幼師保教知識與能力：學(xué)前教育原理試題預(yù)測四

幼師保教知識與能力：學(xué)前教育原理試題預(yù)測四1、單選

政治經(jīng)濟(jì)制度對教育起（）作用。A.制約B.很小C.絕對的決定D.主宰正確答案：A參考解析：總的來說，社會的各個(gè)方面：政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力、文化等都不會對教（江南博哥）育產(chǎn)生決定作用。如果產(chǎn)生決定作用，也只能是對教育的某個(gè)方面，比如教育的規(guī)模。所以，政治經(jīng)濟(jì)制度對教育起制約作用。2、單選

支架教學(xué)就是（）。A.為幼兒的學(xué)習(xí)搭建橋梁，提供必要支持B.盡可能周全地照顧幼兒的一日活動C.減少幼兒學(xué)習(xí)和生活上的困難與挫折D.控制幼兒，制訂詳細(xì)的幼兒學(xué)習(xí)計(jì)劃正確答案：A參考解析：支架教學(xué)是一種以幼兒為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使幼兒有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)目的的教學(xué)方法。它為幼兒搭建學(xué)習(xí)的橋梁，提供必要的支持，而不是包辦和控制幼兒。3、單選

陳鶴琴提出的“五指活動”指的是（）。A.兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活動B.兒童語言活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童美術(shù)活動、兒童音樂活動C.兒童常識活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活動D.兒童體育活動、兒童語言活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活動正確答案：A參考解析：陳鶴琴把課程內(nèi)容劃分為健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動等五項(xiàng)。4、單選

蒙臺梭利把個(gè)體一生中發(fā)展重要的特性或能力的最佳時(shí)期稱為（）。A.高原期B.最佳期C.敏感期D.成長期正確答案：C本題參考解析：蒙臺梭利把敏感期看作是個(gè)體一生中發(fā)展重要的特性或能力的最佳時(shí)期。其主要把敏感期分為秩序敏感期、細(xì)節(jié)敏感期、行走敏感期、動作敏感期、語言敏感期、社交敏感期。5、單選

在人類教育史上第一個(gè)提出“教育遵循自然”的是（），這為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。A.亞里士多德B.裴斯泰洛齊C.盧梭D.福祿貝爾正確答案：A參考解析：亞里士多德第一個(gè)提出"教育遵循自然"的觀點(diǎn)。6、單選

在托幼機(jī)構(gòu)教育過程的諸多關(guān)系中，最重要的是（）。A.教師與幼兒家長的關(guān)系B.教師與同事的關(guān)系C.教師與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系D.教師與幼兒的關(guān)系正確答案：D參考解析：教師應(yīng)該積極、主動地在自己和幼兒之間建立起平等的人際關(guān)系，以便為幼兒教育活動順利、有效地進(jìn)行提供良好的基礎(chǔ)和保證。7、單選

從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢來看，20世紀(jì)90年代強(qiáng)調(diào)（）。A.兒童全面和諧發(fā)展B.兒童個(gè)性、情感和社會化發(fā)展C.智力開發(fā)D.培養(yǎng)創(chuàng)造力正確答案：A參考解析：從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢來看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個(gè)性、情感和社會化發(fā)展的曲折歷程。進(jìn)入90年代以來，世界各國才開始把兒童全面和諧發(fā)展本身作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。8、單選

管子曰：“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足則知榮辱?！毕铝心奈恍睦韺W(xué)家的思想與管子的思想最為相近？（）A.馬斯洛B.蒙臺梭利C.福祿貝爾D.埃里克森正確答案：A參考解析："倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足則知榮辱"說的是"糧倉充足才能知道禮儀，豐衣足食才會知曉榮譽(yù)和恥辱。"馬斯洛的需要層次與其有異曲同工之妙。需要層次理論中提出，最原始的需求是生理需求，滿足的基礎(chǔ)上才有安全、尊重等需求。9、問答題

談?wù)勀銓Χ磐P(guān)于教育本質(zhì)的理解。正確答案：（1）"教育即生長"，即教育的本質(zhì)就是促進(jìn)兒童的本能生長。（2）"教育即生活"，即兒童本能生長總是在生活過程中展開的，最好的教育就是"從生活中學(xué)習(xí)"。（3）"教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造"，即在教育過程中，主要不是教給兒童既有的科學(xué)知識，而是讓兒童在活動中自己去獲得經(jīng)驗(yàn)。10、單選

班級管理的對象是幼兒同的（）。A.人B.財(cái)物C.時(shí)間、空間D.人、財(cái)、物、時(shí)間和空間等正確答案：D參考解析：班級管理的對象是幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等。不同管理活動的對象不同，可以是人或任何其他因素的綜合。故答案為D。11、問答題

如何發(fā)揮一日活動整體教育的功能？正確答案：幼兒園一日活動是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。要充分發(fā)揮一日活動的整體功能，需要注意以下方面：（1）一日活動中的各種活動不可偏廢。無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動；無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。在幼兒教育實(shí)踐中，較多地存在重教學(xué)活動輕生活活動，重有組織的活動輕幼兒自由活動的傾向，因此有必要強(qiáng)調(diào)生活活動和幼兒自由活動的重要性。（2）各種活動必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。故如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中，每個(gè)活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題?？傊?，幼兒園要充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。12、單選

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，我國幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為（）五大領(lǐng)域。A.健康、語言、科學(xué)、社會、品德B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)C.品德、語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會D.健康、語言、藝術(shù)、科學(xué)、活動正確答案：B參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的第二部分"教育內(nèi)容與要求"一開始就說明：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。所以本題正確答案選B。13、單選

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)保證幼兒每日參加戶外活動不少于（）。A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)正確答案：B參考解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)保證幼兒每日參加戶外活動不少于2小時(shí)。14、單選

在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了第一所幼兒學(xué)?！皟和摇保瑒?chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是（）。A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.德克樂利D.夸美紐斯正確答案：B15、單選

讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，這體現(xiàn)了學(xué)前教育中的（）原則。A.獨(dú)立自主性B.發(fā)展適應(yīng)性C.活動性D.綜合性正確答案：A參考解析：獨(dú)立自主性原則是在學(xué)前教育者充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動進(jìn)行各種活動，讓兒童學(xué)會自己的事情自己做，是這一原則的體現(xiàn)。16、問答題

試論述保育工作者的工作范疇和任務(wù)。正確答案：（1）保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工作者要對保教工作充滿熱情，關(guān)心兒童、熱愛工作；要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能：在日常工作中，要時(shí)刻注意貫徹"保中有教、教中有保、保教一體化"的原則，在對幼兒實(shí)施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。在各類教育活動中，教師也應(yīng)注意配合保育工作者開展相應(yīng)的保育活動。只有做到了這幾點(diǎn)，才可完成"保教合一"的任務(wù)。（2）保育工作者的任務(wù)。保育工作者應(yīng)該做到創(chuàng)造性地、健康地促進(jìn)兒童的發(fā)育成長；促進(jìn)兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個(gè)兒童體內(nèi)的動機(jī)、需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展，而不只是消極地了解兒童，應(yīng)在工作中做出示范，使兒童從每一個(gè)保育者的身上得到經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我，以發(fā)展其潛在的本性。在進(jìn)行保育工作時(shí)，保育工作者要注意每一個(gè)兒童的個(gè)別差異；對待兒童應(yīng)該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責(zé)任等。只有解決好這些問題，才能進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活的發(fā)展。17、單選

（）是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑。A.家庭教育B.學(xué)前教育C.社會教育D.日常生活正確答案：D參考解析：日常生活是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑，故選D。18、問答題

簡述幼兒園班級管理的主要方法。正確答案：（1）規(guī)則引導(dǎo)法。規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致的一種管理方法。其中，規(guī)則是指幼兒之間，幼兒與保教人員之間，幼兒與環(huán)境、材料之間的互動時(shí)遵循的準(zhǔn)則。（2）情感溝通法。情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。（3）互動指導(dǎo)法?；又笇?dǎo)法是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。班級活動過程就是幼兒與不同對象互動的過程。（4）榜樣激勵(lì)法。榜樣激勵(lì)法是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣來規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。教師在班級管理中可利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。（5）目標(biāo)指引法。目標(biāo)引導(dǎo)法是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺識別行為正誤是目標(biāo)指引法的基本特點(diǎn)。19、單選

學(xué)前晚期的兒童能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行分類。例如，區(qū)分菜時(shí)能把菜分為素菜和葷菜，素菜又能分為白菜、蘿卜等，葷菜又能分為肉類、蛋類等。對肉類又可以進(jìn)行豬肉、牛肉等的劃分。這表明學(xué)前晚期的兒童具有的顯著特征是（）。A.愛學(xué)、好問B.抽象思維發(fā)展C.語言能力明顯提高D.認(rèn)知能力形成正確答案：B參考解析：5～6歲兒童的抽象思維能力初步發(fā)生，這時(shí)的兒童有了一定的概括思維，能進(jìn)行一些簡單的、邏輯抽象的思維活動。符合題干要求的只有B選項(xiàng)。20、單選

我國創(chuàng)辦的第一個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）。A.鄉(xiāng)村幼兒園B.湖北武昌的湖北幼稚園C.北平香山幼稚園D.蒙養(yǎng)院正確答案：B參考解析：1903年，我國創(chuàng)辦了中國第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)--湖北武昌的湖北幼稚園。為了滿足民眾變革的要求以維護(hù)封建統(tǒng)治，清政府湖廣總督創(chuàng)辦了"湖北幼稚園"。21、問答題

簡述蒙臺梭利教育法的基本教育思想。正確答案：（1）自發(fā)性的智能。人之所以有學(xué)習(xí)的欲望，就是因?yàn)槭艿脚c生俱來的智能的驅(qū)使，也就是孩子內(nèi)在有一種執(zhí)著追求知識和求發(fā)展的沖動。如果不通過教育去啟動這種內(nèi)在沖動，那么就會使幼兒本身存在著的巨大能量逐漸遲滯、被消磨。（2）人的創(chuàng)造性。其實(shí)，這可以說是人類的一種自然性，對人類而言，創(chuàng)造是自然而生的。蒙臺梭利認(rèn)為手的活動及語言在不斷地保持調(diào)和，最后才能培養(yǎng)出孩子自己的人格，而人格在成長過程中發(fā)揮各種創(chuàng)造能力。（3）協(xié)助孩子自我發(fā)展。傳統(tǒng)的教育是成人不斷地教導(dǎo)兒童怎樣去做，兒童就遵命式地去服從。而蒙臺梭利教育就是讓兒童發(fā)揮其自身的生命潛能，通過自身的實(shí)際的這種活動來發(fā)展自己各個(gè)方面，這是教育的真諦。（4）有準(zhǔn)備的環(huán)境。蒙臺梭利認(rèn)為環(huán)境是有生命的，是成人對兒童的使命清楚了解后所準(zhǔn)備的。這個(gè)環(huán)境包含兒童成長所需的一切事物的積極意義，同時(shí)也要將所有不利于兒童成長的事物加以排除。（5）給孩子自由。要給孩子自由選擇工作材料，促進(jìn)他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己，然后加以觀察。成人應(yīng)觀察那些活動，辨別幼兒哪些行為應(yīng)該禁止，如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動等都要嚴(yán)格地禁止，逐漸加以根絕。22、單選

“三歲之魂，百歲之才?！眱和l(fā)展到三歲，可以說完成了人生第一個(gè)發(fā)展時(shí)期。下面對三歲兒童特點(diǎn)的表述不正確的是（）。A.強(qiáng)烈的好奇心B.好模仿C.出現(xiàn)"第一反抗期"D.有意性行為開始發(fā)展正確答案：D參考解析：三歲兒童心理的顯著特征表現(xiàn)在：強(qiáng)烈的好奇心、好模仿、社會性得到發(fā)展、出現(xiàn)了"第一反抗期"等。23、單選

發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是（）。A.中國學(xué)前教育研究會B.日本幼兒教育協(xié)會C.美國幼兒教育協(xié)會D.英國幼兒教育協(xié)會正確答案：C參考解析：美國幼兒教育協(xié)會根據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。24、問答題

簡述陶行知在幼兒教育方面的主要貢獻(xiàn)。正確答案：陶行知是我國著名的人民教育家，他在幼兒教育方面的主要貢獻(xiàn)如下：（1）農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者陶行知先生猛烈地批判舊中國幼兒教育的弊端，堅(jiān)決主張改革外國化的、費(fèi)錢的、富貴的幼兒園，建立適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。他積極地宣傳中國幼兒教育的新的發(fā)展方向，認(rèn)為工廠、農(nóng)村是幼兒園的新大陸。特別是他身體力行地積極推行平民的、鄉(xiāng)村的教育，在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園--南京燕子磯幼兒園，還創(chuàng)建了鄉(xiāng)村幼兒師范教育，農(nóng)村幼教研究會等等。（2）強(qiáng)調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)地位，重視人才的早期培養(yǎng)陶行知十分重視幼兒教育，認(rèn)為幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育。他還從教育的社會功能出發(fā)，認(rèn)為對幼兒施行早期教育，可以為國家和民族培養(yǎng)更多的合格人才。（3）生活是教育的核心陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，游戲即工作。他提出以幼兒園周圍的社會生活、自然現(xiàn)象、風(fēng)土人情等為內(nèi)容編成教材，以兒童所能接觸到的事物為主要內(nèi)容，參加種植、飼養(yǎng)等勞動，讓兒童從中學(xué)習(xí)，自己解決問題，自己組織游戲，培養(yǎng)出"生龍活虎的體魄、活活潑潑的心靈的兒童來"。（4）堅(jiān)持教學(xué)做合一，倡導(dǎo)因材施教陶行知反對教、學(xué)、做分家，他說："教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。"他的"教學(xué)做合一"的實(shí)質(zhì)就是要根據(jù)生活的需要而教和學(xué)，通過生活實(shí)踐去教學(xué)，從而使兒童獲得生活實(shí)踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力，成為真人。（5）解放兒童的時(shí)間要給兒童自己學(xué)習(xí)、活動的時(shí)間，但不要把兒童全部的時(shí)間占去，讓兒童有學(xué)習(xí)人生的機(jī)會。25、問答題

哪些類型的家長比較難溝通？教師如何應(yīng)對？正確答案：較難溝通的家長類型以及教師的應(yīng)對措施如下：（1）對孩子要求過高，急于求成的家長。對于這種類型的家長，教師一方面要肯定家長對于孩子教育的重視和關(guān)心，同時(shí)要多向他們解釋幼兒的年齡特點(diǎn)，使家長了解過高、過急的要求是不符合嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的，對嬰幼兒的發(fā)展有很大的危害，如可能使孩子膽怯，喪失自信心等。（2）對兒童不太關(guān)心，認(rèn)為交給老師就放心的家長。一些家長因?yàn)楣ぷ鞣泵?、家庭問題或者其他原因，很少在園所露面，以為把兒童交給園所就萬事大吉了。對于這種類型的家長，教師要耐心向他們宣傳家園共育的重要性，使家長知道自己的言傳身教對孩子的影響，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任。（3）不懂得如何教育嬰幼兒或者教育方法不當(dāng)?shù)募议L。對于這種類型的家長，教師要尊重家長，先聽一聽他們的想法，然后再逐步引導(dǎo)家長觀察、了解孩子，幫助他們尋找適合自己孩子的教育方法。也可以讓家長之間互相交流教育的心得，和家長們一起討論正確、有效的教育方法。（4）對兒童評價(jià)不當(dāng)?shù)募议L。有一些家長總是把自己的孩子看做是一朵花，沒有缺點(diǎn)。對這樣的家長，在交談時(shí)要首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場上來談問題。這樣家長容易接受，也愿意合作。26、單選

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的結(jié)構(gòu)主要包括四個(gè)部分，從前到后這四部分內(nèi)容分別是（）。A.總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評價(jià)B.總則、組織與實(shí)施、教育內(nèi)容與要求、教育評價(jià)C.總則、教育內(nèi)容與要求、教育評價(jià)、組織與實(shí)施D.總則、教育評價(jià)、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施正確答案：A參考解析：教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》由四個(gè)部分組成，即總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評價(jià)。所以本題A是正確選項(xiàng)。27、問答題

簡述幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)及應(yīng)注意的問題。正確答案：幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。其制定的依據(jù)和應(yīng)注意的問題如下：（1）幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)①依據(jù)社會發(fā)展的客觀要求。幼兒教育具有社會屬性。教育是要把人類歷史積累的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能等有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會服務(wù)的人。同時(shí)，不同的社會、不同的階級或社會集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會發(fā)展的需求。②依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)性的，又是階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹＃?）制定幼兒園具體教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題①教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)。制定幼兒園具體目標(biāo)的過程，實(shí)際上是將國家的教育目的、幼兒園教育目標(biāo)層層分解，逐步具體化，并落實(shí)到幼兒發(fā)展上的過程。第三層次的具體教育目標(biāo)的確定，各個(gè)幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況，采用不同的分解方法。②教育目標(biāo)的涵蓋面要全面。將幼兒園的教育目標(biāo)層層具體化的過程，實(shí)際上也是一個(gè)將教育目標(biāo)的內(nèi)容逐步具體化的過程。需要注意的是，不論分解到哪一層次，都要保證教育目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)不受損害，其內(nèi)容的涵蓋面一定要全面，包括幼兒園全面發(fā)展的各個(gè)方面的全部內(nèi)容。③教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長期的過程，它由若干不同的階段來完成。每個(gè)階段性目標(biāo)之間要相互銜接，體現(xiàn)幼兒心理發(fā)展的漸進(jìn)性和連續(xù)性；同時(shí)，下層目標(biāo)與上層目標(biāo)之間、局部目標(biāo)與整體目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)一致，以保證每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都朝總目標(biāo)前進(jìn)一步，都成為實(shí)現(xiàn)上層目標(biāo)的有效環(huán)節(jié)。28、問答題

試述學(xué)前教育的基本特點(diǎn)及其對教育的啟示。正確答案：（1）學(xué)前教育的非義務(wù)性幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強(qiáng)迫接受的，家長完全可以根據(jù)孩子和自己各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進(jìn)托兒所或幼兒園，以及送孩子進(jìn)哪所幼兒園或托兒所。啟示：學(xué)前兒童在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)可以很自主和自由，因故未上學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，事后家長和教師不得強(qiáng)迫他們進(jìn)行課程補(bǔ)習(xí)。（2）學(xué)前教育保教結(jié)合學(xué)前期是兒童生長發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個(gè)系統(tǒng)的機(jī)能還沒有發(fā)育成熟和完善的時(shí)期。因此，生理上和心理上都對成人的依賴性很強(qiáng)。啟示：對學(xué)齡前兒童的教育要特別強(qiáng)調(diào)保育與教育相結(jié)合，一切教育活動都是在保育的前提下進(jìn)行的。（3）學(xué)前教育的啟蒙性幼兒園前教育的啟蒙性，是指對學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、循序漸進(jìn)，不損傷"幼嫩的芽"，并且要促使其茁壯成長。（4）學(xué)前教育的直接經(jīng)驗(yàn)性在學(xué)前教育階段，由于學(xué)前兒童的認(rèn)知水平較低，知識經(jīng)驗(yàn)欠缺，他們認(rèn)識事物主要是通過感官和動作。而且，他們的思維方式主要是通過具體形象思維，學(xué)前兒童只有通過感官和動作確切地接觸到事物并操作它們，才會理解它們。啟示：學(xué)前教育具有直接經(jīng)驗(yàn)性。在學(xué)前教育中，要注意為學(xué)前兒童提供豐富的實(shí)物材料和真實(shí)的生活情形，幫助他們獲得直接經(jīng)驗(yàn)。29、問答題

要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些問題？正確答案：幼兒教師是按照社會要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展的，是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)的內(nèi)涵，將這種"外在"的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為"內(nèi)在"的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動；其次，教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、活動方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師在明確了教育目標(biāo)后，實(shí)施過程中也不一定是一帆風(fēng)順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾教師按教育目標(biāo)組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標(biāo)。因此，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅(jiān)定地按照教育目標(biāo)來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。30、問答題

簡述學(xué)前教育的基本原則。正確答案：（1）獨(dú)立自主原則；（2）發(fā)展適宜性原則；（3）保教結(jié)合原則；（4）綜合性原則；（5）啟蒙性原則；（6）活動性原則。31、單選

首次提出“人力資本論”的是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.舒爾茨D.洛克正確答案：C32、單選

幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從（）入手。A.情感B.意志C.行為D.認(rèn)識正確答案：A參考解析：幼兒的年齡特征及其品德形成和發(fā)展的規(guī)律要求幼兒德育目標(biāo)從情感入手。故答案為A。33、單選

（）認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機(jī)構(gòu)所從事的一切活動均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來進(jìn)行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。A.杜威B.蒙臺梭利C.維果斯基D.戈?duì)柭_答案：A參考解析：杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評了傳統(tǒng)教育的做法。他認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心。34、問答題

請根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，談?wù)劄槭裁从變簣@教育不能“小學(xué)化”。正確答案：（1）幼兒園教育的特點(diǎn)幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園是通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)的，而幼兒是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗(yàn)的，他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，而不像小學(xué)生那樣主要通過學(xué)科教學(xué)來獲得間接知識。（2）幼兒身心發(fā)展規(guī)律①順序性個(gè)體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。要求教育活動必須遵循循序漸進(jìn)的原則，無論是知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡入繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進(jìn)。②階段性個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)要求教育要有針對性，對處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法，有的放矢。③不平衡性個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個(gè)體身心的某些方面在較早的年齡就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這一特點(diǎn)要求教育活動要分析個(gè)體各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，"對癥下藥"，才能取得最好的教育效果。（3）"小學(xué)化"教育的危害①"小學(xué)化"傾向不利于幼兒未來的學(xué)習(xí)：②"小學(xué)化"傾向嚴(yán)重干擾了小學(xué)正常秩序的開展：③"小學(xué)化"傾向不利于幼兒身體的發(fā)展；④"小學(xué)化"傾向不利于幼兒的全面發(fā)展。對于學(xué)前教育工作者來說，需要珍視和利用兒童的自然智慧，堅(jiān)持科學(xué)保教；對于教育行政部門來說，需要加強(qiáng)對幼兒園保教工作的指導(dǎo)，對不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法要堅(jiān)決取締；對于家長來說，應(yīng)摒棄功利，不能想當(dāng)然地為孩子"謀劃"未來；對于學(xué)前教育之外的其他學(xué)段來說，需要用正確的價(jià)值取向，激勵(lì)孩子自然成長。35、問答題

簡述家園合作的內(nèi)容以及存在的問題。正確答案：家園合作是幼兒園教育提高質(zhì)量的必由之路，是幼兒園教育自身發(fā)展的必然選擇。其內(nèi)容和存在的問題具體如下：（1）家園合作的內(nèi)容：①鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒。②幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法。在家園合作中，上述兩方面的內(nèi)容是相互促進(jìn)、相互結(jié)合、可同時(shí)進(jìn)行的。（2）家園合作存在的主要問題：在家園合作中，有兩個(gè)問題是較普遍的，需要引起注意：①家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面。②家庭和幼兒園的教育內(nèi)容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長來園參與活動常常不過是和幼兒一起游戲，而回家后不大可能把這些和家庭教育聯(lián)系起來。與之相對，家長學(xué)校又常常是在家長看不到幼兒活動的情況下進(jìn)行，因此難以產(chǎn)生有針對性的效果。這些問題的存在要求幼兒園進(jìn)一步開拓合作的廣度和深度，以使家園合作在幼兒園教育中發(fā)揮更大的作用。36、單選

我國幼兒教育的發(fā)展趨勢之一就是要基本普及學(xué)前教育，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》的精神，到（），我國要普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。A.2010年B.2015年C.2020年D.2025年正確答案：C參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第二部分第三章指出，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。所以本題正確答案為C。37、單選

比較研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)前幼兒寫字訓(xùn)練最合理有效的方法是（）。A.在游戲和生活中訓(xùn)練幼兒的手指靈活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等B.讓幼兒先學(xué)習(xí)剛毛筆寫字，一段時(shí)間后再學(xué)習(xí)用硬筆寫字C.到大班時(shí)盡量讓兒童多訓(xùn)練寫字D.堅(jiān)持每天認(rèn)、讀、寫1～2個(gè)簡單的字，積少成多正確答案：A參考解析：比較研究發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園對于兒童讀寫的要求比較適合兒童的年齡特點(diǎn)，要求幼兒園在兒童前書寫能力上下足功夫，不要求在學(xué)前階段教孩子寫字。教師可以利用各種形式，運(yùn)用多種材料如小班兒童穿珠，中班兒童學(xué)習(xí)使筷子，大班兒童用剪刀等，使得兒童不論從生理方面還是心理方面都做好了書寫前的準(zhǔn)備工作，這樣使兒童在上小學(xué)后很快就學(xué)會寫字。因此，答案選A。38、單選

能顯著提高幼兒的角色承擔(dān)能力和親社會行為水平的學(xué)前教育基本方法是（）。A.角色扮演法B.語言法C.討論法D.移情法正確答案：A參考解析：角色扮演注重對他人內(nèi)心世界的分析，能促進(jìn)兒童角色承擔(dān)能力的提高。39、單選

當(dāng)一名幼兒試圖爬上攀登架但又猶豫不決時(shí)，教師支持、鼓勵(lì)的目光會使他感到安全并能夠自信地繼續(xù)自己的活動。這體現(xiàn)了哪種師幼關(guān)系？（）A.幼兒從與教師的關(guān)系中獲得關(guān)愛B.教師的榜樣作用來自于一定的師幼關(guān)系中C.良好的師幼關(guān)系有助于教師對幼兒給予更多的理解與關(guān)注D.幼兒獲得來自教師的安全感正確答案：D參考解析：當(dāng)幼兒對攀爬蹬架感到猶豫時(shí)，教師鼓勵(lì)的目光使他感到安全和自信，這一現(xiàn)象是幼兒從教師處獲得安全感的體現(xiàn)。40、單選

下列關(guān)于我國幼兒教育改革動態(tài)的說法正確的是（）。A.改革開放以來，我國幼兒教育逐漸形成以公辦幼兒園為主體的發(fā)展格局B.幼兒教育體現(xiàn)了"以人為本"的思想，強(qiáng)調(diào)為了每個(gè)幼兒的發(fā)展C.教師的角色定位更偏向于知識的傳遞者D.目前，我國幼兒園的課程模式以綜合教育課程為主正確答案：B參考解析：改革開放以來，我國幼兒教育逐漸形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局，A項(xiàng)錯(cuò)誤；傳統(tǒng)教師的角色定位更偏向于知識的傳遞者，幼兒教育改革中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，C項(xiàng)錯(cuò)誤；目前，我國幼兒園的課程模式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)和"百花齊放"的趨勢，綜合教育課程只是其中的一種課程模式，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)表述正確。41、問答題

簡述影響兒童發(fā)展的因素及其相互關(guān)系。正確答案：影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境和教育、兒童自身的能動性。（1）遺傳在兒童的發(fā)展中具有重要的作用：首先，它為兒童的發(fā)展提供物質(zhì)前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。其次，它的成熟度制約著兒童身心發(fā)展的過程及階段。再次，它的差異是構(gòu)成兒童身心發(fā)展個(gè)別特點(diǎn)的因素之一。（2）環(huán)境和教育對學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展的影響，具體表現(xiàn)在彌補(bǔ)或改變以前所形成的智力或個(gè)性特點(diǎn)。（3）兒童在與環(huán)境之間的相互作用中表現(xiàn)出來的主觀能動性，是促進(jìn)兒童發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。綜上所述，兒童的發(fā)展不是某一種要素單獨(dú)作用的結(jié)果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng)地作用的結(jié)果，其中兒童的主觀能動性對兒童發(fā)展的作用越來越明顯。因此我們要全面看待遺傳、環(huán)境和教育的作用，重視兒童主觀能動性對其發(fā)展的重要作用。只有這樣，才能全面地認(rèn)識兒童的發(fā)展與教育問題。42、單選

實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了（）。A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C.尊重和保護(hù)幼兒的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則正確答案：A參考解析：和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則，要求在教育過程中要注意使幼兒在各個(gè)方面得到發(fā)展，不能強(qiáng)調(diào)或突出某一方面的發(fā)展而忽視與輕視另外一些方面的發(fā)展。題干中只強(qiáng)調(diào)識字、唱歌、數(shù)數(shù)等活動，而忽視了幼兒身體和社會性的發(fā)展，違背了該原則。43、單選

教育家蘇霍姆林斯基說“漂亮的孩子人人喜歡，只有對丑孩子的愛才是真正的愛。”這句話主要說明的是（）。A.幼兒外貌會影響教師對待他們的態(tài)度B.只要熱愛幼兒就能當(dāng)好幼兒教師C.幼兒具有不同的生理特征D.熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心正確答案：D參考解析：幼兒教師職業(yè)道德的核心正是對幼兒的愛。44、單選

有關(guān)我國幼兒教育的性質(zhì)，錯(cuò)誤的描述是（）。A.是啟蒙教育B.是義務(wù)教育C.是基礎(chǔ)教育D.是全面發(fā)展的教育正確答案：B參考解析：本題的目的是考查考生對我國幼兒教育性質(zhì)的認(rèn)識，我國實(shí)行的是九年制義務(wù)教育，不包括幼兒教育。故本題的正確答案是B。45、單選

目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時(shí)間等，這主要是為了（）。A.幼兒園創(chuàng)收B.補(bǔ)償教育C.增加幼兒園知名度D.服務(wù)社會正確答案：D參考解析：我國幼兒具有基礎(chǔ)性和公益性的性質(zhì)，題干描述顯示了幼兒園教育的公益性，為的是服務(wù)社會。46、問答題

幼兒園課程內(nèi)容的選定需要注意哪些方面？正確答案：（1）要滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。幼兒園課程內(nèi)容的選定從總體的范圍來說，應(yīng)能滿足幼兒身心各方面的發(fā)展需要，包括身體、認(rèn)知、語言、社會性、情感、創(chuàng)造諸方面，并使這幾方面得到平衡的發(fā)展。同時(shí)，在選擇和確定內(nèi)容時(shí)，要綜合考慮各領(lǐng)域?qū)τ變耗撤矫姘l(fā)展的特殊教育作用及其對諸方面發(fā)展的一般作用。（2）要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并且是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒所處的童年時(shí)期，有其特殊的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)對象，不能把未來所必備的知識技能簡單地壓在幼兒身上，進(jìn)行超前教育。也就是說，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的年齡特點(diǎn)和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉到幼兒期來。幼兒園教給幼兒的知識，要盡可能是他們能夠加以應(yīng)用的。幼兒能夠在自己的生活中應(yīng)用到的知識，才是對他們有意義的知識。如果他們能夠應(yīng)用所學(xué)到的知識來解釋某些生活現(xiàn)象或解決某個(gè)簡單問題，他們就會感到有興趣，就能增強(qiáng)自信心，并養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）要聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，使內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性。幼兒園課程的內(nèi)容只要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，就可以達(dá)到內(nèi)容的時(shí)代性與豐富性，而且有助于幼兒的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。在提供幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡可能地使幼兒看得見、摸得著，要讓他們能夠親身感受與體驗(yàn)。如果讓幼兒學(xué)習(xí)生活中接觸不到的事物，會使他們感到難于理解。如果勉強(qiáng)教給他們，不僅浪費(fèi)其精力和時(shí)間，而且會減低他們學(xué)習(xí)的興趣。（4）要適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。課程內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)既能滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，又能促進(jìn)幼兒能力的提高，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對幼兒過難或過易的內(nèi)容都不利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對幼兒具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，才具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。在選擇內(nèi)容時(shí)要注意，既要聯(lián)系幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，又不是簡單地重復(fù)其經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過努力去學(xué)會新的經(jīng)驗(yàn)。47、問答題

幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？正確答案：幼兒園教育的特點(diǎn)：啟蒙性、生活化、游戲性、活動性、潛在性。48、單選

下列不是幼兒園教育的特殊原則的是（）。A.安全保育B.保教合一C.以游戲?yàn)榛净顒覦.教育的活動性和直觀性正確答案：A參考解析：幼兒園教育的特殊原則是：保教合一；以游戲?yàn)榛净顒?；教育的活動性和直觀性；生活化和一日活動的整體性。49、問答題

試述家園合作對于幼兒園教育的意義。正確答案：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。家園合作是人的發(fā)展的需要。人不可能脫離社會、脫離其生長的社會群體而獨(dú)立成長。家庭、幼兒園是孩子最早接觸的社會文化環(huán)境，它對兒童發(fā)展所起的作用是任何其他因素所不可比擬的。因此，幼兒教育必須從幼兒在家庭、幼兒園特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)社會群體力量，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們更深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。幼兒園教育與家庭教育在目標(biāo)和方向上是一致的，都必須根據(jù)國家教育方針，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。教師、家長均作為教育者，是對幼兒實(shí)施教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。50、單選

提出“自然后果法”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛奇D.福祿貝爾正確答案：B參考解析：盧梭提出當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯(cuò)誤和過失帶來的自然后果。這就是教育史上著名的"自然后果法"。51、單選

我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分是（）。A.社區(qū)活動中心B.游戲小組C.親子班D.幼兒園正確答案：D52、單選

解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于（）。A.教給幼兒書寫的技能B.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣C.轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作D.發(fā)展幼兒的人際交往能力正確答案：C參考解析：在幼小銜接工作上，只有認(rèn)識到這一工作的重要性，樹立正確的觀念，并認(rèn)真研究過渡期兒童的特點(diǎn)與發(fā)展需要，做好過渡期的教育工作，才能科學(xué)地、有針對性地開展銜接工作。這是解決幼小銜接問題的關(guān)鍵所在。故答案為C。53、單選

1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的貧窮兒童的教育機(jī)構(gòu)名稱是（）。A."幼兒之家"B."少兒之家"C."貧兒之家"D."兒童之家"正確答案：D參考解析：1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦"兒童之家"，采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的貧窮兒童。54、問答題

簡述在幼兒教育改革背景下，目前我國幼兒園課程有哪些模式。正確答案：（1）單元教育課程模式；（2）綜合教育課程模式。55、單選

被稱為“教育史上的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是（）。A.杜威B.蒙臺梭利C.福祿貝爾D.夸美紐斯正確答案：D參考解析：夸美紐斯作為一位杰出的教育家，其教育思想在教育史上具有劃時(shí)代的意義。他的許多教育思想都具有前瞻性、現(xiàn)代性，在近代教育史上占有極為重要的地位，他被尊崇為"教育史上的哥白尼"和"現(xiàn)代教育之父"。56、單選

發(fā)展適宜性原則有兩個(gè)方面的涵義，即年齡適宜性和（）。A.群體適宜性B.小組適宜性C.個(gè)體適宜性D.社區(qū)適宜性正確答案：C參考解析：發(fā)展適宜性原則是指在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的和個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包括兩層含義：一是年齡適宜性；二是個(gè)體適宜性。故答案為C。57、單選

下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A.家長望子成龍的心態(tài)B.幼兒的興趣C.師資力量薄弱D.辦學(xué)條件差正確答案：B參考解析：依據(jù)幼兒的興趣辦學(xué)，不屬于學(xué)前教育小學(xué)化的原因。58、單選

幼兒園兩大方面的工作是（）。A.保育B.保育和教育C.保護(hù)兒童D.照看孩子正確答案：B參考解析：保育和教育是幼兒園教育的全部內(nèi)容，它在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，也對其進(jìn)行生活上的照顧和保護(hù)，做到保教結(jié)合。這樣才能確保幼兒能真正健康、全面地發(fā)展，所以保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。故答案為B。59、單選

皮亞杰認(rèn)為，在兒童心理發(fā)展中起決定作用的是（）。A.成熟B.物體經(jīng)驗(yàn)C.社會經(jīng)驗(yàn)D.平衡化正確答案：D參考解析：皮亞杰認(rèn)為，制約兒童心理發(fā)展的因素主要有四種：成熟、物體經(jīng)驗(yàn)、社會經(jīng)驗(yàn)和平衡化。他認(rèn)為，平衡化在兒童心理發(fā)展中起決定作用。故答案為D。60、單選

陳鶴琴先生認(rèn)為，兒童對外界的反應(yīng)是“整個(gè)的”，兒童的發(fā)展也是整個(gè)的，外界環(huán)境的作用也是以整體的方式對兒童產(chǎn)生影響的。因此幼兒教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。A.尊重兒童的原則B.主體性原則C.整合性原則D.科學(xué)性、思想性原則正確答案：C參考解析：我國學(xué)前教育專家陳鶴琴早在20世紀(jì)20年代，就提出"整個(gè)教學(xué)法"，其基本的出發(fā)點(diǎn)就在于陳鶴琴先生認(rèn)為，兒童對外界的反應(yīng)是"整個(gè)的"，兒童的發(fā)展也是整個(gè)的，外界環(huán)境的作用也是以整體的方式對兒童產(chǎn)生影響的，所以為兒童設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程也必須是整個(gè)的、互相聯(lián)系的，而不能是相互割裂的。整合原則已成為國際學(xué)前教育發(fā)展的共同趨勢，也是各國學(xué)前教育課程改革的方向。61、單選

我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心--南京鼓樓幼稚園創(chuàng)辦于（）。A.1915年B.1923年C.1934年D.1936年正確答案：B62、單選

幼兒教育的目的是把當(dāng)代社會的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為（）的過程。A.社會領(lǐng)域教育活動B.幼兒的社會學(xué)習(xí)C.幼兒的道德品質(zhì)D.幼兒的認(rèn)知發(fā)展正確答案：C參考解析：幼兒教育的目的是把當(dāng)代社會的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為幼兒的道德品質(zhì)的過程。63、單選

學(xué)前教育的實(shí)施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和（）。A.學(xué)前公共教育B.幼兒園C.社區(qū)學(xué)前教育D.托幼機(jī)構(gòu)教育正確答案：A參考解析：學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式：一是學(xué)前家庭教育，主要由父母或其他照看者在家庭中實(shí)施：二是學(xué)前公共教育，主要由家庭以外的社會組織機(jī)構(gòu)指派專人實(shí)施。64、單選

在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容組織教育教學(xué)活動，這種幼兒園課程組織方式叫（）。A.幼兒園的項(xiàng)目活動B.幼兒園單元主題活動C.幼兒園的計(jì)劃活動D.幼兒園生成課程教學(xué)正確答案：B參考解析：幼兒園單元主題活動要求教師在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容組織教育教學(xué)活動。65、單選

以下屬于幼兒園常用的口授法的是（）。A.聊天與演講B.講解與講述C.講演與表演D.談?wù)撆c交流正確答案：B參考解析：幼兒園常用的口授法有談話與討論、講解與講述等。66、單選

以（）為標(biāo)志，學(xué)前教育理論從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)的認(rèn)識到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A.福祿貝爾B.杜威C.裴斯泰洛奇D.夸美紐斯正確答案：A參考解析：直到福祿貝爾，學(xué)前教育理論才從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)的認(rèn)識到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。67、問答題

簡述貫徹幼兒教育原則中綜合性原則時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。正確答案：幼兒教育的綜合性原則主要是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動時(shí)，必須以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。它包括教育目的與教育內(nèi)容的綜合性、教育年齡的綜合性等。在貫徹這一原則時(shí)，教育者應(yīng)注意的事項(xiàng)為：（1）教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的高低會直接影響到綜合性原則在幼兒園實(shí)施的效果。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識不斷豐富和更新，而教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以教師也要不斷地提高自己的素質(zhì)，使自己的內(nèi)在修養(yǎng)不斷地提高，才會使教育內(nèi)容更加豐富多彩。（2）因地制宜地使用綜合性原則。我國幅員廣闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出，故我們在幼兒園里實(shí)施綜合教育的時(shí)候也要根據(jù)本地的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因地制宜。（3）不可為綜合而綜合。當(dāng)前許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會與學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性原則在幼兒園的實(shí)施與發(fā)展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教育原則在幼兒園的實(shí)施和普及上也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。68、單選

教育發(fā)展的規(guī)模和速度是由（）決定的。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.社會文化C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.社會人口正確答案：C69、單選

批評清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國病”“花錢病”“富貴病”的教育家是（）。A.陶行知B.張雪門C.陳鶴琴D.張宗麟正確答案：A參考解析：陶行知批評清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)"外國病""花錢病""富貴病"，主張創(chuàng)辦適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。70、單選

被譽(yù)為20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”的是（）。A.杜威B.盧梭C.蒙臺梭利D.洛克正確答案：C參考解析：蒙臺梭利原是一名精神病學(xué)的醫(yī)生，她在研究和治療弱智兒童的實(shí)踐中，取得了明顯的效果。她相信把自己的方法和經(jīng)驗(yàn)用于正常兒童的教育一定會更有效，于是她就轉(zhuǎn)向了正常幼兒的教育，于1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所"兒童之家"。在那里，蒙臺梭利采用了特殊的教育方法，進(jìn)行了舉世聞名的教育實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了教育的奇跡。以她的名字命名的教育方法--蒙臺梭利教學(xué)法傳遍了全世界。故答案為C。71、單選

（）主張幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力，由此提出“六解放”。A.陳鶴琴B.魯迅C.陶行知D.張雪門正確答案：C參考解析：陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出："創(chuàng)造的兒童教育，不是說教育可以創(chuàng)造兒童。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。"對于如何解放兒童的創(chuàng)造力，他提出了六大解放的觀點(diǎn)：（1）解放兒童的頭腦；（2）解放兒童的雙手；（3）解放兒童的眼睛；（4）解放兒童的嘴；（5）解放兒童的空間；（6）解放兒童的時(shí)間。72、單選

在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）。A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C.尊重兒童原則D.實(shí)踐性原則正確答案：A參考解析：幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整體教育功能。故答案為A。73、單選

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布的時(shí)間是（）。A.1996年7月B.1996年9月C.2001年7月D.2001年9月正確答案：C參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布于2001年7月，并于2001年9月實(shí)施。故答案為C。74、問答題

簡述我國幼兒教育的發(fā)展趨勢。正確答案：（1）注重普及學(xué)前教育；（2）幼兒教育將會被納入義務(wù)教育的范疇；（3）辦園體制多元化；（4）加強(qiáng)幼兒老師隊(duì)伍建設(shè)；（5）幼兒教育國際化。75、單選

教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是（）。A.福祿貝爾B.夸美紐斯C.蒙臺梭利D.維果斯基正確答案：A本題參考解析：福祿貝爾是第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，并第一個(gè)將游戲列入教育過程的教育家。76、單選

我國教育家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。A.主動性B.活動C.興趣D.創(chuàng)造力正確答案：D參考解析：在陶行知的教育思想中，他認(rèn)為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；只有放開讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。故答案為D。77、單選

強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個(gè)人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛好而生存的著作是（）。A.《理想國》B.《愛彌兒》C.《教育論》D.《明日之學(xué)?！氛_答案：B參考解析：《愛彌兒》主張順乎天性，讓人的本性避免受到社會偏見和惡習(xí)的影響而得到自然地發(fā)展。78、單選

合理規(guī)劃幼兒活動空間，合理安排班級物品的管理，這些工作都屬于幼兒園工作管理中的（）環(huán)節(jié)。A.計(jì)劃制定B.總結(jié)評估C.檢查與計(jì)劃調(diào)整D.組織與實(shí)施正確答案：D參考解析：幼兒園班級管理可分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即幼兒園班級工作計(jì)劃的制訂、組織與實(shí)施、總結(jié)與評估。幼兒園班級工作計(jì)劃是班級管理者為班級的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的方案。幼兒園班級工作的組織與實(shí)施是指將班級中的教師、幼兒、材料、物品、空間、時(shí)間等要素進(jìn)行合理安排，并且付諸行動的過程?？偨Y(jié)與評估是對班級工作計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行全面檢查與評估，發(fā)現(xiàn)成績和缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。79、單選

教育可以（）民主。A.促進(jìn)B.干擾C.決定D.帶來正確答案：A80、單選

幼兒學(xué)習(xí)的直接動力和需求，是幼兒對學(xué)習(xí)本身感興趣，而不需要外界的誘因式懲罰。6歲的明明特別喜歡收看《我是小小科學(xué)家》的幼兒節(jié)目，這種動機(jī)是（）。A.普遍型動機(jī)B.偏重型動機(jī)C.外在動機(jī)D.內(nèi)在動機(jī)正確答案：D參考解析：內(nèi)在動機(jī)指人自發(fā)的對所從事的活動的一種認(rèn)知。幼兒自愿地收看《小小科學(xué)家》這一幼兒節(jié)目，屬于內(nèi)在動機(jī)的一種體現(xiàn)。81、問答題

談?wù)勀銓ΡR梭的自然主義教育的理解。正確答案：（1）盧梭的自然主義教育，要求教育適應(yīng)兒童的年齡特征及個(gè)性特點(diǎn)。盧梭根據(jù)他對于兒童發(fā)展的自然進(jìn)程的理解，將兒童的教育劃分為四個(gè)階段，每個(gè)階段有不同的重點(diǎn)。（2）盧梭自然主義教育的目的是要保護(hù)兒童善良的本性，培養(yǎng)"自然人"。"自然人"是符合天性的、身心得到和諧發(fā)展的人，是能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會生活的一代新人。82、單選

下面不屬于師幼關(guān)系單向度表現(xiàn)的是（）。A.教師--兒童的"代言人"，兒童--教師的"應(yīng)聲蟲"B.教師--引導(dǎo)者，兒童--探索者C.教師--規(guī)則的維護(hù)者，兒童--規(guī)則的執(zhí)行者D.兒童--教師的"玩具"，教師--"玩具"的操縱者正確答案：B參考解析："單向度"有兩種意思，一是在橫向上只有一個(gè)方向；一是在縱向上只有一個(gè)深度。即扁平化、無反抗、只存在單一的價(jià)值取向和判斷標(biāo)準(zhǔn)、只倡導(dǎo)一種發(fā)展方向等。本題中A、C、D都體現(xiàn)了兒童對教師的遵從，是單一價(jià)值取向和判斷標(biāo)準(zhǔn)。而B體現(xiàn)的是兒童是積極主動的學(xué)習(xí)者，教師是引導(dǎo)者，體現(xiàn)的師幼關(guān)系是雙向的。83、問答題

試論述盧梭的教育思想。正確答案：（1）教育要順應(yīng)自然盧梭認(rèn)為，自然教育的核心是教育必須遵循自然，順應(yīng)人的自然本性。他在《愛彌兒》開卷即寫道，"出自造物主的東西都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。如果你想永遠(yuǎn)按照正確的方向前進(jìn)，你就要始終遵循大自然的指引。"故盧梭反對那種不顧兒童的特點(diǎn)，干涉并限制兒童自由發(fā)展，違背兒童天性的傳統(tǒng)的古典教育，提出了教育要順應(yīng)自然的思想。盧梭所說的"自然"是指人的才能和器官，也就是人的天性。故"自然教育"就是服從自然的法則，順應(yīng)兒童天性發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)兒童身心自然發(fā)展的教育。盧梭強(qiáng)調(diào)說："大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。"在他看來，如果以成人的偏見加以干涉，剝奪兒童應(yīng)有的權(quán)利，結(jié)果只會打亂自然的次序，破壞自然的法則，從根本上毀壞兒童。盧梭認(rèn)為順應(yīng)自然的教育必然也是自由的教育，因?yàn)槿俗钪匾淖匀粰?quán)利就是自由。盧梭聲稱："真正自由的人只想他能夠得到的東西，只做他喜歡做的事情，這就是我的第一基本原理。只要把這個(gè)原理應(yīng)用于兒童，就可源源得出各種教育原理。"故他要求要尊重兒童的自由，讓兒童享有充分自由活動的可能和條件，并在教學(xué)過程中采取自然的、自由的教學(xué)方法以適應(yīng)兒童的身心發(fā)育水平和個(gè)別差異。（2）教育要培養(yǎng)"自然人"盧梭認(rèn)為，自然教育的目的是培養(yǎng)"自然人"，即完全自由成長、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應(yīng)社會生活的一代新人。這種"自然人"，從小就被訓(xùn)練盡可能地自食其力，既沒有永遠(yuǎn)求助于人的習(xí)慣，也沒有向人夸耀的習(xí)慣；能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行觀察、判斷、獨(dú)立的思考和分析；從小就以自然為師獲得許多經(jīng)驗(yàn)，而不以人為師；身體和頭腦同時(shí)都得到鍛煉，不僅身體健壯，而且頭腦聰明，富有見識。這種"自然人"，是生活在社會中的自然人，是能夠盡到社會職責(zé)的社會成員，而不是回到原始社會的沒有文化的人，也不是脫離現(xiàn)實(shí)的野蠻人。應(yīng)該看到，盧梭所憧憬的"自然人"具有以下特征：第一，不受傳統(tǒng)（等級、階段、職業(yè)）的束縛，按本性發(fā)展；第二，不依附于他人，能夠自食其力，具有獨(dú)立性；第三，具有社會適應(yīng)性，能夠承當(dāng)社會責(zé)任；第四，體腦發(fā)達(dá)，身心健康，具有獨(dú)立思考能力。（3）教育要注意人的年齡特性從教育要"順應(yīng)自然"的原則和教育要培養(yǎng)"自然人"的目的出發(fā)，盧梭強(qiáng)調(diào)指出，教育應(yīng)該要注意兒童的年齡特性。根據(jù)年齡階段的分期，盧梭提出，在不同時(shí)期所進(jìn)行的教育是不同的。①在嬰兒期，主要是進(jìn)行體育。這一時(shí)期，教育的主要任務(wù)是促進(jìn)兒童身體的健康發(fā)育。因?yàn)榻】档捏w魄是智慧的基礎(chǔ)，是兒童接受自然的教育的條件。盧梭主張應(yīng)該讓嬰兒在鄉(xiāng)村環(huán)境下自然地生長，注意嬰兒對于食物的自然選擇能力。他反對用襁褓去束縛嬰兒，更反對對嬰兒嬌生慣養(yǎng)，指出要"鍛煉他們的體格，使他們能夠忍受酷烈的季節(jié)、氣候和風(fēng)雨，能夠忍受饑渴和疲勞"。②在兒童期，主要是進(jìn)行感覺教育。這一時(shí)期兒童的身體活動能力和語言能力都發(fā)展了，他們的感覺能力也發(fā)展了，但還不適宜進(jìn)行抽象的概念和文字知識方面的教育。應(yīng)該指導(dǎo)兒童鍛煉及發(fā)展各種感覺器官，積累豐富的感覺經(jīng)驗(yàn)，為下階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在感覺教育上，盧梭指出首先是發(fā)展觸覺，其次是發(fā)展視覺，最后是發(fā)展聽覺。盧梭提出了感覺的具體方法，并把游戲、繪畫、唱歌等活動看作是感覺教育的最好途徑；此外，還提出應(yīng)加強(qiáng)兒童的體育鍛煉，以促進(jìn)感覺能力的發(fā)展。由于兒童的理智還處于睡眠狀態(tài)，故不要強(qiáng)迫兒童去讀書。盧梭認(rèn)為，在兒童根本不喜歡讀書的時(shí)候，讀書對他們是無用的。寧愿讓兒童一個(gè)字也不識，也不讓他們?yōu)榱藢W(xué)到一些學(xué)問而把其他有用的東西都犧牲了。在紀(jì)律教育方面，盧梭反對體罰，也不贊成口頭說教。他提出，當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯(cuò)誤和過失帶來的自然后果。這就是教育史上著名的人自然后果法。③在少年期，主要是進(jìn)行智育和勞動教育。由于兒童已經(jīng)受到良好的體育和感覺教育，故已經(jīng)具備了進(jìn)行智育和勞動教育的條件。盧梭認(rèn)為，智育的任務(wù)不在于傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，而在于發(fā)展兒童獲得知識的能力，激發(fā)他們對所學(xué)知識的興趣和熱情。兒童不能學(xué)習(xí)一切東西，只需要學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。他說："真正有益于我們幸福的知識，為數(shù)是很少的，但是只有這樣的知識才值得一個(gè)聰明的人去尋求，從而也才值得一個(gè)孩子去尋求，因?yàn)槲覀兊哪康木褪且阉囵B(yǎng)成那樣的聰明人?？傊?，問題不在于他學(xué)到的是什么樣的知識，而在于他所學(xué)的知識要有用處。"在智育的方法上，盧梭主張讓兒童通過實(shí)地觀察，在大自然中獲得知識；強(qiáng)烈反對讓兒童靠死記硬背去掌握書本知識，甚至提出"以世界為惟一的書本，以事實(shí)為惟一的教材"。他還指出，成人對兒童的指導(dǎo)要少，不要教給兒童正確的答案，而應(yīng)該讓兒童自己去獲得，引導(dǎo)兒童獨(dú)立解決問題。盧梭對勞動和勞動教育也非常重視。他指出，勞動是每個(gè)自由人的社會義務(wù)，只有靠勞動而生活的人，才是真正自由的人：勞動教育的任務(wù)是使兒童通過勞動學(xué)會適應(yīng)各種工具以及相關(guān)技術(shù)，鍛煉身體，發(fā)展人的心靈。盧梭最推崇手工勞動，認(rèn)為它最自由，最近于自然狀態(tài)，最獨(dú)立，不受他人束縛。總之，盧梭希望兒童能夠"像農(nóng)民那樣勞動，像哲學(xué)家那樣思想"。④在青年期，主要是進(jìn)行道德教育。由于青年人處于激動和熱情的階段，需要用道德準(zhǔn)繩的力量加以調(diào)節(jié)，指導(dǎo)他們處理好人與社會、人與人之間的關(guān)系。道德教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)善良的情感、正確的判斷和堅(jiān)強(qiáng)的意志。盧梭指出，應(yīng)該通過各種善行練習(xí)，即通過道德的實(shí)踐來培養(yǎng)兒童堅(jiān)定的意志。同時(shí)，他指出，應(yīng)把道德教育放在城市中進(jìn)行。84、單選

《三字經(jīng)》中所說的“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”表達(dá)的觀點(diǎn)是（）。A.父母決定論B.教師決定論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論正確答案：C參考解析：題干所表達(dá)的意思是"人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近。但隨著各自生存環(huán)境的變化和影響，每個(gè)人的習(xí)性就會產(chǎn)生差異"，體現(xiàn)了環(huán)境對人的發(fā)展的決定作用。85、單選

對個(gè)體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）。A.父母B.教育C.環(huán)境D.遺傳正確答案：B參考解析：影響個(gè)體發(fā)展的因素很多，其中起主導(dǎo)作用的是教育。86、單選

美國心理學(xué)家格塞爾通過雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過程中具有決定作用的是（）。A.遺傳因素B.環(huán)境閃素C.心理成熟因素D.教育因素正確答案：C參考解析：格塞爾提出成熟勢力說，強(qiáng)調(diào)成熟對成長的重要影響。87、單選

社會要求與（）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B.教育機(jī)構(gòu)C.政府D.父母正確答案：A參考解析：教育目標(biāo)需要考慮個(gè)體的發(fā)展規(guī)律和社會需求。88、單選

（）是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。A.學(xué)前教育目標(biāo)B.學(xué)前教育手段C.學(xué)前教育啟蒙D.學(xué)前教育內(nèi)容正確答案：A參考解析：教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。89、問答題

試述幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。正確答案：幼兒園教育目標(biāo)層次多樣，有幼兒園教育目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)等，各層次之間又相互聯(lián)系在一起，不可分割，具體分析如下：（1）幼兒園教育目標(biāo)。幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。它是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，其他層次的目標(biāo)都要依據(jù)它來制定。（2）中期目標(biāo)。中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說在總的幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。（3）近期目標(biāo)。近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)。它指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最終的目標(biāo)服務(wù)的。短期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來。（4）活動目標(biāo)。活動目標(biāo)即某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動中教師可能會提出這些目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)通常通過教師的活動計(jì)劃或教案來體現(xiàn)。在幼兒園教育中，教育總目標(biāo)要通過上述層次的目標(biāo)一步步落實(shí)到幼兒身上，每一個(gè)層次的目標(biāo)都受上一層目標(biāo)的制約，構(gòu)成達(dá)到總目標(biāo)的階梯。目標(biāo)越小、越具體，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就越容易。上述四個(gè)層次的目標(biāo)由抽象到具體構(gòu)成了幼兒園教育目標(biāo)，通過上述層次的轉(zhuǎn)化，使宏觀的教育目標(biāo)真正成為可操作的活動目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒個(gè)體的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育目的。90、單選

所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授給兒童。A.吸收的心智B."整個(gè)教學(xué)法"C.全面教育D.教、學(xué)、做合一正確答案：B參考解析："整個(gè)教學(xué)法"是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。91、單選

導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是（）。A.遺傳差異B.教育差異C.環(huán)境差異D.物質(zhì)差異正確答案：A參考解析：遺傳是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。92、問答題

濤濤在我眼里是個(gè)什么都要慢半拍的"低能兒"。他對事物的反應(yīng)能力有時(shí)可以用"太差了"來形容。經(jīng)常瞪