關于高中數學教學反思范文

第第頁關于高中數學教學反思范文高中數學教學反思范文篇1

數學教育不僅關注學習結果，更關注結果是如何發(fā)生、進展的。從教學目標來看，每節(jié)課都有一個最為重要的、關鍵的、處于核心地位的目標。高中數學不少教學內容適合于開展討論性學習。從學習的角度來看，教學組織形式是教學設計關注的一個重要問題。假如我們能充分挖掘支撐這一核心目標的背景知識，通過選擇、利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的、極富穿透力和啟發(fā)性的學習材料，提煉出本節(jié)課的討論主題，那么就需要我們不斷提高業(yè)務技能和水平。以下是我對教學的一些反思。

一、強調教法、學法、教學內容以及教學媒介的有機整合。

教學設計的難點在于老師把學術形態(tài)的知識轉化為適合同學探究的認知形態(tài)的知識。同學的認知結構具有性格化特點，教學內容具有普遍性要求。如何在一節(jié)課中把二者較好地結合起來，是提高課堂教學效率的關鍵。

二、質疑反思的培育

通過現狀調查，看出在目前的數學教學中缺乏有目的、有意識，具有針對性的培育同學對問題的質疑與解決問題、認識問題后的反思。同學的質疑反思技能是可以培育的，要有目的設計、訓練。因此要培育質疑反思技能需要做到：

(1)明確教學目標。要使同學由“學會”轉化為“學會——會學——創(chuàng)新”。

(2)在教學過程中要形成同學主動參加、積極探究、自覺建構的教學過程。

(3)改善教學環(huán)境。

(4)優(yōu)化教學方法。

三、反思教育教學是否讓不同的同學得到了不同的進展

應當怎樣對同學進行教學，老師會說要因材施教?？蓪嶋H教學中，又用一樣的標準去衡量每一位同學，要求每一位同學都應當掌控哪些知識，要求每一位同學完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位同學固有的素養(yǎng)，學習立場，學習技能都不一樣，對學習有余力的同學要援助他們向更高層次邁進。平常布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓同學多多思索，提高思含量。對于學習有困難的同學，那么要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在家做，對于書上個別特別難的題目可以不做練習。

高中數學教學反思范文篇2

以前上課時，我常常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及同學的思維與感受。解題過程也是能省就省，但是漸漸地，發(fā)覺同學上課聽得懂，自己做卻不會，甚至有些同學慢慢的對數學的學習失去了信心?；趯σ陨蠁栴}的分析和認識，經過實踐，我得到以下幾點教學感悟：

1、關注同學的“預習”，淡化課堂筆記。

對于此刻講的復習課，尤其是集合，命題極其條件，規(guī)律連接詞等就應讓同學提前預習，給同學一個自主學習的機會。至于淡化課堂筆記，是源于一種現象――我發(fā)覺筆記記得好的同學，他們的成果不需要好。為什么會涌現這樣的狀況呢?由于只明白記筆記的同學，當老師讓他們思索下一道題的時候，他們往往還在做前面一道題的記錄。這樣的學習，怎能談得上思維的進展呢?

2、反思教學勢在必行

教學中能否取得滿足的教學效果，關鍵在于老師的教學觀念和教學方式。從我的親身感受來說，這不是一蹴而就的事情。需要老師有極大的職責心和耐煩，不斷加強理論知識的學習，更重要的是加強教學反思，即老師以自己的教學活動為思索對象，對自己在教學中所做出的行為以及由此所產生的結果進行端詳和分析的過程。

3、同學也要反思

假如說老師去反思是為了更好的教，那么同學去反思是為了更好的學，并且還是我們整個教學過程的重中之重。那么，高中同學究竟怎樣進行反思?教學中我始終帶著這個問題，思考自己的每一節(jié)課的教學設