北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板

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教學(xué)內(nèi)容：教材P42——44

教學(xué)目的：

1、能根據(jù)給定的含有兩個(gè)因素的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并體會(huì)不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性

2、小組合作溝通學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

3、培育生的動(dòng)手，動(dòng)腦的技能

教學(xué)重難點(diǎn)?體會(huì)在不同的方法在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性

教具預(yù)備：教學(xué)中所用的圖形學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

新授

教學(xué)例1

師：同學(xué)們，在上學(xué)期，我們已初步學(xué)習(xí)了分類的有關(guān)知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前你是怎樣分類的?

請(qǐng)同學(xué)門給你們桌上的圖形分下類，看誰(shuí)分得又塊又好!(生分類)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分的分成了幾類?

同學(xué)們分得真不錯(cuò)現(xiàn)在按外形不同分類的同學(xué)舉手。

按顏色分的同學(xué)有哪些?請(qǐng)你們將外形相同的分在意。

請(qǐng)你們看看你們所分的，每一組圖形中，顏色怎樣?外形呢?就是說(shuō)我們把外形顏色都相同的圖分賊了一起，這樣的分發(fā)你會(huì)嗎?

師：請(qǐng)同學(xué)們把桌上的.圖形分一下類

請(qǐng)聽(tīng)要求：把顏色、外形都相同的圖形放在一起，分完后說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的，下面小組合作分

(小組分類、師巡察，向有困難的組提示：剛才是怎樣分的，先怎樣分的餓，再怎樣分)

同學(xué)門，剛才我發(fā)覺(jué)有一些小伙伴分得又塊又好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的?

(生到黑板展示，邊分邊說(shuō)分的過(guò)程)

師：同學(xué)們真能干，能夠通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)腦，小組爭(zhēng)論的形式，掌控了分類的方法，下面老師考考大家

P44課堂活動(dòng)、1

讀題，動(dòng)手操作，抽生演示

P44課堂活動(dòng)、2

理解題意，先找能飛的，再找有羽毛的

P44課堂活動(dòng)、3

小組爭(zhēng)論怎樣分，溝通

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一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌控?cái)?shù)的順次和大小，掌控10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0――20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“”“”，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分類。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進(jìn)一步理解和掌控10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確、嫻熟地口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的計(jì)算技能。

2.在詳細(xì)的活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)會(huì)分類的方法，培育初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。

3.在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培育初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、復(fù)習(xí)措施及課時(shí)安排：

1、復(fù)習(xí)前，充分了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，弄清同學(xué)對(duì)哪些知識(shí)掌控的比較好，哪些知識(shí)還存在問(wèn)題，存在什么問(wèn)題，從而有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

2、把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使同學(xué)都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

3、把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)分塊歸類復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、復(fù)習(xí)冊(cè)、作業(yè)中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給同學(xué)比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

4、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)重視培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

5、依據(jù)平常教學(xué)了解的狀況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好有困難同學(xué)的輔導(dǎo)工作。

6、知識(shí)分類

知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)教材復(fù)習(xí)說(shuō)明課時(shí)安排

認(rèn)識(shí)鐘表第八單元P91-P95鞏固整時(shí)和半時(shí)的讀寫(xiě)，另外通過(guò)練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面(P120)，使同學(xué)進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。1課時(shí)

認(rèn)識(shí)圖形、分類第四單元P32-P37，第五單元P38-P41常見(jiàn)的四種立體圖形和四種平面圖形，重點(diǎn)是讓同學(xué)能夠形成對(duì)這些圖形的表象，并能辨別這些圖形;復(fù)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。

1課時(shí)

20以內(nèi)的數(shù)第一單元P2-P5，

第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，

第六單元P42-P71，第七單元P84-P87同學(xué)對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟識(shí)，重點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的順次，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成(由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成)。

20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-1131、通過(guò)對(duì)算式的計(jì)算與分類，整理加減計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

2、進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫(xiě)加減算式中的未知數(shù)。

3、掌控10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進(jìn)位加法的不同計(jì)算方法，培育同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)的技能。

4、在解題方法多樣化的溝通中，提高同學(xué)的計(jì)算技能，進(jìn)展同學(xué)思維。

1-2課時(shí)

解決問(wèn)題貫穿于第三、六、七、九單元同學(xué)已經(jīng)能夠依據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮同學(xué)的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并依據(jù)對(duì)話信息進(jìn)行計(jì)算。

四、同學(xué)常見(jiàn)錯(cuò)題及解決策略：

認(rèn)識(shí)鐘表

1、寫(xiě)時(shí)間會(huì)寫(xiě)成11：12、11：時(shí)30分或11時(shí)30等;

2、簡(jiǎn)單把6時(shí)半看成是7時(shí)半。錯(cuò)因：時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清，時(shí)針其實(shí)是過(guò)了6，但還沒(méi)有到7。

3、畫(huà)鐘面上的時(shí)針和分針時(shí)，會(huì)長(zhǎng)短顛倒或者長(zhǎng)短不分。1、平常多觀測(cè)鐘表上的時(shí)間，加深其對(duì)時(shí)針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)親自動(dòng)手撥出，更好地鞏固對(duì)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

3、分針指著6，時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)半，留意是過(guò)了幾。

4、培育細(xì)心觀測(cè)、仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類1、數(shù)圖形時(shí)不留意順次;

2、對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌控好。

3、把長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形的名稱混淆。

4、按同一標(biāo)準(zhǔn)分類時(shí)不能找出其中的立體圖形或平面圖形。1、根據(jù)從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號(hào)等方法。

2、要求分清立體圖形與平面圖形。

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、數(shù)數(shù)出錯(cuò);

2、8的后面是()或者4的前面是()，同學(xué)有時(shí)會(huì)把后面和前面弄錯(cuò)。1、數(shù)數(shù)根據(jù)肯定的順次從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號(hào)等方法。

2、看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。

1、分不清幾個(gè)和第幾。

2、左右不分

1、讀題時(shí)先把題目中重要的字、詞圈出來(lái)。

如：將從左數(shù)的第6個(gè)涂上紅色，把從右數(shù)起的5個(gè)圈起來(lái)。(5個(gè)要全部圈在一起)。

2、反復(fù)讀幾次。

數(shù)的組成：個(gè)位是6，十位是1，這個(gè)數(shù)是(61)，由5個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是(51)1、仔細(xì)讀題。

2、可自己在紙上畫(huà)一個(gè)數(shù)位表，對(duì)著寫(xiě)。

20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法1、看錯(cuò)數(shù)字

2、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)

3、12+3=42，錯(cuò)把個(gè)位3加到十位上1、認(rèn)真看題，仔細(xì)檢查;

2、可用符號(hào)援助;

3、檢查時(shí)默讀題目。

一圖四式

用部分?jǐn)?shù)減部分?jǐn)?shù)：

3+7=107+3=10

7-3=4列減法算式時(shí)需要用總數(shù)減部分?jǐn)?shù)

看圖列式計(jì)算1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學(xué)信息。

2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對(duì)話結(jié)合的。

1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。

2、要求孩子記?。?jiǎn)柼?hào)問(wèn)的是幾，等號(hào)后面就寫(xiě)幾。

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【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(一班級(jí)上冊(cè))》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育同學(xué)的觀測(cè)技能、口頭表達(dá)技能和實(shí)際操作技能。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說(shuō)數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀測(cè)這幅畫(huà)，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步競(jìng)賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。

師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢?

老師領(lǐng)讀，同學(xué)讀：一二三四五”……

[一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面很快吸引了同學(xué)，打開(kāi)“你看到了什么?”這一話題，同學(xué)像小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現(xiàn)的欲望特別強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使同學(xué)掌控了舊知，而且激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請(qǐng)同學(xué)們留意觀測(cè)，這時(shí)的狀況發(fā)生了什么改變?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀測(cè)得真認(rèn)真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思(老師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái))。

它們合起來(lái)有幾只?

生：它們合起來(lái)有3只。

師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎?

揭示課題：今日我們來(lái)認(rèn)識(shí)它。

(板書(shū)：加法)

[通過(guò)演示，同學(xué)發(fā)覺(jué)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了同學(xué)的求知欲，而且使同學(xué)明白了加法原來(lái)就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來(lái)?

生1：1和2加起來(lái)等于3。

師：同學(xué)真聰慧!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書(shū)：1+2=3

加號(hào)等號(hào)

讀作：1加2等于3。

老師領(lǐng)讀，同學(xué)讀。

師：我們今日認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新伙伴，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的`就是等號(hào)。

師：同學(xué)們的想法形象又奇妙。

[同學(xué)張開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新奇新穎的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培育了同學(xué)豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)技能。]

3.觀測(cè)畫(huà)面，體會(huì)含義。

讓同學(xué)看書(shū)上氣球圖。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來(lái)有4只氣球。

師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且爭(zhēng)論怎樣列式計(jì)算。

依據(jù)回答板書(shū)：3+1=4。

讓同學(xué)讀一遍算式。

[反思：我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，老師一步一步牽著同學(xué)走，固定了同學(xué)思維的進(jìn)展。同學(xué)對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí)，完全可以放手讓同學(xué)自己去爭(zhēng)論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓同學(xué)列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一班級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一班級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。

生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從同學(xué)的回答可以看出，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系在這里表達(dá)得淋漓盡致。]

三、鞏固提高

1.動(dòng)手操作。

(1)第23頁(yè)“做一做”。

同學(xué)一邊擺一邊說(shuō)，然后一同學(xué)上臺(tái)在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

老師出示口算卡，同學(xué)用小棒擺，同桌相互相檢查。

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第七單元

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌控，并能形成肯定的計(jì)算速度。

2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)受探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

1、談話引入：老師想問(wèn)小伙伴一個(gè)問(wèn)題，平常你們喜愛(ài)到哪兒去玩?能不能把興奮的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?

2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)思索并回答：

(1)這是一幅“兒童樂(lè)園”圖，從圖中你能發(fā)覺(jué)什么?(或小伙伴們?cè)诟墒裁?)

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小伙伴在坐飛天輪，有的小伙伴在坐龍船，有的小伙伴在跳蹦蹦床，有的小伙伴在開(kāi)電瓶車。)

(2)A：從圖中你能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)字信息?

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開(kāi)電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字表達(dá)方式告知的，開(kāi)電瓶車的只有6人，以上兩條信息同學(xué)很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，也不會(huì)產(chǎn)生看法分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規(guī)律，因而同學(xué)對(duì)這兩條信息的發(fā)覺(jué)可能會(huì)有看法分歧，此時(shí)，老師就要指導(dǎo)同學(xué)閱讀，使同學(xué)感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓同學(xué)進(jìn)行反思：在數(shù)的過(guò)程中要留意什么(或開(kāi)始為什么沒(méi)有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要認(rèn)真數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

B：你還能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)字信息?

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：現(xiàn)在是下午4時(shí);有的小伙伴在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格;有的小伙伴在買票入場(chǎng)，由于身超群過(guò)了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

(一)統(tǒng)計(jì)信息，提出問(wèn)題：

1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人?)

引導(dǎo)同學(xué)想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車的

人數(shù)2316156

2、依據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及假設(shè)干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓同學(xué)口述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)同學(xué)留意問(wèn)題的全面性，如：同學(xué)假如僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題，老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題?能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題?能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題?最末老師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。

(二)小組合作，解決問(wèn)題：

下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小伙伴認(rèn)真想想，要解決這些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢?請(qǐng)你把這些算式寫(xiě)出來(lái)，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)溝通一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

(三)匯報(bào)溝通，梳理分類：

1、哪個(gè)小組情愿說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題?應(yīng)當(dāng)怎樣列式?得數(shù)是多少?

(1)同學(xué)在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題;也可以先表達(dá)解決的是什么問(wèn)題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。

(2)假如同學(xué)匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題，并實(shí)時(shí)板書(shū)算式。

2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)溝通活動(dòng)的不斷深入，老師要把算式分類板書(shū)，以便為最末的總結(jié)概括作好預(yù)備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：

23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-(16+4)

16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-(15+4)

16+415-423+16+423+16-4

(四)總結(jié)概括，理性升華：

1、認(rèn)真觀測(cè)這些算式，你能發(fā)覺(jué)什么?

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀測(cè)與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的`名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號(hào)的(算式)。

2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么?

引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要留意的問(wèn)題——

用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊;

從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一;

個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減;

算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。

當(dāng)同學(xué)總結(jié)遇到困難時(shí)，老師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行知識(shí)梳理。

(五)鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小伙伴預(yù)備好計(jì)數(shù)器，聽(tīng)老師說(shuō)要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

……

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中涌現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+27

3、數(shù)的計(jì)算：

(1)以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中涌現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53

第二組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

(2)認(rèn)真觀測(cè)這兩組數(shù)，你能發(fā)覺(jué)什么——引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時(shí)我們要留意什么——不僅讓同學(xué)發(fā)覺(jué)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘卻“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使同學(xué)體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)援助解決問(wèn)題”。

三、總結(jié)與反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

引導(dǎo)同學(xué)從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)當(dāng)留意什么。方法——引導(dǎo)同學(xué)從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、溝通、對(duì)比、觀測(cè)、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

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教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使同學(xué)進(jìn)