重視課堂活動(dòng)總結(jié)

重視課堂活動(dòng)總結(jié)總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編整理的重視課堂活動(dòng)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。重視課堂活動(dòng)總結(jié)1一、課堂活動(dòng)總結(jié)不足的原因1.活動(dòng)的時(shí)間不容易控制，超時(shí)導(dǎo)致沒有總結(jié)。在課堂活動(dòng)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是學(xué)生卻易放不易收，你一言我一語(yǔ)，討論的熱火朝天卻忘了時(shí)間，這樣就容易超時(shí)。有時(shí)候教師會(huì)采用壓縮總結(jié)的時(shí)間來盡量滿足學(xué)生的討論，甚至等到下課鈴響還沒有來得及總結(jié)。2.有些教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)就以過程為主，總結(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮。教師把自己作為旁觀者，完全由學(xué)生自由發(fā)揮，在課堂活動(dòng)的時(shí)候不注意引導(dǎo)，在活動(dòng)偏離預(yù)定目標(biāo)的時(shí)候也沒有及時(shí)地糾正或是停止，學(xué)生做得稀里糊涂，最后的總結(jié)更是不理想。3.課堂活動(dòng)的結(jié)果類型并不是單一型的，預(yù)先準(zhǔn)備的總結(jié)并不適合本次活動(dòng)。在一些探究性的.課堂活動(dòng)上，及時(shí)按照教師的既定方案順利進(jìn)行，但是活動(dòng)的內(nèi)容和方向不會(huì)以一個(gè)固定的模式發(fā)展，會(huì)有多種多樣的結(jié)局。課堂活動(dòng)的時(shí)間都是隨課程來進(jìn)行安排的，在不同時(shí)間開展的課堂活動(dòng)會(huì)有不同的結(jié)果，如果教師只是想套用原先準(zhǔn)備的一兩個(gè)總結(jié)方案就有可能導(dǎo)致總結(jié)的時(shí)候文不對(duì)題，讓學(xué)生產(chǎn)生困惑。二、控制課堂活動(dòng)總結(jié)不足的方法針對(duì)上述原因，我們要做好課堂活動(dòng)的方案并努力控制活動(dòng)進(jìn)程。1.在課堂活動(dòng)中充分留下總結(jié)的時(shí)間，不再趕時(shí)間。如果需要讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，在備課時(shí)就要充分預(yù)計(jì)學(xué)生的總結(jié)能力，并留下充裕的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。2.教師在備課時(shí)，要制訂好詳細(xì)、周密的課堂活動(dòng)方案，在開展課堂活動(dòng)時(shí)要有執(zhí)行力，嚴(yán)格按照既定方案開展活動(dòng)。在活動(dòng)中教師不能僅把自己當(dāng)成是旁觀者，而是要積極的擔(dān)負(fù)起組織者、促進(jìn)者的責(zé)任，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思路，防止學(xué)生出現(xiàn)東拉西扯、“跑火車”的情況，盡可能地控制活動(dòng)的進(jìn)展。3.合理應(yīng)用信息技術(shù)資源或工具開展課堂總結(jié)與提升活動(dòng)支持實(shí)現(xiàn)總結(jié)提升教學(xué)目標(biāo)的信息技術(shù)工具可能有演示文稿、WORD、在線測(cè)試平臺(tái)、思維導(dǎo)圖等等。例如利用即時(shí)反饋、在線測(cè)試等工具提升復(fù)習(xí)鞏固的效率，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用；利用表格或時(shí)間線來梳理歷史事件，掌握事件發(fā)生的歷史脈絡(luò)；利用思維導(dǎo)圖等方式對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化和可視化的梳理，通過多元化表征方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解或讓每個(gè)學(xué)生用思維導(dǎo)圖或其它工具進(jìn)行知識(shí)整理，感受對(duì)知識(shí)的多元理解視角，形成個(gè)人的知識(shí)框架與結(jié)構(gòu)。應(yīng)用上述工具可以使教師的反饋調(diào)整更為及時(shí)，并且能依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平采用更為多樣、可視化及結(jié)構(gòu)化的方式提升總結(jié)效果?？傊?，課堂總結(jié)與提升是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中十分重要的環(huán)節(jié)，其作用與效果遠(yuǎn)超過導(dǎo)入、過渡，有時(shí)甚至不低于講解、演練。課堂活動(dòng)的總結(jié)對(duì)于整個(gè)課堂活動(dòng)有著重要意義，有效的活動(dòng)總結(jié)可以給學(xué)生思路，讓其對(duì)整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容展開深入的思考，甚至可以在一定程度上彌補(bǔ)課程活動(dòng)的缺陷，有效提升教學(xué)效果。我們廣大教師都應(yīng)該不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，合理應(yīng)用信息技術(shù)資源或工具有效地開展課堂總結(jié)與提升活動(dòng)，提升知識(shí)鞏固的效果，提高課堂教學(xué)效率。重視課堂活動(dòng)總結(jié)2我接手初三1班已經(jīng)三個(gè)多月了，通過平時(shí)的教學(xué)及前三次月考，對(duì)我班的語(yǔ)文整體成績(jī)有了比較全面的了解。為了更好的進(jìn)行以后的教學(xué)，使我班的語(yǔ)文成績(jī)更上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取在明年的兩考中取得優(yōu)異的成績(jī)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我將這樣進(jìn)行以后的語(yǔ)文教學(xué)：一、學(xué)生現(xiàn)狀分析。1、通過三個(gè)月的接觸，學(xué)生已經(jīng)逐漸喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。上語(yǔ)文課有了較為濃厚的氣氛。2、學(xué)生語(yǔ)文整體水平偏差。從前三次學(xué)月考試的情況看，沒有優(yōu)生，及格都沒有幾個(gè)。①語(yǔ)文知識(shí)積累不夠。以往的語(yǔ)文課上，教師很少重視字詞教學(xué)，學(xué)生沒有去認(rèn)真積累詞語(yǔ)，造成詞匯貧乏；教師也較少指導(dǎo)學(xué)生去積累一些名言警句，精彩片段，因此，能夠從學(xué)生嘴里吐出的妙語(yǔ)不多。由于地處農(nóng)村，條件有限，學(xué)生較少涉獵課外讀物，閱讀量太少；學(xué)生沒有條件外出旅游，見識(shí)少；學(xué)生在校沒有每天收看新聞，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)或當(dāng)?shù)氐囊恍┐笫碌炔恢?，造成寫作的素材缺乏。②學(xué)生理解分析能力差。對(duì)于文字材料，學(xué)生不能在很短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的理解分析，全班一半以上的同學(xué)的理解會(huì)差之甚遠(yuǎn)，教師在這方面的訓(xùn)練力度也不夠。教師對(duì)方法的指導(dǎo)欠缺，是造成學(xué)生理解困難的`重要原因。③學(xué)生的概括能力差。學(xué)生對(duì)材料的概括，大多不能做到完整而準(zhǔn)確，用詞造句不簡(jiǎn)明。④學(xué)生的寫作能力普遍偏差。主要表現(xiàn)在審題不清；語(yǔ)言平淡，中心不明，層次不清；敘事簡(jiǎn)單，議論乏力，敘述和議論不能有機(jī)結(jié)合；詳略不當(dāng)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法欠缺。課后沒有及時(shí)去復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)救。學(xué)生自覺性不強(qiáng)，只要教師不管，學(xué)生就不去做。不愛問。4、學(xué)生在解題中沒有方法。由于知識(shí)的積累和掌握不夠，學(xué)生在做題時(shí)不知所措，無(wú)從下筆。解題沒有明確的方向。二、今后教學(xué)的具體工作措施。1、認(rèn)真充分的備好每一堂課。課前的備課工作非常重要，備課要做到重難點(diǎn)突出，要切合學(xué)生實(shí)際，做到知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要精而少，有針對(duì)性。2、每節(jié)課解決1——2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)講解力求深入淺出，講解要透徹。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白解決每一種問題的方法和步驟，解題有明確的方向。每節(jié)課把講解和練習(xí)結(jié)合，爭(zhēng)取讓學(xué)生把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握。課堂問題的設(shè)計(jì)要落到實(shí)處，不能太多，應(yīng)抓住能突破課文的重點(diǎn)。應(yīng)精心組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，課堂盡量多讓學(xué)生活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、要充分利用課堂45分鐘的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。每一個(gè)周至少給學(xué)生朗讀2篇名家名作，讓學(xué)生體會(huì)名篇優(yōu)美的語(yǔ)言，感染熏陶學(xué)生，給學(xué)生寫作以啟示。4、堅(jiān)決重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累、運(yùn)用。對(duì)義務(wù)教育階段語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的生字詞，要讓學(xué)生去理解并記憶，還要在平時(shí)的實(shí)踐中運(yùn)用。對(duì)名家名作中的佳句，要讓學(xué)生去品位理解記憶；對(duì)名言警句應(yīng)積累；要充分利用我自己的資源，把我的一些資料給學(xué)生，讓他們?cè)谡n內(nèi)課外進(jìn)行閱讀、練習(xí)。對(duì)學(xué)生的積累應(yīng)重視在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行；積累的目的是為了運(yùn)用，因此，教師要不斷設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力。5、重視學(xué)生對(duì)問題或材料的概括能力的訓(xùn)練。在平時(shí)的上課中，對(duì)學(xué)生回答的問題不能忽視，對(duì)學(xué)生回答出來的答案應(yīng)精益求精，要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，要能抓住要點(diǎn)。對(duì)問題的回答，教師應(yīng)針對(duì)不同的問題指導(dǎo)不同的解決方法。6、重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。要對(duì)學(xué)生在寫作中的審題、語(yǔ)言組織、結(jié)構(gòu)安排、開頭結(jié)尾等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行方法指導(dǎo)。教師要多去收集學(xué)生的優(yōu)秀作文，讀給學(xué)生聽，也讓學(xué)生去讀，教師再對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的長(zhǎng)處，從中學(xué)到作文的有關(guān)方法，；教師還要對(duì)現(xiàn)有學(xué)生中的優(yōu)秀作文進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)；注重修改作文的當(dāng)面性，與學(xué)生一道修改作文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫作要領(lǐng)。作文要做到多寫。7、注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題知識(shí)的和心理的。經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難，及時(shí)幫助他們分析總結(jié)，找出原因，尋找解決的辦法。隨時(shí)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性調(diào)動(dòng)起來，以達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳的效果。8、重視對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)科交叉學(xué)習(xí)。對(duì)我們重慶地方特色、風(fēng)景名勝等，要對(duì)學(xué)生介紹，讓學(xué)生知道；教師在課堂上還應(yīng)向?qū)W生介紹國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，以及我們重慶等地方的重大新聞，以擴(kuò)大學(xué)生的視野；在教學(xué)中把其他學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文知識(shí)，比如，把數(shù)學(xué)公式讓學(xué)生用語(yǔ)言文字表述出來；對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的課外名著的閱讀，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解訓(xùn)練。9、認(rèn)真研究近幾年重慶市語(yǔ)文中考試題，從中找尋考試的方向，明確教學(xué)的目標(biāo)，把握教學(xué)的重點(diǎn)。精心組織復(fù)習(xí)，分塊分類，逐一落實(shí)；在中考前，要精心準(zhǔn)備幾套升學(xué)模擬試題進(jìn)行考前強(qiáng)