高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思10篇

第第頁(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思10篇高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

今年是我走上教學(xué)崗位的第一年，這一年以來(lái)我一貫是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰，生怕誤人子弟。在這學(xué)期即將結(jié)束之時(shí)，在教授完高中數(shù)學(xué)必修3和必修4之后我有如下一些反思。

由于同我本人的同學(xué)時(shí)代相比較新的課程改革使課標(biāo)從理念、內(nèi)容到實(shí)施都有很大轉(zhuǎn)變，作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)。好在教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)、調(diào)整、反思。

首先、應(yīng)當(dāng)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不自作主見(jiàn)轉(zhuǎn)變課程標(biāo)準(zhǔn)的意圖。例如私自增加課時(shí)，補(bǔ)充一些知識(shí)性的東西或增加教學(xué)的難度。這樣做既不利于同學(xué)學(xué)習(xí)技能的提高，又束縛同學(xué)的思維還增加同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

其次、在教學(xué)過(guò)程中不能只著重定義、概念、結(jié)論的教學(xué)而忽視過(guò)程。如在對(duì)數(shù)運(yùn)算性質(zhì)的教學(xué)中，我更多地鼓舞同學(xué)通過(guò)指數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)的復(fù)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)各種途徑，如類(lèi)比、計(jì)算、猜想等方法去發(fā)覺(jué)對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)。而不是徑直給出對(duì)數(shù)的運(yùn)算的性質(zhì)然后再不斷地進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練。這樣就不至于今日練了明天忘。同學(xué)對(duì)自己推導(dǎo)得到的運(yùn)算性質(zhì)就不一樣了，他們能更加理解運(yùn)算規(guī)律，熟記運(yùn)算性質(zhì)，嫻熟運(yùn)用性質(zhì)。

再者，在教學(xué)中不能單一的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性，卻忽視同學(xué)的認(rèn)知水平，對(duì)一些問(wèn)題的引入經(jīng)常單刀直入，讓同學(xué)沒(méi)有直觀(guān)的映象，理解起來(lái)不簡(jiǎn)單接受，在這方面可以從一般到非常給同學(xué)以直觀(guān)映象援助理解。這樣也符合認(rèn)知的一般規(guī)律。也可以利用多媒體幫助教學(xué)，由于多媒體可以把許多立體幾何部分的圖形直觀(guān)形象地展示給同學(xué)，增加同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)多媒體也可以有效的增加課堂的容量和減削我們的板書(shū)工作量。

最末，我覺(jué)得有許多的困惑和擔(dān)憂(yōu)。在貫徹新課標(biāo)的過(guò)成中，總會(huì)覺(jué)得同學(xué)的解題技能變得差了許多，但是同學(xué)的升學(xué)還是以成果為依據(jù)的。不過(guò)這也提示我們要時(shí)時(shí)刻刻真真誠(chéng)誠(chéng)的關(guān)懷教育自己的同學(xué)，盼望能為同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展鋪好路。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

勞碌的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。這學(xué)期里我擔(dān)負(fù)八所中學(xué)高三班級(jí)(5)、(6)、班的數(shù)學(xué)老師，完成了高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)三維設(shè)計(jì)的1—8章內(nèi)容。本學(xué)期數(shù)學(xué)科的教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與常用規(guī)律用語(yǔ)、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、解三角形、三角函數(shù)、解三角形、平面對(duì)量、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入、數(shù)列、不等式、推理與證明、立體幾何、平面解析幾何等內(nèi)容的復(fù)習(xí)。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、備課：依據(jù)考試說(shuō)明要求，提前備好課，備好復(fù)習(xí)題。備課時(shí)仔細(xì)鉆研復(fù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)好總復(fù)習(xí)大綱，主動(dòng)向數(shù)學(xué)組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。深刻理解復(fù)習(xí)資料，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。積極參與科組的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。第一輪復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的知識(shí)框架、重點(diǎn)內(nèi)容印在試卷上，為的就是讓同學(xué)有個(gè)清楚的復(fù)習(xí)印象隨時(shí)能復(fù)習(xí)。

2、上課：盡力上好每一堂課，上好課的前提是做好課前預(yù)備，上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的技能。留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后實(shí)時(shí)做課教學(xué)反思，找出教學(xué)的不足與失誤。

3、晚修輔導(dǎo)：我利用晚修時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)，實(shí)時(shí)查缺補(bǔ)漏。

4、作業(yè)：由于高三的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，我只布置適量作業(yè)，我班用的是《課時(shí)限時(shí)檢測(cè)》，細(xì)心地選擇，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谕瑢W(xué)技能進(jìn)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和制造性的作業(yè)。

5、測(cè)試，月考：每完成一章的復(fù)習(xí)，我就組織同學(xué)測(cè)試。仔細(xì)帶動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)，組織測(cè)試，月考，監(jiān)考，評(píng)卷，統(tǒng)分，講解試題等。每次測(cè)試過(guò)后實(shí)時(shí)總結(jié)，采用單獨(dú)談話(huà)及集體探討的形式對(duì)每次考試進(jìn)行總結(jié)。

6、優(yōu)化練習(xí)：努力提高了同學(xué)練習(xí)的有效性知識(shí)的鞏固，技能的嫻熟，精選練習(xí)題，適度設(shè)計(jì)題量，留意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的同學(xué);對(duì)練習(xí)全批全改，做好同學(xué)的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的緣由。對(duì)于典型問(wèn)題，讓同學(xué)板演，充分暴露同學(xué)的思維過(guò)程，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。

7、應(yīng)試指導(dǎo)：我充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)的應(yīng)試技巧，提高同學(xué)的得分技能，如對(duì)選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減削無(wú)謂失分。指導(dǎo)同學(xué)常常總結(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順次、技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場(chǎng)審題、答題的詳細(xì)方法，逐步提高自己的應(yīng)試技能;援助同學(xué)樹(shù)立信心、訂正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些考前須知。

8、與同學(xué)溝通。平常關(guān)懷同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，常常找同學(xué)談話(huà)，理解同學(xué)要從青少年的心理進(jìn)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們學(xué)習(xí)困難;信任他們的潛在技能，縮小與同學(xué)的心理距離。繼續(xù)強(qiáng)對(duì)班級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生，差生的思想教育，加強(qiáng)他們轉(zhuǎn)化工作。

9、個(gè)人學(xué)習(xí)：堅(jiān)持每天看書(shū)，解題，每天學(xué)習(xí)歷屆高考試卷，高考題，了解高考的動(dòng)態(tài)與進(jìn)展。上網(wǎng)搜尋高考試題，高考復(fù)習(xí)資料，以充盈自己。作為青年老師，我努力同學(xué)鉆研適合自己的教學(xué)方法，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問(wèn)，多去歸納和總結(jié)，不斷地學(xué)習(xí)。

以上是我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，我作為一位第一次教高三數(shù)學(xué)的老師，沒(méi)有高三復(fù)習(xí)備考閱歷，在復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定上，計(jì)劃趕不上改變快。在今后的工作中我還得通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提升自己的技能。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高三(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一貫本著實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的工作原那么，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，并在思想水平、業(yè)務(wù)水同等方面有很大的進(jìn)步，現(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、思想政治方面

一年來(lái)，我積極參與政治學(xué)習(xí)，政治學(xué)習(xí)筆記整理的仔細(xì)細(xì)致。我時(shí)刻用老師的職業(yè)道德要求來(lái)約束自己，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，聽(tīng)從組織安排，對(duì)工作盡職盡責(zé)，任勞任怨,著重師德修養(yǎng)。我始終認(rèn)為作為一名老師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，由于這是老師的立身之本。本人奉守“學(xué)高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)那么，從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。喜愛(ài)同學(xué)，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原那么，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透，而且著重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)懷同學(xué)，在同學(xué)評(píng)教中深受同學(xué)的敬重與歡迎。能?chē)?yán)格遵守校級(jí)校規(guī)，嚴(yán)格根據(jù)作息上下班，團(tuán)結(jié)同志，能與同事親睦相處。

二、教育教學(xué)方面

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。

(一)留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

同學(xué)在從中學(xué)到高中的過(guò)渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如以往的.學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)立場(chǎng)等一些問(wèn)題困擾和制約著同學(xué)的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，我從下面幾方面下功夫：

1、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開(kāi)學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較中學(xué)的要難度大，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，大家其實(shí)處在同一起跑線(xiàn)上，誰(shuí)先跑，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)勝利。對(duì)較差的同學(xué)，予以多的關(guān)懷和指導(dǎo)，并援助他們樹(shù)立信心;對(duì)驕傲的同學(xué)批判教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、轉(zhuǎn)變同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)立場(chǎng)開(kāi)始，有些同學(xué)有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜愛(ài)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會(huì)總結(jié)消化知識(shí);對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意等。為了轉(zhuǎn)變同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，讓同學(xué)寫(xiě)章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批判。通過(guò)努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，漸漸的建立起好的學(xué)習(xí)方法和仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

(二)日常數(shù)學(xué)教學(xué)的方法及對(duì)策

1、備課

本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細(xì)寫(xiě)好教案。高一雖然已經(jīng)教過(guò)了幾輪，但是每一年的感覺(jué)都不一樣。從不敢由于教過(guò)而有所懈怠。我還是像一位新老師一樣仔細(xì)閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟識(shí)教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就向老老師討教或在備課組內(nèi)爭(zhēng)論。其次，深入了解同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的知識(shí)水平和接受技能設(shè)計(jì)教案，每一課都做到“有備而去”。并積極聽(tīng)老老師的課，取其所長(zhǎng)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、課堂教學(xué)

針對(duì)#高中同學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，著重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。在課堂上講得盡量少些，而讓同學(xué)自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和接受技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。同時(shí)更新理念，堅(jiān)持采納多媒體幫助教學(xué)，深受同學(xué)歡迎。每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作好總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

高中數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)5篇高中數(shù)學(xué)老師個(gè)人總結(jié)5篇(三)課后輔導(dǎo)

課后在給同學(xué)解難答疑時(shí)耐煩細(xì)致，使同學(xué)在接受新知識(shí)的同時(shí)，不斷地對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在“導(dǎo)師制”活動(dòng)開(kāi)展后，我負(fù)責(zé)一年四班###同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，除了在課堂上關(guān)注她，課后也實(shí)時(shí)進(jìn)行溝通，援助她解決學(xué)習(xí)上的迷惑。還利用每周八、九節(jié)的時(shí)間對(duì)她集中輔導(dǎo)答疑，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的努力，她的數(shù)學(xué)成果由班級(jí)第142名進(jìn)步到班級(jí)37名，總成果也由班級(jí)第52名進(jìn)步到班級(jí)18名。批改作業(yè)仔細(xì)實(shí)時(shí)，通過(guò)批改作業(yè)可以了解同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控狀況。

三、履行工作職責(zé)狀況

多年來(lái)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律,從不曠工曠課，連事假病假也很少，一心撲在教育事業(yè)上。勤勤懇懇，任勞任怨，從沒(méi)有由于個(gè)人的緣由而拉下工作，也沒(méi)有遲到早退現(xiàn)象。同組老師有事需要代課時(shí)也能主動(dòng)的承受代課任務(wù)。

本學(xué)期由于教務(wù)處人手緊缺，我聽(tīng)從學(xué)校的安排，在完成自己教學(xué)工作的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)教務(wù)處的部分工作，并順當(dāng)?shù)耐瓿伞?/p>

四、工作成果方面

半年來(lái)，參與各種教科研活動(dòng)。數(shù)學(xué)組轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，我代表一年組理科上了一節(jié)公開(kāi)課。還參與了“骨干老師”競(jìng)賽活動(dòng)，獲得了課件、說(shuō)課兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)，上課二等獎(jiǎng)的良好成果。除此外還獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)及證書(shū)。

總之，高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了肯定的成果，但也存在一些不足。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀(guān)念，著重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

本學(xué)期，我適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí),從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課：不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣課件，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。

二、加強(qiáng)上課技能：提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高?，F(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的同學(xué)都樂(lè)于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師：在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程涌現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作：留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之，在工作中我還有許多不足，同學(xué)的學(xué)風(fēng)還不是很踏實(shí)，在教學(xué)上也需要進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己。

一份耕耘，一份收獲，今后我還將保持勤學(xué)，善思，實(shí)干的準(zhǔn)那么，把工作做好。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

作為一名高中數(shù)學(xué)老師，我們不僅要上好每一堂課，還要對(duì)教材進(jìn)行加工整合，更重要的是還要對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行反思。由于數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更為關(guān)注結(jié)果是如何發(fā)生，進(jìn)展的。我們可以從兩方面來(lái)看：

一是從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，每節(jié)課都有一個(gè)最為重要的，最為關(guān)鍵的，處于核心地位的目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不少教學(xué)內(nèi)容適合于開(kāi)展討論性學(xué)習(xí);

二是從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，教學(xué)組織形式是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。假如我們能充分挖掘支持這一核心目標(biāo)的背景知識(shí)，通過(guò)選擇，利用這些背景知識(shí)組成指向本節(jié)課知識(shí)核心的，極富穿透力和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料，提煉出本節(jié)課的討論主題，這樣就需要我們不斷提高業(yè)務(wù)技能和水平，以下是我結(jié)合自己平常教學(xué)中的狀況對(duì)教學(xué)的一些反思。

1、要有明確的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒介，把內(nèi)容進(jìn)行須要的重組，這就需要我們熟識(shí)教材。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，敏捷運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使同學(xué)在知識(shí)、技能、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，進(jìn)展同學(xué)的智力，而且要進(jìn)展同學(xué)的制造力;不但要讓同學(xué)學(xué)會(huì)，而且要讓同學(xué)會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)，并在此基礎(chǔ)之上自主去探究、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界：用數(shù)學(xué)的精神來(lái)學(xué)習(xí)。而對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”、“會(huì)理解”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”、去“理解”，去挖掘、發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，解決新的問(wèn)題。例如函數(shù)這一章從規(guī)律的角度看，函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對(duì)應(yīng)法那么三要素，以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對(duì)稱(chēng)性等性質(zhì)和一些詳細(xì)的非常函數(shù)，如：指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是函數(shù)的全部;從關(guān)系的角度來(lái)看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著親密的聯(lián)系。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)效率，這是很重要的。要把握以下幾點(diǎn)：

①要對(duì)課標(biāo)和教材有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化，留意知識(shí)前后的聯(lián)系，形成知識(shí)框架;

②要了解同學(xué)的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解同學(xué)此階段的知識(shí)水平，以便因材施教;

③要處理好課堂教學(xué)中老師的教和同學(xué)的學(xué)的關(guān)系;

④要把握教學(xué)課堂的氣氛。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育和素養(yǎng)教育的主渠道。

2、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍圍著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步開(kāi)展的。為了讓同學(xué)明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我們?cè)谏险n開(kāi)始時(shí)，可以先以說(shuō)課的形式讓同學(xué)知道我們要講什么，他們需要學(xué)會(huì)什么，也可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起同學(xué)的重視。我在預(yù)備一堂課時(shí)，通常是先把本章或本節(jié)備完，將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對(duì)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型，知識(shí)才能系統(tǒng)，也不易有漏洞。

3、依據(jù)詳細(xì)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，老師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的改變，教學(xué)對(duì)象的改變，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許多，通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的改變或應(yīng)用模型、投影儀等直觀(guān)教具，刺激同學(xué)的大腦，使同學(xué)能夠興奮起來(lái)，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類(lèi)知識(shí)有關(guān)的笑話(huà)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下劇烈的印象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)對(duì)新知識(shí)的接受技能。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式呈現(xiàn)，在預(yù)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。例如在講授立體幾何時(shí)，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向同學(xué)展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求同學(xué)每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀(guān)測(cè)其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線(xiàn)之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線(xiàn)之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀(guān)地加以說(shuō)明。另外，我們身邊的“粉筆盒”，“教室”，“鉛筆與桌面”也是很好的模型。

在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)約但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。可能的話(huà)，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線(xiàn)、余弦曲線(xiàn)的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。

4、關(guān)愛(ài)同學(xué)，實(shí)時(shí)鼓舞。

在教學(xué)過(guò)程中，老師要隨時(shí)了解同學(xué)對(duì)所講內(nèi)容的掌控狀況。如在講完一個(gè)概念后，讓同學(xué)復(fù)述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平同學(xué)上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的熬煉機(jī)會(huì)，同時(shí)老師依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)進(jìn)行鼓舞，培育他們的自信心，讓他們能喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

老師在教同學(xué)是不能把他們看著“空的容器”，根據(jù)自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、愛(ài)好愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

5、充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

在一堂課中，老師盡量少講，讓同學(xué)多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛當(dāng)老師那會(huì)，每次上課，看到同學(xué)一道題目往往要思索很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬷麄?。這樣簡(jiǎn)單造成同學(xué)對(duì)老師的依靠，不利于培育同學(xué)獨(dú)立思索的技能和新方法的形成。同學(xué)的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，同學(xué)往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái)。

6、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。

眾所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新奇性、敏捷性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培育技能，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急匆忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練同學(xué)。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，老師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓同學(xué)去做題，試圖通過(guò)讓同學(xué)大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)同學(xué)“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地仿照，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套、照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)約問(wèn)題繁復(fù)化。假如老師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。

7、我覺(jué)得初高中知識(shí)的連接是重要點(diǎn)。

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)而言，規(guī)律推理強(qiáng)，抽象程度高，知識(shí)難度大。要學(xué)好高中數(shù)學(xué)在于自學(xué)技能和主觀(guān)能動(dòng)性。老師一般不會(huì)硬性要求你做什么練習(xí)做多少練習(xí)，但是自己肯定要跟緊。課堂上老師一般也不會(huì)像中學(xué)一樣能帶動(dòng)全部人當(dāng)堂消化課程，所以自己課下肯定要努力一些才行。例如：中學(xué)教材對(duì)二次函數(shù)要求較低，同學(xué)處于了解水平，但二次函數(shù)卻是高中貫穿始終的重要內(nèi)容。配方、作簡(jiǎn)圖、求值域、解二次不等式、判斷單調(diào)區(qū)間、求最大、最小值，討論閉區(qū)間上函數(shù)最值等等是高中數(shù)學(xué)需要掌控的基此題型與常用方法。

8、高中數(shù)學(xué)是高中同學(xué)學(xué)習(xí)的一大基礎(chǔ)學(xué)科。

是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)對(duì)同學(xué)運(yùn)算技能、空間想象技能、規(guī)律推理技能、數(shù)形結(jié)合技能等有較高的要求，這幾大技能也是高考考查的重點(diǎn)，而運(yùn)算技能作為這幾大技能的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)技能的重要組成部分。目前，部分高中同學(xué)運(yùn)算技能的狀況是很差的，嚴(yán)峻影響其高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)。然而涌現(xiàn)同學(xué)的運(yùn)算技能的緣由是多方面的，進(jìn)展和提高運(yùn)算技能是特別有須要的，要從思想上重視運(yùn)算技能的培育和提高;合理安排教材內(nèi)容，除統(tǒng)編教材外應(yīng)有自己學(xué)校的數(shù)學(xué)校本教材;適當(dāng)限制運(yùn)用計(jì)算器，使同學(xué)在運(yùn)算中培育數(shù)感，從而形成數(shù)學(xué)運(yùn)算技能。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，要提高同學(xué)在課堂的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)在平常的教學(xué)實(shí)踐中多思索、多預(yù)備，充分做好備教材、備同學(xué)、備教法，從而提高自身的教學(xué)水平。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

一、明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要達(dá)到的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的明確與否徑直關(guān)系到整堂課教學(xué)的成敗。因此，老師首先要有目標(biāo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)大綱，仔細(xì)討論高中數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)科特點(diǎn)，洞悉章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確該課程總的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在備課之初就要設(shè)定好每一節(jié)課要達(dá)到的分目標(biāo)，將每一節(jié)課的局部跟整體聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)有融會(huì)貫穿、豁然開(kāi)朗之感。一般來(lái)說(shuō)，分目標(biāo)的確定不應(yīng)只是停留在要同學(xué)掌控多少概念定理、基礎(chǔ)知識(shí)上，更為關(guān)鍵的是要熬煉同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐的技能。相對(duì)于傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為目標(biāo)，新的目標(biāo)的確定勢(shì)必需要老師付出更多的努力。我們需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)，才有可能做好一個(gè)合格的高中數(shù)學(xué)老師，才能談及教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題。

二、進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

在明確了每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，就要著手進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃，一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和愛(ài)好的技術(shù)過(guò)程，是教育技術(shù)的組成部分。它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。它以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。因此，我們可以看到，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否起著至關(guān)重要的作用，要想做出科學(xué)合理、有條不紊的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們需要虛心學(xué)習(xí)同行的珍貴閱歷，反復(fù)修正原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力求達(dá)到日臻完善的程度。

三、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，生動(dòng)開(kāi)展課堂教學(xué)

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，老師要做好陪伴和引導(dǎo)的角色。高中數(shù)學(xué)課程難度不斷加大，同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌控稍有脫節(jié)，就有可能學(xué)得吃力，導(dǎo)致愛(ài)好下降，動(dòng)力不足。因此，老師在教學(xué)中要留意觀(guān)測(cè)同學(xué)的反應(yīng)，通過(guò)提問(wèn)等方式，實(shí)時(shí)收集同學(xué)的反饋，對(duì)教學(xué)內(nèi)容敏捷做出適當(dāng)調(diào)整。課堂上預(yù)備的習(xí)題也要難易適度，使同學(xué)能夠按部就班地完成教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)到學(xué)會(huì)的成就感，建立對(duì)本門(mén)課程的自信心。高中數(shù)學(xué)老師也要留意教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，力求精確生動(dòng)，可以穿插一些相關(guān)的生活趣事，生動(dòng)活潑地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系呈現(xiàn)在同學(xué)的面前。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的教學(xué)氛圍

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，首先是學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情感的主人，然后才是掌控知識(shí)的主人。長(zhǎng)期以來(lái)，造成教學(xué)被動(dòng)局面的一個(gè)重要緣由就是老師忽視或沒(méi)有重視去營(yíng)造一種和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍和培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好。傳統(tǒng)的教學(xué)重理智掌握，輕情感溝通，忽視情感因素的教育價(jià)值。而現(xiàn)代教學(xué)那么是把師生情感的和諧與融洽作為其執(zhí)意追求的一種心理環(huán)境，著力從理性與情感統(tǒng)一的高度來(lái)駕御和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。心理學(xué)討論說(shuō)明，適度的壓力最有助于個(gè)體各方面技能的發(fā)揮，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。課堂任務(wù)繁重，壓力過(guò)大，不僅會(huì)降低同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，而且會(huì)大大降低學(xué)習(xí)效果。因此，老師要留意營(yíng)造愉悅寬松的教學(xué)氛圍。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以幽默聰慧的教學(xué)語(yǔ)言讓同學(xué)輕松掌控每一節(jié)課的精髓，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的舉一反三，做到將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)。

五、建立親切舒適的師生關(guān)系

師生關(guān)系是指老師和同學(xué)在教育、教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的立場(chǎng)等。師生關(guān)系既受教育活動(dòng)規(guī)律的制約，又是肯定歷史階段社會(huì)關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會(huì)精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是老師和同學(xué)在人格上是同等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中最基本、最重要的關(guān)系。老師應(yīng)時(shí)刻提示自己身為同學(xué)的榜樣，無(wú)論是在工作還是生活中都要以《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，發(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)祖國(guó)，遵守法律，愛(ài)崗敬業(yè)，同等尊敬每一位同學(xué)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作那么，崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力做受同學(xué)愛(ài)戴的老師。因此，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)說(shuō)難也不難的任務(wù)，說(shuō)它難是由于無(wú)論是鉆研教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是做好生動(dòng)主動(dòng)的課堂教學(xué)、營(yíng)造愉悅寬松的教學(xué)氛圍和建立和諧的師生關(guān)系，每一環(huán)都需要老師付出艱辛的努力和高尚無(wú)私的愛(ài)，實(shí)屬不易。說(shuō)它不難，是由于這些工作的確就是每一位老師每天都在悄悄做著的，只要我們忠于職守，踏實(shí)奉獻(xiàn)，就能收獲課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，收獲桃李滿(mǎn)天下的累累碩果。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

本節(jié)“直線(xiàn)與平面平行的判定”是同學(xué)學(xué)習(xí)空間位置關(guān)系的判定與性質(zhì)的第一節(jié)課，也是同學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)立幾演澤推理論述的思維方式方法，因此本節(jié)課學(xué)習(xí)對(duì)進(jìn)展同學(xué)的空間觀(guān)念和規(guī)律思維技能是特別重要的。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循“直觀(guān)感知——操作確認(rèn)——思辯論證”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，著重引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀(guān)測(cè)、操作溝通、爭(zhēng)論、有條理的思索和推理等活動(dòng)，從多角度認(rèn)識(shí)直線(xiàn)和平面平行的判定方法，讓同學(xué)通過(guò)自主探究、合作溝通，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌控空間圖形的性質(zhì)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)展合情推理、進(jìn)展空間觀(guān)念與推理技能。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重訓(xùn)練同學(xué)精確表達(dá)數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言及圖形語(yǔ)言，加強(qiáng)各種語(yǔ)言的互譯。比如上課開(kāi)始時(shí)的復(fù)習(xí)引入，讓同學(xué)用三種語(yǔ)言的表達(dá)，動(dòng)手實(shí)踐、定理探求過(guò)程以及定理描述也著重三種語(yǔ)言的表達(dá)，對(duì)例題的講解與分析也留意指導(dǎo)同學(xué)三種語(yǔ)言的表達(dá)。

本節(jié)課對(duì)定理的探求與認(rèn)識(shí)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終貫徹直觀(guān)在先，感知在先，學(xué)自己身邊的數(shù)學(xué)，感知生活中包涵的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)原理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活的道理，比如讓同學(xué)舉生活中能感知線(xiàn)面平行的例子，同學(xué)會(huì)舉出日光燈與天花板，電線(xiàn)桿與墻面，轉(zhuǎn)動(dòng)的門(mén)等等，同時(shí)老師的舉例也很貼進(jìn)生活，如老師直立時(shí)與四周墻面平行，而向前、向后傾斜那么只與左右墻面平行，而向左、右傾斜那么與前后黑板面平行。然后引導(dǎo)同學(xué)從中抽象概括出定理。

本節(jié)課對(duì)定理的運(yùn)用設(shè)計(jì)了想一想、作一作、證一證、練一練等環(huán)節(jié)，能從易到難，由淺入深地強(qiáng)化對(duì)定理的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)“證一證”中采納一題多解，一題多變的變式教學(xué)，有利于培育同學(xué)思維的寬闊性與深刻性。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)還著重了多媒體幫助教學(xué)的有效作用，在復(fù)習(xí)引入，定理的探求以及定理的運(yùn)用等過(guò)程中，都有效地運(yùn)用了多媒體。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

隨著課程的逐步深入，可能導(dǎo)致同學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的難以理解和老師對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的難以教學(xué)的問(wèn)題涌現(xiàn)。為了有更好的教學(xué)效果，我們用情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提高我們的教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)在情境中不知不覺(jué)地理解和記住某些知識(shí)，在情境中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。

一、情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)象和好處

我們針對(duì)教學(xué)中涌現(xiàn)的一系列問(wèn)題，比如說(shuō)同學(xué)對(duì)于比較難的知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)不懂;對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)的機(jī)械教學(xué)感到厭倦，不想聽(tīng)，這時(shí)我們需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，給同學(xué)制造一個(gè)不一樣的課堂，吸引同學(xué)的眼球，豐富多彩的情境不僅僅提高了同學(xué)的上心性，而且對(duì)于課堂的效率也有非常顯著的提高。

二、情境創(chuàng)設(shè)的原那么

情境創(chuàng)設(shè)的根本目的是對(duì)同學(xué)的自身進(jìn)展具有良好的促進(jìn)好處，我們不但著重情景的模擬，還要在情境創(chuàng)設(shè)中對(duì)同學(xué)的將來(lái)有影響，教會(huì)他們應(yīng)對(duì)問(wèn)題的分析方法，其中最重要的是指導(dǎo)同學(xué)對(duì)于世界觀(guān)的認(rèn)知，找出普遍的規(guī)律，上心思索，情境創(chuàng)設(shè)在無(wú)形中對(duì)于同學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。在情境創(chuàng)設(shè)中，我們最基本的是要保證教學(xué)資料的精確性，保證與教材相全都，假如創(chuàng)設(shè)的教學(xué)的資料都有問(wèn)題，那么無(wú)論如何創(chuàng)設(shè)情景都是一個(gè)失敗的案例，只能為你帶來(lái)麻煩，給同學(xué)帶來(lái)負(fù)擔(dān)。其次，教學(xué)是合理的教學(xué)，是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的教學(xué)，是有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能被大家所理解的所看到的淺顯的資料才是好的教學(xué)案例。我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中忌諱華而不實(shí)的教學(xué)方法。最末，我們要依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，過(guò)高過(guò)低的估量都不利于教學(xué)的進(jìn)行。情境創(chuàng)設(shè)要量身定做，爭(zhēng)取到達(dá)最完滿(mǎn)的教學(xué)效果。另外，情境創(chuàng)設(shè)更要著重創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。作為國(guó)家將來(lái)?xiàng)澚旱亩皇兰o(jì)的同學(xué)，正在努力理解著新知識(shí)的滋養(yǎng)，我們不能把過(guò)去的例子一遍一遍的重復(fù)，創(chuàng)新的案例使教學(xué)事半功倍。與此同時(shí)，老師與同學(xué)的關(guān)系也正在微妙改變著，我們依據(jù)與同學(xué)之間的關(guān)系變更教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的正確思索方式，讓同學(xué)真正愛(ài)上數(shù)學(xué)。

三、情境創(chuàng)設(shè)的方法

(一)拋實(shí)際問(wèn)題，給同學(xué)對(duì)求解的渴望

在情境創(chuàng)設(shè)方法中，最基本的就是向同學(xué)拋問(wèn)題，把我們常見(jiàn)的生活中的問(wèn)題提出來(lái)，引起同學(xué)的共鳴，推動(dòng)同學(xué)對(duì)問(wèn)題求解的熱忱。我們明白，數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)理學(xué)學(xué)科，但是也是來(lái)源于生活，都是從生活中抽出的模型，我們只需將數(shù)學(xué)模型回來(lái)到生活中，就能夠到達(dá)意想不到的效果，這種方法簡(jiǎn)約易行，是多數(shù)老師教學(xué)的首選方法。例1：在我們學(xué)習(xí)“余弦定理”中，老師做課程導(dǎo)入便可這樣：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了正弦定理，明白了透過(guò)兩條邊及兩條邊的對(duì)角的計(jì)算，便可得到三角形邊長(zhǎng)和角度的全部數(shù)據(jù)，那我們想想假如只明白兩邊和這兩邊所夾的角，能不能求出第三邊呢?由此引出余弦定理，進(jìn)而得出余弦定理的適用范圍。這便是一個(gè)勝利的案例，我們透過(guò)對(duì)問(wèn)題的拋出引出了本節(jié)課講授的知識(shí)點(diǎn)，避開(kāi)了徑直講授余弦定理的運(yùn)用條件造成和正弦定理相混的狀況。不但使課堂更有效率，對(duì)于同學(xué)的記憶也很有幫忙。

(二)實(shí)際性的計(jì)算，給同學(xué)驗(yàn)證定理

對(duì)于錯(cuò)綜繁復(fù)的定理，老師自己起初學(xué)的時(shí)候都有困難，更不用說(shuō)是小我們十幾歲的同學(xué)了，那么此時(shí)，我們假如將這些定理實(shí)際地讓同學(xué)算一算，最末再告知他們規(guī)律，那么對(duì)于同學(xué)的印象就會(huì)深刻很多。例2：同樣是學(xué)三角函數(shù)，老師能夠在課程導(dǎo)入時(shí)從直角三角形出發(fā)，分別計(jì)算各邊與對(duì)角正弦值的比值，之后算銳角三角形，鈍角三角形，同學(xué)驚異地發(fā)覺(jué)比值都是一樣的，這就代表這是個(gè)普遍適用的規(guī)律，我們最末在引入正弦定理，相信透過(guò)這種方法，同學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單理解。我們透過(guò)讓同學(xué)自己動(dòng)手計(jì)算，不但讓他們自己發(fā)覺(jué)規(guī)律，而且驗(yàn)證了正弦定理的普適性，所以在教學(xué)中，應(yīng)自己探究有效的方法，讓同學(xué)真正喜愛(ài)上老師的授課。

(三)發(fā)散性的思維，讓同學(xué)自主探究

我們?cè)谇榫硠?chuàng)設(shè)中，發(fā)散思維也是很常見(jiàn)的方法，這提高了同學(xué)自主探究的潛力，對(duì)創(chuàng)新性有很大的幫忙。例3：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“數(shù)列”的時(shí)候，學(xué)習(xí)了等差數(shù)列。在學(xué)習(xí)等