯·菲利普斯教授研發(fā)的就是“魔棒”，他利用一種激光來(lái)改變物質(zhì)感光的模式。在正常情況下，當(dāng)光與一種物質(zhì)發(fā)生作用時(shí)，其原子只吸收一定波長(zhǎng)的光子。然而，當(dāng)所謂的“耦合激光”的光束射向物體時(shí)，就可以對(duì)原子產(chǎn)生影響，阻止它與這種波長(zhǎng)光的相互作用。這就是著名的“相干虛激發(fā)”，是量子物理學(xué)的一種推論。菲利普斯在實(shí)驗(yàn)室利用一個(gè)紅外線激光器和一片晶體對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行了成功的演示。當(dāng)激光打到這片晶體上時(shí)，直接穿過(guò)晶體，沒(méi)有發(fā)生任何反射和折射，也沒(méi)有被吸收。其虛激發(fā)的原子沒(méi)有與光發(fā)生作用，并且從任何一個(gè)角度都看不見(jiàn)它。⑥近幾年，隱身技術(shù)有了長(zhǎng)足發(fā)展，尤其是在軍事領(lǐng)域。如何讓?xiě)?zhàn)斗機(jī)具有隱身效果?一般來(lái)說(shuō)有四種辦法。一是在飛機(jī)上涂一層能吸收電磁波的涂層。雷達(dá)發(fā)出的電磁波被吸收了，沒(méi)有回波，需達(dá)就變成了“瞎子”。二是采用吸收雷達(dá)波的復(fù)合材料。這種材料內(nèi)部結(jié)構(gòu)疏松，受雷達(dá)波輻射后產(chǎn)生振動(dòng)，能把雷達(dá)波轉(zhuǎn)換成熱能散發(fā)掉。三是合理設(shè)計(jì)飛機(jī)的外形，盡量采用圓滑的曲面，讓射來(lái)的雷達(dá)波不易發(fā)生反射。如美國(guó)的B-52轟炸機(jī)的雷達(dá)散射截面積大于100m2，很容易被發(fā)現(xiàn)，而與其同類的采用了隱身技術(shù)的B-2轟炸機(jī)的雷達(dá)散射截面積約為0.01m2，一般的需達(dá)很難探測(cè)到它。四是盡量減少飛機(jī)自身發(fā)出的電子輻射和熱輻射，讓對(duì)方的監(jiān)測(cè)雷達(dá)和紅外探測(cè)器捕捉不到電磁波和紅外線。⑦隱身技術(shù)的發(fā)展日趨成熟，它可能在其他領(lǐng)城得到運(yùn)用。有一天，以下這些場(chǎng)景或都將實(shí)現(xiàn)：風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)和高聳的塔柱突然消失；墻壁變成透明的，但不影響保溫和隔音效果；橋梁和摩天大樓看上去好像飄浮在空中……⑧當(dāng)然，犯罪分子也必定會(huì)利用這種技術(shù)從事違法活動(dòng)，因此隱身技術(shù)的商業(yè)運(yùn)用將會(huì)受到嚴(yán)格限制。1．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第①段有什么作用。2．從說(shuō)明方法的角度簡(jiǎn)要分析第⑥段畫(huà)線句的表達(dá)作用。如美國(guó)的B-52轟炸機(jī)的雷達(dá)散射截面積大于100m2，很容易被發(fā)現(xiàn)，而與其同類的采用了隱身技術(shù)的B-2轟炸機(jī)的雷達(dá)散射截面積約為0.01m2，一般的雷達(dá)很難探測(cè)到它。3．閱讀第⑤段，分析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。在正常情況下，當(dāng)光與一種物質(zhì)發(fā)生作用時(shí)，其原子只吸收一定波長(zhǎng)的光子。三、寫(xiě)作。（50分）14、根據(jù)要求作文。小石潭，竹樹(shù)游魚(yú)，是柳宗元遇見(jiàn)了“美”；壺口，飛瀑龍槽，是梁衡遇見(jiàn)了“美”……只要靜下心，打開(kāi)純凈的眼簾，我們和“美”永遠(yuǎn)不會(huì)擦肩而過(guò)。請(qǐng)以“我，遇見(jiàn)了美”為題，完成一篇不少于600字的記敘文。

參考答案一、積累與運(yùn)用。（28分）1、C【解題分析】

A.語(yǔ)序不當(dāng)。改為“這是一件媽媽從北京買來(lái)的珍貴禮物”。B.殘缺賓語(yǔ)。句末加“的情形”。D.搭配不當(dāng)。去掉“一年”即可。故選C。2、A【解題分析】

B．成分殘缺，去掉“通過(guò)”或者“使”。C．否定不當(dāng)，去掉“文化”后邊的“不”字。D．搭配不當(dāng)，“降低”和“狀態(tài)”不搭配，在“考試狀態(tài)”前邊加“影響”。故選A。3、C【解題分析】

A.成分殘缺，加上“的知名度”；B.不合邏輯，“探討”“交流”互換；D.語(yǔ)意重復(fù)，“談?wù)摗薄盁嶙h”刪掉共中一個(gè)。故選C。4、A【解題分析】

B.搭配不當(dāng)，“激發(fā)”和“眼球”搭配不當(dāng)，可把“激發(fā)”改為“吸引”；C.缺少主語(yǔ)，去掉“隨著”或“使”；D.語(yǔ)義重復(fù)，去掉“大約”或“左右”。故選A?！绢}目點(diǎn)撥】做好本題，要從以下三個(gè)方面入手：（1）解句意：選項(xiàng)要表達(dá)什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。（2）理主干：在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上，利用語(yǔ)法知識(shí)，分析句子成分，找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。（3）析關(guān)系：要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。5、A【解題分析】試題分析：考查成語(yǔ)的正確使用。A.銷聲匿跡：指隱藏起來(lái)，不公開(kāi)露面。與語(yǔ)境不合，使用不正確。B．“天衣無(wú)縫”比喻事物周密完善，找不出什么毛病。使用正確。C.不知所措：指不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。使用正確。D.川流不息：比喻時(shí)光的流逝和大自然的運(yùn)行永無(wú)休止或形容行人、車馬、船只等往來(lái)不絕。使用正確。據(jù)此，答案為A。點(diǎn)睛：此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思做出判斷。解答時(shí)要辨析詞語(yǔ)（成語(yǔ)）本身的意義、使用范圍、語(yǔ)意輕重、情感色彩等方面的差別，重點(diǎn)從是否望文生義、褒貶誤用、張冠李戴、不合語(yǔ)境、重復(fù)累贅等幾個(gè)方面去分析。6、D【解題分析】

D.路遙的《平凡的世界》獲過(guò)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。小說(shuō)中的主人公孫少安、孫少平兄弟，只是兩個(gè)平凡的農(nóng)民，都有著一顆不平凡的心。孫少平渴望走出鄉(xiāng)村，融入現(xiàn)代文明。孫少安不安于現(xiàn)狀，立志改變鄉(xiāng)村貧困的面貌。故D錯(cuò)誤，選D。7、A【解題分析】

B.暸望——瞭望，不修邊副——不修邊幅。C.挑破離間——挑撥離間。D.巔簸——顛簸，同眩神迷——目眩神迷。故選A。8、A【解題分析】

A.古代男子20歲成年，因此題干中說(shuō)的“18歲”是不正確的。故選A。9、（1）hàn虬（2）決不絕不（3）強(qiáng)化－搏斗－吸取【解題分析】

（1）字音題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。對(duì)于字音題型，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。拿不準(zhǔn)的字要查字典。如“強(qiáng)悍”：強(qiáng)有力，勇猛。讀“qiánghàn”，注意據(jù)義定音。字形題中音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。如“虬勁”：盤(pán)曲而有力。注意據(jù)義定形。（2）字形題的辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“決不”表示一定不、決心不、堅(jiān)決不（表示堅(jiān)決否定的主觀愿望）。“絕不”表示完全不（強(qiáng)調(diào)客觀上的完全不可能）。當(dāng)強(qiáng)調(diào)客觀上否定的絕對(duì)性時(shí)，應(yīng)該用“絕不”而不用“決不”。注意據(jù)義定形。（3）解答此題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)詞語(yǔ)或成語(yǔ)的意思，正確辨別它們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等。解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選。如一空，陳述“這絕壁之松”是怎么來(lái)的，自然是“被惡劣與兇險(xiǎn)的環(huán)境”“強(qiáng)化”而來(lái)，其它兩個(gè)詞語(yǔ)不符語(yǔ)境。二空，強(qiáng)調(diào)的是虬勁和富于彈性的樹(shù)干是怎么來(lái)的，自然是長(zhǎng)期與風(fēng)雨“搏斗”而來(lái)。由此答案已出。10、（1）摶扶搖而上者九萬(wàn)里（2）人而無(wú)儀（3）俶爾遠(yuǎn)逝往來(lái)翕忽（4）貨惡其棄于地也（5）欲濟(jì)無(wú)舟楫（6）縹緲孤鴻影（7）一片降幡出石頭（8）可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒【解題分析】

此題考查默寫(xiě)古詩(shī)文名句的能力。屬于直接性默寫(xiě)題。復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先要熟練背誦古詩(shī)文名篇、名段和名句；其次要字字落實(shí)，默寫(xiě)中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的大意和基本內(nèi)容；最后在平時(shí)注意歸類總結(jié)。這樣才能應(yīng)對(duì)各類題目的考查。注意“摶、俶、逝、翕、楫、縹緲、幡、賤”等字的書(shū)寫(xiě)。二、閱讀理解。（42分）11、1．(1)“我”看見(jiàn)菜農(nóng)在廣場(chǎng)上寫(xiě)(練)字。(2)歉疚、敬意。2．運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作寫(xiě)。具體、準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)地寫(xiě)出了菜農(nóng)在菜市場(chǎng)全神貫注讀書(shū)的情形，表現(xiàn)了他對(duì)文化知識(shí)的渴求、敬意和內(nèi)心的寧?kù)o。3．憨厚樸實(shí)：做事專注認(rèn)真；熱愛(ài)生活；追求內(nèi)心的寧?kù)o，不為名利所累。(答出兩點(diǎn)即可)4．用作線索，使文章條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；點(diǎn)明中心思想——要在世俗的喧器中保持內(nèi)心的寧?kù)o，不為紛爭(zhēng)所擾；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；新穎獨(dú)特，富有詩(shī)意；抒發(fā)了作者對(duì)菜農(nóng)的喜愛(ài)、敬佩之情。(答出任意三點(diǎn)即可)5．示例：做事要有正常心態(tài)，不為功名利祿所困擾。在學(xué)習(xí)時(shí)，要要有正常心態(tài)，努力去掌握科學(xué)知識(shí)，不要被考試成績(jī)的好壞所困擾。【解題分析】1．此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言作答。如可提取“只見(jiàn)他單手握住拖把，嫻熟地?fù)]動(dòng)起來(lái)，拖把在地面上嗖嗖游走，干熱的地面上留下了一行龍飛鳳舞的水痕”“就算是表達(dá)我的歉意與敬意”等句分析，即可提煉出問(wèn)題的答案。2．賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從描寫(xiě)方法的角度分析作答?！八麑Ｗ⒌囟⒅ド系臅?shū)，有如圣圣徒閱讀《圣經(jīng)》，雙唇翕動(dòng)，似在默誦”運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的方法。形象生動(dòng)地寫(xiě)出了菜農(nóng)全神貫注讀書(shū)的情形，表現(xiàn)了他對(duì)文化知識(shí)的渴求和內(nèi)心的寧?kù)o。在答作用時(shí)，可結(jié)合“他則如一泓清泉，靜靜地流淌在山林深處。難得能有這樣一個(gè)人，在充斥著利益與欲望的世間，堅(jiān)守著心中的一份寧?kù)o”等句去分析。所以告訴我們，一定不要斷章取義。3．本題考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。從“一張黝黑的面龐、一副結(jié)實(shí)的肩膀，一雙粗糙的大手”“他執(zhí)意要回贈(zèng)我些什么”可以看出菜農(nóng)的樸實(shí)；從“在菜攤前埋頭讀書(shū)”可以看出他的認(rèn)真；從“讀書(shū)練字，才是真正的生活”可見(jiàn)他對(duì)生活的熱愛(ài)。從“在充斥著利益與欲望的世間，堅(jiān)守著心中的一份寧?kù)o”可以看出他追求內(nèi)心的寧?kù)o，不為名利所累。4．記敘文題目的作用常見(jiàn)的有以下幾類：概括文章的主要內(nèi)容；作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開(kāi)）；作者感情的出發(fā)點(diǎn)；具有象征意義；語(yǔ)帶雙關(guān)；是全文的“文眼”（提示文章中心）；吸引讀者興趣。文章以陶淵明的詩(shī)句為題目，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；“心遠(yuǎn)地自偏”在文中多次出現(xiàn)，是文章的線索；結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)看，作者用“心遠(yuǎn)地自偏”概括了菜農(nóng)的精神境界，凸顯了“寧?kù)o”的主旨。5．要答好此題，首先要整篇閱讀，并要注意議論抒情的語(yǔ)句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和自己的生活實(shí)際，確定一個(gè)論點(diǎn)后進(jìn)行論述。如可分析最后一段“種菜賣菜，為的是生存；讀書(shū)練字，才是真正的生活。在世俗的喧囂中保持內(nèi)心寧?kù)o，不為紛爭(zhēng)所擾，古典詩(shī)文和筆墨紙研滋養(yǎng)了他的性情，給了他‘心遠(yuǎn)地自偏’的定力”等句，可從做事不為功名利祿所困擾的角度，從學(xué)習(xí)時(shí)要要有正常心態(tài)的角度，從在世俗的喧器中保持內(nèi)心的寧?kù)o等角度作答?！绢}目點(diǎn)撥】概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止回答不全或流于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。12、1．“拱橋”的三層含義:①校長(zhǎng)年老，脊背彎曲，形如拱橋;②校長(zhǎng)背學(xué)生過(guò)河，仿佛一座血肉拱橋;③校長(zhǎng)教書(shū)育人，是孩子成長(zhǎng)的橋梁。2．①他用長(zhǎng)滿硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。

②這樣做既有所懲罰又不太重。3．①肖像(外貌)描寫(xiě)。“他的臉上有許多褶皺，一說(shuō)話就滿臉開(kāi)花”用滿臉皺紋直接描繪校長(zhǎng)的老態(tài)。②語(yǔ)言描寫(xiě)。“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣”用他自己大不如前的感嘆突出他的年老力衰。③動(dòng)作描寫(xiě)?！棒篝颉薄鞍c坐”“爬”背學(xué)生過(guò)河的動(dòng)作十分吃力勉強(qiáng)突出了校長(zhǎng)的年老力衰。4．①不突兀。②因?yàn)榍坝蟹P，如“身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠”?；?(他)“癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣”。5．①這座“拱橋”有“寬厚、踏實(shí)、溫?zé)帷钡奶攸c(diǎn)。②校長(zhǎng)對(duì)教育的奉獻(xiàn)精神、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，讓“我”永難忘懷、終生受益?！窘忸}分析】1．本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答?？梢詮脑囊韵抡Z(yǔ)句來(lái)概括?！拔艺J(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老”，“比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋”，還要注意文中隱藏的含義：校長(zhǎng)教書(shū)育人，是孩子成長(zhǎng)的橋梁。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語(yǔ)言，把握中心句?？吹筋}目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)做答。2．本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可?？梢詮牡谒亩巍皩⑾掳桶そ穷澏吨男⌒∶娣e的手背兒，來(lái)回蹭那么幾下”處概括總結(jié)，這樣的懲罰并不太重，也能表示對(duì)犯錯(cuò)的懲戒。3．本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對(duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。可以從外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)中找出具體的句子，體會(huì)校長(zhǎng)的年老力衰。4．本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容照應(yīng)的能力。分析文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)，這是屬于文章的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，文章的結(jié)構(gòu)是一個(gè)有機(jī)的整體，有時(shí)為了文章的情節(jié)的需要，在文章的前面作一些必要的暗示，所以，在讀文章的時(shí)候，要仔細(xì)地閱讀。“身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠”，說(shuō)明“爬”的動(dòng)作符合當(dāng)時(shí)的情形。5．本題考查文章結(jié)尾的作用。文章結(jié)尾往往有照應(yīng)開(kāi)頭的作用，另外使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思，有卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。“那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹颉闭f(shuō)明了拱橋的特點(diǎn)，讓“我”永難忘懷、終生受益的是校長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。13、1．示例：文章第①段寫(xiě)了2017年度關(guān)于“隱身衣”的科學(xué)流言被證實(shí)，引出文章的說(shuō)明對(duì)象一隱身技術(shù)（隱身科技）從生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題入手（連用兩個(gè)問(wèn)句，引發(fā)讀者對(duì)這一問(wèn)題的思考），激發(fā)讀者的閱讀興趣。2．示例一：運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了美國(guó)轟炸機(jī)改變散射截面積的大小后一般的雷達(dá)很難探測(cè)到它的例子，具體真實(shí)地說(shuō)明了通過(guò)合理設(shè)計(jì)飛機(jī)的外形，盡量采用圓滑的曲面，讓射來(lái)的雷達(dá)波不易發(fā)生反射，就可以讓?xiě)?zhàn)斗機(jī)具有隱身效果。增強(qiáng)了說(shuō)服力。示例二：運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。將美國(guó)轟炸機(jī)雷達(dá)散射截面積變化前后的隱身效果進(jìn)行了比較，突出了通過(guò)合理設(shè)計(jì)飛機(jī)的外形，盡量采用圓滑的曲面，讓射來(lái)的雷達(dá)波不易發(fā)生反射，就可以讓?xiě)?zhàn)斗機(jī)具有隱身效果。示例三：運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，列舉了美國(guó)轟炸機(jī)雷達(dá)散射截面積變化前后的具體數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)的變化真實(shí)準(zhǔn)確地說(shuō)明了通過(guò)合理設(shè)計(jì)飛機(jī)的外形，盡量采用圓滑的曲面，讓射來(lái)的雷達(dá)波不易發(fā)生反射，就可以讓?xiě)?zhàn)斗機(jī)具有隱身效果。3．示例：“在正常情況下”就是在一般情況下的意思。是說(shuō)在一般情況下，當(dāng)光與一種物質(zhì)發(fā)生作用時(shí)，其原子只吸收一定波長(zhǎng)的光子，但并不排除有特殊情況出現(xiàn)。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。【解題分析】1．本題考查語(yǔ)段的作用。在說(shuō)明文中，作者在文章開(kāi)頭往往會(huì)列舉日常生活中的事例、引用傳說(shuō)故事、引用謎語(yǔ)或者詩(shī)歌等。通過(guò)這些方式，能引起讀者的注意或引起讀者的思考；使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的文學(xué)性和可讀性，激發(fā)讀者的閱讀興趣；引出本文的說(shuō)明對(duì)象或者引起下文；運(yùn)用某種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明對(duì)象的某種特點(diǎn)。文章第1段敘寫(xiě)了2017年度關(guān)于“隱身衣”的科學(xué)流言被證實(shí)，從而引出本文的說(shuō)明對(duì)象——隱身技術(shù)；并從微博上一位大爺展示的“量子隱身衣”走紅的熱點(diǎn)，連用兩個(gè)問(wèn)句，設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者注意和思考，并激發(fā)了讀者的閱讀興趣。據(jù)此理解分析作答。2．考查說(shuō)明方法及其作用。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明等。各種說(shuō)明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。語(yǔ)句“如美國(guó)的B-52轟炸機(jī)的雷達(dá)散射截面積大于100m2，很容易被發(fā)現(xiàn)，而與其同類的采用了隱身技術(shù)的B-2轟炸機(jī)的雷達(dá)散射截面積約為0.01m2，一般的雷達(dá)很難探測(cè)到它”中，列舉了“100m2”“0.01m2”等數(shù)據(jù)，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法；列舉了美國(guó)的“B-52轟炸機(jī)”和“B-2轟炸機(jī)”運(yùn)用的是舉例子的說(shuō)明方法；并把兩種轟炸機(jī)進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用的又是作比較的說(shuō)明方法。具體準(zhǔn)確突出地說(shuō)明了“合理設(shè)計(jì)飛機(jī)的外形，盡量采用圓滑的曲面，讓射來(lái)的雷達(dá)波不易發(fā)生反射”這一讓?xiě)?zhàn)斗機(jī)具有隱身效果的方法。據(jù)此理解分析作答。3．考查說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。答題格式：①說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，②說(shuō)明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物……的特征/事理，③xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。語(yǔ)句“在正常情況下，當(dāng)光與一種物質(zhì)發(fā)生作用時(shí)，其原子只吸收一定波長(zhǎng)的光子”中的“在正