小學(xué)一年級(jí)人教版語文教案文本

第第頁小學(xué)一年級(jí)人教版語文教案文本學(xué)校一班級(jí)人教版語文教案1

《天地人》

設(shè)計(jì)說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓同學(xué)獲得深厚的識(shí)字愛好，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)雽W(xué)校，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)留意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)愛好簡單被激發(fā)，也簡單消散。因此，識(shí)字教學(xué)需要建立在趣味的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終精確識(shí)字。

課前預(yù)備：

1.生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué))

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)天、地、人

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎?

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個(gè)游戲變成相反詞語對(duì)對(duì)碰，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對(duì)--右。

3.(老師板書天和地)引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書人)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低班級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，由于每個(gè)孩子都喜愛游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的趣味中漸漸走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到課伊始，趣已生的效果。

二、觀賞童謠，認(rèn)識(shí)你、我、他

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。爸爸對(duì)我說：娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?我對(duì)爸爸說：爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最末一句話。

2.同學(xué)嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，你指誰?我指誰?他指誰?

3.互動(dòng)活動(dòng)。老師面對(duì)全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)溝通：我是誰，你是誰，他是誰。然后，同學(xué)小組內(nèi)進(jìn)行溝通表達(dá)。

4.老師板書你我他，同學(xué)認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的觀測體驗(yàn)中體會(huì)你、我、他的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)溝通，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.老師引導(dǎo)同學(xué)觀測板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，同學(xué)充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，同學(xué)可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)實(shí)時(shí)訂正。留意人是翹舌音;天是前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜愛的字，一邊觀測字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.同學(xué)舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，大字多一橫就是天，夫字不出頭也是天。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候天字像正面站著的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，也字左邊加個(gè)。

(2)加一加的方法識(shí)字。左邊是土，右邊是也，合起來就是地。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，也字左邊加個(gè)亻。

(2)加一加的方法識(shí)字。左邊是亻，右邊是也，合起來就是他。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字。地和他的右邊都是也，字的左邊不同，他與人有關(guān)，所以是亻，地與土有關(guān)，所以是。

人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候人字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字。天下一絕或者春節(jié)放假三天。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，找字頭上多一撇。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，亻加爾。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，依據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參加，進(jìn)展語言技能的同時(shí)也提升了識(shí)字技能。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。同學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的同學(xué)，他也是我的同學(xué)。我們共同生活在天和地之間，一起做喜愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字狀況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)表達(dá)三務(wù)實(shí)，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中識(shí)字，在歡樂活動(dòng)中識(shí)字。

1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在觀測的基礎(chǔ)上，思索識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化;在老師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜愛和愿望需要老師在平常的教育中去激發(fā)和培育。比如在教同學(xué)字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想方法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給同學(xué)，給同學(xué)更多的活動(dòng)空間。

學(xué)校一班級(jí)人教版語文教案2

《金木水火土》

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感立場與價(jià)值觀

提高同學(xué)的識(shí)字技能，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。

一、徑直導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.老師范讀一遍，簡約講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。

3.老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀，將課文讀熟，字音讀精確。

4.同學(xué)自己朗讀，對(duì)比生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1.老師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認(rèn)讀生字。老師范讀字音，同學(xué)仔細(xì)聽，練習(xí)讀，老師指導(dǎo)發(fā)音。

3.識(shí)記字形。

(1)識(shí)記“一”，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)同學(xué)知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。)

(3)識(shí)記“三”。(方法同上)

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)

(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

4.出示會(huì)認(rèn)字，指名同學(xué)認(rèn)讀，鞏固字音。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。

2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能精確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?

3.認(rèn)識(shí)田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀測“上”的筆畫在田字格中的位置。)

4.老師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最末寫長橫收筆。)

5.教學(xué)其他生字。(留意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)

6.同學(xué)自由練習(xí)，師巡察針對(duì)指導(dǎo)。

四、小結(jié)

1.老師：今日我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。

2.再讀課文，練習(xí)背誦。

學(xué)校一班級(jí)人教版語文教案3

《口耳目》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”

2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)過程：

一、嘗試認(rèn)字

1、在識(shí)字王國里，小伙伴認(rèn)識(shí)的字“伙伴”可真不少!還叫得出老伙伴的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?

2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位非常有趣的新“伙伴”，正著急地等著要和小伙伴們交伙伴呢!

二、教學(xué)“目”

1、圖文對(duì)比，認(rèn)記“目”字。

看圖讀字：

(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片，同學(xué)看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)同學(xué)說)

(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。

比形認(rèn)字：

(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)

識(shí)記字形：同學(xué)溝通識(shí)記字形的方法。

2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。老師巡察，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、匯報(bào)溝通

(1)小組派代表溝通。檢查自學(xué)狀況可不拘于生字的順次，讓同學(xué)說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。

(2)老師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒教的字。

(3)在同學(xué)說字時(shí)，老師要針對(duì)字中易忽視的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清;兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

四、鞏固生字

1、搶讀生字，出示生字卡片。

2、學(xué)習(xí)兒歌

小伙伴們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

五、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”

(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。

(2)老師范寫，并介紹兩種寫法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)

(3)同學(xué)書空。

2、書寫“十”

(1)分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫?

(2)介紹筆順規(guī)章：先橫后豎。

(3)同學(xué)觀測課本上的范字。

(4)老師范寫，并提示同學(xué)：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

(5)同學(xué)書寫，評(píng)議。

六、布置作業(yè)

找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新伙伴”?

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。

2.完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、游戲：送“新伙伴”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))

2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)章。

3、完成課后練習(xí)：我會(huì)連。

4、區(qū)分“目”和“木”字義。

(1)選詞填空。

()光()馬樹()節(jié)()

(2)讓同學(xué)自己舉例說。

5、猜謎語

(1)老師出謎面，同學(xué)說謎底。

如：有時(shí)掛在天涯，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(月)

如：東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。

(2)同學(xué)圍繞本課的生字試編謎面。

二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”。

(1)出示“撇”，講解并描述書寫要那么：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快。

(2)同學(xué)練習(xí)。

(3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書寫要那么：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。)

2、書寫“木”、“禾”。

(1)同學(xué)觀測田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。

(2)老師范寫。

(3)同學(xué)描一個(gè)，抄一個(gè)。

(4)評(píng)議。練寫。

三、擴(kuò)展練習(xí)

你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

學(xué)校一班級(jí)人教版語文教案4

《螞蟻和蟈蟈》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來美滿生活。

3、在感悟課文的同時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行句式訓(xùn)練，培育同學(xué)觀測、想象和說話技能。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培育同學(xué)樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣，培育同學(xué)觀測、想象和說話技能。

教學(xué)過程：

一、朗讀課題，徑直導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，他們是誰呀?(齊讀課題)

2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)

1、出示：夏天真熱。指名讀。齊讀。

是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。

來，讓我們一起再來感受夏天的酷熱吧。齊讀。

2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀測圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語句。

3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。

(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個(gè)詞表示就是滿頭大汗。

(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。

(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿頭大汗。

4、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)溝通。(動(dòng)作演示)

5、是呀，小螞蟻特別辛苦，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻?

6、小螞蟻真勇猛，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

三、品讀文本，感受蟈蟈的懶散(學(xué)習(xí)第二自然段)

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?自讀第二自然段，找出相關(guān)語句。

出示：他們躲到大樹下歇涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)逍遙自在。

想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以逍遙自在地干什么?

2、對(duì)比總結(jié)，引導(dǎo)用有的有的句式說說。

3、蟈蟈們的生活如此逍遙自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲諷，譏笑)

(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動(dòng)作和表情來說說。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲諷螞蟻的語氣。

4、在這么熱的天氣里，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食，不但嘲諷螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下歇涼。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈?

5、讓我們拿起書，擺好讀書姿態(tài)一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈逍遙自在的樣子。

6、朗讀競賽：同學(xué)們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學(xué)做懶散的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。

四、文本對(duì)比，感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)

1、時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬，冬天來到了。

(1)聽，(課件播放風(fēng)聲)你聽到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。

指讀、齊讀。

2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。

3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

他們生活得怎么樣?

4、此時(shí)的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

(2)是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。

五、總結(jié)課文，揭示主題。

播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》

六、課外作業(yè)，連續(xù)語文的歡樂

1、背誦課文。

2、分角色演一演這個(gè)小故事。

學(xué)校一班級(jí)人教版語文教案5

《小青蛙》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫七個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請(qǐng)”等同音字，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培育愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能規(guī)范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲，培育愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)大自然的意識(shí)。

課前預(yù)備：多媒體課件，生字卡片。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、今日老師給大家?guī)硪晃恍禄锇榇蠹也虏率钦l?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！?

2、(同學(xué)回答出答案后導(dǎo)入新課)今日我們要認(rèn)識(shí)的伙伴就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，留意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈誕生字詞。

2、小組溝通識(shí)字方法，并說說你還知道了什么。

3、小組選一個(gè)說的的同學(xué)全班溝通。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長著一對(duì)()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好伙伴，我們要愛護(hù)它。

5、老師范讀課文。

6、同學(xué)自讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示帶生字的詞語反復(fù)練習(xí)。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨(dú)生字打亂順次讀;

(4)多種形式練習(xí)。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)

2、請(qǐng)同學(xué)們找一找“青”字家族的字，老師隨機(jī)講解。

(1)用“漢字加一加游戲，讓同學(xué)知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請(qǐng)，從小講文明。

(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀，并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì)。

(4)讓孩子們回憶象形字、會(huì)意字。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)留意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。留意偏旁要寫得小一點(diǎn)。(詳細(xì)范寫到哪個(gè)字再單獨(dú)去說。)

(2)老師指導(dǎo)書寫青。

A、仔細(xì)看一下：青字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要留意什么?

B、老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

C、同學(xué)書空跟寫

(3)老師指導(dǎo)書寫請(qǐng)、清、晴、請(qǐng)。

A、想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。認(rèn)真觀測每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要留意些什么呢?

B、老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

C、同學(xué)書空跟寫。

(4)同學(xué)描紅、書寫。老師巡回指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)、延申。

1、檢查生字認(rèn)讀狀況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它，愛護(hù)它的生存環(huán)境，愛護(hù)大自然。

五、布置作業(yè)。

1、正確規(guī)范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)校一班級(jí)人教版語文教案6

《森林你好》

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞，并積累疊詞。

4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。

教具預(yù)備

掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、小伙伴們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?

2、同學(xué)齊讀。

3、你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?

4、許很多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小伙伴們看。(出示掛圖)

5、小伙伴們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?

6、小伙伴們，你們想對(duì)森林說什么呢?

7、指導(dǎo)讀課題。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、老師范讀，同學(xué)一邊聽一邊找生字。

2、反饋找生字的狀況。

3、認(rèn)讀生字。

4、朗讀課文。

5、同學(xué)自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。

三、讀一讀，理解課文

1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?

2、同學(xué)反饋，老師出示句子。

“一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋

3、指名讀，其他同學(xué)評(píng)議。

4、引導(dǎo)同學(xué)做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。

5、出示掛圖再次感知森林的樣子。

6、這句話中海洋指的是什么呢?

7、指導(dǎo)朗讀。

8、誰向森林問好了?

9、反饋他們各說了什么?

10、引-導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。

11、反饋的狀況。

12、引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)溝通，讀了課文，你知道了森林有什么作用。

13、集體反饋。

四、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲

1、自由大聲地讀課文。

2、指名認(rèn)讀生字并組詞。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞，并積累詞語。

4、理解課文內(nèi)容，教育孩子愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。

教具預(yù)備

生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)難圖。

教學(xué)過程

一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、小伙伴們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?

2、它們都說了什么呢?

3、老師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小伙伴們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)

二、暢談感想，啟發(fā)教育

1、讓同學(xué)自由地說說自己的觀后感想。

2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)森林呢?我們不能做什么?

3、老師依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子愛護(hù)森林、愛護(hù)環(huán)境、植樹造林。

三、語文實(shí)踐

1、出示讀一讀，說一說練習(xí)。

2、同學(xué)自由大聲讀。

3、指名讀。

4、同學(xué)爭論、區(qū)分，體會(huì)這樣寫的好處。

5、練習(xí)說：好______好______的______

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、開火車認(rèn)讀。

3、老師引導(dǎo)同學(xué)觀測漢字在田字格中的位置。

4、讓同學(xué)自己說說在書寫這些字的時(shí)候，該留意什么。

5、同學(xué)寫字，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

6、作業(yè)展示，集體評(píng)議。

7、相互批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。

五、布置作業(yè)

抄寫生字。

學(xué)校一班級(jí)人教版語文教案7

《達(dá)爾文和小松鼠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文

2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜愛各種動(dòng)物，認(rèn)真觀測動(dòng)物的生活，培育同學(xué)觀測小動(dòng)物和愛護(hù)小動(dòng)物的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中的重點(diǎn)句子和段落，體會(huì)達(dá)爾文是如何喜愛小動(dòng)物的。

教學(xué)流程：

一、故事引題，導(dǎo)入新課

1、揭示課題，板書課題：12、達(dá)爾文和小