專題11 小說(shuō)的反套路題型（講義）-2024年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）

考點(diǎn)11小說(shuō)的反套路題型——突破高考第8-9題小說(shuō)考什么從2019年的《理水(節(jié)選)》《小步舞》到2021年的《秦瓊賣馬》《石門陣》，近年來(lái)，小說(shuō)閱讀的考查在高考現(xiàn)代文閱讀中占據(jù)十分重要的地位。從文本特點(diǎn)看，小說(shuō)與其他文學(xué)體裁相比，更具可讀性與易讀性；從題目設(shè)置來(lái)說(shuō)，小說(shuō)閱讀題的命制更具靈活性。高考語(yǔ)文試題中，小說(shuō)的選文內(nèi)容與《課程標(biāo)準(zhǔn)》保持了方向上的一致性，牢牢扣住了時(shí)代精神，將“立德樹人”的目標(biāo)自然地融人考題之中，讓考生在答題過(guò)程中充分感悟中國(guó)文化、中國(guó)精神。2021年的《秦瓊賣馬》《石門陣》，2020年的《書匠(節(jié)選)》等就是其中的典型。小說(shuō)怎么考高考小說(shuō)閱讀選文相對(duì)集中的主題正是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。如2019年的《小步舞》、2021年的《石門陣》《麥子》。這些小說(shuō)不僅引導(dǎo)我們?nèi)プx懂故事、品味語(yǔ)言，更讓我們感受其中的文化與審美價(jià)值。高考小說(shuō)選文都具有鮮明的文體特色，并且為了達(dá)到“為國(guó)選材”的目的，小說(shuō)文本的閱讀難度一般并不大，所以“讀懂”不是問(wèn)題，“讀透”才是難點(diǎn)。如2019年的《理水(節(jié)選)》，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，大禹治水的故事一定是耳熟能詳?shù)?，但是在魯迅先生《故事新編》中，小說(shuō)對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行觀照，結(jié)合時(shí)代背景理解大禹身上展現(xiàn)出的新時(shí)代品質(zhì)，因此，對(duì)考生的理解能力和思維能力提出了較高的要求。通過(guò)品讀小說(shuō)文本的語(yǔ)言要素，理解作品的風(fēng)格特點(diǎn)，發(fā)掘文章的藝術(shù)之美。品讀小說(shuō)語(yǔ)言要素，一是要分析鑒賞語(yǔ)言表達(dá)的手法，如修辭手法的運(yùn)用、詞語(yǔ)的使用、句式的變化等；二是分析鑒賞整體的語(yǔ)言風(fēng)格，明確時(shí)代特色、地域特色、語(yǔ)體特色等。如《秦瓊賣馬》多用書面語(yǔ)，用語(yǔ)考究，古樸典雅；《越野滑雪》大量使用修辭手法，生動(dòng)細(xì)致，有感染力；《理水（節(jié)選）》新穎深刻，諷刺性強(qiáng)，有時(shí)代氣息。高考小說(shuō)命題特點(diǎn)：首先，注重教材篇目的學(xué)習(xí)及遷移?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)置了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”“外國(guó)作家作品研習(xí)"等任務(wù)群都有與小說(shuō)閱讀密切相關(guān)的內(nèi)容，加大對(duì)這些任務(wù)群作品及其衍生物的研讀力度，可以在提升閱讀品質(zhì)的同時(shí)，對(duì)作品思想整體把控大有裨益。如我們研讀《哦，香雪》可以了解改革開放初期山村的巨變，了解人物看似平靜而又波瀾起伏的心理狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上再去閱讀《表妹》，其主題思想、心理變化也就不言而明了。再如我們研讀《老人與?！?，充分理解海明威的“冰山理論”，那么再去分析《越野滑雪》中提到的“冰山理論”也就手到擒來(lái)了。

其次，注重對(duì)文化、社會(huì)、自然、人性四大母題的研讀與思考。從近三年的閱讀選文不難看出命題者對(duì)以，上四大母題的關(guān)注與青睞。當(dāng)然，這四大母題并非獨(dú)立存在，它們之間的聯(lián)系是非常緊密的。如《秦瓊賣馬》《書匠（節(jié)選）》關(guān)乎文化傳承和人性良善，《表妹》《少男》關(guān)乎社會(huì)變遷與人性心理。對(duì)于四大母題的挖掘與思考，不僅是《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的需要。最后，以分析要素為解讀作品的關(guān)鍵。抓住作品的內(nèi)容要素和結(jié)構(gòu)要素，對(duì)分析文本起著至關(guān)重要的作用。尤其是當(dāng)閱讀理解受阻時(shí)，要素分析便成為突破理解的關(guān)鍵之處。以2020年《越野滑雪》為例，其情節(jié)要素線索為熱愛滑雪一酒館話別一相約滑雪，而“滑雪”這貫串文章始終的一個(gè)事件恰恰是“冰山理論”中那露出水面的八分之一，透過(guò)“滑雪”我們可以看到作者對(duì)生活、對(duì)友情的思考。【小說(shuō)反套路考情分析】反套路題型多樣，形式新穎。反套路是建立在套路基礎(chǔ)之上，沒(méi)有套路，何來(lái)反套路？反套路是給考生答題設(shè)置難度，但反套路并不是說(shuō)讓題目超越考生答題能力范圍。題目形式不管怎么變，答案內(nèi)容都不會(huì)超出學(xué)生的理解范圍。簡(jiǎn)單解釋：題目沒(méi)見過(guò)，但是背后的知識(shí)點(diǎn)“我”學(xué)過(guò)。這就是“以生考熟”。在近年的高考題中，小說(shuō)閱讀主要考查情節(jié)、人物、環(huán)境三要素，考生和老師也總結(jié)出了“3＋2”（即情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主旨、讀者）的答題套路，行之有效。但近幾年反押題反套路思路明顯，因此，考生需要學(xué)會(huì)如何破解反套路的小說(shuō)閱讀題?！胺刺茁贰奔仁菫榱朔乐箍忌侯}、套路答題，更是為了讓考生能真正讀懂文本，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。同時(shí)，也是為了向新高考過(guò)渡，側(cè)重學(xué)科的情境化命題。套路：1．《祝?！罚荷鐣?huì)環(huán)境描寫、倒敘、標(biāo)題含義和作用、肖像描寫、次要人物作用；2．《林教頭風(fēng)雪山神廟》：明暗雙線結(jié)構(gòu)、自然環(huán)境描寫、伏筆與鋪墊、人物心理變化；3．《裝在套子里的人》：漫畫式夸張筆法、比喻與象征。反套路：【2022新高考1卷】漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

答題的基本思路：一是審題，問(wèn)什么，答什么，找到答題方向；二是找知識(shí)點(diǎn)，題目考察哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)體系要牢固掌握（必備知識(shí)）；三是認(rèn)真分析文本，對(duì)照知識(shí)點(diǎn)來(lái)做分析解讀（學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力）。反套路題有本質(zhì)也就是高考由“考知識(shí)”向“考能力”轉(zhuǎn)變。備考關(guān)鍵能力1歷史小說(shuō)(歷史與現(xiàn)實(shí))歷史小說(shuō)通過(guò)描寫歷史人物和事件，再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的生活面貌和發(fā)展趨勢(shì)，使讀者在一定程度上了解歷史并得到某種啟示。它容許適當(dāng)虛構(gòu)，但所描寫的主要人物和主要事件應(yīng)有歷史根據(jù)。歷史小說(shuō)的創(chuàng)作應(yīng)遵循三個(gè)原則：一是真實(shí)性與文學(xué)性相統(tǒng)一；二是還原歷史的情境；三是“文不甚深，言不甚俗”。創(chuàng)作原則內(nèi)容闡釋真實(shí)性與文學(xué)性相統(tǒng)一歷史小說(shuō)創(chuàng)作要以歷史事實(shí)為骨架，以生動(dòng)逼真的細(xì)節(jié)描寫為血肉，從而使作品所寫的人與事既符合歷史的真實(shí)，又符合文學(xué)的要求。也就是既有“歷史感”，又有“文學(xué)味”，能夠讓讀者在強(qiáng)烈的文學(xué)趣味引導(dǎo)下加深對(duì)歷史事件與人物的理解。還原歷史的情境歷史小說(shuō)創(chuàng)作要讓作品中的人物活動(dòng)于其生活的特定時(shí)代環(huán)境中，他們所做的事與所見到的人，即使于史無(wú)據(jù)，也應(yīng)該合情合理，而不能跨越其生活時(shí)代的范圍。文不甚深，言不甚俗歷史小說(shuō)在語(yǔ)言表達(dá)上既要淺顯易懂，又要不失簡(jiǎn)潔優(yōu)雅。歷史小說(shuō)的創(chuàng)作涉及歷史上的人與事，因此無(wú)論是敘事語(yǔ)言，還是人物對(duì)話語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古語(yǔ)詞(文言詞)，往往能形成一種濃濃的歷史韻味。但歷史小說(shuō)面對(duì)的是普通大眾，語(yǔ)言又不能太過(guò)于難懂，所以在語(yǔ)言表達(dá)上最好是走中間路線，即“文不甚深，言不甚俗”。2紅色小說(shuō)(革命與文學(xué))紅色小說(shuō)呈現(xiàn)了社會(huì)政治的變革和變革時(shí)期人們的生活狀態(tài)，并通過(guò)人物塑造來(lái)完成革命歷史的講述，揭示現(xiàn)代民族國(guó)家的艱難孕育過(guò)程，彰顯人格典范，起到了將革命歷史經(jīng)典化，整合思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和樹立新生共和國(guó)威信的作用。典型作品：反映土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)的《浴血羅霄》《碧血黃沙》；反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的《西征記》《青春之歌》，反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《保衛(wèi)延安》《紅巖》，反映抗美援朝的《東方》《黑雪》，反映社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的《創(chuàng)業(yè)史》《暴風(fēng)驟雨》。紅色小說(shuō)閱讀要點(diǎn)1.了解革命斗爭(zhēng)發(fā)生的具體時(shí)空中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)歷史很長(zhǎng)，自從它誕生至今，前后百年。閱讀紅色小說(shuō)首先要了解清楚小說(shuō)反映的革命斗爭(zhēng)發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期或哪個(gè)地域(地方)。主要包括土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期等。2.把握革命人物的類型與品質(zhì)人物形象的分析與概括始終是小說(shuō)閱讀的重心，紅色小說(shuō)也不例外。閱讀時(shí)要善于對(duì)文中的人物分類，尤其要把握住他們身上的革命精神與品質(zhì)，這是有別于其他小說(shuō)的顯著特征。革命志士包括將領(lǐng)、戰(zhàn)士、工人、農(nóng)民、知識(shí)分子等。3.領(lǐng)悟主旨內(nèi)涵領(lǐng)悟紅色小說(shuō)的主旨內(nèi)涵：(1)要了解革命的英雄主義和浪漫主義相互結(jié)合；(2)要體會(huì)軍民融合、魚水情深的革命情誼；(3)革命的人情等。除了要結(jié)合革命時(shí)代精神外，還要從主要情節(jié)和革命人物入手，紅色小說(shuō)的主旨內(nèi)涵并不是單一的，而是豐富的，這一點(diǎn)需要根據(jù)具體小說(shuō)而定。3科幻小說(shuō)(科學(xué)與幻想)科幻小說(shuō)，是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。中文最早也有譯作科學(xué)小說(shuō)。雖然從科幻史的角度來(lái)看，暫時(shí)還沒(méi)有一個(gè)能被所有研究者所公認(rèn)的定義標(biāo)準(zhǔn)。在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說(shuō)”是這樣的：“地球上最后一個(gè)人坐在房間里。這時(shí)響起了敲門聲……”可以說(shuō)，這比一個(gè)精確的定義更能概括科幻小說(shuō)的特質(zhì)。美國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家布哈伊·哈桑曾說(shuō)：“科幻小說(shuō)可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡(jiǎn)單的，在美學(xué)上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢(mèng)想的神經(jīng)中樞，解放出我們?nèi)祟愡@具機(jī)器中深藏的某些幻想?！?鄉(xiāng)土小說(shuō)鄉(xiāng)土小說(shuō)是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)創(chuàng)作的一個(gè)重要流派，是農(nóng)村題材小說(shuō)，它多取材于具有鮮明地方特色和濃厚地域風(fēng)俗的農(nóng)村。鄉(xiāng)土小說(shuō)的主要特征，首先是作家以批判的眼光審視故鄉(xiāng)風(fēng)習(xí)，對(duì)愚昧、落后進(jìn)行尖銳的諷刺與批判。其次，鄉(xiāng)土小說(shuō)作家往往懷著哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的復(fù)雜情緒描繪生活與苦難中而又麻木、愚昧的故鄉(xiāng)人，同情與批判，諷刺與哀憐相互交織，形成鄉(xiāng)土小說(shuō)喜劇與悲劇相交融的美學(xué)風(fēng)格。第三，在批判和描繪故鄉(xiāng)愚昧習(xí)俗、麻木人性、凄涼人生時(shí)，鄉(xiāng)土小說(shuō)作家仍然抑制不住對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，而這眷戀又往往與某種失落感相交織，因而小說(shuō)大都具有抑郁的抒情調(diào)子。代表作家有陳忠實(shí)、賈平凹、張煒、韓少功等。(一)關(guān)系類特征1.虛構(gòu)性與真實(shí)性虛構(gòu)是小說(shuō)的本質(zhì)特征,沒(méi)有虛構(gòu),就沒(méi)有小說(shuō)。小說(shuō)是一種想象的藝術(shù),它所展示出的內(nèi)容是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)世界,有別于我們觸手可及的現(xiàn)實(shí)世界。小說(shuō)中的真實(shí)是一種想象和虛構(gòu)的真實(shí),是一種具有審美魅力的真實(shí)。藝術(shù)的真實(shí)固然與生活的真實(shí)有關(guān),但藝術(shù)的真實(shí)絕不等于生活的真實(shí)。2.真實(shí)性與文學(xué)性社會(huì)生活是小說(shuō)創(chuàng)作的源泉,而且是唯一的源泉。小說(shuō)要表達(dá)的是作家對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻理解,而不是單純呈現(xiàn)他所目睹的事實(shí)。因此,文學(xué)的真實(shí)、小說(shuō)的真實(shí)不只是生活的真實(shí),更是加工、提煉過(guò)的藝術(shù)真實(shí)。文學(xué)性是指運(yùn)用形象的語(yǔ)言、精巧的結(jié)構(gòu)、曲折的情節(jié)等各種各樣的藝術(shù)手法來(lái)反映生活、表達(dá)情感,也包括作家對(duì)生活進(jìn)行藝術(shù)加工的其他手法,如典型化等。3.科學(xué)性與文學(xué)性科幻小說(shuō)的科學(xué)性有兩層含義:一是內(nèi)容、題材有關(guān)科學(xué)問(wèn)題;二是以科學(xué)事實(shí)和預(yù)見為基礎(chǔ),能激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造性?？苹眯≌f(shuō)的文學(xué)性一是指有較強(qiáng)的文學(xué)思維,如注重場(chǎng)景設(shè)計(jì)、想象奇幻;二是指有豐富的文學(xué)手法、方法,如精巧的構(gòu)思、出彩的敘事、精彩的描寫等;三是指表達(dá)目的不只是表現(xiàn)科學(xué)原理、發(fā)現(xiàn)等,更是科學(xué)幻想背后的人情、人文、文化和文明因素。4.魔幻性與真實(shí)性魔幻性是魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)所具有的特征,在小說(shuō)中主要指:①題材內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活,或者用神話故事形式;②情節(jié)荒誕、離奇;③筆法荒誕離奇的描寫、意識(shí)流手法、時(shí)空穿梭的構(gòu)思等。魔幻是現(xiàn)實(shí)的變形,魔幻中既有生活真實(shí),更有藝術(shù)真實(shí),如人物真實(shí)、情節(jié)合乎邏輯,反映的內(nèi)容和主題都符合生活的本質(zhì)。(二)個(gè)性類特征1.穿插新聞報(bào)道、地方志、訪談添加這些內(nèi)容,可以補(bǔ)充情節(jié),使故事情節(jié)更加完整和真實(shí),人物形象更加豐滿。2.傳奇情節(jié)離奇或人物行為不尋常的故事,小說(shuō)可以通過(guò)強(qiáng)烈的反差,詳寫其行為(敘述過(guò)程只寫其然不寫其所以然)。3.從日常生活中的瑣碎現(xiàn)象挖掘深刻的社會(huì)內(nèi)涵即以小見大,強(qiáng)調(diào)瑣碎與深刻的鮮明對(duì)比,一般要充分聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景去思考。4.突出群體、淡化個(gè)體塑造群像,渲染出一種普遍存在的和諧溫馨的環(huán)境氛圍;這種寫法使小說(shuō)在敘述語(yǔ)言上有散文化傾向,帶有一種恬淡閑遠(yuǎn)的韻味。5.對(duì)話體小說(shuō)小說(shuō)以對(duì)話為主體,使情節(jié)更加緊湊;大量的語(yǔ)言描寫,有利于表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想感情的變化;通過(guò)對(duì)話,小說(shuō)中不同人物的性格形成鮮明對(duì)比;人物的論調(diào)隱含了作者的意圖,易引發(fā)讀者的思考。香菱學(xué)詩(shī)(其實(shí)是一則文學(xué)短評(píng))一日，黛玉方梳洗完了，只見香菱笑吟吟的送了書來(lái)，又要換杜律。黛玉笑道：“共記得多少首？”香菱笑道：“凡紅圈選的我盡讀了?！摈煊竦溃骸翱深I(lǐng)略了些滋味沒(méi)有？”香菱笑道：“領(lǐng)略了些滋味，不知可是不是，說(shuō)與你聽聽。”黛玉笑道：“正要講究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)。你且說(shuō)來(lái)我聽?！毕懔庑Φ溃骸皳?jù)我看來(lái)，詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“這話有了些意思，但不知你從何處見得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！雭?lái)煙如何直？日自然是圓的：這‘直’字似無(wú)理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)。再還有‘日落江湖白，潮來(lái)天地青’：這‘白’‘青’兩個(gè)字也似無(wú)理。想來(lái)，必得這兩個(gè)字才形容得盡，念在嘴里倒像有幾千斤重的一個(gè)橄欖。還有‘渡頭余落日，墟里上孤煙’：這‘余’字和‘上’字，難為他怎么想來(lái)！我們那年上京來(lái)，那日下晚便灣住船，岸上又沒(méi)有人，只有幾棵樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾家人家作晚飯，那個(gè)煙竟是碧青，連云直上。誰(shuí)知我昨日晚上讀了這兩句，倒像我又到了那個(gè)地方去了?！闭f(shuō)著，寶玉和探春也來(lái)了，也都入坐聽他講詩(shī)。寶玉笑道：“既是這樣，也不用看詩(shī)。會(huì)心處不在多，聽你說(shuō)了這兩句，可知‘三昧’你已得了?！摈煊裥Φ溃骸澳阏f(shuō)他這‘上孤煙’好，你還不知他這一句還是套了前人的來(lái)。我給你這一句瞧瞧，更比這個(gè)淡而現(xiàn)成?！闭f(shuō)著便把陶淵明的“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”翻了出來(lái)，遞與香菱。香菱瞧了，點(diǎn)頭嘆賞，笑道：“原來(lái)‘上’字是從‘依依’兩個(gè)字上化出來(lái)的?！倍淘u(píng)指短小精悍、言簡(jiǎn)意賅的評(píng)論；可分為社會(huì)評(píng)論、文學(xué)評(píng)論、藝術(shù)評(píng)論等。文學(xué)短評(píng)又叫鑒賞論文；評(píng)論對(duì)象為作家、作品、和其它文學(xué)現(xiàn)象、作家創(chuàng)作的得失、作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等?！靖呖颊骖}呈現(xiàn)】2023年新高考1卷現(xiàn)代文閱讀（陳村《給兒子》）第9題：讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。（6分）文學(xué)短評(píng)的寫作方法首先，研讀作品。這是寫好文學(xué)短評(píng)的關(guān)鍵。要仔細(xì)閱讀全文，精讀作品，才可能對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色有較深刻的感受，形成自己的見解。閱讀作品時(shí)可結(jié)合作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格、寫作背景等知識(shí)，以便更好理解作者的寫作意圖。其次，找準(zhǔn)角度。要能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫法；角度宜小不宜大，以免下筆力不從心而流于空泛。再次，采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的寫法。在文學(xué)評(píng)論中，敘是指對(duì)作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用，議則包含分析和評(píng)價(jià)兩方面。第四，結(jié)構(gòu)要清晰明快。對(duì)作品的評(píng)價(jià)最好在開頭直接提出，下文加以證明，形成總分結(jié)構(gòu)。如果有必要加上總結(jié)性文字以收束上文，那就形成總分總結(jié)構(gòu)，但不可勉強(qiáng)，以免畫蛇添足。選擇短評(píng)的角度1.

主題思想（主要情感）評(píng)析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，分析作品運(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景），表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出作品有何積極意義或局限性。賞析主題常用的術(shù)語(yǔ)有：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意豐、意在言外、含蓄蘊(yùn)藉、深化主題等。2.

作品的形象文學(xué)作品的形象指的是文學(xué)作品中創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、能激發(fā)人們感情的生活圖案，詩(shī)歌中指的是意象（寄托作者情感的人物形象、景物形象、事物形象）。分析意象主要從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是作者筆下所描繪的意象具有怎樣的特點(diǎn)；二是作者如何表現(xiàn)這些特點(diǎn)（即描繪意象的藝術(shù)手法）。3.

作品的語(yǔ)言⑴分析作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；⑵品味作品的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)、自然、明快、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉、幽默、辛辣等；⑶熟悉不同的語(yǔ)言風(fēng)格常用的表現(xiàn)手法。4：賞析作品的藝術(shù)手法①表達(dá)方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說(shuō)明；②表現(xiàn)手法，如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、以小見大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等③敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等；④描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等；⑤描寫技法，如以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等；⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；⑦意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運(yùn)用等。5、賞析作品的構(gòu)思技巧①寫作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個(gè)方面到幾個(gè)方面等；②文章線索，如以某個(gè)中心事件為線索，以人物、感情、時(shí)間、空間為線索等；③層次結(jié)構(gòu)，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；④結(jié)構(gòu)方式，如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等；⑤選材特點(diǎn)，如生動(dòng)典型、來(lái)自生活、新鮮親切等；⑥行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、層層深入、過(guò)渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)??！杜眯小返诙」?jié)文學(xué)短評(píng)示例：（觀點(diǎn)+敘述+分析）詩(shī)中大量運(yùn)用比喻的手法來(lái)描寫音樂(lè)。（觀點(diǎn)）//如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私語(yǔ)、珠落玉盤”這樣的喻體，把音樂(lè)的節(jié)奏、旋律的變化、音色的清脆圓潤(rùn)都具體形象地描繪了出來(lái)，（靈活翻譯詩(shī)句大意——簡(jiǎn)要敘述）//化抽象為具體，化無(wú)形為有形，使人不僅得到聽覺(jué)的享受，而且得到視覺(jué)的美感。（自己的分析評(píng)論）//《聲聲慢》最大的成功,在于疊字的巧用。篇首三句十四個(gè)字,連用疊字，實(shí)分三層,由淺而深,含意深刻，韻味十足。“尋尋覓覓”劈空而來(lái),側(cè)重寫行為,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了詞人當(dāng)時(shí)心中若有所失的精神狀態(tài)?！袄淅淝迩濉眰?cè)重寫狀態(tài),是閨房獨(dú)處清冷環(huán)境的描寫,又是她抑郁寂寞的心態(tài)描寫?！捌嗥鄳K慘戚戚”著重描繪內(nèi)心感覺(jué),是悲涼心境的形象化描寫。疊字不僅在形式上增添了語(yǔ)言的韻律美,而且在內(nèi)容上豐富了語(yǔ)言的含意,突出強(qiáng)調(diào)詞人的悲愁。五大創(chuàng)新題型題型一：寫文學(xué)短評(píng)題型二：文本比較題型三：分析文體特征題型四：文本改寫及探究題型五：觀點(diǎn)評(píng)價(jià)與遷移題型一寫文學(xué)短評(píng)文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的作家、作品為評(píng)論對(duì)象，并就對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。它既有議論性，又有文學(xué)性，是理、情、文的統(tǒng)一。小說(shuō)的寫文學(xué)短評(píng)技巧主要是：1.讀懂作品精讀小說(shuō)作品，找出作品中畫龍點(diǎn)睛的句子，認(rèn)真揣摩、品味作品中重要的詞語(yǔ)、句子、段落，明確文章的主旨，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)層次，力爭(zhēng)有較深的感受和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。閱讀作品時(shí)可回憶作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格、寫作背景等知識(shí)，以助探知作者寫作此文的意圖、目的，從而準(zhǔn)確把握作品的主題。2.選準(zhǔn)角度認(rèn)真閱讀小說(shuō)題干，理解題意，明確題目的要求，再根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)定。也就是說(shuō)，要選擇自己有所研究的、有所體會(huì)的、把握得最準(zhǔn)確的、能夠評(píng)好的角度來(lái)寫。3.安排好結(jié)構(gòu)寫作時(shí)一定要注意文學(xué)短評(píng)結(jié)構(gòu)的完整，短評(píng)“麻雀雖小，五臟俱全”。通常情況下，一般采用總—分—總”“總—分”“分—總”的結(jié)構(gòu)模式。4.采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的寫法在文學(xué)評(píng)論中，“敘”是指對(duì)作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用，“議”則包含分析和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。分析，是對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等進(jìn)行揭示的過(guò)程；評(píng)價(jià)，則是作者通過(guò)分析得到的結(jié)論，即對(duì)作品或作者藝術(shù)創(chuàng)造的總的看法，也就是文學(xué)評(píng)論的中心論點(diǎn)。5、弄清人物、情節(jié)、環(huán)境這三要素小說(shuō)人物是小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)，是構(gòu)成小說(shuō)的基本元素之一。小說(shuō)人物通常包括主要人物（如主角和反派）以及次要人物（如支持者和對(duì)手）。小說(shuō)情節(jié)是小說(shuō)中的人物和事件的發(fā)展過(guò)程，是構(gòu)成小說(shuō)的重要元素之一。情節(jié)通常包括起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局等階段，通過(guò)這些階段來(lái)展現(xiàn)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。小說(shuō)環(huán)境是小說(shuō)中人物活動(dòng)的背景和場(chǎng)景，是構(gòu)成小說(shuō)的重要元素之一。環(huán)境通常包括自然環(huán)境（如山水、天氣等）和社會(huì)環(huán)境（如城市、鄉(xiāng)村、宮廷、江湖等），這些環(huán)境為人物的活動(dòng)提供了背景和場(chǎng)所。在寫小說(shuō)的文學(xué)短評(píng)時(shí)，要注意這三個(gè)要素之間的相互關(guān)系和作用，以便更好地理解小說(shuō)的主題、意義和價(jià)值。典題展示（2023年高考語(yǔ)文新高考Ⅰ卷《給兒子》）讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路?！緟⒖即鸢浮考捉M答案示例：①本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行。②其實(shí)是父親對(duì)過(guò)去的回憶。③為何交疊未來(lái)與過(guò)去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。乙組答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的思索。題型二：文本比較1.題材比較：比較不同小說(shuō)文本在題材方面的異同點(diǎn)，如戰(zhàn)爭(zhēng)、愛情、成長(zhǎng)等。2.主題比較：比較不同小說(shuō)文本所傳達(dá)的主題思想，以及其如何通過(guò)情節(jié)、人物、環(huán)境等方面展現(xiàn)出來(lái)。3.人物塑造比較：不同文本主要人物性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、人物關(guān)系等，考察其如何反映主題。4.環(huán)境描寫比較：不同文本自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、建筑等描寫，考察其如何影響故事氛圍和人物性格。5.情節(jié)設(shè)計(jì)比較：比較不同小說(shuō)文本的情節(jié)設(shè)計(jì)，如連貫性、曲折度、伏筆等，考察其如何影響故事的講述和讀者的閱讀感受。6.創(chuàng)作技巧比較：比較不同小說(shuō)文本中的各種創(chuàng)作技巧，如懸念設(shè)置、倒敘回憶、心理描寫等，考察其如何影響故事的敘述和讀者的閱讀體驗(yàn)。7.語(yǔ)言風(fēng)格比較：比較不同小說(shuō)文本的語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法、敘述角度等，考察其如何影響故事的呈現(xiàn)和讀者的閱讀體驗(yàn)。8.背景設(shè)置比較：比較不同小說(shuō)文本所反映的歷史背景、文化背景、社會(huì)背景等，考察其如何影響故事的主題和人物性格。典題展示（2022年全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》）這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】①文體特點(diǎn)：文本一是小說(shuō)，具有虛構(gòu)性/藝術(shù)性；文本二是紀(jì)實(shí)文學(xué)，具有真實(shí)性。②情節(jié)方面：文本一有完整的故事情節(jié)，敘事過(guò)程較具體；文本二敘事情節(jié)簡(jiǎn)約。③人物塑造方面/手法方面：文本一運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造老胡的形象；文本二通過(guò)回憶錄結(jié)合采訪的形式真實(shí)記錄陳毅的經(jīng)歷。④環(huán)境方面：文本一有較為細(xì)致的環(huán)境描寫；文本二缺少環(huán)境的烘托渲染。⑤語(yǔ)言方面：文本一重描寫，語(yǔ)言生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)；文本二敘事平實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。題型三：分析文體特征高考小說(shuō)分析文體特征常見的分析角度：1.情節(jié)設(shè)計(jì)：分析情節(jié)的連貫性、曲折度、伏筆等，考察其如何影響故事的講述和讀者的閱讀感受。2.人物塑造：分析主要人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、人物關(guān)系等，考察其如何反映主題和塑造故事。3.環(huán)境描寫：分析自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、建筑等描寫，考察其如何影響故事氛圍和人物性格。4.主題表達(dá)：分析小說(shuō)所傳達(dá)的主題思想，以及其如何通過(guò)情節(jié)、人物、環(huán)境等方面展現(xiàn)出來(lái)。5.語(yǔ)言表達(dá)：分析小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法、敘述角度等，考察其如何影響故事的呈現(xiàn)和讀者的閱讀體驗(yàn)。6.結(jié)構(gòu)安排：分析小說(shuō)的整體結(jié)構(gòu)、章節(jié)安排、故事節(jié)奏等，考察其如何影響故事的推進(jìn)和讀者的閱讀節(jié)奏。7.背景設(shè)置：分析小說(shuō)所反映的歷史背景、文化背景、社會(huì)背景等，考察其如何影響故事的主題和人物性格。8.創(chuàng)作技巧：分析小說(shuō)中的各種創(chuàng)作技巧，如懸念設(shè)置、倒敘回憶、心理描寫等，考察其如何影響故事的敘述和讀者的閱讀體驗(yàn)。1.（2020年全國(guó)卷Ⅰ《越野滑雪》）海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說(shuō):“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?，”本小說(shuō)正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。（6分）【參考答案】①小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這是小說(shuō)“露出水面的八分之一”。②通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活。③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引發(fā)讀者想象。2.（2018年全國(guó)卷Ш《微紀(jì)元》）結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。(6分)【參考答案】①科幻小說(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框案，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想出來(lái)的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類文明的思考。3.（2019年全國(guó)卷Ⅰ《理水》）《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（6分）【參考答案】①這篇小說(shuō)取材于大禹治水的傳說(shuō)故事，但是作者虛構(gòu)了很多原故事中不存在的人物和情節(jié)，推陳出新。作品考查典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味。②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語(yǔ)摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性。③這篇小說(shuō)以傳說(shuō)為基礎(chǔ)，以新編為手法，體現(xiàn)出一種創(chuàng)新思維。著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出關(guān)照，作品具有深刻的思想性。4.閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。高速公路上的森林[意大利]伊塔洛·卡爾維諾寒冷有千百種形式、千百種方法在世界上移動(dòng)：在海上像一群狂奔的馬；在鄉(xiāng)村像一窩猛撲的蝗蟲；在城市則像一把利刃截?cái)嗟缆?，從縫里鉆入沒(méi)有暖氣的家中。那天晚上，馬可瓦多家用盡了最后的干柴，裹著大衣的全家人，看著暖爐中逐漸黯淡的小木炭，每一次呼吸，就從他們嘴里升起云霧，再?zèng)]有人說(shuō)話，云霧代替他們發(fā)言：太太吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的云霧仿佛在嘆氣；小孩們好像專心一意地吹著肥皂泡泡；而馬可瓦多則一停一頓地朝著空中噴著云霧，好像噴發(fā)轉(zhuǎn)瞬即逝的智慧火花。這篇小說(shuō)在荒誕中藏著真實(shí)。請(qǐng)從“荒誕”和“真實(shí)”兩個(gè)角度結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。答案(1)荒誕：①情節(jié)荒誕。如小米開爾誤把廣告招牌當(dāng)做森林，馬可瓦多知道了小米開爾拆的是廣告招牌還要學(xué)習(xí)小米開爾的做法，警察阿斯托弗把廣告招牌上的假人當(dāng)成真人、把鋸廣告招牌的馬可瓦多當(dāng)成假人等情節(jié)，都是違背現(xiàn)實(shí)的，帶有明顯的荒誕性。②筆法荒誕。小說(shuō)情節(jié)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的夸張變形。如現(xiàn)實(shí)生活中，城市里不可能沒(méi)有樹木，上學(xué)的小孩也不可能沒(méi)有見過(guò)樹木，而作品卻把小米開爾寫成連樹和廣告招牌都分不清，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行夸張變形的荒誕筆法。(2)真實(shí)：①塑造的人物真實(shí)。馬可瓦多和家人都是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活中底層人物的代表，真實(shí)可信。②情節(jié)設(shè)計(jì)符合邏輯，具有藝術(shù)真實(shí)性。如介紹小米開爾“從一出生就住在城市里，從來(lái)沒(méi)看過(guò)森林，連從遠(yuǎn)處看的經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有”，從而使后面他把廣告招牌當(dāng)成樹木的情節(jié)顯得合理可信；敘述阿斯托弗的近視以及他不戴眼鏡的原因，為下文阿斯托弗沒(méi)看見蜷縮著的馬可瓦多這一情節(jié)的展開埋下了伏筆。③反映的社會(huì)生活(社會(huì)情況)真實(shí)。底層百姓在極度嚴(yán)寒和窘迫中，往衣服里塞報(bào)紙御寒、砍柴取暖，都是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映。題型四：文本改寫及探究1、（2022年新高考Ⅰ卷《江上》）漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）【參考答案】①效果上：將漁夫由義士改成普通人削弱了故事的傳奇色彩，增強(qiáng)了小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)性、文學(xué)性。②人物上：心境平坦的漁夫與在仇恨中掙扎的伍子胥形成對(duì)比，凸顯了伍子胥的內(nèi)心沖突，使人物形象更豐滿。③主題上：把漁夫改成無(wú)意施恩的普通人，更顯示出平凡人“恩惠”的博大，凸顯出人情溫暖。2、本文依唐代何延之《蘭亭記》改編，《蘭亭記》結(jié)尾記載：唐太宗臨終下令，將王羲之的《蘭亭》真跡陪葬。本文刪去這一結(jié)尾，這樣的改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

答案一：（1）主旨更集中明確。本文側(cè)重批判統(tǒng)治者為一己私利巧取暗奪的陰險(xiǎn)；原作結(jié)尾則是突出皇帝對(duì)《蘭亭》的喜愛，與本文的批判主題無(wú)關(guān)。（2）情節(jié)更加合乎邏輯，前后貫穿。本文皇帝是以暗線方式存在，未正面出場(chǎng)，刪去原作中的結(jié)尾，情節(jié)更加合理。（3）人物形象更突出。刪去原作結(jié)尾，以辯才禪師昏倒收束，與前文渲染的人物的＂歡喜”形成巨大反差，更能突出人物的悲劇性。（每點(diǎn)2分，有其他答案言之成理亦可。）答案二：1.主旨更集中明確:以禪師歡喜出場(chǎng)開頭，悲憤暈倒結(jié)尾，余不涉及，照應(yīng)了標(biāo)題，集中表現(xiàn)強(qiáng)權(quán)之下老百姓無(wú)處可逃的悲慘命運(yùn)；2.情節(jié)更合邏輯:明暗兩線在禪師見御史時(shí)已有交集，高潮、結(jié)局已定，再寫皇帝用《蘭亭》陪葬，贅余，畫蛇添足；3.高潮處戛然而止，留有余韻。（每點(diǎn)2分，有其他答案言之成理亦可。）題型五：觀點(diǎn)評(píng)價(jià)與遷移高考小說(shuō)觀點(diǎn)遷移是指考生在閱讀小說(shuō)時(shí)，從文本中獲取信息，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，形成自己的觀點(diǎn)，并在答題時(shí)進(jìn)行遷移，以準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。高考小說(shuō)觀點(diǎn)評(píng)價(jià)是指考生在閱讀小說(shuō)時(shí)，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。1.關(guān)注情節(jié)和人物形象。小說(shuō)是以情節(jié)和人物形象為核心的文學(xué)形式，考生應(yīng)該關(guān)注情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和人物形象的變化，從中捕捉作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。2.抓住主題和情感。主題是小說(shuō)的核心，情感是小說(shuō)的靈魂。考生應(yīng)該抓住小說(shuō)的主題和情感，明確作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度。3.避免過(guò)度解讀?？忌鷳?yīng)該避免對(duì)小說(shuō)進(jìn)行過(guò)度解讀，尤其是在回答問(wèn)題時(shí)不要牽強(qiáng)附會(huì)。要緊扣文本，從文本中尋找答案。4.結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。考生應(yīng)該結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行合理的分析和解讀。這樣可以更好地理解作者的意圖和觀點(diǎn)，同時(shí)也可以提高自己的閱讀能力和思維能力。5.注意作者的情感傾向和語(yǔ)氣。作者在小說(shuō)中表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí)，通常會(huì)有一定的情感傾向和語(yǔ)氣。考生應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)，以更好地理解作者的意圖和態(tài)度。典例閱讀下面的文字，完成后面的題目。朋友們來(lái)看雪吧遲子建先說(shuō)胡達(dá)老人吧。我腳上穿的氈靴是胡達(dá)老人送的，是狍皮做成的，又輕便又暖和。我被大雪圍困在東北冰城已有三天，是胡達(dá)老人趕著馬爬犁把我接到烏回鎮(zhèn)的。他七十多歲，終日穿著一件山羊皮大衣，胸口處老是鼓鼓的，一個(gè)酒葫蘆就掖在里面。我到達(dá)烏回鎮(zhèn)的當(dāng)夜，他就醉醺醺地來(lái)敲門。胡達(dá)老人來(lái)找我的目的是為了看我那只栗色皮箱。我想起來(lái)他接我的時(shí)候就對(duì)皮箱產(chǎn)生了興趣。我就把皮箱從炕上搬到火爐旁，嗒嗒按下鎖鼻子，將箱子打開。那嗒嗒兩聲響起的時(shí)候，他的薄耳朵也跟著微妙地顫動(dòng)著。他湊近那個(gè)皮箱，先是目不轉(zhuǎn)睛地看，然后便是一樣一樣地用手拈起里面的東西，放到眼睛下仔細(xì)地瞧。照相機(jī)、微型錄音機(jī)??他看東西的時(shí)候表情格外豐富，一會(huì)兒驚訝，一會(huì)兒掃興，一會(huì)兒又是憤怒（他不滿意我把布娃娃掖在里面，認(rèn)為這是要悶死她）。我把耳機(jī)塞進(jìn)他的雙耳，放了一段音樂(lè)給他。他最初聽到音樂(lè)的時(shí)候嚇得一跳老高，“哎喲”叫著，酒葫蘆也被甩在地上。他說(shuō)：“這音打哪兒來(lái)？”不過(guò)他聽了一會(huì)兒就習(xí)慣了，當(dāng)我?guī)退露鷻C(jī)，他嘟嘟囔囔地說(shuō)：“這音不好，鬧。”胡達(dá)老人看夠了我的皮箱，又問(wèn)我在烏回鎮(zhèn)住多久，一個(gè)人怕不怕。我說(shuō)要呆到開春后才走，我在城市里也一個(gè)人住，沒(méi)什么害怕的。他便對(duì)我說(shuō)，你要是害怕，我就喚魚紋來(lái)跟你做伴。對(duì)了，他有四個(gè)兒子，三個(gè)兒媳（大兒媳剛死），一大群孫兒。他最喜歡的是二兒子家七歲的魚紋。第二天早晨，我在門口發(fā)現(xiàn)了這雙氈靴。我不知道是誰(shuí)悄悄送來(lái)的。問(wèn)鄰居大嫂，她一看便說(shuō)：“這是胡達(dá)老人的手藝?！蹦銈儐?wèn)我照片左上角的那串草編銅錢，它是魚紋送給我的。記得是某一個(gè)中午，我剛吃完飯，一個(gè)小孩子推門進(jìn)來(lái)了（我像當(dāng)?shù)厝艘粯硬绘i門），他就是魚紋。他穿件藍(lán)布棉襖，臉蛋凍得通紅。他進(jìn)了門口被熱氣給熏了個(gè)激靈。他說(shuō)：“我能換你的東西嗎？”我問(wèn)：“你是誰(shuí)？”“魚紋呀?！彼︱湴恋卣f(shuō)著，仿佛我到了烏回鎮(zhèn)沒(méi)聽說(shuō)過(guò)他，是大逆不道的。我便笑了。魚紋從懷中取出一串草編的銅錢，對(duì)我說(shuō)：“它不能當(dāng)真的錢用，可是比真的錢好看?！蔽覇?wèn)他想換我的什么東西，他挺老練地說(shuō)他得先看看我的貨。我便把一些零碎東西拿給他。魚紋留下的那串草編銅錢被我當(dāng)成裝飾掛在墻上。我告訴你們這里的人是如何過(guò)年的吧。他們一進(jìn)臘月就開始忙年，屠宰家禽、做新衣、蒸干糧、除塵，一直忙到除夕的早上才罷休。無(wú)論男女老少都里里外外換上新衣。老人們掛燈籠，家庭主婦忙著祭祖，小孩子則將兜里裝滿瓜子到處跑。應(yīng)鄰居大嫂的熱情邀請(qǐng)，我是在鄰居大嫂家過(guò)的除夕，剛回到家里，門就被撞開了。一股白熾的寒氣中“嗵”地跌下一個(gè)小人，不住地給我磕頭，磕得真響啊，魚紋來(lái)討壓歲錢來(lái)了。我給了他五十元錢，魚紋將錢拿在手中，說(shuō)是要買幾個(gè)小禮花留待正月十五拿到他爺爺?shù)脑鹤永锓?。我便?wèn)他爺爺在哪過(guò)年。魚紋一梗脖子笑著說(shuō)：“還不是跟往年一樣？爺爺在每個(gè)兒子家的炕沿都沾沾屁股，然后就背著手回他自己住的房子?！薄澳銧敔斈昴甓歼@樣？”我問(wèn)?！澳昴晔沁@樣。”魚紋說(shuō)，“他就喜歡我，每年正月十五我都去給他放花。”正月十五的那天早晨，我還躺在炕上借著爐火的余溫續(xù)懶覺(jué)，鄰居大嫂忽然慌慌張張地進(jìn)來(lái)告訴我，胡達(dá)老人沒(méi)了。我在胡達(dá)老人的家里見到了魚紋。他通身披孝，也許因?yàn)闇I水的浸潤(rùn)，眼睛更顯明亮。他見了我，現(xiàn)出一種大人才有的凄涼表情。正月十五的夜里有許多人為胡達(dá)老人守靈，長(zhǎng)明燈在寒風(fēng)中瑟瑟抖動(dòng)。魚紋點(diǎn)燃了那幾簇禮花。他每放一個(gè)都要說(shuō)話：“爺爺，快看，這個(gè)花像菊花！”“爺爺，這花跟冰凌花一樣白！”“爺爺，這個(gè)花像是在潑水！”仿佛胡達(dá)老人真的用另外的眼睛看到了似的。胡達(dá)老人的死，使烏回鎮(zhèn)失去了一個(gè)有光彩的人物。我?guī)缀跆焯於即┲臀业尼笃ぱ?，用溫暖的心境?lái)懷念他。他的手藝真是好，所有的針碼都?jí)涸谘屠锪?，靴口還軋著一圈花邊。葬禮過(guò)后，雪一場(chǎng)比一場(chǎng)大，人們幾乎足不出戶在家“貓冬”，只有魚紋常常到我這里來(lái)。他通常是雪住后的早晨來(lái)，他帶著一條黃狗，狗脖頸處的項(xiàng)圈是胡達(dá)老人最后的手藝。我真希望你們能來(lái)烏回鎮(zhèn)看看，雖然見不到胡達(dá)老人了，但他的墳還在，也能看到魚紋。當(dāng)然，如果這些人物都意外錯(cuò)過(guò)的話，雪是絕對(duì)不會(huì)拒絕你們的。因?yàn)槁L(zhǎng)的冬天還未結(jié)束，雪三天兩頭就來(lái)一場(chǎng)，你們來(lái)看雪吧。只是如果你們也被雪意外圍在冰城，胡達(dá)老人再也不能趕著雪爬犁接你們?nèi)チ?。（遲子建《朋友們來(lái)看雪吧》）文學(xué)評(píng)論家謝有順曾用“憂傷而不絕望”評(píng)價(jià)遲子建的小說(shuō)創(chuàng)作，試舉文中兩例，談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)價(jià)的理解。（6分）【參考答案】①“憂傷而不絕望”是就作品的內(nèi)容、主題而言，小說(shuō)雖然也有生活的悲苦，但人與人之間的信任、關(guān)愛以及人性的善良，讓人感到溫暖，所以“憂傷而不絕望”。②小說(shuō)集中敘寫了胡達(dá)老人的晚年?duì)顟B(tài)，大兒媳剛死，雖兒孫滿堂但晚年獨(dú)住，作為一個(gè)老人，這是令人憂傷的，但老人豁達(dá)的生活態(tài)度、淳樸善良的品性，讓人不絕望。③烏回鎮(zhèn)有光彩的老人胡達(dá)逝世，其精湛的手藝也隨之而去，這是令人憂傷的，但老人所傳達(dá)出的善意、暖意，讓人銘記懷念，讓人不絕望。④胡達(dá)老人逝世，這是令人憂傷的，但老人爽朗、善良、熱情的品性在魚紋身上得以延續(xù)，烏回鎮(zhèn)的人情依然，讓人不絕望（或魚紋與爺爺?shù)纳詈窀星?，爺爺逝世后表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)與成熟，讓人不絕望)材料一：我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對(duì)聯(lián)。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了幾聲，不見有人應(yīng)，但響動(dòng)是有了。一會(huì)兒，門簾一挑，露出一個(gè)年輕媳婦來(lái)。這媳婦長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓地挽了髻，便大嫂長(zhǎng)大嫂短地向她道歉，說(shuō)剛才這個(gè)同志來(lái)，說(shuō)話不好別見怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說(shuō)完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒(méi)笑完。這一來(lái)，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說(shuō)呢！我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨地看著我，好像在看連長(zhǎng)做示范動(dòng)作似的。我只好硬了頭皮，訕訕地向她開口借被子了，接著還對(duì)她說(shuō)了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì)打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說(shuō)完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。(節(jié)選自茹志鵑《百合花》)材料二：一輪滿月升起來(lái)了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。她這才想到把它舉起來(lái)仔細(xì)端詳。她想，為什么坐了一路火車，竟沒(méi)有拿出來(lái)好好看看？現(xiàn)在，在皎潔的月光下，她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她小心地把它打開，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋，“嗒”的一聲，它便合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。她又打開盒蓋，覺(jué)得應(yīng)該立刻裝點(diǎn)東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時(shí)，她才覺(jué)得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她又想到了明天，明天上學(xué)時(shí)，她多么盼望她們會(huì)再三盤問(wèn)她??！(節(jié)選自鐵凝《哦，香雪》)材料三：月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。要問(wèn)白洋淀有多少葦?shù)?，不知道；每年出多少葦子，也不知道。只曉得每年蘆花飄飛葦葉黃的時(shí)候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來(lái)，在白洋淀周圍的廣場(chǎng)上，就成了一條葦子的長(zhǎng)城。女人們?cè)趫?chǎng)里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無(wú)數(shù)的船只運(yùn)輸銀白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村莊就全有了花紋又密又精致的席子用了。大家爭(zhēng)著買：“好席子，白洋淀席！”這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著新鮮的荷葉荷花香。(節(jié)選自孫犁《荷花淀》)三則材料都有著相近的風(fēng)格，是“詩(shī)意小說(shuō)”的典范。請(qǐng)結(jié)合文本，從矛盾沖突、景物描寫、心理描寫、人物特點(diǎn)四個(gè)角度中任選兩個(gè)角度，賞析“詩(shī)意小說(shuō)”的特征。答案這三則材料的詩(shī)意之美，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①?zèng)]有激烈的矛盾沖突?！栋俸匣ā窙](méi)有正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，而是描寫了新媳婦和通訊員美好的第二次相見，雖誤解卻有情趣。②富有詩(shī)意的景物描寫?！杜?，香雪》通過(guò)滿月、山谷、小路、敗草、樹干等詩(shī)化景致的描寫，烘托了寂靜、清冷的氛圍，為下文香雪心境的變化做了鋪墊；《荷花淀》選取詩(shī)意的意象，如潔白如雪的葦席、透明的薄霧、荷葉荷花香等，字里行間充滿淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息。品味語(yǔ)言藝術(shù)“三角度”詩(shī)化小說(shuō)的語(yǔ)言特色詩(shī)化小說(shuō)的語(yǔ)言極凝練、簡(jiǎn)省,且富有詩(shī)意。講究語(yǔ)言的音樂(lè)美，具有畫面美，注重象征、隱喻等手法的運(yùn)用，擁有含蓄美。（一）聽覺(jué)上的音韻美1.句式的音韻美。聽覺(jué)上的韻律美主要體現(xiàn)在語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)具有瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫之感。如高考全國(guó)Ⅱ卷阿城《峽谷》“騎手走過(guò)眼前，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)一臉黑肉，直鼻緊嘴，細(xì)眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復(fù)原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。”這段文字以四字句為主，中間夾雜著一些長(zhǎng)句。并且這些四字句都是平仄有序，加之句式的變換，讓人讀起來(lái)瑯瑯上口，有平仄、頓挫感。讓騎手質(zhì)樸自然的力和美躍然紙上。并且，此處短句居多，節(jié)奏鮮明，也能展現(xiàn)出騎手騎術(shù)高超，御馬動(dòng)作行云流水，駕輕就熟，干凈利落。2.疊詞的巧妙運(yùn)用。疊音詞可以增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感、韻律感,有著獨(dú)特的聲韻美,能使韻致、神情、動(dòng)作等呼之欲出，形成了獨(dú)特的韻味。如全國(guó)Ⅰ卷葉紫的《古渡頭》“太陽(yáng)漸漸地隱沒(méi)到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無(wú)際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的彩色來(lái)。微風(fēng)波動(dòng)著縐紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸?！边@里的畫面唯美生動(dòng)，富有詩(shī)意，而“漸漸地、輕輕地”這些疊詞讓音韻更加和諧，氛圍更加輕柔靜謐。再如江蘇卷阿城的《溜索》“萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看?！贝颂幦齻€(gè)疊詞連用，讓表達(dá)節(jié)奏加快，寫出了怒江的勢(shì)極雄豪，峽谷的深不可測(cè)，渲染的緊張的氛圍。（二）視覺(jué)上的畫面美1關(guān)注“色彩”詞全國(guó)Ⅰ卷葉紫的《古渡頭》第一段“太陽(yáng)漸漸地隱沒(méi)到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映在茫無(wú)際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來(lái)。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸?！边@是環(huán)境描寫，陽(yáng)光、樹林、微風(fēng)、湖泊、浪頭、沙岸，構(gòu)成一幅夕陽(yáng)西下古渡圖，一些顏色的詞語(yǔ)，如“太陽(yáng)的紅”“晚霞”“淡綠的湖”“灰白色沙岸”色彩搭配有層次感，讓畫面很唯美生動(dòng)，富于詩(shī)情畫意，初讀很難感受得到動(dòng)蕩年代農(nóng)村的苦難。但只要細(xì)細(xì)品讀，品味其中的“隱沒(méi)”“散射”“凌亂”“皺紋似的”等詞語(yǔ)，就會(huì)覺(jué)得意境有點(diǎn)蒼涼與低沉，心中會(huì)隱約升起一種“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的感覺(jué)，整個(gè)意境顯得哀而不傷。安徽高考張煒的《蓑衣》中“夜晚，月亮很早就升起來(lái)了。小格在里屋坐了一會(huì)兒，聽到院子里有露水滴落的聲音，就走了出來(lái)。大地朦朦朧朧，一片白色。她覺(jué)得心上不知怎么熱乎乎的，很想往遠(yuǎn)處走一走……走著走著，她的腳步急了起來(lái)；再后來(lái)