初中語文人教版九年級(jí)下冊-23.3教學(xué)課件出師表（第3課時(shí)）

出師表第3課時(shí)上節(jié)課，我們理清了課文脈絡(luò)，理解了課文內(nèi)容，感受了出師一表之言事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略出師一表之陳情。先帝開創(chuàng)大業(yè)未完成一半，竟中途去世，如今天下分成三國，我益州地區(qū)人力疲憊，民生凋敝，這真是處在萬分危急、存亡難料的時(shí)刻。翻譯句子

1．先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。親近賢臣，遠(yuǎn)避小人，這是西漢能夠興盛的原因；親近小人，遠(yuǎn)避賢臣，這是東漢衰敗的原因。

2．親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。我本是個(gè)平民，在南陽郡務(wù)農(nóng)親耕，在亂世間只求保全性命，不希求在諸侯那里獲得顯貴。

4．后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。后來正遇兵敗，在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候我接受了任命，在危機(jī)患難期間我受到委任，從那時(shí)至今已有二十一年了。

3．臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。如今南方已經(jīng)平定，武庫兵器充足，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和統(tǒng)率全軍，北伐平定中原地區(qū)，我希望竭盡自己平庸的才能，鏟除奸邪勢力，復(fù)興漢朝王室，遷歸舊日國都。

5．今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。

6．今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。如今正當(dāng)離朝遠(yuǎn)征，流著淚寫了這篇表文，激動(dòng)得不知該說些什么話。文本研讀作者先歷敘自己的身世，從“臣本布衣”起筆，歷數(shù)先帝之殊遇，說到“許先帝以驅(qū)馳”，并臨危受命，由布衣躍為重臣，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情。在敘述二十一年的遭際之后，追言先帝托孤之事，交代這次出師的根源，以及思想基礎(chǔ)、物質(zhì)準(zhǔn)備，表明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心。課文后半部分主要追述哪幾件事情？有什么用意？后半部分追述這幾件事情，一方面極力表達(dá)自己的“感激”和“憂嘆”之情，表達(dá)效忠劉備父子的心愿；另一方面將出師與諫言溝通起來。諸葛亮以“討賊興復(fù)”為己任，把國內(nèi)“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”的責(zé)任交給了郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，勸勉劉禪“咨諏善道，察納雅言”，希望劉禪親賢遠(yuǎn)佞，聽取賢臣的“興德之言”。白帝城托孤

章武三年春，先主于永安病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取?！绷撂槠唬骸俺几医吖呻胖?，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”先主又為詔，敕后主曰：“汝與丞相從事，事之如父?！保ㄟx自《三國志》，標(biāo)題為后加）拓展資料合作探究

1．《出師表》中到底陳了什么情？請抓住課文中的關(guān)鍵詞句，品讀諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的忠君愛國情懷。關(guān)鍵詞句由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳爾來二十有一年矣受命以來，夙夜憂嘆今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇報(bào)先帝而忠陛下愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪諸葛亮的良苦用心感激報(bào)答先帝知遇之恩。感慨先帝創(chuàng)業(yè)艱辛，警醒后主。以父子之情感動(dòng)、激勵(lì)后主。加強(qiáng)勸說后主的說服力、權(quán)威性。對(duì)蜀漢表忠心，免除北伐后顧之憂。在六百余字的篇幅里，先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！鸥Α妒裣唷吠卣官Y料出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！——陸游《書憤》2．諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？首先，為報(bào)劉備三顧草廬的知遇之恩，諸葛亮出山效命；在危難關(guān)頭奉命出使，患難與共。劉備臨終托孤，他受命以來，早晚憂嘆，把興復(fù)漢室看成報(bào)先帝忠后主的職責(zé)，鞠躬盡瘁，死而后已，可見他是個(gè)感恩圖報(bào)的人。其次，他能客觀準(zhǔn)確地分析天下形勢、蜀國的有利與不利條件，勸諫后主廣開言路、賞罰分明、親賢遠(yuǎn)佞等，可見他深諳治國之道，是一個(gè)頗具政治遠(yuǎn)見的能人。合作探究合作探究3．如何看待諸葛亮的忠心？諸葛亮的忠心不僅出于個(gè)人的知恩圖報(bào)和忠君思想，更重要的是，他的忠心是與憂國憂民、匡扶蜀漢的責(zé)任感緊密相連的。他的“鞠躬盡瘁，死而后已”、知其不可為而為之的高尚精神，他謹(jǐn)守諾言、努力實(shí)現(xiàn)政治理想與自我價(jià)值的堅(jiān)守精神，都是一種理想人格精神的體現(xiàn)。寫法探究（1）語言率直、質(zhì)樸、懇切、精練。全文言辭懇切，“報(bào)先帝而忠陛下”之情貫穿全篇。處處不忘先帝“遺德”“遺詔”，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的大業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文既不借助華麗的辭藻，又不引用過去的典故，每句話既不失臣子身份，又切合長輩口吻。簡要分析課文的寫作特點(diǎn)。（2）議論中融以敘事和抒情。

由于本文是奏章，是諸葛亮出師前向恩主先帝的兒子陳述意見，提出修明政治、興復(fù)漢室的主張，因此全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以達(dá)到對(duì)劉禪曉之以理、動(dòng)之以情的勸諫目的。論述切中要害，析理透辟，針對(duì)性強(qiáng)；寓情于議，情理交融，言辭懇切，說服力強(qiáng)；寓情于敘，委婉動(dòng)人，感情真摯。本文是諸葛亮在出師北伐之前對(duì)后主劉禪在朝廷內(nèi)政上所提出的建議，