四年級下數(shù)學教學反思大全

四年級下數(shù)學教學反思大全【7篇】依據新大綱的教學要求，我力求使教學構造貼合兒童的年齡特征，留意促進學生的學習遷移，培育創(chuàng)新意識，更注意在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體此刻課堂及課余時間上，在課堂上我注意加強潛力和良好學習習慣的培育。而課余時間則注意讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。

一、加強口算的學習。透過課前的3分鐘的口算練習，采納多種形式，讓學生透過他們自己寵愛的方式來練習，還不定期的進行“速算手”競賽，激發(fā)他們的專心性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。

二、加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學生在三年級時已經學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有學問及對法則理解的根底上，我讓學生多加強穩(wěn)固練習，防止學生因馬虎大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)覺學生的計算潛力不好，共性是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生每天練幾道計算題。

計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算潛力更是差，共性是乘法安排律。

三、應用題一向以來都是學生學習的一大難點，但對于這個班的狀況，更是共性，絕大局部學生的應用題的理解潛力都差。針對這一狀況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的潛力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

四、增加實踐活動，培育學生體會數(shù)學應用數(shù)學的意識。設計一些與學生生活聯(lián)系比擬嚴密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生透過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培育學生從日常生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識。

五、為了貫徹面對全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有必需的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培育他們數(shù)學潛力。

小學四年級數(shù)學教學反思篇二

《人口普查》一課主要是在學生熟悉了萬以內數(shù)的根底上，進一步學習熟悉萬以上的數(shù)，會正確讀寫多位數(shù)。學生之前已經會認讀萬以內的數(shù)，可以遷移到億以內的數(shù)的讀法上來，所以我首先從學生熟識的學問點入手激發(fā)學生的學習興趣，如我出示這些數(shù)：10001，11000，10010，讓學生讀，立即一雙雙小手就舉起來了，都爭先恐后的想起來讀。然后我就問學生萬以上的數(shù)你會讀嗎？引入本節(jié)課要學的大數(shù)的讀法，首先我出示了一則關于第六次人口普查的省市人口數(shù)，讓學生在了解國情的根底上，引出讀大數(shù)的興趣，首先以安徽人口數(shù)為例在十進制數(shù)位挨次表中讀，然后學習數(shù)中有零的數(shù)的讀法，總結大數(shù)中零的讀法，接著由全國人口數(shù)引出億以上數(shù)的讀法，然后引出假如沒有數(shù)位挨次表怎么讀？我引導將全國人口數(shù)從右向左四位一級分級讀。結果同學們讀出了，有了這次的勝利特別興奮，接著用同樣的方法讀下面的數(shù)，同學們都能順當?shù)淖x出來。同學互說互讀，這樣學會讀數(shù)也就水到渠成了。

這節(jié)課我把重點放在讀數(shù)方法的指導上，如：先用數(shù)位挨次表讀，然后用分級法，先分級，四位一級；再從高位讀起，一級一級往下讀，每一級的讀法與個級的讀法一樣，但要在末尾加上這一數(shù)級的計數(shù)單位；且每一級末尾的“0”都不讀，其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。都由我引導學生自己來總結。

學生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不嫻熟，個別學生尚沒有把握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，如：

12530000讀作：1百2十5萬3千。大小寫混淆，需要再次強調讀作時要全部寫成大寫，我想在練習中要加強訓練讀數(shù)及其寫法。

四年級下數(shù)學教學反思大全篇三

“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”是人教版第八冊數(shù)學第四單元的內容，它是在學習了小數(shù)的意義、性質及大小比擬后學習的。這個學問點的學習為以后學習單位改寫、小數(shù)乘除法計算打下堅實根底，是學習小數(shù)相關學問必不行少的學問點。詳細反思如下：

一、優(yōu)點：

1、采納新的教學方法：

本節(jié)課能緊緊圍繞目標，實行有效策略和方法，充分調動學生學習的積極性，通過學生的合作學習、溝通匯報，實現(xiàn)“理解并把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；較嫻熟地推斷隨著小數(shù)點位置的變化，小數(shù)的大小有什么變化，利用這個規(guī)律進展簡潔計算”的目標。

2、導課新奇

依據新課程標準提出的“自主學習、合作探究已成為學生學習的主要方式”，結合我班學生歸納概括力量較低的現(xiàn)狀，在學習新知時，我采納激發(fā)學生學習的興趣，我設計了“變變變”嬉戲來引入課題，再設計了《西游記》中的故事來供應學習新知的情境，學生樂于學習探究。

二、缺乏

1、教學目標的設計較空洞，操作性不強

如“通過總結規(guī)律的過程，培育觀看比擬、概括的力量；通過小組合作的方式，體驗到團結合作、相互幫忙的樂趣”，這個目標大而空洞，不是這一節(jié)課的教學能實現(xiàn)的，而且在每一節(jié)課都滲透這個目標，可以不用詳細設計。目標的設計不要空，要具有可行性、可操作性。

2、學問運用太突然，沒有充分作好鋪墊

學習完規(guī)律以后，直接過渡到運用規(guī)律進展計算，學生有點無所適從。應當引導學生逆向思索規(guī)律，從而理解“假如一個數(shù)擴大到它的10倍、100倍、1000倍------只要把這個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位------，假如一個數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000------只要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位------”。然后再運用規(guī)律進展運算，學生運用規(guī)律就比擬順當。

小學四年級數(shù)學教學反思篇四

個人認為比例尺教學是第十二冊教材中與實際生活比擬貼近的一局部學問了。特別的好玩，且有意義。求比例尺的局部，算是比擬簡潔的。我個人是比擬喜愛線段比例尺的。直接用一厘米來表示實際距離多少米或是千米，生活中用這樣的表示方法是比擬多的。直接用比來表示，數(shù)字比擬大，實際用時還是需要單位名稱的轉化。不怎么便利。

今日教學已知比例尺、實際距離求圖上距離，或是已知比例尺、圖上距離求實際距離時。(.1）教材上都要求學生列方程然后用解比列的方法來做，這樣的方法雖然比擬好思索。但是，我在放手讓學生自己去做的時候，他們很少有人用這樣的方法。我分析了一下緣由：第一、學生不情愿列方程，由于列方程要解設，麻煩。其次、用算術方法更簡潔、更好思索。比方已知比例尺、圖上距離求實際距離時，孩子們許多人都依據比例尺，來分析圖上距離和實際距離之間的倍數(shù)關系，然后列乘法算式來做，所得結果再進展單位的換算。還有學生利用三者之間的乘除法關系來求，用圖上距離除以比例尺。這種方法教材上沒有，可是到為后面的正反比列量打下了根底。

另外說一句，我始終沒弄懂，為什么有的應用題非要用正反比例的關系來解呢！思索起來一點都不簡潔！望高人給我教導教導呀。

小學四年級數(shù)學教學反思篇五

本節(jié)課的教學難點我把它定為定為：積的定位。

為了到達預設目標，考慮到學生沒有例題紅關于住宅小曲中的住戶總數(shù)的閱歷，因此我在復習了兩道筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的式題后，從生活實際動身創(chuàng)設了收學費的問題情景，從而將兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的復習與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算連成一線，讓學生發(fā)覺新舊學問之間的聯(lián)系，自主歸納出三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法和步驟。新課標提出“讓學生在生動詳細的情景中學習數(shù)學”，把計算設置在學生熟識的詳細情景之中，激活了學生原有的學問與閱歷，使學生情愿去主動探究學問。

在讓學生自主探究的過程中，我盡我所能當好一個引路人的角色，放手讓學生自己嘗試和總結計算步驟，從運用已有學問解決問題，到引導學生齊說筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，我只是鋪路引路。學生在活動中經受了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程，獲得了運用已有學問解決新的計算問題的體會，體會到勝利的喜悅，增加了學習數(shù)學的興趣和自信。

本節(jié)課，我們學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，我先讓學生復習以前學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，幫忙學生回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，再讓學生親自嘗試例題，自己去探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，小組相互溝通后，然后全班溝通，歸納出三位數(shù)乘兩數(shù)的算法。學生參加的積及性比擬高。

課堂上學生的計算還好，但在作業(yè)中，問題較多：乘數(shù)中間有0的乘法，有學生漏乘了；進位時口算錯誤；把兩次乘得的數(shù)相加時不進位的也算了進位的；抄錯乘數(shù)等等。我想要讓學生提高正確率，還需要肯定的時間。

四年級數(shù)學教學反思篇六

四年級下冊數(shù)學第五單元的內容是《三角形》。學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內容的學習，對三角形已經有了直觀的熟悉，能夠從平面圖形中辨別出三角形。近日教學了四年級三角形一節(jié)的學問，認為有許多學問點位可以進展探究教學，如：三角形三條邊的關系，三角形的分類，三角形三內角的和等。但教師在組織學生探究前應充分做好預備，預備好師生所需的探究材料和演示材料，對學生在探究過程中可能消失的會影響探究結果的不當?shù)?。甚至錯誤的探究或操作方法要能做出充分的預料，并在探究前予以排解，這樣才更有利于培育學生嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度和把握科學的探究方法。

一、巧設數(shù)學活動，鼓勵學生積極參加

為了更好地實現(xiàn)教學目標，吸引學生積極主動地參與學習，奇妙地設計豐富的、適合學生熟悉規(guī)律的教學活動，襯托良好的學習氣氛是非常重要的。在這節(jié)課設計中，我為學生的探究，設計了一系列豐富多彩的活動。課的開頭，我就設計了讓學生用小棒圍三角形，使學生直觀地感受到三角形是由三條線段圍成的。在特性的教學中，讓學生動手拉三角形和四邊形，有“手感”的比擬初步獲得三角形具有穩(wěn)定性的熟悉。

二、重視質疑問難，培育質疑力量

學生在課堂上能大膽質疑，是他們積極思維的結果，也是主動參加學習的表現(xiàn)。所以在每一個環(huán)節(jié)的教學中，我都特別注意讓學生提出問題，解決問題，以促進學生的全面進展。如：在出示課題后，我就讓學生圍繞課題質疑，學生的思維一下子被翻開了，個個踴躍發(fā)言：三角形的意義是什么？三角形可以分為幾類？三角形有什么作用？三角形有什么特點？三角形的特性是什么等問題。這樣，不但提高了學生的質疑力量，而且也使他們明確了這節(jié)課的學習方向。由于這些問題是由學生提出，學生在解決這些問題時，個個興趣盎然。課堂氣氛特別活潑，到達了以凝激思的良好效果。

三、注意合作溝通，培育合作意識

合作學習是新課程實現(xiàn)學習方式轉變的著眼點。這節(jié)課中，爭論三角形的意義，拉四邊形和三角形學詳細驗三角形的穩(wěn)定性，怎樣使長方形物體更結實，都是讓學生在小組合作中完成。這樣極大調動了學生的參加學習的積極性，而且也培育了學生的合作意識。

四、聯(lián)系生活實際，培育應用意識。

引導學生應用學到的學問去解決實際問題，是體驗勝利的最好選擇。學生在動手中體驗到三角形具有穩(wěn)定性時，讓學生們說說生活中什么地方用了三角形的這一特性。

但是從課堂教學實況來看，培育學生發(fā)散思維方面還做得不夠，尤其是計算三角形角的度數(shù)，還沒有把握好，今后要加強。

小學四年級數(shù)學教學反思篇七

在學習本節(jié)課之前，幾乎每個同學都知道三角形的內角和是180°。所以，本節(jié)課的重點我放在：證明三角形的內角和是180°以及運用三角形內角和的學問解決根本的實際問題。

在教學過程中，我依舊重視學生之間和小組之間的合作、溝通，讓學生們都去折一折，剪一剪，拼一拼，自己動手感受三個角拼在一起可以形成一個平角，進而證明任何三角形的內角和都是180°。這個過程特別重要，學生們在實際的操作過程中，可以進一步加深對三角形內角和180°的理解和認知。讓學生自主的試驗、探究，調動學生的主動性，參加到數(shù)學的活動中去！

并且，在剪的過程中，我演示了三種不同三角形的拼湊結果，進一步證明，無論任何的三角形，局部外形和大小，內角和都是180°。

現(xiàn)在反思一下，課堂中自然有許多好的地方，學生學習的積極性也很高，但是也有一些不如意的地方，比方在剪一剪的過程中，有的同學由于沒有剪刀，沒有真誠的去操作，還有一兩個個別的學生在演示的時候沒有演示好。

還有的同學，在剪之前，沒有做好標記，導致剪完之后，找不到哪個是原來三角形的角，這個是我沒有預見到的，因此我在其次個班級上課的時候，就提前讓學生們在三個