2019高校教師資格證崗前培訓(xùn)模擬考試500題（含答案）

2019年高校教師資格證崗前培訓(xùn)題庫500題［含參考

答案］

一、選擇題

1.綜合以上調(diào)研材料顯示，高校教師非常需要c。

A.增加收入B.提高地位C.人文關(guān)懷D.進(jìn)修學(xué)習(xí)

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題

單項(xiàng)選擇（每題1.5分，共30分）

1A指出，高等學(xué)校各門功課都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。廣大

教師要以高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度，身先士卒，言傳身教，以良好的思想道德.品質(zhì)和人格給大學(xué)

生以潛移默化的影響。

①中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》

②中共中央十七屆一中全會(huì)

③《憲法》

2.構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于（C）

A.制度B.規(guī)范

C.教師D.學(xué)生

3.道德原則和規(guī)范是普遍存在于（C）

A.文明社會(huì)B.資本主義社會(huì)

C.人類社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)

4.人道主義原則的基本內(nèi)容（AD）

A.體現(xiàn)尊重人權(quán)的精神B.是現(xiàn)代教育追求的精神

C.體現(xiàn)人類本質(zhì)的精神D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

5.高校教師在社會(huì)服務(wù)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范有ABCD

A.利益交換中的道德規(guī)范

B.義務(wù)履行中的道德規(guī)范

C.奉獻(xiàn)取向中的道德規(guī)范

D.校內(nèi)職責(zé)與校外服務(wù)關(guān)系的道德規(guī)范。

6.胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中對廣大教師提出的基本要求有

ABCD

A.愛崗敬業(yè).關(guān)愛學(xué)生

B.刻苦鉆研.嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

C.勇于創(chuàng)新.奮發(fā)進(jìn)取

D,淡泊名利.志存高遠(yuǎn)

7.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（ABCD）。ABCD

A努力鉆研專業(yè)知識B不斷求知?jiǎng)?chuàng)新C探索教育教學(xué)規(guī)律

D改進(jìn)教育教學(xué)方法

8.高校教師職業(yè)道德規(guī)范體系的組成（AC）。AC

A職業(yè)道德原則B職業(yè)道德選擇

C職業(yè)道德規(guī)范D職業(yè)道德評價(jià)

9.獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)規(guī)范確立的依據(jù)（ACD）。ACD

A獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)是人民教師應(yīng)當(dāng)遵循的最普遍.最基本的道德要求

B獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)是教師教書育人的前提

C獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)是衡量教師道德行為的主要標(biāo)準(zhǔn)

D獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)是教師道德品質(zhì)修養(yǎng)的集中表現(xiàn)

10.高校教師在實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐中要做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，應(yīng)做到（ABCD）。

A堅(jiān)持把教師集體利益放在第一位B教師間要相互尊重.相互支持.團(tuán)結(jié)協(xié)作

C工作上要相互學(xué)習(xí).相互幫助D尊重.服從領(lǐng)導(dǎo)

11.馬克思曾說過：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能

把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的.有限的.自私的樂

趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地.但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而

面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”

（1）這段材料體現(xiàn)了道德行為選擇的什么特點(diǎn)？（I））

A.利益性B.功利性C.價(jià)值性D.超功利性

（2）教師道德行為選擇的標(biāo)準(zhǔn)是（ABC）

A.確定性與不確定性的統(tǒng)一B.主觀與客觀的統(tǒng)一

C.功利性與超功利性的統(tǒng)一D.必然性與偶然性的統(tǒng)一

（3）教師道德行為選擇歸根到底是（C）的選擇。

A.功利B.善C.利益D.價(jià)值

（4）你認(rèn)為如何培養(yǎng)高校教師道德行為選擇能力？（ABD）

A.要全面理解和掌握道德知識B.要培養(yǎng)良好的思維能力

C.要認(rèn)真對待本職工作D.要在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉道德行為選擇能力

第五章高校教師職業(yè)道德的選擇與評價(jià)

12.決定義務(wù)的主觀因素主要有兩個(gè)方面，即AB

A.先驗(yàn)理性B.道德認(rèn)知C.客觀世界D.客觀存在

13.良心的三大主要特質(zhì)是ABC

A.內(nèi)隱性B.神圣性C.基本性D.上層社會(huì)性

14.熱愛學(xué)生，以情動(dòng)人主要包括（ABCD）

A.要用心去了解大學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)大學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

B.要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

C.對學(xué)生既要悉心愛護(hù)，又要全面嚴(yán)格要求

D.要有教無類

15.以上十條涵蓋教師在哪些方面的表現(xiàn)。ABCDE

A.理想信念B.工作態(tài)度C.教書育人D.為人師表E.學(xué)術(shù)道德

16.市場經(jīng)濟(jì)的競爭特點(diǎn)對教師職業(yè)道德的消極影響：（ABC）

A個(gè)人主義B拜金主義C享樂主義D大公無私

17.A是新時(shí)期加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的永恒主題。

①創(chuàng)新

②發(fā)展

③學(xué)習(xí)

18.學(xué)校要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性.智能.文化水平等差異，因材施教，全面

提升學(xué)生的知識能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的A。

①全面發(fā)展

②智力提升

③性格轉(zhuǎn)變

19.學(xué)校辦學(xué)的主體是C。

①領(lǐng)導(dǎo)干部

②學(xué)生

③教師

20.按照馬斯諾的需要層次理論來分析，A的需要相對而言屬人的低層次需

要，卻是人的最基本需要。

①生存.安全.歸屬

②社會(huì)交往

③自我實(shí)現(xiàn)

21.高校要將師德建設(shè)作為一項(xiàng)A系統(tǒng)工程來抓。

①基礎(chǔ)性

②高.精?尖

③民生

22.A是教育的龍頭，與科學(xué)的發(fā)展有著直接的關(guān)系。

①高等教育

②中等教育

③職業(yè)教育

23.通過ABCD等，來激發(fā)教師在學(xué)校管理教育工作中的熱情.工作積極性，激

勵(lì)教師不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

①制度激勵(lì)

②情感激勵(lì)

③成就激勵(lì)

④道德激勵(lì)

24.一個(gè)教師的觀念是決定其----的決定性因素。ABCD

A.教育方法B.教育途徑C.教育風(fēng)格D.教育效果

25.以學(xué)生為本就是以育人為本，學(xué)校要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的(BCD)等差異，

在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開展多樣化.個(gè)性化的教學(xué)。

A.意念B.個(gè)性C.智能D.文化水平

26.人民群眾對高校教師的期望值很高，認(rèn)為高校教師是一個(gè)特殊的群體，是(ACD)的化

身。

A.知識B.行為C.文明D.道德

27.構(gòu)建科學(xué)合理的高校師德考評制度，能為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)(ABD)?

A.提供重要的制度保證B.開辟新的工作途徑

C.探索新的工作內(nèi)容D.提供更加有效的工作機(jī)制

28.某高校孫老師先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時(shí)，因未過三

分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。

因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又

因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場合，只

要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。請你根據(jù)材料回答下列問題：

(1).新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)，教師應(yīng)該正確對待(ABC),冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

A.領(lǐng)導(dǎo)B.榮譽(yù)C.自己1).職權(quán)

(2).新時(shí)期高等教育肩負(fù)三大職能：(ABD)

A.培養(yǎng)人才B.創(chuàng)新科技C.監(jiān)督學(xué)生D.服務(wù)社會(huì)

(3).推進(jìn)高校師德建設(shè)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性，具體做到(BCD)

A.“德治”與“法治”相結(jié)合B.為教師創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境

C.情感投入，增強(qiáng)凝聚力D.提高教師經(jīng)濟(jì)地位和政治地位

(4)新時(shí)期的高校師德建設(shè)越來越人性化，越來越注重(A),這也是現(xiàn)代教師職業(yè)道德

發(fā)展的必然趨勢。

A.人文關(guān)懷B.各種能力C.實(shí)踐結(jié)果I).傳授知識

第七章試題及答案

29.新型的師生關(guān)系包括BCDE等。

A.關(guān)愛B.平等C.合作D.理解E.民主

30.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是(ABCD)

A.學(xué)前教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

31.以下哪些屬于我國教育法規(guī)的法源(ABCD)

A.憲法

B.教育基本法

C.自治條例和單行條例

D.政府教育規(guī)章

32.依法治教的主體有：（ABCD）

A.權(quán)力機(jī)關(guān)B.各級人民政府

C.各級審判機(jī)關(guān)和檢查機(jī)關(guān)D.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu).社會(huì)團(tuán)體及公民

33.《教育法》中的（BCD）規(guī)定是教育公共性原則的具體體現(xiàn)。

A.中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)

B.任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)

C.國家實(shí)行教育與宗教相分離

D.漢語言文字為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字

34.按人們對教育法律現(xiàn)象的認(rèn)識分，教育法律意識分為：（AD）

A.教育法律心理B.教育法律觀點(diǎn)

C.教育法律常識D.教育法律思想

35.在高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試考生偽造證件.證明.檔案以取得考試資格將導(dǎo)致的后果是

（BC）

A.勒令退學(xué)

B.取消當(dāng)年考試資格

C.兩年內(nèi)不得參加考試

D.扣除該科目考試成績的50%

36.目前，我國高校教師培訓(xùn)的形式主要有（ABCD）。

A.崗前培訓(xùn)

B,助教進(jìn)修班

C.骨干教師進(jìn)修班

D.國內(nèi)外訪問學(xué)者與進(jìn)修

37.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件是。（ABCD）

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程B.有合格的教師C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施.設(shè)備等

0.有必要的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源

38.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校長或主要行政負(fù)責(zé)人的任職條件是。（ABC）

A.具有中華人民共和國國籍B.在中國境內(nèi)定居C.具有國家規(guī)定的任職條件D.具有

高級職稱

39.我國教育行政訴訟案件的受案范圍包括等八項(xiàng)。（ABD）

A.對教育行政處罰不服的B.對行政強(qiáng)制措施不服的C.對教師給予學(xué)業(yè)成績不服的

D.認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)違法要求履行義務(wù)的

40.教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有（AD）

A.行政復(fù)議B.民事訴訟C.仲裁D.教師申訴

41.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（ABC）

A.聽取校長工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議

B.聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)

C.決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng),監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作

D.罷免校長

42.高等學(xué)校實(shí)行教師職務(wù)制度，教師職務(wù)設(shè)（ABCD）

A.助教B.講師C.副教授D.教授

43.獻(xiàn)身教育.甘于奉獻(xiàn)是社會(huì)主義國家教師的（D）

A.職業(yè)精神B.職業(yè)素質(zhì)

C.職業(yè)品格D.職業(yè)道德

44.學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校˙CD）

A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的

B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

C.體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的

D.品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的

45.不允許學(xué)生借書，并要追究出借人的責(zé)任，更是一個(gè)蠻橫的.侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行

為，違背了（A）的職業(yè)道德要求。

A.依法執(zhí)教

B.奉獻(xiàn)社會(huì)

C.團(tuán)結(jié)合作

D.誠實(shí)守信

（二）案例二

中國正處在向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中。據(jù)調(diào)查，在93.現(xiàn)的教師表示“當(dāng)教師越

來越不容易，壓力很大?！蹦阌X得教師壓力體現(xiàn)在哪些地方？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

46.根據(jù)《教育法》的規(guī)定，受教育者享有以下權(quán)利（ABD）。

(A)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金.貸學(xué)金.助學(xué)金

(B)使用教育教學(xué)設(shè)施.設(shè)備.圖書資料

(C)對學(xué)校給予的處分不服，依法向人民法院起訴

(D)完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書.學(xué)位證書

47.高校科研按活動(dòng)對象分，包括(ABE)。

A.自然科學(xué)研究B.工程科學(xué)研究C.基礎(chǔ)科學(xué)研究

D.綜合科學(xué)研究E.人文科學(xué)研究

48.職業(yè)道德的基本規(guī)范有(ABCD)

A愛崗敬業(yè)B誠實(shí)守信C服務(wù)群眾D奉獻(xiàn)社會(huì)

49.高校教師職業(yè)道德的基本功能有：ABC。

A.改良社會(huì)道德風(fēng)氣的輻射作用B.對提高大學(xué)生道德素質(zhì)的示范作用

C.對完善自身道德人格的提升作用D.對推進(jìn)教師工作的促進(jìn)作用

50.中國傳統(tǒng)師德的形成主要是以儒家思想為核心，儒家認(rèn)為師者應(yīng)發(fā)揚(yáng)ABCD

的精神。

A.聞道B.傳道C.行道D.殉道

51.之所以加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，在于它可以

(ABD)<,

A.確保國家長治久安，在國際競爭中立于不敗之地；B.確保實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)目標(biāo)；

C.解決老師重金錢.淡責(zé)任的問題；D.確保社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，提高黨執(zhí)政能力的需要

52.高校教師職業(yè)道德具有的特征(ABC),

A.和其他職業(yè)道德相比，標(biāo)準(zhǔn)要求更高

B.和其他職業(yè)道德相比，作用功效更長

C.和其他職業(yè)道德相比，示范領(lǐng)域更廣

D.和其他職業(yè)相比，專業(yè)技能更高

53.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有(ABCD)。

A.功能的多樣性B.要求的雙重性C.影響的廣泛性

D.行為的典范性E.對象的靈活性

54.教師職業(yè)道德是在一定的(ABCD)條件下形成的。

A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.歷史

55.你認(rèn)為學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因有(ABCD)?

A.社會(huì)不良風(fēng)氣影響的結(jié)果B.社會(huì)腐敗現(xiàn)象在學(xué)術(shù)界的一種現(xiàn)實(shí)寫照C.學(xué)術(shù)體制弊

端D.學(xué)者自律能力下降

56.高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德要求有（ABCD）

A刻苦鉆研.勇于創(chuàng)新B堅(jiān)忍不拔.實(shí)事求是

C嚴(yán)謹(jǐn)自律.一絲不茍D遵守法律和學(xué)術(shù)規(guī)范

案例分析二：蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下

忠告：如果你的本性是“孤僻”.沉默寡言，更多的愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人

多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起

好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。說明作為教師必須具備一些特殊的性格，其

中較為突出的是“樂群性”。請回答以下問題：

57.教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系包括（ABCD）

A教師與學(xué)生關(guān)系B教師與同事關(guān)系

C教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系D教師與學(xué)生家長

58.高等學(xué)校設(shè)立的原則有（ABD）

A.符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃

B.符合國家利益和社會(huì)公共利益

C.符合學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展

D.不得以營利為目的

59.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（ABCD）

A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育

二、單選題

60.A對教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的.具體的指導(dǎo)作用。

A.為人師表B.獻(xiàn)身教育C.教書育人D.銳意創(chuàng)新

61.提出“大學(xué)向所有人開放，向所有學(xué)科開放”的辦學(xué)思想的是：（B）

A.美國斯坦夫大學(xué)

B.美國威斯康星大學(xué)；

C.美國康乃爾大學(xué)；

D.美國哈佛大學(xué)。

62.“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德的B

功能。

A.對教師工作的促進(jìn)功能B.對教育對象的教育功能

C.對社會(huì)文明的示范功能D.對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

63.高等教育的健康發(fā)展，最核心的是高校教師C。

A.教學(xué)能力B.科研水平C.職業(yè)道德水準(zhǔn)D.創(chuàng)新能力

64.在新的形勢下，高校教師職業(yè)道德建設(shè)必須加強(qiáng)D。

A.觀念創(chuàng)新B.理論學(xué)習(xí)C.隊(duì)伍建設(shè)D.體制創(chuàng)新

65.B提出“沒有無教育的教學(xué)”的觀點(diǎn)說明了師德對學(xué)生的潛在影響。

A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.涂爾干D.烏申斯基

66.為人師表是由教育勞動(dòng)的（D）決定的。

A.開拓性B.重要性

C.知識性D.示范性

67.（D）是每一位高校教師天職。

A.維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)B.保障學(xué)生的安全C.作好本職工作D.熱愛學(xué)生

68.2004年10月，中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育

的意見》。《意見》指出，當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是（A）。

A.積極.健康.向上；B.信仰迷失，人生墮落；

C.精神空虛，行為失范；D.價(jià)值觀扭曲，享樂主義泛濫；

69.當(dāng)前，我國高等教育的重點(diǎn)應(yīng)放在（A）。

A.提高質(zhì)量，辦出特色，提升水平；B.面向世界，全面國際化；

C.繼續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)模上一個(gè)新臺階；D.教育產(chǎn)業(yè)化.市場化運(yùn)作；

70.根據(jù)國家教育部財(cái)務(wù)司的統(tǒng)計(jì)，目前我國公立高校經(jīng)費(fèi)來源主要包括：政府預(yù)算內(nèi).外

撥款；各級政府征收用于教育的稅費(fèi)；學(xué)生或家庭繳納的學(xué).雜費(fèi)；校辦產(chǎn)業(yè)和經(jīng)營收益用

于教育的經(jīng)費(fèi)；社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人捐集資辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；建立教育基金；承接科研課題或與

企事業(yè)單位進(jìn)行科研合作所取得的收入；學(xué)校貸款和從資本市場上取得的利息收入等。以

上事實(shí)說明，我國高等教育開始初步進(jìn)入了（A）時(shí)代。

A.投資多元化；B.快速發(fā)展；

C.個(gè)人集資辦學(xué)；D.社會(huì)集資辦學(xué)；

71.社會(huì)主義初級階段黨的所有制結(jié)構(gòu)應(yīng)該是（D）

A.以個(gè)體經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分為補(bǔ)充

B.以私營經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展

C.以混合經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分為補(bǔ)充

D.以公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

72.教師道德內(nèi)化能夠完成教師道德由他律到C的升華。

A.行動(dòng)B.意識C.自律D.思想

73.按勞分配原則是要在勞動(dòng)報(bào)酬上承認(rèn)（B）

A.階級的差別B.勞動(dòng)的差別C.勞動(dòng)力價(jià)值的差別D.社會(huì)地位的差別

74.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要.最基本的道德責(zé)任是（B）。

A依法執(zhí)教B教書育人C愛崗敬業(yè)1）團(tuán)結(jié)協(xié)作

75.職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與

（B）.職業(yè)與職工.職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。

A行政領(lǐng)導(dǎo)B服務(wù)對象C企業(yè)工會(huì)D社會(huì)群體

76.“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德的（B）功能。

A對教師工作的促進(jìn)功能B對教育對象的教育功能

C對社會(huì)文明的示范功能D對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

77.職業(yè)道德總是通過一定的（D）體現(xiàn)出來的。

A實(shí)際操作B個(gè)人意愿C文化水平D職業(yè)技能

78.社會(huì)主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征（C）,

A誠實(shí)守信B辦事公道C奉獻(xiàn)社會(huì)D服務(wù)群眾

79.職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)行動(dòng)緊密聯(lián)系的符合（D）所要求的道德準(zhǔn)則.道德情操

與道德品質(zhì)和總和。

A企業(yè)利益B個(gè)人利益C職業(yè)權(quán)益D職業(yè)特點(diǎn)

80.蔡元培說過“欲知明日之社會(huì)，先看今日之校園”，是指學(xué)校文化的（C）。

A.獨(dú)特性B.易變性C.先導(dǎo)性D.開放性

81.專業(yè)式研究生培養(yǎng)模式產(chǎn)生于（C）。

A.德國B.蘇聯(lián)C.美國D.日本

82.以認(rèn)識自然世界，探索自然規(guī)律為目的的研究活動(dòng)是（A）。

A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.綜合研究D.開發(fā)研究

83.1978年，中國第一個(gè)正規(guī)的高等教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)成立于：（D）

A.北京大學(xué)；

B.清華大學(xué)；

C.浙江大學(xué)；

D廈門大學(xué)。

84.教師道德行為選擇是有目的的，這個(gè)目的就是（B）。

A.功利B.善C.利益D.價(jià)值

85.高校教師職業(yè)道德不僅在學(xué)校內(nèi)部起著影響作用，而且通過B各種途徑

和方式的傳輸，成為教師道德的輻射源。

A.同事B.學(xué)生C.朋友D.家庭

86.教師猶如露珠，滋潤著吐艷的花朵，猶如泥土，無私地奉獻(xiàn)養(yǎng)分。這形象地說明了為

人師表所具有D

A.表率性B.律己性C.真實(shí)性D.平凡性和精神的高尚性

87.教師道德行為選擇的意志自由是（B）的統(tǒng)一。

A.必然性與偶然性B.普遍性與特殊性C.確定性與不確定性

D.復(fù)雜性與簡單性

88.教師道德行為選擇的可能性與自由度取決于（C）。

A.社會(huì)制度B.個(gè)體能力C.社會(huì)發(fā)展程度D.經(jīng)濟(jì)狀況

89.“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！边@句話是我國古代著

名教育家（A）說的。

a孔子b韓愈c朱熹d王陽明

9建立和完善師德教師保障制度，尤其在（D）等方面要建立一個(gè)長效機(jī)制。a工作機(jī)制.

約束機(jī)制.考核機(jī)制b激勵(lì)機(jī)制.處罰機(jī)制.考核機(jī)制c激勵(lì)機(jī)制.約束機(jī)制.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制d激

勵(lì)機(jī)制.約束機(jī)制.考核機(jī)制

10教師人格魅力的基礎(chǔ)條件是（B）

a淵博的知識b崇高的職業(yè)道德c愛心d奉獻(xiàn)精神

11構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是（C）

a高尚的靈魂b知識廣博c愛心d敬業(yè)

90.結(jié)合高校教師的工作實(shí)際，搞好“德治”的同時(shí)，更是不能忽略（B）的強(qiáng)制約束作

用。

A.人格B.法律C.倫理D.道德

91.一個(gè)教師的（C）是決定其教育方法.教育途徑.教育風(fēng)格.教育效果的決定性因素。

A.行為B.文化C.觀念D.理想

92.教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，在教師的整體素質(zhì)中，（D）是核心。

A.法律意識B.經(jīng)濟(jì)關(guān)系C.文化基礎(chǔ)D.職業(yè)道德

93.目前，我國在教師職業(yè)道德建設(shè)的制度化方面的已有一定的成果，以下不屬于這類成

果的是D。

A.《高等學(xué)校德育大綱》B.《中華人民共和國教育法》

C.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》D.《憲法》

94.高校1）的思想品德往往是教風(fēng).學(xué)風(fēng)和校風(fēng)好壞的源頭。

A.普通教師B.教學(xué)管理人員C.教授D.領(lǐng)導(dǎo)干部

95.D是新時(shí)期師德建設(shè)的趨勢。

A.不斷深化改革B.經(jīng)常開展師德師風(fēng)教育

C.注重人文關(guān)懷D.制度化.規(guī)范化

96.高校教師中出現(xiàn)人生理想趨向?qū)嶋H.價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用.個(gè)人幸福追求實(shí)在.行為選擇偏

重實(shí)惠的想法歸根究底是因?yàn)锳。

A.高校教師人文精神的缺失B.市場經(jīng)濟(jì)的影響

C.社會(huì)環(huán)境的影響D.一些教師自制能力較差

97.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A）。

A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

98.調(diào)整教師與物欲誘惑之間關(guān)系的道德規(guī)范是A

A.廉潔從教B.依法執(zhí)教C.愛崗敬業(yè)1）.熱愛學(xué)生

99.學(xué)分制的主要缺點(diǎn)之一是（C）。

A.不利于學(xué)生發(fā)揮特長B.不利于學(xué)生因材施教

C.容易造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的散亂D.靈活性差

100.認(rèn)為人都有惻隱之心.羞惡之心.恭敬之心.是非之心，這是D

A.朱熹的觀點(diǎn)B.王陽明的觀點(diǎn)C,程頤的觀點(diǎn)D.孟子的觀點(diǎn)

101.高校教師道德行為選擇的心理機(jī)制的三個(gè)基本因素是（B）

A.知.意.行B.知.行.意

C.知.情.行D.情.意.行

102.孔夫子所說的：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不止”。從教師的角度來說可

以理解為（D）

A.走路身體一定要端正

B.對學(xué)生下命令一定要正確

C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好

D.教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

103.高校教師道德行為選擇依賴于情感，情感通常由興趣.情緒和（B）三個(gè)環(huán)節(jié)組

成。

A.認(rèn)識B.情感C.意志D.

行為

104.道德感是人們自覺學(xué)習(xí).修養(yǎng).實(shí)踐而獲得的穩(wěn)定品質(zhì)，包括有（A）,是非感.榮

譽(yù)感.羞恥感等。

A.責(zé)任感B.同情感C.使命感D.

事業(yè)心

105.我們強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德建設(shè)，最重要的任務(wù)就是要加強(qiáng)對教師（A）的培養(yǎng)教

育。A

A政治素質(zhì)B道德素質(zhì)C法律素質(zhì)D綜合素質(zhì)

106.（C）是取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ)。

A教師的學(xué)識B學(xué)生的天賦C教師的愛心D師資的狀況

107.為人師表有兩方面的要求，一個(gè)是“學(xué)為人師”，另一個(gè)是（C）。

A言為世法B言為世范C行為世范D行為世遵

108.高校教師道德行為選擇就是高校教師在（A）支配下，根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在不

同的價(jià)值準(zhǔn)則或善惡沖突之間的自覺自愿的抉擇。

A.道德意識B.道德情感.C.道德心里D.道德動(dòng)機(jī)

109.社會(huì)主義的發(fā)展目標(biāo)是（D）

A.一部分人先富B.大多數(shù)人富裕C.先富帶動(dòng)后富D.共同富裕

110.分配方式是由（A）決定的

A.生產(chǎn)方式B.交換方式C.消費(fèi)方式D.可供分配的產(chǎn)品數(shù)量

111.在師德建設(shè)的實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持B的方針。

A.重在建設(shè)，教育為主B.重在建設(shè)，以人為本

C.把握規(guī)律，循序漸進(jìn)D.抓住關(guān)鍵，推動(dòng)全面

112.教育法律關(guān)系是指【A】。

A.教育法律規(guī)范在調(diào)整人們的教育行為過程中形成的教育權(quán)利義務(wù)關(guān)系B.高等學(xué)校與教師

的關(guān)系C.高等學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系D.高等學(xué)校與政府的關(guān)系

113.“教師中心論”的代表人物是：（A）

A.赫爾巴特；

B.盧梭；

C.杜威；

D,凱洛夫。

114.高等學(xué)校的（A）是高等學(xué)校的法定代表人。

A.校長B.黨委書記C.董事長D.舉辦者

115.下列各項(xiàng)中，屬于《高等教育法》的最突出特點(diǎn)是（A）。

A.立足教育改革B.突出高校地位C.注重人才培養(yǎng)D.關(guān)注高校教師

116.教師考核應(yīng)當(dāng)（B）.公正.準(zhǔn)確，充分聽取教師本人.其他教師以及學(xué)生的意見。

A.主觀B.客觀C.公開D.公平

117.從組織機(jī)構(gòu)治理角度來看，我國高校（B）。

A.可以自由選擇適合高校發(fā)展的制度

B.采用法人制度

C.采用非法人企業(yè)制度

D.采用非事業(yè)單位法人制度

118.針對“教師是否履行其義務(wù)，是否積極承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，是否關(guān)心學(xué)生，是否刻苦

學(xué)習(xí).肯于鉆研，是否對工作精益求精.任勞任怨，是否勇于創(chuàng)新”的考核，屬于

（C）?

A.政治思想考核

B.業(yè)務(wù)水平考核

C.工作態(tài)度考核

D.工作業(yè)績考核

119.下列不屬于教育法規(guī)的法源的是（D）?

A.教育基本法

B.教育行政法規(guī)

C.單行條例

D.教育判例

120.高等學(xué)校設(shè)置.調(diào)整核定的學(xué)科門類范圍外的專業(yè)，應(yīng)履行的程序是（C）

A.由學(xué)校自主確定

B.由學(xué)校主管部門審核.教育部批準(zhǔn)

C.由學(xué)校主管部門審批.報(bào)教育部備案

D,由所在省.自治區(qū).直轄市教育行政部門批準(zhǔn)

121.我國高等教育的首要任務(wù)是（A）

A.培養(yǎng)人才

B.發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化

C.促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

D.促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展

122.被依法撤消教師資格的，自撤回之日起多少年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格（C）

A.2年

B.3年

C.5年

D.10年

123.《中華人民共和國教育法》于第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過。

（C）

A.1990年9月1日B.1994年1月1日C.1995年3月18日D.1995年9月1日

124.新中國成立以來由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是（A）

A.《中華人民共和國學(xué)位條例》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國高等教育法》

D.《中華人民共和國教師法》

125.教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的。（【））

A.保障B.前提C.先鋒D.基礎(chǔ)

126.我國教育法規(guī)所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系當(dāng)前仍然以【B】為主。

A.教育民事關(guān)系B.教育行政關(guān)系C.教育刑事關(guān)系I）.教育經(jīng)濟(jì)關(guān)系

127.標(biāo)志著我國高等教育立法取得重大進(jìn)展的是【C1的頒布實(shí)施。

A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國職業(yè)教育法》C.《中華人民共和國高等

教育法》D.《普通高等學(xué)校設(shè)置條例》

128.新中國成立以來由最高權(quán)力機(jī)關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律是【B】。

A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國學(xué)位條例》C.《中華人民共和國義務(wù)教

育法》D.《中華人民共和國教育法》

129.教育法規(guī)是指【I）】。

A.教師法B.教育法C.高等教育法D.調(diào)整和規(guī)范教育關(guān)系的法律法規(guī)的總稱

130.《教師法》規(guī)定各級人民政府.教育行政部門.學(xué)校應(yīng)當(dāng)為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)

履行一些職責(zé)，下面有一項(xiàng)不是法定的職責(zé)：（A）

A.解決教師的后顧之憂

B.提供必需的圖書.資料及其他教育教學(xué)用品

C.對教師在教育教學(xué).科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給予鼓勵(lì)和幫助

D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

131.構(gòu)成教育法律規(guī)范的要素有三個(gè)，請把下列選項(xiàng)中不是的挑出來：（D）

A.法定條件B.行為準(zhǔn)則

C.法律后果D.法律責(zé)任

132.就現(xiàn)行法而言，對學(xué)生傷害事故的歸責(zé)，主要采?。˙）責(zé)任原則。

A.公平B.過錯(cuò)C.嚴(yán)格D.補(bǔ)償

133.《教師法》規(guī)定教師考核評估的內(nèi)容有哪些？（A）

A.政治思想.業(yè)務(wù)水平.工作態(tài)度.工作成績

B.教師的基本素質(zhì)和基本能力

C.教師的政治思想素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)

D.教師的教育教學(xué)能力

134.《教育法》中關(guān)于“國家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織.社會(huì)團(tuán)體.其他社會(huì)組織及個(gè)人依法舉辦

學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！边@一條款屬于（B）

A.義務(wù)性規(guī)范B.授權(quán)性規(guī)范C.允許性規(guī)范D.權(quán)利性規(guī)范。

135.《教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（C）

A.高于國家公務(wù)員的平均工資水平。

B.與全民所有制企業(yè)同類人員大體持平。

C.不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平。

D.高于全民所有制企業(yè)同類人員。

136.高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循（1））的原則，由高等學(xué)校的校長與受聘教師

簽訂聘任合同。

A.服從學(xué)校發(fā)展需要

B.由教師自己申請

C.學(xué)校規(guī)章制度確立

D.雙方平等自愿

137.教育法規(guī)和教育政策在內(nèi)容上的聯(lián)系主要體現(xiàn)在（C）

A.兩者之間的基本屬性

B.兩者制定的機(jī)關(guān)的約束力

C.兩者之間的相互影響.相互轉(zhuǎn)化

D.兩者的實(shí)施方式

138.目前我國高等普通學(xué)校層次主要分（D）。

a.職業(yè)技術(shù)學(xué)校.專門學(xué)院.大學(xué).研究生院

b.職業(yè)技術(shù)學(xué)校.專門學(xué)院.一般性大學(xué).研究性大學(xué)

c.職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等專科學(xué)校.專門學(xué)院.大學(xué).研究生院

d.高職高專.專門學(xué)院和大學(xué).研究生院

139.美國高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于（B）。

A.中央集權(quán)B.地方分權(quán)C.集權(quán)和分權(quán)結(jié)合型D.共和聯(lián)邦型

140.我國高等教育現(xiàn)在處于（B）發(fā)展階段。

A.英才教育B.大眾教育C.普及教育D.實(shí)用教育

141.（A）是近現(xiàn)代高等教育的開端。

A.中世紀(jì)大學(xué)B.雅典大學(xué)C.太學(xué)D.哈佛學(xué)院

142.從狹義來說，（）是指各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的.

內(nèi)容.范圍.活動(dòng).進(jìn)程等的總和。（第6章）D

A.教材

B.教學(xué)大綱

C.教學(xué)計(jì)劃

D.課程

143.教育的結(jié)構(gòu)變化主要表現(xiàn)在（）等方面。（第1章）C

A.研究生.本科.?？?/p>

B.工學(xué).經(jīng)濟(jì)學(xué).法學(xué).教育學(xué).文學(xué)

C.層次結(jié)構(gòu).類型結(jié)構(gòu).形式結(jié)構(gòu)

D,綜合型大學(xué).教學(xué)型大學(xué).研究型大學(xué).教學(xué)研究理大學(xué)

144.美國的高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于（B）。

A.中央集權(quán)型B.地方分權(quán)型

C.地方分權(quán)型和集權(quán)型與分權(quán)結(jié)合型D.以上都不是

145.學(xué)分制的主要缺點(diǎn)之一是（B）。

A.不利于學(xué)生發(fā)揮特長B.容易造成教學(xué)秩序混亂

C.靈活性差D.不利于教師發(fā)揮特長

146.下列不屬于高校制度文化的是（B）o

A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制B.校園綠化

C.人事管理制度D.教學(xué)管理制度

147.確定高校德育目標(biāo)的關(guān)鍵依據(jù)是（A）。

A.高校學(xué)生思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律B.新時(shí)期高等教育的培養(yǎng)規(guī)格

C.大學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律D.鄧小平思想和理論

148.提出“大學(xué)向所有人開放，向所有學(xué)科開放”的辦學(xué)思想的是：（C）

A.美國斯坦福大學(xué)B.美國威斯康星大學(xué)C.美國康乃爾大學(xué)D.美國哈佛大學(xué)。

149.（C）是實(shí)施科教興國的主力軍。

A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.成人教育

150.我國目前已經(jīng)實(shí)施的“211”工程.國家重點(diǎn)支持少數(shù)高水平大學(xué)辦學(xué)的策略，以及對

眾多原來行業(yè)辦院校權(quán)力下放的舉措，其目的在于推動(dòng)我國高等教育合理（B）的形

成。

a.層次結(jié)構(gòu)b.能級結(jié)構(gòu)c.形式結(jié)構(gòu)d.科類.專業(yè)結(jié)構(gòu)

151.我國《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)（C），培養(yǎng)

社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

A.傳授專業(yè)知識

B.傳授實(shí)驗(yàn)技能

C.教書育人

D.為人師表

152.“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”.“教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則”是德國柏林大學(xué)創(chuàng)辦的基本原

則，它突破了傳統(tǒng)大學(xué)的（D），使（）成為大學(xué)職能的重要組成部分。

a.社會(huì)服務(wù)職能培養(yǎng)人才職能b.發(fā)展科學(xué)職能培養(yǎng)人才職能

發(fā)展科學(xué)職能社會(huì)服務(wù)職能d.培養(yǎng)人才職能發(fā)展科學(xué)職能

153.根據(jù)《教師法》的規(guī)定，學(xué)校在符合法律規(guī)定的情形下可解聘教師。這些情形不包括

（D）。

（A）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

（B）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

（C）品行不良.侮辱學(xué)生，影響惡劣的

（D）偽造科研數(shù)據(jù)

154.以下規(guī)范性文件，不能成為教育法規(guī)法源的是（D）。

（A）教育法律（B）教育行政法規(guī)（C）政府教育規(guī)章（D）教育行政規(guī)定

155.《教育法》規(guī)定的實(shí)施掃除文盲教育的主體不包括（B）。

（A）各級人民政府（B）教育部

（C）基層群眾性自治組織（D）企業(yè)事業(yè)組織

156.《教育法》對我國教育方針的規(guī)定不包括（C）。

（A）教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

（B）教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

（C）教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)

（D）教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德.智.體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

157.教育部門規(guī)章是由（D）制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。

A.全國人民代表大會(huì)

B.全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C.國務(wù)院

D.教育部

158.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施（C）的行為，不得侵

犯學(xué)生合法權(quán)益。

A.體罰

B.體罰.變相體罰

C.體罰.變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)

D.辱罵

159.《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實(shí)施。

A.1990年9月1日

B.1995年9月1日

C.1996年9月1日

D.1994年9月1日

160.教育行政法規(guī)是由制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。（C）

A.全國人民代表大會(huì)B.全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.國務(wù)院D.教育部

161.國家舉辦的高校實(shí)行。（C）

A.黨委負(fù)責(zé)制B.校長負(fù)責(zé)制C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制D.董事會(huì)負(fù)責(zé)制

162.教師對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服，向教育行政部門提出申訴的，教育行政

部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的日內(nèi)，作出處理。（B）

A.20B.30C.45D.60

163.（B）是教師通過口頭語言表述.講解.講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方

法，是目前我國高等學(xué)校教學(xué)最普遍采用的方法。

a.談話法b.講授法c.討論法d.實(shí)驗(yàn)法

三、多選題

164.課程體系改革應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系是（）。（第6章）ABCDE

A.專業(yè)教育與通識教育的關(guān)系

B.共性與個(gè)性的關(guān)系

C.理論與實(shí)踐的關(guān)系

D.課內(nèi)與課外的關(guān)系

E.專業(yè)定向與分流培養(yǎng)的關(guān)系

165.素質(zhì)教育的全面發(fā)展觀包括（ABD）。

A面向全體學(xué)生B促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C發(fā)揮學(xué)生特長D倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

166.按照著名學(xué)者馬丁?特羅的劃分標(biāo)準(zhǔn)，高等教育發(fā)展包括以下（ABC）等三個(gè)階

段。

A精英化B大眾化C普及化D終身化

167.下列（ACD）學(xué)科屬于社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的范疇。

A經(jīng)濟(jì)學(xué)B歷史學(xué)C政治學(xué)D法律學(xué)

168.高等學(xué)校具有（ABD）三大基本職能。

A培養(yǎng)人才B發(fā)展科學(xué)C文化交流【）服務(wù)社會(huì)

169.講授法的優(yōu)點(diǎn)主要有（ABCD）。

A.教學(xué)效率高B.成本低C.通用性強(qiáng)D.有較強(qiáng)的感染力

170.高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)（ABCD）。

A.促進(jìn)學(xué)生的知識積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化B.促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀I）.培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品德

171.評價(jià)行為善惡的道德標(biāo)信是（AB）

A.階級性和客觀性的統(tǒng)一B.相對性和絕對性的統(tǒng)一

C.理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一【）.主體與客體的統(tǒng)一

172.高等教育的社會(huì)職能有（BCD）o

A.宣傳宗教B.培養(yǎng)人才C.發(fā)展科學(xué)D.服務(wù)社會(huì)。

173.教師作為教育者應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)主要有［ABCD］。

A.遵守憲法.法律和職業(yè)道德，為人師表；B.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)

校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；C.對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本

原則的教育和愛國主義.民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德.文化.科學(xué)技術(shù)教育，組

織.帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；D.關(guān)心.愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品

德.智力.體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

174.高校師生關(guān)系體現(xiàn)了高等教育過程中人與人關(guān)系中最基本.最重要的方面。兩者關(guān)系

主要表現(xiàn)為（）。（第5章）ADE

A.工作關(guān)系

B.親戚關(guān)系

C.同學(xué)友誼

D.情感關(guān)系

E.道德倫理關(guān)系

175.高校教師職業(yè)的性質(zhì)是（ABCD）。

A.專業(yè)性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.示范性E.個(gè)體性

176.課程的功能有（AB）

a.課程的育人功能b.課程的文化功能c.課程的評價(jià)功能d.課程的激勵(lì)功能

177.歐洲中世紀(jì)大學(xué)有較強(qiáng)的專業(yè)性，分四科，這些學(xué)科的辦學(xué)模式為后來的歐洲大學(xué)廣

為效仿。以下屬于當(dāng)時(shí)的學(xué)科的是（ACD）。

a.文科b.理科c.法科d.神科

178.根據(jù)現(xiàn)有教育法的規(guī)定，學(xué)生可以依法提起行政申訴的內(nèi)容包括(ABCD)

A對學(xué)校給予的行政處分不服的B對學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的

C對學(xué)校侵犯其人身權(quán)的D對學(xué)校侵犯其知識產(chǎn)權(quán)的

179.申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交的材料有(ABCD)

A身份證B學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證

C教育行政部門或者高校指定的醫(yī)院出具的體檢證明D教師資格認(rèn)定申請表

180.我國高等學(xué)校對教師的管理制度主要有【ABC】。

A.教師資格制度B.教師職務(wù)制度C.教師聘任制度D.教師福利制度

181.高等教育目的的作用(ABCD)。

A.導(dǎo)向作用B.調(diào)控作用C.評價(jià)作用D.激勵(lì)作用

四、判斷題

182.教師職業(yè)道德深深根植于教師的勞動(dòng)之中，它既是教師勞動(dòng)的內(nèi)在需要，又是教師勞

動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定。(T)

183.大學(xué)與中學(xué)有著本質(zhì)的不同，因此中學(xué)的教學(xué)改革方法和模式不適合天大學(xué)借鑒。

(X)(八)

184.高校去行政化就是取消高校及校長行政級別。(x)

185.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》規(guī)定國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支

出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例于2012年必須達(dá)到4%。(v)

186.教學(xué)型高校的教師不需要科研活動(dòng)。(x)

187.到2005年，我國已有若干所大學(xué)達(dá)到世界一流大學(xué)水平。(v)不確定

188.與中小學(xué)所采用的教學(xué)方法相比，高校教學(xué)方法的特殊性主要體現(xiàn)在哪里(A)

A.教師教的成分減少，學(xué)生學(xué)的成分增加B.由教師間接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔?/p>

的傳遞C.教學(xué)方法與研究方法相互分離D.教育目的不同

189.道德的本質(zhì)是由個(gè)人利益決定的。(F)

190.教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來。(F)

191.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是健康.文明.現(xiàn)代的市場經(jīng)濟(jì)。（A）

A.對B.錯(cuò)

192.廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。

（F）

193.柏拉圖認(rèn)為高等教育是培養(yǎng)具有理智和智慧的國家統(tǒng)治者。亞里士多德倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生

理性的“博雅教育”。兩位哲人的教育理念都表明了他們的教育價(jià)值觀是個(gè)人本位的。

（x）

194.一個(gè)教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一

個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。（F）

195.教師在教學(xué)過程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。（T）

196.教師的主要任務(wù)就是教書育人，而穿著打扮等生活習(xí)慣純屬個(gè)人的私事。F

197.教師作為一種備受社會(huì)敬重的職業(yè)，其道德行為直接對全社會(huì)產(chǎn)生示范作用。T

198.教師是教學(xué)的主人，學(xué)校的主人。辦學(xué)應(yīng)以教師為中心。F

199.教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面上，這

就是它對社會(huì)文明的示范功能。T

200.新時(shí)期繼承中國傳統(tǒng)教育思想已經(jīng)沒有必要了。F

201.高校教學(xué)過程是一個(gè)個(gè)體認(rèn)識社會(huì)化的過程。

202.社會(huì)公共道德是教師職業(yè)遒德的主要價(jià)值來源和基礎(chǔ)，因此，只要注重社會(huì)公共道德

的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作。（F）

203.北美新大陸早期殖民地學(xué)院時(shí)期，高等教育模式移植了英國模式。（T）

204.教師道德行為選擇的方式要受到社會(huì)政治.法律和道德的限制。（T）

205.（D）是中國自唐.宋以來最主要的私學(xué)高等教育形式。

A右學(xué)B國子監(jiān)C辟雍D書院

206.“雅典大學(xué)”已經(jīng)初具現(xiàn)代意義上高等教育的組織雛形和特征。（F）

207.形成性評價(jià)是在某一相對完整的教學(xué)階段結(jié)束后對整個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度作出結(jié)論

的評