MBA大師跟學(xué)團(tuán)第18周英語(yǔ)講義

MBA大師跟學(xué)團(tuán)第18周英語(yǔ)講義

本周主要學(xué)習(xí)內(nèi)京：

考研英語(yǔ)2022年《英語(yǔ)應(yīng)試技巧課》聰明的閱讀法

1.1閱讀理解一句子拆分

英語(yǔ)句子=主干部分+修飾部分

主干部分：句子核心(理解重點(diǎn))

修飾部分：句子的枝干一介詞短語(yǔ)

從句

非謂語(yǔ)動(dòng)詞

判斷修飾部分的標(biāo)志：開(kāi)始一結(jié)束

介詞/介詞短語(yǔ)：從介詞/介詞短語(yǔ)開(kāi)始到名詞結(jié)束

介詞短語(yǔ)的例子(becauseof、lackof、anumberof等)

1.1.1句子拆分一介詞

I.Theywerekilledinahigh-speedcrashinatunnelinParis.

他們?cè)谝黄鸢l(fā)生在巴黎一座隧道里的高速行駛引發(fā)的撞車(chē)事故中喪生。

2.Thisweek,itaskedthefivemostvaluableU.S.techcompaniesforinformationabouttheirmany

smallacquisitionsoverthepastdecade.(2021,ReadingComprehension,PartA,Text3)

本周，該委員會(huì)要求美國(guó)五家市值最高的科技公司提供它們過(guò)去10年所有小型收購(gòu)的相關(guān)信

息。

1.1.1句子拆分一介詞短語(yǔ)

3.GenerationZarelookingformorecertaintyandstability,becauseoftheriseofthegigeconomy.

(2020,ReadingComprehension,PartA,Text4)

由于零工經(jīng)濟(jì)的崛起，Z世代正在尋求更多的確定性和穩(wěn)定性。

4.AccordingtoareportonUKfoodproductionfromtheUniversityofLeeds,UK,85percentofthe

country'stotallandareaisassociatedwithmeatanddairyproduction.(2021,ReadingComprehension,

PartA,Text2)

根據(jù)英國(guó)利茲大學(xué)(UniversityofLeeds,UK)的一份關(guān)于英國(guó)食品生產(chǎn)的報(bào)告，英國(guó)整個(gè)土

地面積的85%都與生產(chǎn)肉制品和奶制品有關(guān)。

1.1.2句子拆分一從句

從引導(dǎo)詞開(kāi)始(中間含有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞)，到下一修飾成分前結(jié)束，或到下一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞前結(jié)

束，或到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)結(jié)束。

1.1.2句子拆分一①有引導(dǎo)詞

1.Manufacturingisnottheeconomicenginethatitoncewas.(2018,ReadingComprehension,Part

A,Text1)

制造業(yè)不再是曾經(jīng)的經(jīng)濟(jì)引擎。

2.Whileheobviouslyhadanabundanceofnaturaltalent,thefinal,polishedworkthathegavetothe

worldwastheresultofyearsofpracticing,re-writingandreading.(2019,Translation)

即使赫里奧特明顯天分極高，但最終呈現(xiàn)給世人的精湛作品皆是多年練習(xí)、重寫(xiě)和閱讀的結(jié)

果。

1.1.2句子拆分一②無(wú)引導(dǎo)詞之定語(yǔ)從句

兩個(gè)名詞之間沒(méi)有邏輯關(guān)系，且?guī)в泄谠~a、the,從后一個(gè)名詞開(kāi)始(中間含有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)

詞)，到下一修飾成分前結(jié)束，或到下一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞前結(jié)束，或到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)結(jié)束。

一個(gè)名詞后跟著代詞這種情況，從代詞開(kāi)始兩詞之間沒(méi)有邏輯關(guān)系，從后一個(gè)代詞開(kāi)始(中間

含有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞)，到下一修飾成分前結(jié)束，或到下一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞前結(jié)束，或到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)結(jié)

束。

1.Airlineshavesimplychangedthetimeatripismeanttotake.(2021,UseofEnglish)

航空公司只是改變了預(yù)期行程的飛行時(shí)間。

2.Yourseniorcolleagueoutlinesaprojecttimelineyouthinkisunrealistic.(2021,Reading

Comprehension,PartB)

你的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)列出了一個(gè)你認(rèn)為不現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目時(shí)間表。

1.1.2句子拆分一③無(wú)引導(dǎo)詞之賓語(yǔ)從句

一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞后跟著名詞/代詞，或者therebe結(jié)構(gòu)等，這個(gè)名詞/代詞后緊跟另一個(gè)謂語(yǔ)的

情況下，從這個(gè)名詞/代詞(中間含有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞)，或there開(kāi)始，到下一修飾成分前結(jié)

束，或到下一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞前結(jié)束，或到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)結(jié)束。

1.Shesaidshelovedmeintheletter.

她在信上說(shuō)她愛(ài)我。

2.ButinlateSeptember2009,officialsreportedtherewassignificantfluactivityinalmosteverystate.

(2010,UseofEnglish)

但在2009年9月末，官方報(bào)道說(shuō)幾乎每個(gè)州都有明顯的流感出現(xiàn)。

1.1.3句子拆分一非謂語(yǔ)動(dòng)詞

todo/doing/done開(kāi)始，到下一個(gè)修飾成分前結(jié)束，或到下一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞前結(jié)束，或到標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)結(jié)束。

1.ItisthefirstworldwideepidemicdesignatedbytheWorldHealthOrganizationin41years.(2010,

UseofEnglish)

此次傳染病被世界衛(wèi)生組織認(rèn)定為41年來(lái)全球首例流行性傳染病。

2.Apassengerpeeringoutofthewindowmightnotevenseetheotherplanes.(2010,Reading

Comprehension,PartB)

乘客向窗外看時(shí)也許都看不到其他飛機(jī)。

1.1.4句子拆分一真題演練

1.Critically,anothergroupwasaskedtospendaminutewritingdownreasonsfortheirjudgment,

beforegivingtherating.(2021,ReadingComprehension,PartA,Text4)

關(guān)鍵點(diǎn)在于，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求另一組被試在給出評(píng)分之前花一分鐘時(shí)間寫(xiě)下他們作出判斷的理

由。

2.Andpeoplemadecar-buyingdecisionsthatwerebothobjectivelybetterandmorepersonally

satisfyingwhenaskedtofocusontheirfeelingsratherthanondetails,butonlyifthedecisionwas

complex—whentheyhadalotofinformationtoprocess.(2021,ReadingComprehension,PartA,

Text4)

當(dāng)被要求關(guān)注自己的感受而不是具體細(xì)節(jié)時(shí)，顧客做出的購(gòu)車(chē)決定不但更客觀，而且能帶來(lái)更

大的滿足感，但是這僅限于需要處理大量信息，做出復(fù)雜決策的情況。

L2閱讀技巧一泛讀(含有跳讀)

什么是泛讀?

廣泛閱讀，不追求語(yǔ)法細(xì)節(jié)。

以掌握文章大意為目的，以開(kāi)拓自己的閱讀面、知識(shí)面。

1.

不涉及題目（問(wèn)答）的部分，可以選擇快速泛讀以及跳讀，用句子拆分法找主干。

Ups：對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)知

冒號(hào)”解釋說(shuō)明信息

破折號(hào)“一”解釋說(shuō)明信息

句號(hào)句子完結(jié)

分號(hào)“：”隔開(kāi)兩個(gè)獨(dú)立的句子

1.2.1閱讀技巧一實(shí)戰(zhàn)演練

1.Whenleftaloneintheroom,thestudentswhodidnotknowwhichoneswouldshockthemclicked

morepensandincurredmoreshocksthanthestudentswhoknewthatwouldhappen.(2018,Useof

English)

主干：...thestudentsclickedmorepensandincurredmoreshocksthanthestudents.

修飾部分：如果題目是詢問(wèn)哪一類學(xué)生比哪一類學(xué)生，就著重看修飾部分：從句部分whodid

notknow...以及whoknew...

如果題目是詢問(wèn)學(xué)生們什么狀態(tài)在哪里，就著重看修飾部分：whenleftalone,intheroom

2.Inaseriesoffourexperiments,behavioralscientistsattheUniversityofChicagoandtheWisconsin

SchoolofBusinesstestedstudents'willingnesstoexposethemselvestounpleasantstimuliinaneffort

tosatisfycuriosity.(2018,UseofEnglish)

主干：...behavioralscientiststestedstudents5willingness.

修飾部分：如果題目詢問(wèn)行為科學(xué)家是來(lái)自哪里，從哪里測(cè)試學(xué)生意愿，那么著重看Inaseries

offourexperiments,...以及...attheUniversityofChicagoandtheWisconsinSchoolofBusiness...

如果題目詢問(wèn)測(cè)試的目的，那么著重看…toexposethemselvestounpleasantstimuliinaneffortto

satisfycuriosity...

1.2.2閱讀技巧一誤區(qū)之考試時(shí)做精讀

?什么是精讀？

細(xì)嚼慢咽的方法去閱讀文章。

不僅會(huì)了解文章句子的意思，老師還會(huì)詳細(xì)講解語(yǔ)法、單詞用法等，以達(dá)到精益求精的目的。

考試時(shí)，只需要抓住重點(diǎn)，看清楚圖目問(wèn)什么，尋找是詢

問(wèn)主干信息還是修飾信息即可.精讀適合做完題后的復(fù)盤(pán).

1.3閱讀“標(biāo)注法”

?基于基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，輔以句子拆分法。

?對(duì)題干進(jìn)行“標(biāo)注”，幫助更好的定位到原文的答案句。

?并幫助快速將答案句和正確選項(xiàng)比對(duì)以及標(biāo)注。

1.3.1閱讀“標(biāo)注法”原理

公式：每個(gè)成分(主干+修飾成分)標(biāo)注I、2、3、4等

例如：

主+謂+賓+修飾成分t1+2+3+4

主+修飾成分+謂+賓+修飾成分T1+2+3+4+5

(2021,ReadingComprehension,PartA)

21.ResearchbytheWorldEconomicForumsuggests.

22.AT&Tiscitedtoshow.

23.EffortstoresolvetheskillmismatchinCanada.

24.WecanlearnfromParagraph3thattherewas.

25.ScandinavianAirlinedecidedto.

26.Somepeoplearguethatfoodself-sufficiencyintheUKwould.

27.ThereportbytheUniversityofLeedsshowedthatintheUK.

28.Crop-growingintheUKisrestricteddueto.

29.ItcanbelearnedfromthelastparagraphthatBritishpeople.

3O.Theauthor'sattitudetofoodself-efficiencyintheUKis.

31.WhatistrueaboutWordlistandSunriseaftertheiracquisitions?

32.Microsoft'scriticsbelievethatthebigtechcompaniestendto.

33.PawlArnoldisconcernedthatsmallacquisitionsmight.

34.TheU.S.FederalTradeCommissionintendsto.

35.Forthefivebiggesttechcompanies,theirsmallacquisitionshave.

36.NaliniAmbady'sstudydealswith.

37.InAmbady'sstudy,ratingaccuracydroppedwhenparticipants.

38.JudithHallmentionsdrivingtoshowthat.

39.Whenyouaremakingcomplexdecisions,itisadvisableto.

4O.Whatcanwelearnfromthelastparagraph?

1.3.2閱讀“標(biāo)注法”流程

1.題干中用“標(biāo)注法”將題目各成分分塊，突出定位信息，做好標(biāo)號(hào)。

2.對(duì)應(yīng)原文“泛讀+尋找標(biāo)記成分”，并在原文中“標(biāo)注”出和題干相應(yīng)的定位組，盡量做到

“一一對(duì)應(yīng)”。

3.最后用圓圈或者劃線的方式，將答案標(biāo)注出，并和題目的選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)，正確選項(xiàng)一般是

原文的合理/同義概述或者同義替換。

1.3.3閱讀“標(biāo)注法”之真題演練

21.ResearchbytheWorldEconomicForumsuggests.

[A]anurgentdemandfornewjobskills

[B]anincreaseinfull-timeemployment

[C]asteadygrowthofjobopportunities

[D]acontroversyaboutthe“coreskills95

2021-Text1

“Reskilling“issomethingthatsoundslikeabuzzwordbutisactuallyarequirementifweplanto

haveafutureinwhichalotofwould-beworkersdonotgetleftbehind.Weknowwearemovinginto

aperiodwherethejobsindemandwillchangerapidly,aswelltherequirementsofthejobsthatremain.

ResearchbytheWorldEconomicForumfindsthatonaverage42percentofthe"coreskills^^within

jobroleswillchangeby2022.Thatisaveryshorttimeline.(Para.l)

22.AT&Tiscitedtoshow.

[A]thecharacteristicsofres-killingprograms

[B]animmediateneedtorgovernmentsupport

[C]theimportanceofstaffappraisalstandards

[D]analternativetothefire-and-hirestrategy

Thequestionofwhoshouldpayforreskillingisathornyone.Forindividualcompanies,the

temptationisalwaystoletgoofworkerswhoseskillsarenolongerindemandandreplacethemwith

thosewhoseskillsare.Thatdoesnotalwayshappen.AT&Tisoftengivenasthegoldstandardofa

companythatdecidedtodoamassivereskillingprogramratherthangowithafire-and-hirestrategy.

Othercompanieshadalsopledgedtocreatetheirownplans.Whentheskillmismatchisinthebroader

economythough,thefocususuallyturnstogovernmenttohandle.EffortsinCanadaandelsewhere

havebeenarguablylanguidatbestandhavegivenusasituationwherewefrequentlyhearof

employeesbeggingfbrworkers,evenattimesandinregionswhereunemploymentishigh.(Para.2)

23.EffortstoresolvetheskillmismatchinCanada.

[Alhavedrivenuplabourcosts

[B]haveappearedtobeinsufficient

[C]havemetwithfierceopposition

[D]haveprovedtobeinconsistent

Thequestionofwhoshouldpayforreskillingisathornyone.Forindividualcompanies,the

temptationisalwaystoletgoofworkerswhoseskillsarenolongerindemandandreplacethemwith

thosewhoseskillsare.Thatdoesnotalwayshappen.AT&Tisoftengivenasthegoldstandardofa

companythatdecidedtodoamassivereskillingprogramratherthangowithafire-and-hirestrategy.

Othercompanieshadalsopledgedtocreatetheirownplans.Whentheskillmismatchisinthebroader

economythough,thefocususuallyturnstogovernmenttohandle.EffortsinCanadaandelsewhere

havebeenarguablylanguidatbestandhavegivenusasituationwherewefrequentlyhearof

employeesbeggingforworkers,evenattimesandinregionswhereunemploymentishigh.(Para.2)

24.WecanlearnfromParagraph3thattherewas.

[A]acallforpolicyadjustment

[B]achangeinhiringpractices

[C]asignofeconomicrecovery

[DIalackofmedicalworkers

Withthepandemic,unemploymentisveryhighindeed.InFebruary,at3.5percentand5.5

percentrespectively,unemploymentratesinCanadaandtheU.S.wereatgenerationallowsand

workershortageswereeverywhere.AsofMay,thoserateshadspikedupto13.3percentand13.7

percent