青島新版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

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教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀測(cè)和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形。

2、通過觀測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：使同學(xué)掌控正方形和長方形的特征。

難點(diǎn)：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

教學(xué)預(yù)備

長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引愛好

2.在生活中許多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀測(cè)發(fā)覺了什么：引發(fā)同學(xué)思索。

二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜想

1、觀測(cè)拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有方法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌溝通。

2、操作驗(yàn)證(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的方法驗(yàn)證。(2)把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。

3、反饋(1)對(duì)長方形的邊你有什么發(fā)覺?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。指一指長方形的對(duì)邊在哪里，一個(gè)長方形有幾組對(duì)邊?長的一條邊，請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你會(huì)叫它什么?短的一條邊呢?(2)對(duì)長方形的角你有什么發(fā)覺?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折等)(3)正方形的邊你發(fā)覺了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?正方形的邊你會(huì)叫它什么?(4)正方形的角你發(fā)覺了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?

4、歸納通過剛才的活動(dòng)，你對(duì)長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

練習(xí)：1、在釘子板上圍出一個(gè)長方形，再把這個(gè)長方形變成一個(gè)正方形，再說說它們的特點(diǎn)。

2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。再說說小青菜提的問題。

3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌溝通一下。(1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長方形。(2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長方形。

4、思索：你能用一張長方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?

三、課堂小結(jié)

向同學(xué)們提問通過今日的學(xué)習(xí)有什么收獲。

布置作業(yè)

1.完成課后的習(xí)題

2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

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教學(xué)目標(biāo):

1.使同學(xué)經(jīng)受探究8+7等于幾的計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.使同學(xué)在觀測(cè)、操作中逐步培育探究、思索的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

3.使同學(xué)能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?，激發(fā)愛好

談話:小伙伴，你們喜愛做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小伙伴，我問你，9和幾湊滿十?

同學(xué):邵老師，告知你，9和1湊滿十……

[評(píng)析:輕松開心的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為同學(xué)探究8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)小號(hào)圖。

(1)提問:這是一幅小號(hào)圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?

[評(píng)析:讓同學(xué)先說一說圖意，再提出問題，旨在培育同學(xué)搜集信息、提出問題的技能。]

(2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?

同學(xué)溝通，可能會(huì)有下面的想法:

①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。

②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。

③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

同學(xué)在溝通第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。

[評(píng)析:老師充分利用主題圖的作用，讓同學(xué)自主探究8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了同學(xué)的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些同學(xué)對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀測(cè)力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些同學(xué)具有抽象思維技能，認(rèn)知水平較高。]

2.教學(xué)小棒圖。

(1)小伙伴想出了許多方法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動(dòng)畫演示，同學(xué)填出方框里的數(shù)。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說它又是怎樣想的?指名溝通。

[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)援助小青椒和小蘑菇的情境，讓同學(xué)填出方框里的數(shù)，有利于培育同學(xué)助人為樂的美德，同時(shí)使同學(xué)的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

3.(1)教學(xué)想想做做第1題。

請(qǐng)小伙伴先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。同學(xué)完成后溝通。

(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。

(3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。

提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

誰來說一說。同學(xué)可能想到:

①由于9+8=17，所以8+9=17。

②由于9+9=18，所以8+9=17。

③由于8+10=18，所以8+9=17。

④由于17-9=8，所以8+9=17。

[評(píng)析:讓不同的同學(xué)表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受勝利的歡樂，同時(shí)使他們的制造性思維得到進(jìn)一步進(jìn)展。]

(4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式，這個(gè)方法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

同學(xué)口答。

[評(píng)析:通過題組對(duì)比，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式徑直算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]

三、查找規(guī)律，鞏固新知

1.電腦出示8加幾的題目，同學(xué)口答，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)覺了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。

[評(píng)析:給同學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^測(cè)、比較，從而發(fā)覺8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高同學(xué)的口算速度，同時(shí)也培育了同學(xué)探究、思索的習(xí)慣。]

2.電腦出示7加幾的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

3.組織口算競(jìng)賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。

四、聯(lián)系生活，解決問題

提問:光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小伙伴預(yù)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上組織同學(xué)溝通。

小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

總結(jié)

[評(píng)析:老師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，同學(xué)需要在詳細(xì)的情境中，作出分析、估量和判斷。問題解決的過程使同學(xué)獲得勝利的喜悅，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)展了求異思維，培育了實(shí)事求是的立場(chǎng)和創(chuàng)新精神。]

總評(píng):本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。老師允許同學(xué)用適合自己思維特點(diǎn)的形式思索，探究計(jì)算方法，形成解決問題的一般策略。同學(xué)在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、立場(chǎng)等方面都得到了充分的進(jìn)展。同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和性格化的過程。

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【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)(上冊(cè))第四單元第51～53頁化簡(jiǎn)比。

【教學(xué)目標(biāo)】

1)在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的須要性，進(jìn)一步體會(huì)比的意義。

2)會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，并能解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

【教具預(yù)備】

蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程教學(xué)過程說明

一。制蜂蜜水的活動(dòng)：哪一杯更甜?

同學(xué)們分成小組進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)：各小組拿出課前預(yù)備好的.蜂蜜、水、量筒、水杯等試驗(yàn)物品，動(dòng)手調(diào)制蜂蜜水。

各小組選出代表在全班進(jìn)行匯報(bào)、溝通。議一議哪個(gè)小組調(diào)制蜂蜜水更甜。

[課件出示]課本P51圖片，同時(shí)配上畫外音：

一個(gè)男同學(xué)說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。

一個(gè)女同學(xué)說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。

師：他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜?請(qǐng)估一估，再試一試。

我們先分別寫出它們的比。

40：360

10：90

就這樣徑直比較他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么方法來解決呢?請(qǐng)分組爭(zhēng)論一下。

40：360===1：9

10：90===1：9

得出結(jié)論：兩杯水一樣甜。

二?；?jiǎn)比。

分?jǐn)?shù)可以約分，比也可以化簡(jiǎn)。

0.7：0.8：

師：剛才我們依據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡(jiǎn)整數(shù)與整數(shù)的比?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己嘗試一下化簡(jiǎn)小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，然后請(qǐng)同學(xué)說一說是依據(jù)什么來化簡(jiǎn)的。

0.7：0.8：

=0.70.8=

=78=4

=7：8=

=8：5

完成書上試一試化簡(jiǎn)下面各比。

15：210.12：0.4：1：

請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成后，說說化簡(jiǎn)比的方法，全班集體訂正。

三。課堂練習(xí)。

[課件出示]課本P52第1題：連一連

在同學(xué)中開展競(jìng)賽，鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成。

[課件出示]課本P52第2題：寫出各杯子中糖與水的質(zhì)量比。

1)寫出四個(gè)杯子中糖和水的質(zhì)量比。

2)這幾杯糖水有一樣甜的嗎?

3)還能寫出糖與糖水的質(zhì)量比嗎?

[課件出示]課本P52第3題：

(1)(2)題自己獨(dú)立完成;

(3)題投球命中率同學(xué)爭(zhēng)論完成。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們一起來總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

閱讀數(shù)學(xué)課本P51比的化簡(jiǎn)。

我們是依據(jù)什么來化簡(jiǎn)比的呢?

是依據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡(jiǎn)的。

我們?cè)趯?shí)際生活中什么時(shí)候需要化簡(jiǎn)比?或者說我們用化簡(jiǎn)比可以解決實(shí)際生活中的哪些問題

五、獨(dú)立完成課本P53第4題和第5題。

讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，動(dòng)手調(diào)制蜂蜜水。通過調(diào)制蜂蜜水的活動(dòng)，讓同學(xué)在解決哪一杯更甜這個(gè)問題的過程中，加深對(duì)比的意義的理解，進(jìn)一步感受比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

體會(huì)化簡(jiǎn)比的須要性，學(xué)會(huì)化簡(jiǎn)比的方法。依據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡(jiǎn)整數(shù)與整數(shù)的比。

這是小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，還是依據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡(jiǎn)，目的是讓同學(xué)在不同題目中鞏固化簡(jiǎn)比的方法。

進(jìn)一步鞏固化簡(jiǎn)比的方法。

鞏固化簡(jiǎn)比。

這幾杯糖水有一樣甜的嗎?這個(gè)問題需要化簡(jiǎn)比或求出比值后才能確定投球命中率的高低，其實(shí)就是比值大小的比較。因此，老師可以引導(dǎo)同學(xué)在完成(1)，(2)兩題的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)爭(zhēng)論完成(3)題，然后在班級(jí)溝通每組的狀況，從而讓同學(xué)明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。

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本冊(cè)教材共安排10個(gè)單元。

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。教材一共安排了七個(gè)單元，大致可以分成四個(gè)部分。

一是數(shù)的認(rèn)識(shí)安排了一個(gè)單元，即第九單元認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，主要教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的相互改寫，以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾、求百分率的實(shí)際問題。

二是數(shù)的運(yùn)算安排了三個(gè)單元，包括第三單元分?jǐn)?shù)乘法，第四單元分?jǐn)?shù)除法，第六單元分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。其中，第三、四單元主要教學(xué)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法那么，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少及其相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問題;分?jǐn)?shù)連乘、連除、乘除混合;同時(shí)在分?jǐn)?shù)乘法單元中還安排了倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。第六單元主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算，以及稍繁復(fù)的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題。

此外，還安排了第七單元解決問題的策略，主要教學(xué)用假設(shè)(置換)的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問題。

三是式與方程安排了一個(gè)單元，即第一單元方程，主要教學(xué)解形如和的方程，以及相應(yīng)的列方程解決實(shí)際問題。

四是正比例和反比例安排了一個(gè)單元，即第五單元認(rèn)識(shí)比，主要教學(xué)比的意義，比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比，以及應(yīng)用比的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題(主要是按比例安排的實(shí)際問題)。

空間與圖形領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第二單元長方體和正方體，主要教學(xué)長、正方體的特征和開展圖，體積、容積單位以及體積、容積單位的進(jìn)率，長、正方體的表面積和體積的計(jì)算。

統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第八單元可能性，主要教學(xué)怎樣求事項(xiàng)發(fā)生的可能性。

第十單元安排了本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域主要是結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容安排了3次實(shí)踐活動(dòng)，分別是表面積的改變、大樹有多高、算出它們的普及率。

表面積的改變是結(jié)合長方體和正方體的教學(xué)安排的，主要是通過拼長方體或正方體的活動(dòng)，討論表面積改變的規(guī)律。大樹有多高是結(jié)合認(rèn)識(shí)比的教學(xué)安排的，主要是通過測(cè)量同一時(shí)間，同一地點(diǎn)竿高與影長，發(fā)覺竿高與影長的比的比值相等的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。算出它們的普及率是結(jié)合認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)安排的，主要是通過調(diào)查和統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)家庭中電話和電腦的普及率，經(jīng)受收集、整理數(shù)據(jù)，分析、說明數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的閱歷。這些活動(dòng)，都具有小課題討論的特點(diǎn)，有利于同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索和解決實(shí)際問題的技能。

此外，教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，編排了5個(gè)你知道嗎，介紹一些數(shù)學(xué)史知識(shí)，以及與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的社會(huì)常識(shí)，以拓寬同學(xué)的視野，培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。還編排了11道思索，進(jìn)一步加大教材的彈性空間，以滿意部分學(xué)有余力的同學(xué)的進(jìn)展需要。

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教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說，他們?cè)谟變簣@已經(jīng)接觸過10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)閱歷和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1.激趣導(dǎo)入，逐層深入，理解新知。

同學(xué)剛剛從幼兒園邁進(jìn)學(xué)校，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，簡(jiǎn)單疲憊，觀測(cè)技能有限。在觀測(cè)教材主題圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色調(diào)、人物等感愛好。因此，老師應(yīng)從同學(xué)的愛好出發(fā)，激發(fā)他們的觀測(cè)愛好。結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“學(xué)校圖”(課件)導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感愛好的人和物，說說都看到了什么。當(dāng)他們的新奇心得到滿意，一一說出學(xué)校圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)。數(shù)一數(shù)圖中有幾座房子，有幾面紅旗，有幾個(gè)看球的小伙伴，有幾個(gè)單杠……引導(dǎo)同學(xué)按數(shù)目從小到大的順次數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了充分的觀測(cè)探究空間。在和諧愉悅的探究氛圍中，通過集體溝通，培育同學(xué)仔細(xì)傾聽他人看法、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。

課后我布置了口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，哪些可用我們學(xué)過的數(shù)來表示?讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)無處不在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件1～10數(shù)字卡片一套課堂活動(dòng)卡

同學(xué)預(yù)備1～10數(shù)字卡片一套注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

心愛的同學(xué)們，從今日開始，你們已經(jīng)成為一名真正的學(xué)校生了，老師會(huì)帶領(lǐng)你們一起探究數(shù)學(xué)王國里的神秘，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)。(板書課題)

出示教材2～3頁的主題圖(課件出示)。提出要求：同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)畫面，這幅圖畫是什么地方?圖里都有什么?

(1)同桌之間相互說一說。

(2)指名說一說。

小結(jié)：從今日開始，我們要在這座漂亮的學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校就是我們的家，同學(xué)們要愛惜學(xué)校里的一草一木。

設(shè)計(jì)意圖：從主題圖入手，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，從上課伊始便能全身心投入，進(jìn)入一個(gè)最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

⊙自主探究數(shù)數(shù)的方法

1.數(shù)圖中各種事物的數(shù)量。

(1)同學(xué)們仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，圖中有幾座房子?有幾面紅旗?(生觀測(cè)后匯報(bào))

老師說明：一座房子，一面紅旗都可以用數(shù)“1”表示。(在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”)

(2)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地找一找，還有哪些事物的數(shù)量是1?(一位老師、一個(gè)足球……師板書“1”，全班齊讀)

老師說明：我們?cè)跀?shù)不同事物的個(gè)數(shù)時(shí)，同一種數(shù)量就可以用同一個(gè)數(shù)表示。

(3)圖中有幾個(gè)看球的小伙伴?有幾個(gè)單杠?圖中還有哪些事物的數(shù)量是2?

(生觀測(cè)后匯報(bào)，師板書“2”，全班齊讀)

(4)誰能說一說有幾個(gè)小伙伴在踢足球?圖中還有哪些事物的數(shù)量是3?(生觀測(cè)后匯報(bào)，師板書“3”，全班齊讀)

(5)誰能說一說用哪個(gè)數(shù)來表示垃圾桶有幾個(gè)?向