一個(gè)消逝了的山村教案設(shè)計(jì) 一個(gè)消逝了的山村教案答案

一個(gè)消逝了的山村教案設(shè)計(jì)一個(gè)消逝了的山村教案

答案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.品讀文章，涵詠主旨，理解馮至先生在文中體現(xiàn)的富有現(xiàn)代意味。

2.帶有生命顏色的感性熟識(shí)，培育同學(xué)聯(lián)系語境對(duì)文句的理解力氣和審美力

氣。

3.在閱讀鑒賞中陶冶性情，培育同學(xué)珍愛自然。

語言建構(gòu)與運(yùn)用：品讀文章，涵詠主旨。

思維進(jìn)展與提升：理解馮至先生在文中體現(xiàn)的富有現(xiàn)代意味。

審美鑒賞與制造：解讀文本，體會(huì)馮至先生帶有生命顏色的感性熟識(shí)。

文化傳承與理解：培育同學(xué)聯(lián)系語境對(duì)文句的理解力氣和審美力氣。

重難點(diǎn)解讀文本

體會(huì)馮至先生帶有生命顏色的感性熟識(shí)。

導(dǎo)入新課

現(xiàn)代散文家余秋雨先生曾在他的散文集《千年一嘆》中說過這樣的一句話：

大自然的景物有百分之一能寫進(jìn)歷史，千分之一能成為景觀，萬分之一能激發(fā)

詩情。這就是我們賴以生存的大自然的奇異瑰麗之處。她繁富繽紛，延往續(xù)來，

1

既孕育了萬物生靈，又滋潤(rùn)了人類靈魂。

古往今來，許多文人墨客面對(duì)那即使是只有萬分之一才能激發(fā)詩情的景物,

寄懷感慨，與自然同悲喜、共哀樂。這一節(jié)課，就讓我們一起走近作家馮至,

傾聽他與自然的心靈碰撞。

講授新課

一、自讀課文

二、解讀文本

本文中承載作者情思的載體什么？

作者在其中的情感有無變化？

請(qǐng)?jiān)谕ㄗx全文的基礎(chǔ)上，用圖表的形式簡(jiǎn)要述之。

以下各節(jié)由眼前景生發(fā)了怎樣的聯(lián)想？

感悟是什么？

由小草感悟到生命的寧靜之美；

由彩菌感悟到生命的奇妙；

由有加利樹感悟到生命的渺小；

由野狗的嗥叫感悟到生命對(duì)于疾苦的恐驚；

2

由鹿子的嘶聲感悟到死亡的可怕。

借這些風(fēng)物，

作者表達(dá)了怎樣的感情

珍愛自然，珍愛生命，共創(chuàng)人類和平家園的奇妙愿望。

作者描述或抒懷給你印象最深的是什么？

自由抒發(fā)自己的感受吧！

怎樣理解文末一段？

①自然滋養(yǎng)人類。

②生命跨越時(shí)空，聲息相通。

在第2段中，文章說"我在那條路上走時(shí)，好像是走著兩條道路，一條路引我

走近山居，另一條路是引我走到過去”這句話有什么含義。

一條路通向現(xiàn)實(shí)，一條路連接歷史，小山村是連接點(diǎn)。在小山村里，我們能

讀到一切。

文章中作者舉了"一個(gè)村女在山頂上縫什么"的事例，意在表現(xiàn)什么？

少女從形象到品質(zhì)，都像鼠麹草，像鼠麹草一樣虛心、純潔、堅(jiān)韌、奇妙，

小小的生命舍棄了浮夸，但都靜靜擔(dān)負(fù)著一個(gè)宏大的宇宙的全部隱秘

3

怎么理解文末"風(fēng)雨如晦的時(shí)刻"

這一句話的內(nèi)涵？

"風(fēng)雨如晦的時(shí)刻"即作者寫作的年月：1942年，也是一個(gè)浩劫的年月。作者

的感悟帶有深厚的時(shí)代顏色，寄予了珍愛自然，珍愛生命，珍愛和平，共創(chuàng)人

類奇妙家園的愿望，這也是作者寫作本文的用意所在。

三、合作探究

寫作特色

明凈、含蓄，平凡中見崇高、樸實(shí)中見華美。

例如：

"這些彩菌，不知點(diǎn)綴過多少民族童話，它們確定也滋養(yǎng)過那山村里的人們的

身體和兒童的幻想吧。"人和人只要是共同吃過一棵樹上的果實(shí)，共同飲過一條

河里的水，或是共同擔(dān)受過一個(gè)地方相通的地方。"等等。

本文涉及到"人與自然"這一人文母題，屬于"感悟自然"類的散文，表現(xiàn)了人

對(duì)大自然的審美感悟和哲思。它是一篇典型的形散神不散的散文，結(jié)構(gòu)明晰，

主旨多元。

結(jié)構(gòu)上

文章一至三節(jié)，點(diǎn)出作者居住的山村隱藏著一段興衰史；

4

中間部分，作者由眼前景生發(fā)聯(lián)想，抒發(fā)了獨(dú)特的人生感悟;

末節(jié)，總括自然風(fēng)物給作者的啟迪。

筆法上

全文構(gòu)思的結(jié)構(gòu)方式是相像的

作者選取了一個(gè)已經(jīng)消逝山村的自然風(fēng)物，疊加作者豐富的想象，把一個(gè)山

村的過去和現(xiàn)在交替呈現(xiàn)在讀者面前，賜予對(duì)自然、對(duì)人生的獨(dú)特感悟，讓人

生發(fā)出時(shí)空變幻、物是人非的慨嘆，寄予了作者珍愛自然、珍愛生命、共創(chuàng)和

平家園的奇妙愿望。

五、課堂練習(xí)

下列各句中，加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是（？D）

A.季羨林先生的文章平易近人。欣賞他的文章有時(shí)候像在聽一位耄耋老人輕

聲訴說著他曾經(jīng)受的往事，很多時(shí)候思緒也會(huì)不由自主地融入他訴說的那些過

去的事情。

B.為抑制房?jī)r(jià)過快上漲，國(guó)家出臺(tái)了限購(gòu)、限貸等系列調(diào)控政策，有關(guān)專家

認(rèn)為，這些政策的出臺(tái)將會(huì)使房地產(chǎn)投機(jī)者銷聲匿跡，住宅將回歸居住本性。

C.小說對(duì)人物的描寫可謂窮形盡相，這主要得力于作者超群的文學(xué)技巧。

D.NBA聯(lián)盟最大的兩家廣告贊助商方案將贊助NBA的10億美金投向NFL聯(lián)盟

和高?；@球聯(lián)賽，果真如此，NBA聯(lián)盟將面臨釜底抽薪的危險(xiǎn)。

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下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（?c）

A.近日，北京市消協(xié)對(duì)首都各大商場(chǎng)的休閑褲進(jìn)行隨機(jī)抽檢。眾多知名的外

國(guó)品牌被檢出虛標(biāo)含量、甲醛含量超標(biāo)、色牢度不合格等，不合格率接近四成。

B.以前，我們往往以孩子把握漢字的數(shù)量取代其把握的質(zhì)量，結(jié)果雖然孩子

對(duì)某些字能夠讀寫，但卻難以靈敏應(yīng)用，有時(shí)候甚至陷入"死記硬背"的怪圈，

而一些考試，更是在生僻字的考查上樂此不疲。

C.林書豪的成功畢竟不是電影，他以自身實(shí)力為基礎(chǔ)，以球隊(duì)當(dāng)時(shí)的境況為

機(jī)遇，順當(dāng)?shù)厝谌肓私叹毜膽?zhàn)術(shù)體系之中，令全隊(duì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。他的成功是

拼出來的。

D.近年來，隨著群眾權(quán)利意識(shí)的日漸提高，民主空氣的日益深厚，中國(guó)的民

主政治生活呈現(xiàn)誕生動(dòng)活潑的局面。

把下列句子組成語意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B?）

①道德建設(shè)的制度保障，不僅要愛惜有德者，還要懲處失德者。

②因此，必需建立對(duì)失德行為的有效懲處制度.讓失德者遭到人人鄙夷、人

人反對(duì)，而不是人人艷羨、人人效仿。

③當(dāng)前社會(huì)失德行為盛行，正是由于懲處機(jī)制的失靈，失德者只需付出小小

成本，甚至無任何損失就能獵取超額利益。

④當(dāng)每一個(gè)有德者都受到尊崇，每一個(gè)失德者都遭到唾棄，道德自然會(huì)成為

人們向往的追求，道德之風(fēng)也自然將回歸社會(huì)的主流。

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⑤這樣，一個(gè)反面事例對(duì)社會(huì)心態(tài)的打擊，生怕要抵消十個(gè)道德模范的現(xiàn)身

說法吧？

A.①④③⑤②？B.①③⑤②④

C.④②①③⑤？D.④⑤②

六、拓展提高

風(fēng)物

風(fēng)物的意思就是：風(fēng)景和物品。

1.風(fēng)光景物。

晉陶潛《游斜川》詩序："天氣澄和，風(fēng)物閑美。"宋張昇《離亭燕》詞：

"一帶江山如畫，風(fēng)物向秋瀟灑。"冰心《寄小讀者》四："我素喜北方風(fēng)物,

至此也不能不傾倒于江南之雅澹溫存。"

2.風(fēng)俗物產(chǎn)。

3.特指風(fēng)俗，習(xí)俗。

《明史西域傳四天方》："馬哈麻墓后有一井，水清而甘。泛海者必汲以行，

遇颶風(fēng)取水灑之即息。