部編版四年級語文下冊《蘆花鞋》課件

部編版四年級語文下冊《蘆花鞋》優(yōu)質(zhì)課件2024-02-02課程背景與教材特點文本解讀與賞析知識點梳理與拓展延伸閱讀理解與答題技巧指導(dǎo)創(chuàng)意寫作與表達(dá)能力培養(yǎng)情感價值觀引導(dǎo)與德育滲透總結(jié)回顧與作業(yè)布置contents目錄01課程背景與教材特點部編版教材是指由教育部直接組織編寫的教材，具有權(quán)威性和指導(dǎo)性。部編版教材注重學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)語文的人文性和工具性的統(tǒng)一。部編版教材在選文、編排、練習(xí)等方面都有獨特的設(shè)計，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。部編版教材簡介四年級語文下冊是部編版小學(xué)語文教材的一部分，適合四年級下學(xué)期學(xué)生使用。本冊教材包括多個單元，每個單元都有不同的主題和內(nèi)容，涵蓋了詩歌、散文、童話等多種文學(xué)體裁。通過本冊教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步提高閱讀理解能力、寫作能力和口語表達(dá)能力。四年級語文下冊概述

《蘆花鞋》課文內(nèi)容及作者簡介《蘆花鞋》是一篇描寫童年生活的散文，主要講述了作者童年時期穿蘆花鞋的美好回憶。作者通過對蘆花鞋的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了童年生活的純真和樂趣，同時也表達(dá)了對故鄉(xiāng)和童年的深深眷戀。本文的作者是一位著名的作家，其作品以清新、自然、樸實而著稱，深受讀者喜愛。教學(xué)目標(biāo)通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握課文的主要內(nèi)容，理解作者的思想感情，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)要求教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、仿寫等方式深入理解課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。同時，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年、熱愛故鄉(xiāng)。教學(xué)目標(biāo)與要求02文本解讀與賞析小說以“蘆花鞋”為線索，貫穿全文，通過描述主人公對蘆花鞋的喜愛和執(zhí)著，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的艱辛與美好。篇章結(jié)構(gòu)作者運用生動細(xì)膩的筆觸，描繪了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光和人物形象，語言質(zhì)樸自然，情感真摯動人。寫作特點《蘆花鞋》篇章結(jié)構(gòu)及寫作特點作者通過對蘆花鞋的細(xì)致描繪，將其與鄉(xiāng)村生活緊密相連，同時運用比喻、擬人等修辭手法，增強了語言的感染力和表現(xiàn)力。小說以鄉(xiāng)村為背景，通過描繪自然景色和人物形象，營造出一種寧靜、恬淡的意境，使讀者仿佛置身于鄉(xiāng)村之中，感受到那份淳樸和自然。描繪手法和意境營造分析意境營造描繪手法人物形象塑造小說中的主人公形象鮮明，通過對他的外貌、語言、動作等描寫，展現(xiàn)了他對蘆花鞋的癡迷和執(zhí)著，同時也表現(xiàn)了他的善良、堅韌等品質(zhì)。心理描寫技巧作者通過細(xì)膩的心理描寫，深入刻畫了主人公的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了他對蘆花鞋的情感變化和對鄉(xiāng)村生活的感悟，使讀者更加深入地理解人物形象和故事情節(jié)。人物形象塑造及心理描寫技巧小說通過主人公對蘆花鞋的喜愛和執(zhí)著，表達(dá)了對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往，同時也表現(xiàn)了對傳統(tǒng)手工藝品的珍視和傳承。情感表達(dá)小說以“蘆花鞋”為切入點，深入探討了鄉(xiāng)村生活的價值和意義，引發(fā)了人們對傳統(tǒng)文化的思考和關(guān)注，同時也傳遞了一種積極向上、堅韌不拔的生活態(tài)度。主題思想探討情感表達(dá)和主題思想探討03知識點梳理與拓展延伸本課生字包括蒲、英、盛、耍等，要求學(xué)生掌握讀音、書寫和基本含義。生字詞匯運用示例重點詞匯有蘆花、鞋匠、毛茸茸等，需要學(xué)生在語境中理解詞義并學(xué)會運用。通過選詞填空、造句等形式，讓學(xué)生在實踐中鞏固生字詞匯的積累。030201生字詞匯積累及運用示例句式變換和修辭手法講解句式變換本課出現(xiàn)了多種句式，如陳述句、疑問句、感嘆句等，需要引導(dǎo)學(xué)生理解不同句式的表達(dá)效果并進(jìn)行變換練習(xí)。修辭手法文章運用了比喻、擬人等修辭手法，通過實例分析讓學(xué)生感受修辭手法的魅力并嘗試運用。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，概括每個自然段的主要意思。段落大意概括從課文中提取關(guān)鍵信息，如人物、時間、地點、事件等，培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和整合能力。信息提取訓(xùn)練段落大意概括及信息提取訓(xùn)練了解作者的生平、代表作品及文學(xué)成就等，有助于學(xué)生更好地理解課文。作者介紹介紹課文所處的時代背景，包括社會風(fēng)貌、人民生活等，幫助學(xué)生感受作品的時代特色。時代背景通過介紹與課文相關(guān)的文化內(nèi)涵，如民俗風(fēng)情、地域特色等，拓寬學(xué)生的文化視野。文化內(nèi)涵相關(guān)文化背景知識介紹04閱讀理解與答題技巧指導(dǎo)關(guān)注文章中的具體信息，如時間、地點、人物、事件等，通過掃讀和尋讀快速定位答案。事實細(xì)節(jié)題在理解文章表面意思的基礎(chǔ)上，通過邏輯推理、歸納演繹等方法，推斷出文章隱含的信息和作者的意圖。推理判斷題關(guān)注文章的標(biāo)題、首尾段、過渡句等，把握文章的中心思想和主要內(nèi)容，避免被細(xì)節(jié)信息干擾。主旨大意題結(jié)合上下文語境，理解詞語在文章中的具體含義，注意一詞多義和一義多詞的現(xiàn)象。詞語理解題閱讀理解題型分類及解題策略認(rèn)真審題仔細(xì)閱讀規(guī)范答題復(fù)查驗證答題步驟和規(guī)范要求說明01020304明確題目要求，確定答題方向和思路。帶著問題閱讀文章，提高閱讀效率和準(zhǔn)確性。按照題目要求的格式和規(guī)范進(jìn)行答題，如分點作答、使用序號等。答完題目后，要仔細(xì)檢查答案是否符合文章內(nèi)容和題目要求，避免漏答、錯答等情況。例題一文章主要講了什么內(nèi)容？思路點撥在理解文章表面意思的基礎(chǔ)上，通過邏輯推理、歸納演繹等方法，深入挖掘作者的寫作背景和動機，推斷出作者的意圖和情感態(tài)度。思路點撥關(guān)注文章的標(biāo)題、首尾段和過渡句，把握文章的中心思想和主要內(nèi)容。同時，要注意篩選和整合文章中的關(guān)鍵信息，形成簡潔明了的答案。例題三某個詞語在文章中有什么含義？例題二根據(jù)文章內(nèi)容，推斷出作者的意圖是什么？思路點撥結(jié)合上下文語境，理解詞語在文章中的具體含義。同時，要注意詞語的感情色彩和修辭手法，體會其在文章中的表達(dá)效果。典型例題剖析及思路點撥自主練習(xí)學(xué)生自主選擇閱讀材料進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識和技巧。教師可提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀能力和答題水平。小組討論學(xué)生分組進(jìn)行討論和交流，分享閱讀心得和答題經(jīng)驗。教師可參與討論并給予適當(dāng)?shù)狞c評和引導(dǎo)，營造積極、和諧的課堂氛圍。自主練習(xí)和小組討論環(huán)節(jié)05創(chuàng)意寫作與表達(dá)能力培養(yǎng)啟發(fā)式提問引導(dǎo)學(xué)生思考提問關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“為什么作者要寫蘆花鞋？”“蘆花鞋在故事中扮演了什么角色？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。提問開放性問題，如“如果你有一雙蘆花鞋，你會用它做什么？”“你覺得蘆花鞋有哪些特別之處？”等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。0102小組討論分享個人見解小組內(nèi)互相分享自己的創(chuàng)作想法和靈感，彼此啟發(fā)，拓展思路。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞課文內(nèi)容、人物形象、情感表達(dá)等方面展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句子或段落，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格。設(shè)計續(xù)寫活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，為故事續(xù)寫新的情節(jié)和結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。仿寫、續(xù)寫等創(chuàng)作活動設(shè)計組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，將自己的創(chuàng)作成果呈現(xiàn)出來，增強學(xué)生的自信心和成就感。對學(xué)生的作品進(jìn)行評價和反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，指出不足之處，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提高寫作水平。作品展示評價和反饋06情感價值觀引導(dǎo)與德育滲透通過課文描寫，讓學(xué)生感受蘆花鞋的樸素自然之美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞能力。感受蘆花鞋的美通過課文中關(guān)于童年生活的描寫，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，感受童年的純真和快樂。體驗童年的樂趣通過課文中人物之間的情感交流，讓學(xué)生感悟親情和友情的珍貴，懂得感恩和珍惜。感悟親情和友情挖掘文本中蘊含的美好情感鼓勵自強不息通過課文中人物在困難面前不屈不撓的精神，鼓勵學(xué)生自強不息，勇敢面對挑戰(zhàn)。倡導(dǎo)勤勞節(jié)儉通過課文中人物勤勞節(jié)儉的形象，引導(dǎo)學(xué)生樹立勤勞節(jié)儉的意識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。培養(yǎng)社會責(zé)任感通過課文中人物對社會的關(guān)注和奉獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，懂得為社會做出貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀念123通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，挖掘文本中的德育元素，讓學(xué)生在閱讀中得到情感熏陶和價值觀引導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中滲透德育通過指導(dǎo)學(xué)生寫作關(guān)于親情、友情、社會責(zé)任等主題的作文，讓學(xué)生在寫作中思考和表達(dá)自己的價值觀念。在作文教學(xué)中強化德育通過組織學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在交流中懂得尊重他人、關(guān)注社會、珍惜資源等，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。在口語交際中培養(yǎng)德育素養(yǎng)德育內(nèi)容在日常教學(xué)中體現(xiàn)VS通過班級文化建設(shè)，如設(shè)置班級圖書角、張貼德育標(biāo)語等，營造積極向上的班級氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到德育熏陶。開展社會實踐活動組織學(xué)生參加社會實踐活動，如志愿服務(wù)、環(huán)?；顒拥?，讓學(xué)生在實踐中體驗社會責(zé)任和奉獻(xiàn)精神，增強德育效果。打造班級文化氛圍班級文化建設(shè)和社會實踐活動07總結(jié)回顧與作業(yè)布置重點知識點總結(jié)回顧課文內(nèi)容概述掌握《蘆花鞋》的主要情節(jié)和人物形象，理解作者通過故事傳達(dá)的思想感情。生字新詞學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，如“編織”、“唯一”、“均勻”等，了解其在課文中的用法和意義。句子賞析與理解分析并理解課文中的重點句子，如描寫蘆花鞋的句子、表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的句子等，感受作者的語言魅力。文學(xué)手法探究了解并學(xué)習(xí)作者運用的文學(xué)手法，如比喻、擬人等，分析其在表現(xiàn)人物形象和推動情節(jié)發(fā)展方面的作用。課文內(nèi)容填空生字新詞造句句子仿寫與創(chuàng)作閱讀理解與拓展針對性作業(yè)布置建議選取本課學(xué)習(xí)的生字新詞，要求學(xué)生造句，加深對詞語意義和用法的理解。引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句子，或圍繞課文主題創(chuàng)作新的句子，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。設(shè)計閱讀理解題，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力；同時，可推薦相關(guān)拓展閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野。根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計填空題，幫助學(xué)生鞏固對故事情節(jié)和人物形象的理解。ABCD下一講內(nèi)容概述