如何培養(yǎng)學生學習興趣

如何激發(fā)學生學習興趣摘要：在教學中不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，積極開展活動課，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。關鍵詞：興趣；激發(fā)；導入；情境；游戲；方法中國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！泵绹逃也剪斨Z說“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣”。在教學中努力激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受到學習的樂趣，是教學的重要任務之一，也是減輕學生學業(yè)負擔提高課堂效率的有效途徑。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學生的學習的興趣呢？一、運用形式多樣的導入大家知道，生動有趣、引人入勝的新課導入，能充分激發(fā)學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考。通過談話或一些具體、形象、直觀的手段引起學生的注意，使學生的思維回到課堂上來。學生只有對所學的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學。因此，導入新課階段的主要作用在于培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生求知欲，調(diào)動學生的多種感官，同時參與學習過程。新課導入還必須根據(jù)學生的心理特征，針對不同年級、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時間，不同教學內(nèi)容選擇不同的方法。不能只圖表面的熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛，畫蛇添足，更不能占用過多的時間削弱其他教學環(huán)節(jié)。成功的導入,既能介紹相關的背景知識,激發(fā)學生的學習興趣,激活學生的思維,同時又能帶動學生主動投入到下一步的教學活動中去。為此，教師在課前要有計劃、有目的、有層次地精心設計問題，并進一步引導學生分析、思考、探求問題的解答。二、巧妙創(chuàng)設問題情境

教師是學生活動的組織者、引導者和參與者.教師如果能在課上創(chuàng)設一個好的問題情境，讓學生懷著求知的欲望和愉悅的心情學習知識，就能激發(fā)學生自主學習的積極性，最大限度的滿足自身發(fā)展的需要，喚起其學習興趣，進而樂于學習，樂于探索.本文通過對生活中問題情境，新異懸念情境，跨學科問題情境以及在課堂教學中問題情境的創(chuàng)設的敘述，激發(fā)學生學習興趣.教師總是不自學地從自己的角度看待問題，所以總是覺得有些教學內(nèi)容很簡單，三言兩語就可說清楚,但站在學生的角度上來接受這一知識,學習這一內(nèi)容就有相當大的困難。因此需要教師及時意識到問題,并創(chuàng)設問題情境,幫助學生學習,引發(fā)學生的學習興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”。如果把問題看作是探索的材料，那么懸念就像是促使探索的動力與“調(diào)味劑”。教師不僅要提出可供學生思考可行性的問題，更應該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，設置教學內(nèi)容和學生內(nèi)在需要的“不平衡”，激發(fā)起學生主動探究的興趣。可以與同學們共同探討，深入研究，共同確定答案使學生愿意學習。使學生一上課