高三歷史教師教學(xué)個人總結(jié)5篇

第第頁高三歷史教師教學(xué)個人總結(jié)5篇高三歷史老師教學(xué)個人總結(jié)1

忙勞碌碌的一學(xué)年過去了。今年我是擔(dān)負高三(10)、(11)班歷史教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在對一年來高三歷史教學(xué)工作進行簡要總結(jié)。這一年來，我們主要做了以下幾個方面的工作：

(一)、仔細討論高考。高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。我們首先仔細討論了前兩年的高考試卷，特別是寧夏、海南、廣東等課改地區(qū)的高考試卷。其次是討論去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考技能要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的改變，從中解讀命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。

(二)、制定正確的教學(xué)方案和具體的教學(xué)計劃。我們依據(jù)對高三教學(xué)的理解，依據(jù)同學(xué)的實際狀況，在高二上升三的那個暑假就仔細制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。依據(jù)實際狀況適時適當(dāng)?shù)刈鞒稣{(diào)整。我們的教學(xué)計劃留意幾點：

1、進行二輪復(fù)習(xí)，第一輪單元復(fù)習(xí)，以通史為復(fù)習(xí)導(dǎo)向，對同一時間段內(nèi)橫向知識，即政治、經(jīng)濟、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識進行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進行理論的概括和說明。第二輪復(fù)習(xí)是前進行專題復(fù)習(xí)，即從某一個角度從縱向進行專題知識的梳理，查找規(guī)律，總結(jié)歷史閱歷教訓(xùn)。第二輪復(fù)習(xí)時，加強同學(xué)技能的訓(xùn)練和提高。通過兩輪復(fù)習(xí)，使同學(xué)構(gòu)建起完整的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)體系，一方面對事項的因果關(guān)系、歷史進展線索、基本歷史進程等縱向的聯(lián)系;另一方面對歷史階段特征、中外聯(lián)系的橫向聯(lián)系。

2、著重基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。第一輪復(fù)習(xí)時我們加強對同學(xué)基礎(chǔ)知識掌控程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫”，主要目的是逼同學(xué)去看書，背書，并反饋同學(xué)掌控的狀況。

(三)、備課組團結(jié)合作，步調(diào)全都，資源共享。作為備課組長，加強備課組成員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通，組織集體備課。我們共同制定教學(xué)計劃，共同調(diào)整修改，每周進行集體備課，探討歷史問題;相互聽課，誠摯地指出各自的優(yōu)點和不足;做到教學(xué)步調(diào)全都，教學(xué)設(shè)計共享，練習(xí)和資料全都。

(四)、在個人學(xué)習(xí)方面，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以及歷史理論知識，通過學(xué)習(xí)本人的業(yè)務(wù)技能也得到提升。

反思我們高三歷史教學(xué)，還有許多不足，工作還有不到位的地方，取得的成果有限。我將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成果。

高三歷史老師教學(xué)個人總結(jié)2

回顧高三一年的教學(xué)狀況，總的感覺是匆忙忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高三的老師，如何在時間緊任務(wù)重的狀況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一貫以來在探究的一個問題。所以在教學(xué)過程中大膽的進行了一些新嘗試，當(dāng)然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。

1、對教材的處理。個人覺得近幾年的高考，大有回來課本之勢。顯著，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成果，平常吃透課本就顯得相當(dāng)重要和須要。那么，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在仔細鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目次之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫穿，深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò);因此在實際教學(xué)中我比較著重實效，落實考點，在強調(diào)知識的整體，突出主干知識、重點知識的同時，留意打破章節(jié)順次，援助同學(xué)更好的把握時代特征，理清知識構(gòu)建體系，活化了歷史知識進展脈絡(luò)，提升了最終的解題技能。

2、對方法的指導(dǎo)。我的理解是除了回來課本外，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是漸漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉(zhuǎn)而充分利用新奇材料來設(shè)置思索問題的情景，考查同學(xué)的歷史思維技能的用意不言而喻。要想短期內(nèi)實現(xiàn)突破讀題解題技能的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進行常規(guī)教學(xué)外，我比較著重練習(xí)部分的講解和溝通。針對同學(xué)在審題時思維缺乏嚴密的規(guī)律性，表達時的語言粗糙、不到位、不嚴謹?shù)葐栴}，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓同學(xué)從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并實時引導(dǎo)同學(xué)進行自我總結(jié)，自我反思。

3、還存在的問題。首先，對討論高考方向努力還不是很夠。沒有留意好對各種信息來源的鑒別和甄選，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次，在時間安排上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導(dǎo)同學(xué)落實基礎(chǔ)方面，沒有做好讓同學(xué)將已學(xué)知識和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識和技能工作。在最末的沖刺中也沒有留意好教會同學(xué)在時間緊，作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。

綜上，這一年，有勝利，也有失敗，有喜悅，也有缺憾。一年的高三教學(xué)，對我而言，更多的是一次熬煉和一次提高。

高三歷史老師教學(xué)個人總結(jié)3

本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三班級組的詳細組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)計劃的各項任務(wù)，較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。

現(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下：

1、仔細討論高考。高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有肯定的調(diào)整，所以只要高考還存在，討論高考也是一個永恒的話題。我首先仔細討論了近三年的廣東高考試卷，尤其是20_年、20_年高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和技能要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是討論去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考技能要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的改變，從技能、內(nèi)容的改變中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。

2、認真討論同學(xué)。同學(xué)是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。經(jīng)過接觸，我們基本了解同學(xué)的總體狀況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)立場不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練和培育;同時加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，留意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、制定正確的教學(xué)方案和具體的教學(xué)計劃。一個學(xué)年、一個學(xué)期、每一個月、每一星期的教學(xué)都要有一個計劃，都要事先有個統(tǒng)籌安排。我們依據(jù)對高三教學(xué)的理解，依據(jù)同學(xué)的實際狀況，仔細制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充盈，使之更完整，或者依據(jù)實際狀況適時適當(dāng)調(diào)整。

4、本學(xué)期基本完成了第一、二輪復(fù)習(xí)。第一、二輪復(fù)習(xí)，以時間為順次，對同一時間段內(nèi)橫向知識，即政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識進行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進行理論的概括和說明。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的同學(xué)狀況和目前的高考形勢決斷我們需要著重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時我們加強對同學(xué)基礎(chǔ)知識掌控程度的檢查，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本技能要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論;再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和進展過程;對同學(xué)概括、評價、啟示類歷史技能進行特地的訓(xùn)練。

5、積極參與研討會，吸取信息，學(xué)習(xí)閱歷。積極參與教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會，參與高考信息溝通會，并通過校友與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的其它學(xué)校老師進行溝通，相互學(xué)習(xí)，相互援助。從中我們獵取了許多有益的閱歷和信息，對我們今年高三歷史教學(xué)大有援助。

反思高三歷史教學(xué)，還有許多不足，但也取得很好的成果。高三(15)、(16)班本科升學(xué)率均超過70%以上。為我們的學(xué)校能完成指標考出了好名聲，也為了我們老師自身更好的進展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成果。

高三歷史老師教學(xué)個人總結(jié)4

一、加強理論學(xué)習(xí)和教學(xué)討論。

依據(jù)本人所從事的詳細教學(xué)工作和實際狀況，閱讀了大量有關(guān)教學(xué)教育的文章，仔細學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，不斷變革新的教學(xué)理念，用新的教育教學(xué)理念來武裝自己，提高自己的教學(xué)理論水平。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，教學(xué)理論水平有了肯定的提高。

二、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作首先，仔細制定教學(xué)計劃。

學(xué)期初，我就仔細討論教材，依據(jù)同學(xué)特點和教材編排，并和學(xué)科老師商量，共同制定了較為科學(xué)的教學(xué)計劃。在實際教學(xué)中我仔細落實教學(xué)計劃，并且依據(jù)詳細狀況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)調(diào)整，以使計劃達到更加的完善。

其次，仔細備課，努力鉆研課程標準和教材，關(guān)注高考考試說明，仔細寫好教案，查閱資料，去粗取精，取我所用。

第三，重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，援助同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)科思維技能，因材施教，做好培優(yōu)扶中輔差工作。

第四，加強練習(xí)，細心選擇適合同學(xué)水平的習(xí)題，培育同學(xué)的做題技巧，使之掌控考試的方法;做到課課小測，實時批改。

第五，對同學(xué)嚴格要求，本學(xué)期是高考提高和沖刺的積累階段，在本學(xué)期我積極引導(dǎo)同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并積極開展培優(yōu)工作，提升他們在歷史認知上的層次，熬煉獨立分析、解決問題的技能，讓他們逐步掌控歷史演進的規(guī)律，學(xué)會用聯(lián)系和進展的眼光看待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維，為下學(xué)期的鞏固提高打好基礎(chǔ)。

第六，積極開展備課組和參與教研組活動;虛心求教，與學(xué)科老師溝通、探討教學(xué)問題。

以上是我對這學(xué)期自己在教學(xué)方面的一些總結(jié)，當(dāng)然，在實際教學(xué)過程中，仍舊有很多值得改進的地方，我將在今后的教學(xué)過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力。

高三歷史老師教學(xué)個人總結(jié)5

一、加強師生聯(lián)系，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍

由于本屆高三不是從高一一貫帶上來的，剛開始教學(xué)工作時就存在對同學(xué)的基礎(chǔ)和技能了解較少、師生關(guān)系需要重新建立等一系列新問題。為盡快改觀這種狀況，本人在堅持常規(guī)教學(xué)的同時，加強與同學(xué)的溝通和了解，通過多種渠道掌控了同學(xué)的基礎(chǔ)和技能所在，以及關(guān)懷他們在學(xué)習(xí)之外的生活等各方面環(huán)節(jié)，這為進一步開展教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時在加強與同學(xué)的相互認識和理解后，更著重對同學(xué)學(xué)習(xí)自信心的鼓舞，由于同學(xué)由于基礎(chǔ)較為薄弱，自信力顯得有些不足，常表現(xiàn)為厭學(xué)或不能積極記憶和思索，所以在備課時，更關(guān)注基礎(chǔ)知識的如何理解和掌控，同時以高考要求的目標為參照，適時提高同學(xué)在運用歷史知識的技能和技巧。從而很快得到同學(xué)們的認可與支持，使得在教與學(xué)的雙邊活動中有了特別和諧的氛圍，這為教學(xué)工作在本學(xué)期的順當(dāng)進行打下了良好的基礎(chǔ)。

二、著重雙基教學(xué)，努力構(gòu)建學(xué)科體系

高三第一輪復(fù)習(xí)是整個高考復(fù)習(xí)計劃的重要環(huán)節(jié)，它的成敗徑直影響著下一輪專題復(fù)習(xí)的成效。因此，本人在借鑒先進教學(xué)理念的同時，以雙基為突破口，以章節(jié)復(fù)習(xí)為切入點，將功夫化在每一個知識點的掌控和理解上，切實做到全、精、通，由此讓同學(xué)們既能從教材出發(fā)輕松掌控所學(xué)知識，也能在已有知識體系中重新有所發(fā)覺，只有學(xué)會思索問題并能發(fā)覺問題，才是教學(xué)的最正確結(jié)果。對每一單元講解后，都要進行系統(tǒng)的梳理和整合，使得零碎的知識點能夠形成系統(tǒng)的知識體系，從而在學(xué)科范圍內(nèi)讓同學(xué)對知識內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)和完整的認識和理解。

三、加強知識運用，培育應(yīng)試技能和技巧

任何知識的掌控都是為了真正的運用才會讓人加深印象，同學(xué)們的知識學(xué)習(xí)只有在實際運用中才能檢驗其是否掌控堅固，工作總結(jié)《年度上期高三歷史教學(xué)工作總結(jié)》。因此，為了強化所學(xué)知識，本人一方面搜尋大量有關(guān)知識點運用方面的典型試題，同時還依據(jù)高考目標和方向，自編習(xí)題讓同學(xué)加強練習(xí)，通過每節(jié)的課后練習(xí)，使同學(xué)們不僅掌控了學(xué)習(xí)知識的要領(lǐng)，而且能對不憐憫境下如何轉(zhuǎn)換思索方式有了更多方法的習(xí)得，從而既加強了知識運用技能的提高，也給同學(xué)在應(yīng)對試題時的技巧上也有了新的認識和提高。

四、鼓舞同學(xué)反思，規(guī)范學(xué)習(xí)主導(dǎo)方向

同學(xué)們在對知識點的學(xué)習(xí)后，可能存在停留在表面或難以加深對所學(xué)知識的掌控等問題。于是，本人在課后或是在每次考試的，都要讓同學(xué)對已學(xué)知識點進行設(shè)問，變換一種角度或方式對這一知識點再提出問題或發(fā)覺新的看法，或者是對考試試題中的正確的或錯誤的問題找出其緣由何在，這樣，同學(xué)們在不斷反思中，漸漸加深和拓寬了已掌控知識點的范圍，也使得在每次考試后除了成果外仍能有新收獲。當(dāng)然，這些都是以高考目標為前提的，以高考目標要求為基準，規(guī)范學(xué)習(xí)的正確方向，不然，同學(xué)在加深或拓寬的同時，就有可能流于疏散，主導(dǎo)方向發(fā)生偏差，從而不利于在將來高考中的正確發(fā)揮和運用的。

五、采納分層教學(xué)，不斷縮小成果差距

今年所任班級，同學(xué)基礎(chǔ)不同。這樣在實際教學(xué)中，就不可能整齊劃一，在教學(xué)方法需要采納分層教學(xué)法，積極應(yīng)對不同程度的同學(xué)，找到他們的詳細差距，。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，強化基礎(chǔ)知識的掌控，課堂上盡可能地提出那些主干知識有關(guān)問題，從而加強他們的自信心，有肯定提高后，再逐步加強技能方面的其它要求。平常也積極向他們傳授如何記憶、如何理解問題的一些方法和技巧。對基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)技能強的同學(xué)，除了著重基礎(chǔ)知識的掌控之外，一方面讓同學(xué)們在已有知識體系上學(xué)會發(fā)覺新的問題，另一方面對所學(xué)知識學(xué)會自我整理。

六、著重研習(xí)，提高自身教學(xué)素養(yǎng)

有人說：作為老師，你要給同學(xué)一滴水，你就需要有一桶水。這也就是說，作為老師要不