2024屆新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)鑒賞古代詩(shī)歌的形象

2024屆新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)鑒賞古代詩(shī)歌的形象形象定義與分類(lèi)高考考查特點(diǎn)及趨勢(shì)鑒賞方法與答題技巧典型詩(shī)歌形象分析備考策略與建議目錄01形象定義與分類(lèi)詩(shī)歌形象是詩(shī)歌創(chuàng)作和鑒賞的核心詩(shī)歌通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)塑造生動(dòng)具體的形象，以表達(dá)作者的思想情感。形象是詩(shī)歌意境的構(gòu)成元素詩(shī)歌通過(guò)描繪景物、塑造人物等手段，營(yíng)造出獨(dú)特的意境，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感受。古代詩(shī)歌中形象概念事物形象古代詩(shī)歌中常通過(guò)描繪具體事物來(lái)寄托作者的情感，如梅花、菊花等，這些事物形象具有特定的象征意義。景物形象詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)往往融入了作者的主觀感受，通過(guò)借景抒情、寓情于景等手法，使景物形象具有鮮明的個(gè)性化特征。人物形象古代詩(shī)歌中的人物形象包括抒情主人公和特定人物兩類(lèi)，前者如《詩(shī)經(jīng)》中的棄婦，后者如《孔雀東南飛》中的劉蘭芝等，這些人物形象各具特色，成為詩(shī)歌鑒賞的重要方面。事物形象、景物形象與人物形象詩(shī)歌中的形象往往寄托了作者的思想情感，通過(guò)鑒賞形象可以深入了解作者的內(nèi)心世界。形象是作者思想情感的載體詩(shī)歌中的形象與作者的思想情感相互映襯，共同營(yíng)造出獨(dú)特的詩(shī)歌意境，使讀者在鑒賞過(guò)程中獲得更加豐富的審美體驗(yàn)。形象與作者思想情感相互映襯形象與作者思想情感關(guān)系02高考考查特點(diǎn)及趨勢(shì)強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌形象的個(gè)性化解讀高考中對(duì)于古代詩(shī)歌的鑒賞，往往以主觀表述題的形式出現(xiàn)，要求考生結(jié)合自己的理解和感受，對(duì)詩(shī)歌形象進(jìn)行解讀和闡述。鼓勵(lì)創(chuàng)新性和批判性思維主觀表述題的形式有利于激發(fā)考生的創(chuàng)新性和批判性思維，促進(jìn)對(duì)詩(shī)歌形象的深入理解和多元解讀。主觀表述題為主選擇題、分析題等多樣化題型高考中對(duì)于古代詩(shī)歌的鑒賞，命題形式多種多樣，包括選擇題、分析題等，旨在全面考查考生的鑒賞能力和綜合素質(zhì)。結(jié)合詩(shī)歌文本和相關(guān)背景材料命題時(shí)往往結(jié)合詩(shī)歌文本和相關(guān)背景材料，要求考生在分析詩(shī)歌形象的同時(shí)，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、作者生平等因素。命題形式多樣化VS高考中對(duì)于古代詩(shī)歌的鑒賞，往往要求考生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，包括詩(shī)歌的主題、意象、情感等，從而準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的形象。對(duì)思想感情的感悟和評(píng)價(jià)在鑒賞古代詩(shī)歌的過(guò)程中，考生需要感悟和評(píng)價(jià)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和情感傾向，從而對(duì)詩(shī)歌形象進(jìn)行更加深入的剖析。對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深度理解結(jié)合評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情03鑒賞方法與答題技巧注意詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景物、人造物品等，理解其象征意義。識(shí)別意象通過(guò)詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景、氛圍，感受詩(shī)人的情感傾向。分析意境從詩(shī)歌描繪的人物外貌、行為、心理等方面入手，理解其性格特點(diǎn)。把握人物形象弄清形象特點(diǎn)透過(guò)字面意思，領(lǐng)悟詩(shī)歌的深層含義和言外之意。探究言外之意設(shè)身處地地感受詩(shī)人的情感，與詩(shī)歌產(chǎn)生共鳴。體會(huì)情感共鳴從詩(shī)歌中汲取人生哲理和智慧啟示，提升自我修養(yǎng)。領(lǐng)悟哲理啟示品味深刻內(nèi)涵認(rèn)真審題仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，找出與鑒賞對(duì)象相關(guān)的詩(shī)句?；貧w原文分析形象組織答案01020403條理清晰地表述自己的觀點(diǎn)和感受，注意語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢。明確題目要求，確定鑒賞對(duì)象和角度。運(yùn)用鑒賞方法，對(duì)詩(shī)歌形象進(jìn)行深入分析。答題步驟與技巧04典型詩(shī)歌形象分析

豪放灑脫形象形象特征豪邁狂放，灑脫不羈，心胸開(kāi)闊，壯志凌云。常見(jiàn)情感抒發(fā)豪情壯志，表達(dá)豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。代表詩(shī)人及作品李白的《將進(jìn)酒》、蘇軾的《江城子·密州出獵》等。關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，同情人民疾苦，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。形象特征常見(jiàn)情感代表詩(shī)人及作品表達(dá)對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)民生的關(guān)注，對(duì)國(guó)家前途的擔(dān)憂。杜甫的《三吏》、陸游的《示兒》等。030201憂國(guó)憂民形象熱愛(ài)自然，鐘情山水，善于描繪自然景物，抒發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)和向往。形象特征表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)隱居生活的向往，對(duì)世俗的厭倦。常見(jiàn)情感陶淵明的《歸園田居》、王維的《山居秋暝》等。代表詩(shī)人及作品寄情山水形象03代表詩(shī)人及作品陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》、李商隱的《賈生》等。01形象特征才華橫溢，卻遭遇坎坷，無(wú)法施展才華，抒發(fā)內(nèi)心的悲憤和不滿。02常見(jiàn)情感表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)才華無(wú)法施展的無(wú)奈，對(duì)理想追求的執(zhí)著。懷才不遇形象05備考策略與建議包括人物形象、景物形象、事物形象等，了解各類(lèi)形象的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)如何通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)手法來(lái)塑造生動(dòng)的人物形象，以及如何通過(guò)比喻、擬人等修辭手法來(lái)刻畫(huà)景物和事物形象。熟悉常見(jiàn)形象及特點(diǎn)掌握形象塑造方法熟記常見(jiàn)詩(shī)歌形象多角度理解形象內(nèi)涵深入挖掘形象內(nèi)涵從詩(shī)歌的背景、作者生平、時(shí)代特征等多個(gè)角度入手，深入挖掘形象的深層含義和象征意義。體會(huì)形象的情感意蘊(yùn)通過(guò)形象體會(huì)作者所表達(dá)的情感和思想，理解形象在詩(shī)歌中的重要作用和意義。06真題練習(xí)（2022·北京卷）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。病柏【1】杜甫有柏生崇岡，童童狀車(chē)蓋。偃蹇龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會(huì)。神明依正直，故老多再拜。豈知千年根，中路顏色壞【2】。出非不得地【3】，蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無(wú)憑，日夜柯葉改。丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿【4】，養(yǎng)子穿穴內(nèi)。客從何鄉(xiāng)來(lái)，佇立久吁怪。靜求元精理【5】，浩蕩難倚賴(lài)。注釋?zhuān)骸?】此詩(shī)作于上元二年（761）秋，杜甫時(shí)居成都草堂?！?】中路：中途?！?】出：生長(zhǎng)?！?】鴟鸮：貓頭鷹?！?】元精理：事物根本的道理。13．詠物詩(shī)注重通過(guò)意象表達(dá)主題，這首詩(shī)中的主要意象有哪些？分別說(shuō)明這些意象有何意蘊(yùn)。13．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌事物形象和意蘊(yùn)的能力。這首詩(shī)主要運(yùn)用了病柏、丹鳳、鴟鸮三種意象。這首詠物詩(shī)采用傳統(tǒng)的比興手法，有著強(qiáng)烈的象征色彩：它把國(guó)家比作一棵原本枝繁葉茂、現(xiàn)已病入膏肓的柏樹(shù)，把能臣志士比作“哀翔其外”的鳳凰，又把宵小之輩比作穿穴而居的惡鳥(niǎo)鴟鸮?！安“亍薄坝邪厣鐚?，童童狀車(chē)蓋。偃蹙龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會(huì)”寫(xiě)柏的盛時(shí)，它“勢(shì)尊嚴(yán)”，“狀聳翠”，“干奇古”，“氣陰森”，詩(shī)人用四句即生動(dòng)地刻畫(huà)出柏樹(shù)的不凡。柏樹(shù)的形象象征著強(qiáng)盛時(shí)的唐王朝?！柏M知千年根，中路顏色壞”來(lái)了個(gè)“突轉(zhuǎn)”，誰(shuí)又能料到這植根深厚而悠遠(yuǎn)的“古柏，卻半道變了“顏色”呢？于“王朝”而言就是衰落了?！皻q寒忽無(wú)憑，日夜柯葉改”形容衰時(shí)之柏枝枯葉燥，了無(wú)生機(jī)。柏從繁盛到干枯象征唐朝從強(qiáng)盛到衰落?！暗P”“丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外”因?yàn)榇髽?shù)將枯，“將九雛”的鳳凰無(wú)枝可憩，只能上下盤(pán)旋，哀哀其鳴。丹鳳哀鳴，象征了正直之人被擯斥在外。“鴟鸮”“鴟鸮志意滿，養(yǎng)子穿穴內(nèi)”而對(duì)于惡鳥(niǎo)鴟鸮而言，則正中下懷，它們志得意滿地率領(lǐng)眾子孫穿穴打洞，立身其中。鴟鸮意滿，象征了奸佞小人盤(pán)踞于朝中。(2017·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面題目。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁①月，湖山應(yīng)夢(mèng)武林②春。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③?！咀ⅰ?/p>

①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。(6分)審題本題的答題范圍是“首聯(lián)”；題干一共有兩問(wèn)，第一問(wèn)是性格特點(diǎn)，第二問(wèn)是分析。答題時(shí)一定要答出這兩問(wèn)。分析“那因遠(yuǎn)適更沾巾”巧妙化用王勃的名句“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”。首聯(lián)寫(xiě)的是詩(shī)人寄居他鄉(xiāng)總是與兄弟隔著云海遙遙相望，但詩(shī)人不會(huì)因?yàn)樾值苓h(yuǎn)赴異國(guó)就落淚沾濕衣襟，這表明了詩(shī)人曠達(dá)、灑脫的性格特點(diǎn)。鑒賞人物形象閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(6)～(7)題。古意李頎男兒事長(zhǎng)征，少小幽燕客。賭勝馬蹄下，由來(lái)輕七尺。殺人莫敢前，須如蝟毛①磔②。黃云隴底白云飛，未得報(bào)恩不得歸。遼東小婦年十五，慣彈琵琶能歌舞。今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨?！咀ⅰ竣傥o毛：猬毛，這里比喻胡須稠密。②磔(zhé)：張開(kāi)。(7)(2020浙江十校聯(lián)盟，6分)詩(shī)歌運(yùn)用多種手法刻畫(huà)“男兒”形象，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以分析。3．鑒賞事物形象閱讀下面這首清詩(shī)，完成第(3)題。山寺夜起江湜月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來(lái)野寺前。開(kāi)門(mén)惜夜景，矯首看霜天。誰(shuí)見(jiàn)無(wú)家客，山中獨(dú)不眠。

(3)(經(jīng)典題，4分)三、四兩句中