人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件共4課

人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件共4課2024-02-02第一課：桃花源記第二課：短文兩篇第三課：背影第四課：白楊禮贊總結(jié)回顧與期末備考指導(dǎo)目錄01第一課：桃花源記介紹《桃花源記》的成書時(shí)代、社會(huì)背景及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。課文背景陶淵明的生平簡(jiǎn)介、文學(xué)成就及其對(duì)后世的影響。作者簡(jiǎn)介課文背景及作者簡(jiǎn)介分析課文的整體結(jié)構(gòu)，梳理故事情節(jié)。文章結(jié)構(gòu)文本細(xì)讀賞析評(píng)價(jià)逐段逐句解讀課文內(nèi)容，闡釋主題思想。從文學(xué)價(jià)值、思想意義等方面對(duì)課文進(jìn)行賞析評(píng)價(jià)。030201文本解讀與賞析解釋課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，包括生字、難詞、多義詞等。重點(diǎn)詞語(yǔ)分析并解釋課文中的關(guān)鍵句子，幫助學(xué)生理解其深層含義。關(guān)鍵句子提供詞語(yǔ)、句子的實(shí)際運(yùn)用示例，加深學(xué)生理解。運(yùn)用示例重點(diǎn)詞句理解與運(yùn)用介紹并分析課文中使用的文學(xué)手法，如夸張、寓言、象征等。探討課文的藝術(shù)特色，如語(yǔ)言風(fēng)格、形象塑造等。文學(xué)手法及藝術(shù)特色藝術(shù)特色文學(xué)手法課堂練習(xí)設(shè)計(jì)針對(duì)課文內(nèi)容的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展延伸提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。課堂練習(xí)與拓展延伸02第二課：短文兩篇陶弘景，南北朝時(shí)期著名文學(xué)家、思想家；本文是其辭官隱居后，寫給朋友謝中書的一封回信。作者與背景介紹全文以清麗的筆觸描繪了山川景色的美麗，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。文章內(nèi)容解析文章短小精悍，語(yǔ)言清新自然，運(yùn)用了多種修辭手法，如對(duì)偶、夸張等，使文章更具藝術(shù)魅力。文學(xué)特色賞析體現(xiàn)了古人對(duì)自然山水的熱愛和向往，以及追求心靈自由、遠(yuǎn)離塵世紛擾的隱逸情懷。文化內(nèi)涵與價(jià)值觀課文一：答謝中書書課文二：記承天寺夜游作者與背景介紹文化內(nèi)涵與價(jià)值觀文章內(nèi)容解析文學(xué)特色賞析蘇軾，北宋著名文學(xué)家、書法家；本文寫于作者被貶黃州期間，記敘了一次月夜游覽承天寺的經(jīng)歷。全文以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言敘述了夜游承天寺的所見所感，表達(dá)了作者樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)美好事物的熱愛。文章筆觸自然流暢，情景交融，通過細(xì)膩的描繪展現(xiàn)了月夜的靜謐與美麗，給人以清新明快之感。體現(xiàn)了古人對(duì)生活的熱愛和關(guān)注，以及面對(duì)困境時(shí)保持積極樂觀、追求精神自由的人生態(tài)度。題材與體裁比較兩篇短文均為山水游記，但體裁不同，《答謝中書書》為書信體，《記承天寺夜游》為記敘文。主題思想比較兩篇文章都表達(dá)了作者對(duì)自然美景的熱愛和向往，但陶弘景更多體現(xiàn)隱逸情懷，而蘇軾則表現(xiàn)樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。寫作手法比較陶弘景以清麗之筆描繪山水之美，而蘇軾則以簡(jiǎn)練之筆勾勒月夜之景；兩者都注重情景交融，但風(fēng)格各異。藝術(shù)特色與價(jià)值評(píng)價(jià)兩篇短文各具特色，都是古代散文中的佳作；它們不僅具有文學(xué)價(jià)值，還有助于我們了解古代文人的生活情趣和審美追求。兩篇短文比較閱讀課堂練習(xí)包括朗讀課文、背誦重點(diǎn)段落、翻譯句子、理解文章內(nèi)容等練習(xí)，以鞏固學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)文學(xué)作品或了解作者生平事跡等方式，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。課堂練習(xí)與拓展延伸03第三課：背影《背影》是現(xiàn)代作家朱自清的一篇回憶性散文，敘述了作者離開南京去北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。課文背景朱自清，原名自華，號(hào)實(shí)秋，后改名自清，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆觸細(xì)致，不論寫景抒情，均能通過細(xì)密觀察或深入體味，表現(xiàn)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。作者簡(jiǎn)介課文背景及作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析文本解讀全文把父親對(duì)兒子的愛，表達(dá)得深刻細(xì)膩，真摯感動(dòng)，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛護(hù)。文本賞析文章通過樸素真切的語(yǔ)言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對(duì)父親的思念之情。如“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”等動(dòng)詞，表現(xiàn)出父親買橘子的艱難，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深厚感情。重點(diǎn)詞句通過模仿、造句等方式，讓學(xué)生深入理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些重點(diǎn)詞句。詞句運(yùn)用重點(diǎn)詞句理解與運(yùn)用VS運(yùn)用白描手法，記述事實(shí)，不作任何修飾、渲染；語(yǔ)言樸素自然，充滿深情。藝術(shù)特色文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)；情感真摯，動(dòng)人心弦；通過平凡小事，展現(xiàn)偉大父愛。文學(xué)手法文學(xué)手法及藝術(shù)特色父愛主題通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解父愛的深沉和偉大，懂得感恩和回報(bào)。主題感悟讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)父愛的理解和感受，進(jìn)一步加深對(duì)父愛主題的認(rèn)識(shí)。父愛主題探討與感悟包括閱讀理解、詞句運(yùn)用、寫作練習(xí)等，以鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。推薦學(xué)生閱讀朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《春》等，進(jìn)一步了解作者的寫作風(fēng)格和思想情感；同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的父愛問題，進(jìn)行思考和探討。課堂練習(xí)拓展延伸課堂練習(xí)與拓展延伸04第四課：白楊禮贊時(shí)代背景本文寫于20世紀(jì)40年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難時(shí)期，茅盾通過贊美白楊樹來(lái)象征北方農(nóng)民和抗日軍民的精神。作者簡(jiǎn)介茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，他的作品以深刻的社會(huì)洞察力和鮮明的人道主義精神著稱。課文背景及作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析本文采用先抑后揚(yáng)的手法，先描寫高原景象，再引出白楊樹，最后通過對(duì)比和象征手法贊美白楊樹。文章結(jié)構(gòu)如“它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無(wú)旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無(wú)橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色?！蓖ㄟ^細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了白楊樹的外形特征。關(guān)鍵語(yǔ)句賞析形象特征白楊樹具有筆直的干、筆直的枝、緊緊靠攏的葉和微微泛青的皮，這些特征構(gòu)成了它挺拔、堅(jiān)強(qiáng)、力爭(zhēng)上游的形象。要點(diǎn)一要點(diǎn)二象征意義白楊樹在本文中象征著北方的農(nóng)民和抗日軍民，他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神與白楊樹相似。通過贊美白楊樹，作者表達(dá)了對(duì)北方抗日軍民的崇敬和贊美之情。白楊樹形象分析及其象征意義文學(xué)手法本文運(yùn)用了象征、對(duì)比、先抑后揚(yáng)等文學(xué)手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。藝術(shù)特色作者通過細(xì)膩的描寫和生動(dòng)的比喻，將白楊樹的形象刻畫得栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。同時(shí)，文章的語(yǔ)言質(zhì)樸而富有感情，表達(dá)了作者對(duì)白楊樹的由衷贊美之情。文學(xué)手法及藝術(shù)特色通過解讀白楊樹在自然環(huán)境中的生長(zhǎng)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、尊重自然、保護(hù)自然，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。環(huán)保意識(shí)結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過贊美白楊樹所傳達(dá)的對(duì)抗日軍民的崇敬之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀理解題、寫作題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。拓展延伸推薦學(xué)生閱讀茅盾的其他作品，如《子夜》等，進(jìn)一步了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考如何在當(dāng)代社會(huì)中發(fā)揚(yáng)白楊樹的精神。課堂練習(xí)與拓展延伸05總結(jié)回顧與期末備考指導(dǎo)《白楊禮贊》《背影》《永久的生命》《我為什么而活著》四篇課文內(nèi)容總結(jié)回顧通過描繪白楊樹的外形和內(nèi)在品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)抗日根據(jù)地軍民的崇敬和贊美之情。通過闡述生命的短暫與永恒，啟示人們要珍惜生命、追求永恒的價(jià)值。以父親的背影為線索，展現(xiàn)了父子之間深沉而真摯的感情。探討了作者的人生追求和生命意義，激勵(lì)讀者思考自己的人生目標(biāo)。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理與復(fù)習(xí)建議掌握四位作者的生平、代表作品及文學(xué)地位等。熟悉四篇課文的主要內(nèi)容、中心思想和寫作特點(diǎn)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)課文中的生字詞、成語(yǔ)和短語(yǔ)，注意其讀音、寫法和用法。理解并賞析課文中的優(yōu)美句子和段落，分析其表達(dá)技巧和效果。文學(xué)常識(shí)課文內(nèi)容詞語(yǔ)積累句子賞析選擇題填空題閱讀理解題寫作題期末考試題型分析及應(yīng)對(duì)策略01020304針對(duì)文學(xué)常識(shí)、課文內(nèi)容等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，注意審題和答題技巧。重點(diǎn)復(fù)習(xí)生字詞、成語(yǔ)和短語(yǔ)的拼寫和用法，注意避免錯(cuò)別字。熟悉閱讀理解的答題步驟和技巧，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析和解答。了解寫作要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)