關(guān)于初三語文教學(xué)反思

第第頁關(guān)于初三語文教學(xué)反思初三語文教學(xué)反思1

中考在即，反思這一學(xué)期的語文教學(xué)，有些教訓(xùn)尤為深刻，需要實(shí)時(shí)總結(jié)。

反思一、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解很重要，更重要的是選擇什么樣的時(shí)間段進(jìn)行。

對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講解能援助同學(xué)很好地掌控語文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，使同學(xué)應(yīng)付考試更加得心應(yīng)手。對(duì)這一點(diǎn)毋庸質(zhì)疑，講究的是什么時(shí)候開始才好。從同學(xué)一物不知，毫無積累就開始，還是有所積累后開始系統(tǒng)講解比較好?我在復(fù)習(xí)中通常選擇后者。如“古詩鑒賞”這一塊同學(xué)普遍感到困難，一開始得分率很低，五分鐘只能得一兩分的大有人在，同學(xué)很焦急，常常問做這兩題有什么章法。在同學(xué)對(duì)古詩鑒賞沒有肯定的積累前，我堅(jiān)持不傳授方法。由于當(dāng)他們的腦子對(duì)某一種知識(shí)一片空白時(shí)，講方法等于白講，只有當(dāng)他們對(duì)這類題型有足夠的積累時(shí)，哪怕是錯(cuò)誤的，他才會(huì)依據(jù)你所講的方法，對(duì)他的知識(shí)進(jìn)行梳理，矯正，體會(huì)到以前錯(cuò)在什么地方。

反思二、老師在復(fù)習(xí)時(shí)考慮周到很重要，更重要的是不要因此而束縛住同學(xué)的思索。

一個(gè)細(xì)致周到，思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熆梢宰屚瑢W(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)少走許多彎路，所以在復(fù)習(xí)時(shí)要盡量考慮周到些，但人無完人，總有疏忽之處。如去年中考試題中涌現(xiàn)的文學(xué)常識(shí)填空，這一多年沒考的題型，在復(fù)習(xí)要點(diǎn)中有這一考點(diǎn)，而老師卻憑借所謂多年中考的閱歷將它明確劃出復(fù)習(xí)范圍之外，以至于同學(xué)考后會(huì)質(zhì)問，為什么這題沒給他們復(fù)習(xí)到，卻不責(zé)問自己如此簡約的文學(xué)常識(shí)題為什么還不會(huì)做。所以老師不要把自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理或者取舍束縛住同學(xué)的思索才好，千萬別以為自己的考慮是完美無缺的，最忌諱對(duì)同學(xué)說：“除了我講的這些，再也不可能考別的了。”中考是考同學(xué)，不是考老師，不要把都?jí)涸谧约荷砩?。那樣不僅自己會(huì)很被動(dòng)，也是對(duì)同學(xué)不負(fù)責(zé)任。

初三語文教學(xué)反思2

經(jīng)受了一場(chǎng)中考總復(fù)習(xí)，再反思三年來的教學(xué)，我得到了許多啟發(fā)：全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)是根本。

1、從七班級(jí)開始就讓同學(xué)閱讀《語文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。這些報(bào)刊雜志每一期都有精美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓同學(xué)廣泛閱讀外，每星期還要求同學(xué)做一篇讀書筆記，對(duì)自我喜愛的文章或片斷進(jìn)行觀賞，把感悟?qū)懴聛怼钠甙嗉?jí)到九班級(jí)，同學(xué)在閱讀方面已積累了很多閱歷，中考復(fù)習(xí)時(shí)，老師只是啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

2、平常留意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè)，名言警句和優(yōu)秀的段落或文章。這既能夠練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累。同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，“背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個(gè)禮貌的方法”。

3、課堂教學(xué)中落實(shí)大語文觀，豐富課堂資料，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平常教學(xué)能夠放開手腳，以教材為基礎(chǔ)，但不是拘限于教材，能夠大膽旁征博引，介紹相關(guān)的文學(xué)作品、文學(xué)故事、名人軼事、成語故事等資料，并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科，以此拓展同學(xué)視野，豐富課堂資料，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，提高語文素養(yǎng)。

4、課堂教學(xué)當(dāng)著重有效地運(yùn)用啟發(fā)式、爭(zhēng)論式的教學(xué)方法和探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)真正教會(huì)了同學(xué)學(xué)習(xí)，既向同學(xué)傳授了知識(shí)，又培育提高了同學(xué)的語文潛力，并落實(shí)到了筆端。

5、重視點(diǎn)滴的`作文訓(xùn)練。平常教學(xué)中，當(dāng)留意培育同學(xué)觀測(cè)生活、感悟生活的習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)時(shí)刻用眼上心體會(huì)生活，實(shí)時(shí)用筆記錄生活，以此培育同學(xué)豐富細(xì)膩的情感，提高觀測(cè)感悟潛力，并為寫作積累鲆活真實(shí)的素材。讓同學(xué)寫日記或?qū)戨S筆不失為一個(gè)很有效的舉措。

初三語文教學(xué)反思3

新課程向全部奮戰(zhàn)在一線的老師提出了一個(gè)最基本的且最具震撼力的口號(hào)：“教育理念的更新”。這個(gè)洪亮的口號(hào)尤其對(duì)培育同學(xué)人文素養(yǎng)的語文學(xué)科，搭建了一個(gè)更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺(tái)，為語文教學(xué)行為提供了一個(gè)適合同學(xué)進(jìn)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的大舞臺(tái)。筆者現(xiàn)結(jié)合新課程中的新理念，對(duì)老師在語文教學(xué)中的一些普遍行為進(jìn)行反思，以便對(duì)新課程新理念認(rèn)識(shí)得更為深刻。

一、德育滲透力度不夠

語文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。通過教學(xué)不僅要求同學(xué)獲得語文知識(shí)，而且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的目的。但在我們平常的語文教學(xué)中往往偏重于對(duì)語文知識(shí)的傳授，對(duì)句子的理解分析，修辭方式的運(yùn)用等等，而忽視了語文的教育功能;文章所傳達(dá)的思想，精神、人生觀、心理狀態(tài)等，以及對(duì)于同學(xué)應(yīng)當(dāng)從中借鑒什么，學(xué)習(xí)什么、批判什么。

新課程那么提出了“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”的核心理念，為老師的教學(xué)行為提出更高要求，尤其更強(qiáng)調(diào)“育人為本”的教育觀念。這就要求語文老師讓同學(xué)在課堂上不僅獲得知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)在成長中如何以健康的心態(tài)面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)。

二、作文教學(xué)流于形式

雖然在此之前我們常常提倡創(chuàng)新作文，也強(qiáng)調(diào)作文在教學(xué)中的份量，但在實(shí)際行為中，我們?cè)S多老師只在作文課堂上進(jìn)行寫作教學(xué)，造成了同學(xué)為學(xué)作而寫作，沒有對(duì)同學(xué)的寫作進(jìn)行日?；到y(tǒng)化教學(xué)，使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動(dòng)，有的只是精美詞語的堆砌或是干巴巴的敘事。

新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”，我們老師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)感悟生活，隨時(shí)寫，實(shí)時(shí)寫，讓同學(xué)不由自主的、發(fā)自內(nèi)心的、主動(dòng)而積極地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好作文?

初三語文教學(xué)反思4

依據(jù)新大綱、新教材的精神，三班級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)。那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，達(dá)到大綱要求呢?我認(rèn)為應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、寫訓(xùn)練。

讀段

在段的讀、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出順字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流暢地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。二是講讀要突出思字，要把同學(xué)學(xué)語文的過程和同學(xué)的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓同學(xué)從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)受詳細(xì)——抽象——詳細(xì)的心理歷程。如《富庶的西沙群島》第四自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么;第二遍讀，概括每句話寫什么;第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(有的。有的。有的。有的。是寫魚的多。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?(一半是水，一半是魚?？梢灾吏~的數(shù)量多。)講讀后的讀，要突出熟字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。

寫段

三班級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)寫出內(nèi)容比較詳細(xì)的片斷，在實(shí)踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條詳細(xì)要：

1、第一句概括段的意思;

2、中間用幾句話對(duì)第一句開展記敘;

3、末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。

初三語文教學(xué)反思5

初三上學(xué)期，同學(xué)的心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)待語文學(xué)科越來越有遁形，所以開學(xué)初我依據(jù)我班的語文教學(xué)特點(diǎn)，協(xié)作學(xué)校工作，指定了個(gè)人成長計(jì)劃。在這一個(gè)月，我依據(jù)自己的成長計(jì)劃，制定了一下措施，并且有較好的收獲，以下是我的反思。

1、堅(jiān)持每兩天做一套語文中考題，總結(jié)規(guī)律講閱讀的時(shí)候，適當(dāng)增加題型，保證每套閱讀題給同學(xué)拓展兩道題，保證同學(xué)的閱讀試題的寬泛性。

2、堅(jiān)持每周聽楊老師三節(jié)課，學(xué)習(xí)楊老師的講課方法，體會(huì)精髓，并且下課實(shí)時(shí)與楊老師溝通，學(xué)到了許多東西。

3、上課時(shí)，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)狀態(tài)，起初有打瞌睡的，溜號(hào)的現(xiàn)象，但經(jīng)過私下溝通，同學(xué)們狀態(tài)大有提高。

4、依據(jù)學(xué)情，我留意主抓中下等的同學(xué)，對(duì)比較簡約的問題對(duì)他們多提問，較難的問題留給資質(zhì)和潛力較好的同學(xué)。這樣在考試中兩頭成果都有所提高。

5、給有技能的同學(xué)私下留語文閱讀，并且堅(jiān)持批改，有不會(huì)的地方鼓舞同學(xué)多質(zhì)疑，多解決，在重點(diǎn)閱讀方面，我只告知同學(xué)扣了幾分，讓他們自己去查看扣分處，熬煉他們答題技能，取得了肯定的效果。

6、針對(duì)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，我堅(jiān)持每天給他們補(bǔ)課，甚至一些簡約的古詩文默寫的批改，由他們完成，加強(qiáng)他們的記憶力。

以上是我開學(xué)出的成長反思，其中還有許多不足，我會(huì)在下個(gè)月改正并實(shí)施。

初三語文教學(xué)反思6

本周因上級(jí)機(jī)關(guān)來?xiàng)钇轮袑W(xué)檢查視導(dǎo)指導(dǎo)工作，語文組的老師們亦有幸聽取了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，第一節(jié)是徐老師講的一節(jié)復(fù)習(xí)課，徐老師在課下進(jìn)行了充分的備課以及設(shè)計(jì)了一例優(yōu)質(zhì)學(xué)案，感覺學(xué)到了不少內(nèi)容，課堂的實(shí)效性很強(qiáng)，老師在課上娓娓道來，對(duì)同學(xué)的中考進(jìn)行了大力指導(dǎo)，很具有收效，復(fù)習(xí)課講究的是技術(shù)而不是藝術(shù)，老師權(quán)威性的指導(dǎo)很具有勸服力，聽了一堂課，我才明白自己的差距在哪里，以后要加高校習(xí)的力度。

岳組長講的是柳宗元的《小石潭記》，岳老師精美得語言，和柳宗元精美的課文意境合為一體，引領(lǐng)者聽課的師生完成了一