部編本語文《小松鼠找花生》一年級上冊教案案例

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《小松鼠找花生》

教學(xué)目標(biāo)：

1、采納多種方法認(rèn)識本課的12個生字，會正確書寫生字“生”。

2、正確、流暢地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字、漏字、改字、不回讀。

3、在讀文中了解課文內(nèi)容，了解花生的一些知識。教學(xué)重點：認(rèn)識本課的12個生字，會正確書寫生字“生”。教學(xué)難點：正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)預(yù)備：1、本課的教學(xué)掛圖，小松鼠圖片。2、12個生字的生字卡片。

教學(xué)過程：

一、實物導(dǎo)入，引發(fā)愛好

1、猜老師手上拿的`是什么?引出“花生”

2、板“花生”，重點教學(xué)“生”字，“生”由“?！弊忠?/p>

3、請同學(xué)談對花生的了解

4、由圖片引出并板書“小松鼠”，同學(xué)跟松鼠打招呼

5、同同學(xué)的談話中引出“找”

6、板全課題，齊讀課題

二、結(jié)合掛圖，老師講故事，初步了解課文內(nèi)容

1、出示教學(xué)掛圖

2、請同學(xué)看圖聽故事，思索：故事中有幾只小動物?它們在哪里干什么?

3、聽后反饋，大略了解故事內(nèi)容

三、自讀課文，拼讀生字

1、讀課文之前，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：遇到不認(rèn)識的字①借助拼音②問同學(xué)或老師

2、同學(xué)自由讀課文，圈誕生字，老師巡察指導(dǎo)

3、同桌溝通

四、采納多種形式學(xué)習(xí)生字

1、用生字卡片邊拼讀，邊逐個出示生字

2、指名同學(xué)上臺找出后鼻音的生字并帶讀(種、生、旁)

3、指名同學(xué)在生字中找伙伴并帶讀(語言、分外)

4、老師指“許”“語”兩字的音全班齊讀

5、奪冠軍游戲。誰能全部讀準(zhǔn)生字，誰就是冠軍

6、評議同學(xué)讀的狀況

7、全班齊讀，收生字卡片

8、開單軌火車，只要求拼出字音，不要組詞(重視給同學(xué)二次學(xué)習(xí)的機(jī)會)

9、開雙軌火車，一人讀生字，一人組詞(滲透課后練習(xí)“我會讀”的詞語開花)

五、生字回文，讀課文

1、把字寶寶請回課文，全班右手指著字齊讀課文

2、指導(dǎo)讀好第一自然段

3、讀后老師的小結(jié)

六、寫生字

1、再次認(rèn)識“生”字，用“生”組詞(3個以上)

2、同學(xué)觀測“生”說說怎樣才能寫好“生”字

3、同學(xué)自由說寫法，師小結(jié)提示

①豎要寫在豎中線上

②第一橫要寫在橫中線上

③三橫的距離、長短有什么特點?

4、老師范寫，同學(xué)書空

5、同學(xué)書寫，師巡察同學(xué)的坐姿與拿筆姿態(tài)

6、同桌觀賞

七、布置作業(yè)：了解花生的一些知識

(1、自己觀測2、問家人3查看書)

一班級語文教案2

《小松鼠找花生》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.使同學(xué)了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的愛好。

教學(xué)重點難點：識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具預(yù)備和幫助活動：多媒體可課件。

主要板書：

小松鼠找花生等……就……(興奮)

↓

每天(急迫)

↓

直到……也沒……(絕望)

↓

自言自語……(古怪)

作業(yè)安排和設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一.揭示課題

1.指名讀課題。

2.提問：讀了課題，小伙伴你們想知道什么?

二.范讀課文

三.自讀課文

1.同學(xué)輕聲自由讀。

2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。

四.檢查自讀狀況

1.指名分段讀課文。

2.師生正音。

五.學(xué)習(xí)第一段

1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)

這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?

2.指名讀第一段。

(1)相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子

(2)指名拼讀。

3.理解詞句。

(1)“綠油油“是什么意思?除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”?

(2).練習(xí)用“綠油油”說話。

(3)這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花?

(4)理解“黃燦燦)，結(jié)合圖畫。

4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠興奮的語氣。

六.識記生字，指導(dǎo)書寫旁油葉

七.作業(yè)

1.寫字。

2.填上合適的詞。

()的樹林()的花生()的葉子()在小花

第二課時

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字卡片。

2.填空：樹林()種了很多花生，()的.葉子，()的小花，真()。

二.學(xué)習(xí)第二段

1.過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!

2.指名讀，說說是誰告知小松鼠這是花生的。

3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4.指導(dǎo)朗讀。小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀?蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀?分角色朗讀課文。

5.聽了蚯蚓的話，小松鼠很興奮。它為什么興奮?

6.指名讀小松鼠想的句子。

7.出示生字：等。(正音)指名讀，齊讀。

8.師述：冬天到了，雪花漫天飄舞。小松鼠穿著美麗的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒暢呀!小松鼠的這個愿望能實現(xiàn)么?

三.學(xué)習(xí)第三段

1.輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

2.爭論：

(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)

(2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?

(3)小松鼠有沒有找到花生果呢?

3.指導(dǎo)朗讀。

(自由練讀、齊讀)

四.學(xué)習(xí)第四段

1.指名讀。

2.理解“自言自語”。

3.出示：古怪，花生果被誰摘走了呢?

(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。

(2)指名讀句子。

4.小松鼠為什么要感到古怪?它懷疑什么?

5.指導(dǎo)朗讀。

五.學(xué)習(xí)第五段

1.指導(dǎo)看圖二。小松鼠為什么找不到花生?花生到底到哪兒去了呢?

2.自由讀，說說這一段寫什么?

(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

(2)花生是怎么結(jié)果的?

3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

六.總結(jié)課文

1.分角色朗讀課文。

2.爭論。小松鼠為什么找不到花生果?

學(xué)了這一課，你懂得了什么?

3.總結(jié)。

七.作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.依據(jù)課文內(nèi)容編故事。

第三課時

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字卡片。

2.用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。

3.指名分角色朗讀課文。

二.指導(dǎo)背誦

1.指導(dǎo)背誦第一段。

(1)自由讀，說說這一段有幾句話?

(2)想想每句話寫了什么?

(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。指名背，齊背。

2.指導(dǎo)背誦第二段。

(1)請兩個同學(xué)分角色表演。

(2)同桌練習(xí)背誦。

3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

5.練習(xí)分角色背誦全文。

三.識記字形，指導(dǎo)書寫。等吃每怪被誰

四.作業(yè)

1.背誦課文。

2.寫字。

3.寫出下面字的偏旁。油()葉()等()被()

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行小組合作識字，使同學(xué)掌控十二個生字的讀音。

2、通過援助小松鼠找花生，體驗援助他人的歡樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的溝通學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：進(jìn)行多形式的識字活動

課前預(yù)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

一班級語文教案3

《小松鼠找花生》

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師引：小伙伴們，趕快整理起書本，現(xiàn)在我們立刻要趕去森林，援助一位小動物伙伴解決一個難題。(課堂中能夠合起書本，對于每天讀讀背背的孩子們來說特別難得。況且還能去森林援助別人解決問題，孩子心里多興奮。)

2、出示課件(插圖2)問：

(1)圖中是誰，他的`表情你會想到一個什么詞?(焦急、驚異，不知所措等)

(2)聽他在說什么?(課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”)

(3)它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)用一個詞代替，出示“自言自語”

(4)原來小松鼠在干什么?(——找花生)

(5)揭題“小松鼠找花生”

二、了解課文情節(jié)

過渡：究竟發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了很多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下分外絢麗。

(小松鼠邊表達(dá)，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓同學(xué)充分體驗文中所描寫花生花的絢麗。)

2、小松鼠繼續(xù)說：原來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

(課件出示：松鼠與鼴鼠的對話)

3、同學(xué)想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀

(個別抽讀，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

4、聽了的話小松鼠會想什么?

5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢?”

6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了?

(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小伙伴來說已經(jīng)特別熟識了，但仍會有小伙伴說被人偷走了。老師可作如下提議)

7、老師提議：不如立刻翻土瞧瞧。

(也可通過課件展示)

8、小松鼠興奮地贊揚：真是一群聰慧的小伙伴，不如就在我這兒嘗花生吧。

三、吃花生，同學(xué)字

過渡：每顆花生果上都有一個小奧秘，能夠發(fā)覺的小伙伴就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字掌控狀況

B、小組合作學(xué)習(xí)生字

師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。

(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)狀況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪番讀、強讀，看誰得到的花生多。)

C、全班溝通

1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

2、得到較多花生的小伙伴你情愿請其他小伙伴吃花生嗎?

(由小伙伴指名請其他小伙伴讀他所選的生字卡片，并共享他的花生)

3、你最喜愛吃哪些花生?了解同學(xué)喜愛讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出很多花嗎

(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“分外”等)

四、寫字指導(dǎo)“生”

過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧

看范例，全班溝通“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點

電腦范寫同學(xué)練習(xí)、評價自推舉，同學(xué)評議。

(以實物投影的方式展示同學(xué)作品。)

五、拓展課外你積累了哪些小知識，你愿告知小松鼠嗎?最末你想送給小松鼠一句什么話?

一班級語文教案4

《小松鼠找花生》

一、知識與技能

1、掌控本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

二、過程和方法：通過朗讀、觀測畫面等形式開展學(xué)習(xí)活動，知道花生是在地下結(jié)果。

三、情感立場與價值觀：認(rèn)識花生是長在地底下的，激發(fā)同學(xué)觀測植物的愛好。

教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點：識字、寫字。

2、教學(xué)難點：讓同學(xué)知道花生是長在地底下的這一特點。

教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法

課時安排：二課時

教學(xué)預(yù)備：課本插件、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)愛好

同學(xué)們吃過花生嗎?那你們知道花生是長在什么地方的嗎?今日我們所要學(xué)習(xí)的課文是——《小松鼠找花生》，小伙伴能否援助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢?”的問題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2、老師范讀課文，同學(xué)聽后評價。

3、同學(xué)自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。

4、同桌檢查讀

(1)檢查讀生字的狀況。

(2)檢查讀課文的狀況。

5、檢查反饋

(1)出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓舞其他同學(xué)援助。

(2)開火車讀。

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文分為幾個段落。

2、用自己喜愛的方式朗讀課文，留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀順。

3、自由選擇自己喜愛的段落個別讀。

4、指名讀，同學(xué)評議。

5、齊讀課文。

四、精讀課文，感悟體會

1、小松鼠的期盼

(1)指導(dǎo)同學(xué)觀測文中第一幅圖。

(2)指名讀1~3自然段。

(3)思索爭論：金黃色的小花是什么花?小松鼠為什么興奮?他在期盼什么?

(完成訓(xùn)練：這是______花，到了秋天會結(jié)花生，花生______;等結(jié)了果，摘了花生______;期盼花生______。)

(4)還有沒有不明白的問題?

(5)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這三個自然段。

2、小松鼠為什么感到古怪?

(1)指導(dǎo)同學(xué)看圖，說說圖中的小松鼠與