高一語文教學反思

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這個學期我擔負高一班級兩個重點班的語文教學，領導的信任、同學的渴望、家長的重托皆系于我一身。因而我從各方面嚴格要求自己，深入討論教法，虛心向有閱歷的老師學習，結合本校的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到啦有計劃，有組織，有步驟地開展各項教學工作。這一學期是我參與工作以來任務最繁重的時期，家里父親病重，單位任務繁重，一方面我是班主任，帶兩個重點班的語文課，一方面又要參與師大省骨干老師的培訓班，面對如此的重擔，我細心安排啦進度表，盡最大可能做到事半功倍：上午去師大培訓，中午去照看父親，下午在學校上課，處理班務，盯自習，晚上在家備課，完成培訓作業(yè)。在自己的努力和同事的援助下，究竟度過啦難關，比較圓滿地完成啦各項任務。經(jīng)過一個學期的努力，既獵取啦珍貴的教學閱歷，又有深刻的教訓，以下是我在本學期的教學狀況總結。

一、備課狀況。

教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性，校長常常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機?！币虼?，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

剛開學的時候，由于從高三下來后，對高一的教學工作需要一個適應期，也由于工作量比較重，我忽視啦同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，認為只要把教材鉆透啦，想方設法令課文上地生動，同學就易接受。然而同學卻不買帳，課堂效率也甚微。慢慢地我意識到同學的主體地位的重要性，因而也留意起同學的特點。

通過一段時間的觀測，我發(fā)覺有以下兩方面的顯著特點：高一新生聽，說的技能相對較弱，授課采納較深的術語教學，同學們不能適應，也不能很好的理解。另一方面，兩個班的同學都各有特色，比如二班的同學比較活躍，同學反應較快，上課氣氛積極;而一班正好相反，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好;二班著重個人技能，有一部分同學喜愛獨立學習。假如講得太深，沒有照看到整體，教學效果就不抱負。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分認識啦啦解及分析同學實際狀況，實事求是，對同學進行因材施教，將會對授課效果有徑直影響。因而在備課的時候我已做到啦“備教法的同時要備同學”。

二、上課狀況。

備課充分，能調(diào)動同學的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的技能，由于同學在課堂上的一舉一動都會徑直影響課堂教學。因此上課肯定要設法令同學投入，不讓其分心，這就很講究方法啦。為此我采用的措施有：

1、加強自身的素養(yǎng)，提高教學技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，實際。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照看全部。并且每天都以充分的精神面貌面對同學，讓同學感受到一種自然氣氛。

2、以同學喜聞樂見的形式培育同學的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要同學多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課前抽出時間，讓同學練習朗讀，來提高他們的語感。一學期下來，許多同學的朗讀技能都有所提高，同時由于常常念一些名家名篇，也培育啦他們的語文鑒賞技能，有些同學甚至做到啦出口成章，可謂一舉多得。

3、培育同學的學習愛好。語文是一門工具學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否那么同學對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我采用啦一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更啦解語文，更喜愛學習語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的愛好，同時這也培育啦一部分同學的寫作技能，讓他們拓寬啦視眼，有啦寫作素材。

當然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，由于有時我并不能很自如地駕馭課堂。當同學在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后需要努力克服，討論方法，采用有利方法解決其中困難。

三、課外輔導狀況。

由于語文的非常狀況，同學在不斷學習中，會涌現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定啦詳細的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有技能提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采用集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于技能不強的同學，對這部分同學要適當引導，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞，只要他們肯努力，成果有望提高;第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，重新建立這些同學的學科基礎知識，以后授課的效果就會更好。

對同學的作業(yè)實時批改，如發(fā)覺同學問題也實時解決，實時講清晰，讓同學實時消化。另外，對部分不自覺的同學還采用強制背誦等方式，以鞏固他們的`基礎知識，提高他們的基本技能。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗，令人欣慰的是我教的兩個重點班的成果明顯好于其他兩個重點班，辛苦的努力究竟有啦回報。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高同學的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學習，爭取更大進步。

高一語文教學反思2

今年適逢高中新課程實施第一年，困難與挑戰(zhàn)并存。作為一線老師，自本學期開學以來，我們就積極投身到新課程實施中。截至期中考前夕，我們高一語文已完成了必修一(模塊一)的教學任務。雖然取得了肯定的成效，也積累了一些閱歷和教訓，但新課改中遇到的諸多問題讓我們萌生了不少困惑。下面著重分析語文模塊一的考試狀況及整改措施：

本次期中考是同學從中學升入高中的第一次較為規(guī)范的綜合測試，為讓同學們有一個平穩(wěn)的過渡，所以本次考題立足課本，難易度適中，其命題形式及內(nèi)容兼顧高考命題的基此題形及語文新課改的考試趨勢，不涌現(xiàn)偏題、怪題。考試結果基本上達到預期的考查目標。但由于本次試題區(qū)分度不大，缺少難題的比重，所以尖子生未能徹底冒出來。全年段24個班級，最高分121分，僅有一個。通過考試，也發(fā)覺存在以下一些問題：

1.選擇題及名句默寫類知識基礎題都存在較多不應有的錯誤。這一方面說明同學對基礎知識的掌控不扎實，另一方面說明部分同學對學習或考試掉以輕心、不夠踏實、不夠仔細。同時也不摒除考試技巧的掌控程度不嫻熟和考試心理有待提高。

2、技能性中難度題失分普遍較高。本次閱讀試題包括文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀及古詩鑒賞三方面，需要較強的思維理解技能和表達技能。從考試狀況來看，此類主觀題一些答案表述不夠嚴謹、全面，缺乏整體把握文段的技能和思索問題的縱深度。

3、本次考試為半命題作文，方向明確，跑題者甚少。但大多數(shù)同學普遍存在立意不高、挖掘不深，文體格式較為單一的狀況。需要大力提高作文創(chuàng)作的性格化特征及創(chuàng)新意識。

針對以上教學中存在的現(xiàn)象和問題，我們擬從以下幾方面進行整改和提高：

1.進一步更新教育教學理念，加強對新課改精神的學習和領悟，定期寫教學心得和教學反思。多聽觀摩課，切磋教技，溝通教學教法。時刻關注全國高考的改革動態(tài)，了解語文高考的改革的進展趨勢，吸納新的教育教學理念和教學方式方法。

2.課堂常規(guī)教學要進一步提高效率，求“新”求“活”，大膽創(chuàng)新，多加強口語表達訓練和書面表達訓練。教學內(nèi)容，既要落實語文基礎知識的學習，又要緊跟高考語文改革形式，努力提高同學的語文技能，提高同學語文整體素養(yǎng)。

3.要常常性地與同學溝通，了解他們的學習動態(tài)，適時改進教學方式，要多運用激勵式、誘導式教學，促進同學生發(fā)性學習潛能，并努力提高同學的制造性意識和創(chuàng)新技能。對于一些語文成果突出的同學，要適當引導，使他們成為培優(yōu)的種子。

4.加強文言文閱讀技能的訓練和古詩文背誦篇目的默寫，引導同學借助各種報刊、雜志，擴大閱讀量，建立讀書筆記資料庫，以整體提高同學的讀寫技能。

高一語文教學反思3

第一次作為一名老師走上講臺充斥了新鮮感，同時也很焦灼。我所教的高一班級的語文課。任高一的課，在許多老師看來是比較輕松的，高一新生充斥稚氣，有活力，新課的講解并描述相對來說也輕松了一些。其實，教高一才更是任重而道遠。首先，這些孩子的思維和其他孩子相比更加活躍，也更加分散，難以集中留意力，這就要求我們老師要活躍思維，不斷的學習新的知識，才能把握好高一同學的心理，吸引他們的留意力。下面我就從幾個方面總結一下我這一階段的教學工作。

一、仔細備課

從學期初，對于教學大綱做一個細致的了解與分析，并依據(jù)當?shù)赝瑢W的特點，對教學內(nèi)容進行敏捷的調(diào)整。備課的整體思路在于一個“實”字和一個“巧”字上?！皩崱弊旨绰鋵嵈缶V要求，落實新教材的要求，落實詳細知識，把教學落實到提高同學的語文技能和水平上。

巧那么要求在完成教學大綱要求的基礎上，創(chuàng)新教學設計，這樣才能將同學的留意力吸引在課堂上。開學一個多月，我就是在這樣的兩個標準下進行備課活動的。

二、抓好45分鐘

在備好課的前提下，如何在45分鐘的課堂上將所作的備課內(nèi)容精確有序的講出來，是教學活動中最重要的一個環(huán)節(jié)。我們學校對語文的課程安排相對死板，在每天下午的前兩節(jié)，這是同學最困最簡單瞌睡的時間，為了使同學能有愛好的精神飽滿的上好每一節(jié)課，我盡量在課堂上以同學為主，仔細堅持同學為主體、老師為主導的教學思想，讓同學充分地活動起來，我決不越俎代庖，也決不放任不管，做足做好“主導”的作用。一般狀況下，我是這樣安排一節(jié)課的：一上課，先明確教學目標和詳細任務;繼而同學閱讀思索，提問爭論;然后師生就重點難點相互提問作答;最末指導同學談談學習的收獲。這樣就更有利于同學打起精神，不會在老師催眠曲似的大段講解并描述中度過一節(jié)課。

三、仔細批改同學作業(yè)

語文書面作業(yè)主要是作文，每兩周一次，就有一百多篇，約十萬余字。我采用了老師批改為主、同學互批為輔、同學互批和老師批改結合的形式，仔細對待每一次作文。在指導同學寫作作文時，留意培育同學的良好的學風和文風，提倡言之有物，說真話，深入思索，獨立分析解決問題;

反對說大話、空話，反對說一些低級趣味的話。我批改作文時，堅持改字詞，改語句，改段落，改內(nèi)容，仔細寫評語，既鼓舞同學發(fā)揚優(yōu)點，又明確指出同學的寫作方面的不足。批改周記的工作量是很大的，經(jīng)常要犧牲晚上的休息時間才能完成，而它的成效又不是一下子就能表現(xiàn)出來的，但是，這正是作為一個語文老師最重要的一個工作任務之一，我嚴格的要求自己，不僅要完成，而且肯定要高質量的完成。

四、組織幫助性教學活動

作文語文老師，講好課還不能算是已經(jīng)完成了任務，要想真正的引起同學對于學習語文的愛好與熱忱，還需要在許多地方多動心思。我就在教學過程中或者教學之余組織一些小小的教學活動，例如，在上課的時候，讓同學依據(jù)肯定的題目進行口頭表達技能訓練。在上課之前讓同學依據(jù)自己所關注的新聞知識，對目前所發(fā)生的事情給出自己的判斷與評價。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能培育同學的獨立思索的技能與習慣。課堂活動其實是教學中很重要的一個部分，目前我真正探究更多的形式與方法進行課堂活動，以使我們的課堂變得更加的輕松，同學的立場更加積極。

以上是我在這不長的教學時間中的一些想法，當然其中確定也有很多問題和失誤的地方，我會繼續(xù)思索，繼續(xù)努力的完成我的教學任務，也完成我作為一個老師的理想——制造一個充盈而又輕松愉悅的課堂。

高一語文教學反思4

語文老前輩呂叔湘先生說過：“語文課和別的課不同，同學隨時隨地都有學語文的機會：逛公路，公路旁的廣告牌;買東西，附帶的說明書。處處都可以學習語文。”由此，我常在想：既然語文無處不在、語文無處不有，學習語文的條件得天獨厚，學好語文理應小菜一碟。但事與愿違，不少同學對語文失去了愛好。在此對同學學習語文的消極心理及成因作一些分析：

其一，對語文學科的重要性認識不夠。語文是基礎性的科目，是工具性學科，學好語文會促進其他學科的學習，但語文學科的重要性遠非如此。

其二，囿于語文高考的試卷模式。學習語文，就是在學習表達技能，其中包括口頭表達技能和書面表達技能。長時間地在字、詞、句中轉悠，我們同學的表達技能會有怎樣的提高呢?我們把語文學科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學早已相去甚遠。在這樣的教學中，語文素養(yǎng)真是無從談起。

有的同學不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培育同學的聽、說、讀、寫技能。而這些技能的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些同學對語文學科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課后做做練習就可以提高，從不留意觀測生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。

很多事實證明，同學是在閱讀課外讀物的基礎上加強了學習語文愛好，進而不知不覺地提高了語文成果的?？磥?，要提高同學的語文素養(yǎng)，首先要增加閱讀時間。“讀書破萬卷，下筆如有神”。增加閱讀時間，擴大閱讀視野，這是很重要的一個思想。但由于時間的關系加之外界誘惑許多同學很難養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。因此，我的嘗試經(jīng)常無疾而終。

學習的過程，在很大程度上其實就是同學自主學習的過程。我想今后還要堅持預習和復習的整理本的檢查和檢測，讓同學在預習，復習以及課堂學習這幾個環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣，進一步培育同學的學習責任感，真正充當起的主人。當然，培育同學學習的自主意識，僅僅是做到這一點，是遠遠不夠的，我情愿在實踐中繼續(xù)探究。

反思我的語文課堂，許多狀況下存在著喧賓奪主的現(xiàn)象，我總是自覺和不自覺地表達著主角身份，要了解同學的狀況，總是滿意于課堂上幾個活躍分子的反應，依靠于課后跟同學的單獨溝通，其實，我早就發(fā)覺，課堂上的那種溝通是任課后怎么彌補都無法達到的效果。要能讓每一個同學的心在我的語文課堂上都動起來，這該是多么令人興奮的事情啊!那么怎樣才能讓同學的心真正地動起來，而不致于使同學陷入“喧鬧是他們的，而我什么也沒有”的窘境呢?

語文教學影響著其他學科的學習，也影響著一個同學整個人今后的進展。高中語文教學旨在使同學養(yǎng)成愛讀書的習慣，使其具備最最少的表達技能，進而為同學整個人生的健康進展奠定最堅實的基礎，為同學人文素養(yǎng)的養(yǎng)成開啟一扇勝利的大門。而我們面對的教育對象還是一般中學的同學，能夠在語文教學過程中，讓他們積極主動地了解并接受中華民族的文化傳統(tǒng)，使他們的人生境界和文化素養(yǎng)得到提高，不也正是我們努力的最終目標嗎?假如我們在高中階段做到了這些，那么我們的教學就是勝利的。我相信，通過以上反思，在以后的教學工作中，我會做得更好。

高一語文教學反思5

長期以來，學校教學中形成一個怪圈：同學每天學語文，可是最缺乏成就感的學科仍是語文。

這一學期，我是剛帶完高三來帶高一班級的。從高三到高一年段，語文教學內(nèi)容有了明顯的改變，教學對象也發(fā)生了很大的改變，由于高三同學的學習狀態(tài)是比較投入比較積極的，學習目標很明確。而這屆高一同學，對于他們而言，學習好像是個負擔，他們對學習好像沒有什么熱忱。這是我面臨的一個重要課題。從我接手開始，總在想方設法援助同學建立起積極學習的狀態(tài)，提供了許多可以執(zhí)行的學習方案，但從實際的教學過程和教學效果來看，并不是很抱負。

我在反思：究竟是我的教學不夠生動有趣，還是教材缺乏吸引力，還是這些同學早已厭倦了語文學習?我至今還不敢輕易下結論。我從這一學期一開始就布置的那些積累知識、背古詩、讀名著、練字、增加閱讀量這些工作，他們基本上始終能夠堅持下來。但同學分了好幾個層次：有一部分是知道怎么讀語文，但并不情愿花時間，認為考試前突擊很有效，平常能夠偷懶的，盡可能偷懶;一部分是根本不怎么學語文，由于他們認為語文不讀照樣可以學好，反正這么多年的語文學習都熬過來，盡管成果不抱負，不是照樣過日子?還有一部分是由于毅力不強，總是堅持沒有幾天就放松了，老師提示他，自己也知道不好意思，但是這種學習習慣，長期養(yǎng)成的惰性很難轉變，盡管老師鼓舞能夠起到肯定的作用，但并不能真正觸及靈魂深處的那根弦，這些同學事實上他們也很痛楚，而老師面對他們的反復，不能不打起百倍的精神常常提示援助他們，盡管知道特別累，盡管知道這樣做并不肯定有效，但我還是堅持做。

于是我在想：或許是我這個當老師的沒有很好地理解同學的學習心理狀態(tài)，或許是對語文教材的熟識和理解程度還沒有達到肯定水準，也可能是同學本身的因素，這些因素綜合起來使得這屆高一同學的語文學習的熱忱普遍不高，極為被動。

或許下一學期我得調(diào)整教學思路，轉變教學策略，盡可能降低教學要求，讓同學在學習過程中能夠有點愛好和成就感，或許才可能逐步提高同學學習語文的熱忱與水平。

期盼新學期的到來!

高一語文教學反思6

語文素養(yǎng)對同學的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到同學應有的重視，特別是在職高，其地位已被列在主課之外，這一點在很多學校都已是不爭的事實。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由大都是學習語文沒有多大用處，語文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實際程度不符，導致同學不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文老師，我們那么一貫致力于查找一條能將素養(yǎng)教育和應試教育較好地結合的道路，在援助同學提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的愛好，奠定其文學素養(yǎng)的根基。

一、打好基礎。

(一)早下手，抓反復。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，同學的各科學業(yè)難度漸漸加深，學習壓力也越來越大，班級越高就越難在語文上投入許多精力，所以，要在同學高一剛入學時就抓緊其語文的學習。

高一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓同學在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓同學在反復不斷的復習中加強記憶。

(二)用足教材，以本為本。

針對我校同學的實際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)教材的體例，有步驟有計劃地提高同學的技能?？傮w上采用先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原那么，有改變有側重地實施教學。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓同學記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側面，以同學爭論為主，運用所學方法自主解讀文本。

二、廣泛拓展

(一)印發(fā)課文相關資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導同學課外自讀。

(二)堅持以網(wǎng)絡幫助的形式擴高校生閱讀量，把握時代脈搏。

(三)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班。

三、確定目標

(一)我們要求，每位同學都有自己的語文學習目標，目標可以有所不同，比如，有些同學可以確定為練好一般語，有些同學可以確定為寫好文章，而有些可以確定為多讀名著等等。這是依據(jù)不同同學的需要而定的，也是職高的特點。

(二)對于考試成果，我們對同學也有要求，依據(jù)其入學成果，鼓舞其每次考試都能有所提高。

高一語文教學反思7

轉瞬，又過了一個學期。回顧半年來的工作，經(jīng)過一個學期的努力，既獵取了珍貴的教學閱歷，又有深刻的教訓，以下是我在本學期的教學狀況反思：

這學期我從各方面嚴格要求自己，深入討論教法，虛心向有閱歷的老師學習，結合同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到有計劃，有組織，有步驟地開展各項教學工作。在同事的援助和自己的努力下，究竟比較圓滿地完成了各項任務。

一、同學狀況分析

1、大部分同學對語文基礎知識的掌控不夠：詞匯量窄得要命，一些常用的詞語不但不知道意思，甚至都沒有聽說過;句子成分一概不懂，連主語、謂語、賓語都不會劃分;基本沒讀過什么書，用“一窮二白”形容他們的知識面一點都不過分。作文類似學校生習作，句子許多語病，且無話可說。

2、沒有養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習慣，閱讀、理解、分析、表述技能特差，問個問題，集體發(fā)言說著還挺喧鬧，可一旦讓一位同學起來發(fā)言，話都說不清晰。課堂筆記和課外學習的自覺性不夠。

3、唯一值得欣慰的是學習上還算較協(xié)作，記得第一節(jié)課為了調(diào)動同學的積極性，我講了“韜光養(yǎng)晦”“韋編三絕”“曲突徙薪”“有備無患”四個成語，結果同學還挺愛學的。這讓我感到特別欣慰，只要同學肯學，一切都會好起來的。

二、上學期語文教學采用的措施如下：

1、下大力氣，加強語基訓練，盡可能在授課過程中援助