搞好校本文化開發(fā)建設(shè) 推動素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程

搞好校本文化開發(fā)建設(shè)推動素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程單位：東營區(qū)牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué)搞好校本文化開發(fā)建設(shè)推動素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué)始建于一九九二年八月，坐落在牛莊鎮(zhèn)政府駐地，擔(dān)負(fù)著附近12個自然村、鎮(zhèn)直及附近機(jī)關(guān)、街道適齡兒童的教育教學(xué)任務(wù)，當(dāng)?shù)厝宋馁Y源豐富、人杰地靈、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對教育事業(yè)高度重視。學(xué)校始終以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，積極實施“依法治校、以德興校、科研興教”戰(zhàn)略，堅持“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的教育理念，建立學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的教育體系，使全體師生得到自我發(fā)展，使學(xué)校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。近年來,學(xué)校積極參與教育改革，不斷探索教育改革、發(fā)展的新模式、新方法，大力發(fā)揮當(dāng)?shù)厝宋膬?yōu)勢，創(chuàng)建學(xué)校特色文化，強(qiáng)化校本文化開發(fā)和建設(shè)力度，選取了“呂劇進(jìn)課堂”和“小學(xué)生禮儀”兩個課題為校本文化，以此加強(qiáng)校園文化建設(shè)和學(xué)校特色教育發(fā)展，實施四年來，有力地推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程，學(xué)校特色教育呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。一、校本文化開發(fā)與建設(shè)的指導(dǎo)思想

校本文化開發(fā)與建設(shè)以促進(jìn)學(xué)生全面的、主動的、有個性地可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想。注重利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，尤其是富有地方特色的呂劇文化和重禮儀講文明的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的我們在抓好課堂教學(xué)的同時，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，立足學(xué)校實際，重點(diǎn)在以呂劇、禮儀教育為主線的特色教育方面進(jìn)行了積極有效的探索，取得了一些成果，推動了校園文化建設(shè)，規(guī)范了辦學(xué)行為，從而進(jìn)一步提升辦學(xué)水平。1、開展呂劇進(jìn)課堂活動2006年初，學(xué)校聘請專業(yè)人員和抽調(diào)精干教師經(jīng)過半年的充分搜集和精心整理，將呂劇常識匯集成冊，自編了校本教材——《呂劇讀本》?！秴蝿∽x本》包括呂劇簡史、曲譜視唱、名人名家和活動與思考等四部分內(nèi)容，教材根據(jù)小學(xué)生的接受能力，從動作、唱腔等基本功入手，采取了循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)，并在唱腔方面進(jìn)行了大膽改革與嘗試，是一部弘揚(yáng)呂劇文化、通俗易懂的好教材，得到了專家和學(xué)者的充分肯定。近幾年來，學(xué)校開展了“呂劇進(jìn)課堂”活動，安排音樂老師除了利用音樂課教唱呂劇外，還充分利用節(jié)假日和寒、暑假聘請專業(yè)人員對小呂劇愛好者進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和精心排練，同時經(jīng)常邀請東營區(qū)文體局王玲玲、牛莊鎮(zhèn)呂劇團(tuán)團(tuán)長、民間藝人隋振山，對我校音樂教師和呂劇尖子就演唱技巧、動作手勢以及化妝方法等進(jìn)行認(rèn)真培訓(xùn)、熱心幫助和無私援助。如今，牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué)的解雪婷、王文琦、隋靜怡等二十幾位小呂劇演員已在當(dāng)?shù)匦∮忻麣猓麄円涯芟衲Ｏ駱拥谋硌輲壮龆巫?，這些小呂劇愛好者已成為當(dāng)?shù)睾霌P(yáng)、傳承、發(fā)展呂劇的好苗子。他們已先后到校外義務(wù)演出十余場，尤其是參加當(dāng)?shù)匚膴驶顒拥墓歉桑缟鐓^(qū)文體活動、九九重陽節(jié)敬老院慰問活動、春節(jié)聯(lián)歡等群眾性活動。如今，呂劇演出已經(jīng)是我校的一道亮麗的風(fēng)景線。目前，多家電視臺正與牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué)商談呂劇演出節(jié)目錄制事宜。同時，我校的呂劇普及工作也取得一定成效，每個學(xué)生都能來上幾句，校園廣播里也每天播放呂劇名片名段，呂劇文化氣息濃郁、綿長。牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“呂劇故鄉(xiāng)唱呂劇”活動廣泛、深入、持久的開展，必將給呂劇事業(yè)增添新的后勁和活力，必將使呂劇這一地方劇種在東營這片熱土上大放異彩。2、實施小學(xué)生文明禮儀教育中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德。2006年7月我校承擔(dān)了東營市“十一五”重點(diǎn)課題——《小學(xué)生養(yǎng)成教育研究與實踐》的研究與實驗任務(wù)，我們以小學(xué)生禮儀教育為切入點(diǎn)，將校本教材——《小學(xué)生禮儀》正式進(jìn)入校園，它包括禮儀、守紀(jì)、整潔、健美和安全五個方面，由學(xué)生文明禮儀督察隊每天檢查、指導(dǎo)，同時學(xué)校開展學(xué)生豐富多彩、喜聞樂見的活動，將禮儀教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，實現(xiàn)禮儀教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的目的，從而變?yōu)槊總€學(xué)生的自覺行動?！缎W(xué)生禮儀》一書是對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育的好教材。該教材緊密聯(lián)系學(xué)生實際，注重學(xué)生在日常生活中的感受、領(lǐng)悟和體驗。學(xué)生通過讀書、學(xué)習(xí)、交流、反思、收獲等幾個環(huán)節(jié)，懂得了尊敬老師之禮、孝敬父母之禮、同學(xué)交往之禮和站立、行走、就座、握手、介紹等禮節(jié)。同學(xué)們還根據(jù)教材所提示的內(nèi)容，自編小品、校園劇、諷刺相聲，在歡聲笑語中使學(xué)生受到文明禮儀的熏陶和教育。為了讓學(xué)生牢記文明禮儀從身邊小事做起，激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，課下鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作《文明禮儀之歌》。學(xué)生創(chuàng)作熱情極高，在兩周內(nèi)，竟創(chuàng)作了十二首之多。同學(xué)們寫道：“看見老師行個禮，遇到同學(xué)問聲好”、“吐痰素質(zhì)低，臟話不能要”、“打架不文明，罵人不禮貌”、“紙屑果皮不亂丟，大家要做到”、“春風(fēng)化雨化干戈，輕聲細(xì)語不喧鬧”、“同學(xué)之間講禮讓，你有困難我來幫”、“建設(shè)文明班集體，你我他都算上”等等，這一句句樸實的歌詞，道出了全體同學(xué)共創(chuàng)文明禮儀班集體的心聲。每學(xué)期，學(xué)校都要召開兩次以文明禮儀為主題的主題班會?！皳P(yáng)起理想的風(fēng)帆”旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、講道德、懂禮貌、講文明的一代新人，使學(xué)生懂得文明禮儀在人的一生中的重要作用；“咱們從小講禮貌”重在培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起、從身邊小事做起、從言談舉止等細(xì)小方面做起，說普通話，寫規(guī)范字，做文明中學(xué)生，做社會主義合格接班人。為把文明禮儀教育具體化，更具有可操作性，特在班級內(nèi)開展“五小”活動。這“五小”分別是：在家里做孝敬父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共場所做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨(dú)處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的小主人。三、校本文化開發(fā)與建設(shè)的實踐策略我們在校本文化開發(fā)與建設(shè)中注重了與學(xué)生生活特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、地方資源、學(xué)校特色等相結(jié)合，要有比較合理的結(jié)構(gòu)。我們將課程開發(fā)與建設(shè)大致做了以下幾個方面的定位：①要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識經(jīng)驗相吻合，適宜學(xué)生個性的發(fā)展；②要與國家課程中的綜合實踐活動部分密切結(jié)合；③抓住地方文化(風(fēng)俗、歷史等)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等做文章，突出鄉(xiāng)土氣息，地方特色；④將自主的體驗式和探究式的學(xué)習(xí)方式引入校本文化開發(fā)中，凸現(xiàn)校本文化在活動中的本質(zhì)特征。教師最了解自己的學(xué)生，在課程開發(fā)和建設(shè)的實施策略方面最有發(fā)言權(quán)。我們把校本文化設(shè)計和實施的主動權(quán)交給教師，并為教師營造自主、創(chuàng)新的環(huán)境，充分發(fā)揮教師開發(fā)校本文化的積極性。(1)興趣性活動課程。包括文化藝術(shù)活動、音樂、體育等興趣活動。我校結(jié)合我鎮(zhèn)文化積淀深厚，呂劇在當(dāng)?shù)鼐哂猩詈竦娜罕娀A(chǔ)的特點(diǎn)，積極傳承呂劇這一藝術(shù)瑰寶，將“呂劇讀本”作為校本文化。另外，我校成立的乒乓球和籃球興趣小組等也是較好的發(fā)揮了學(xué)校的優(yōu)勢項目或者教師的特長優(yōu)勢。通過這些活動性課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生的課外活動，陶冶學(xué)生的身心，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，熱愛科學(xué)，熱愛體育，熱愛藝術(shù)，熱愛自然的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的人格。(2)實踐性課程。即以發(fā)展學(xué)生特長，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力為目的的課程，包括學(xué)科實踐型課程和應(yīng)用實踐型課程。我校的校本文化《小學(xué)生禮儀》主要在提高小學(xué)生的文明禮貌、待人接物、穿著打扮、人際交往等能力上進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，使他們從小形成較高人文素養(yǎng)為目的的。另外還有從當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)區(qū)情出發(fā)，開發(fā)出了以生態(tài)環(huán)保為主題的科學(xué)興趣小組。通過實踐性和拓展性課程，以指導(dǎo)學(xué)生研究和實踐，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。四、校本文化開發(fā)與建設(shè)取得的成效校本文化開發(fā)與建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校特色教育的形成，如今特色教育以它清新溫情、充滿活力的腳步已悄然向我們走來，如一縷春風(fēng)吹遍了校園的每一個角落，我們的校園洋溢著和諧、歡樂，充滿著生氣盎然。同時，通過校本文化的開發(fā)與實施，為我們增添了活力，樹立了信心。1、校本文化的開發(fā)與建設(shè)，凸現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)特色。我校秉承“以人為本，全面發(fā)展”的理念，關(guān)注學(xué)生的成長，開發(fā)出了《呂劇讀本》的校本文化。學(xué)校呂劇特色教學(xué)受到上級主管部門的大力支持和社會各界的高度關(guān)注，特別是學(xué)校自開展“呂劇進(jìn)課堂”活動以來，已先后發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了具有呂劇表演的人才40余人，成為今后弘揚(yáng)呂劇藝術(shù)的生力軍和接班人；《東營日報》、《東營電視臺》、《東營廣播電臺》等媒體先后載文報道我校開展“呂劇進(jìn)課堂”活動情況。在第一屆東營市“校園之星”評選中我校選送的李子琦同學(xué)，憑借呂劇《畫龍點(diǎn)睛》一路過關(guān)斬將，順利進(jìn)入決賽，榮獲小學(xué)組季軍的好成績，為我校贏得了榮譽(yù)；在2009年舉辦的第二屆東營市“校園之星”評選中我校選送的隋靜怡同學(xué)，依靠呂劇新段《激情飛揚(yáng)》在好手云集的東營區(qū)一路廝殺，順利進(jìn)入全市的決賽，根據(jù)專業(yè)人士預(yù)測，如果不出意外，可能會取得比李子琦更好的成績，其發(fā)展?jié)摿薮?。我校呂劇小演員在２010年東營電視臺舉辦的《元旦晚會》上表演的節(jié)目《呂劇故鄉(xiāng)唱呂劇》獲得巨大成功，成為晚會的亮點(diǎn)之一；在２011東營呂劇文化藝術(shù)節(jié)啟動儀式上，牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué)的呂劇表演隊表演的呂劇聯(lián)唱《呂劇故鄉(xiāng)唱呂劇》和《畫龍點(diǎn)睛》、《馬大葆喝醉了酒》等精彩片段受到了國家、省、市戲曲專家成分肯定和演員、觀眾的一致好評。目前，多家電視臺正與牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué)商談呂劇演出節(jié)目錄制事宜。如今，牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué)的解雪婷、王文琦、隋靜怡等二十幾位小呂劇演員已在當(dāng)?shù)匦∮忻麣?他們已能像模像樣的表演幾出段子,特別是經(jīng)過濟(jì)南軍區(qū)前衛(wèi)歌舞團(tuán)彭浩田導(dǎo)演和李肖江（著名呂劇表演藝術(shù)家李岱江之子）等省內(nèi)知名呂劇專業(yè)演員的多次調(diào)教和真?zhèn)髦?，更使得小演員們的表演、唱腔達(dá)到了新的境界、具有新的高度，這些小呂劇愛好者已成為當(dāng)?shù)睾霌P(yáng)、傳承、發(fā)展呂劇的好苗子。2009年11月25日，東營市教育信息網(wǎng)采訪報道了我校的特色教育，以專題片的形式進(jìn)行了宣傳，山東省教育信息網(wǎng)也進(jìn)行了同期轉(zhuǎn)播。2010年３月我校被省文化廳、教育廳等單位授予“山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承基地”?，F(xiàn)在，我校的每一名學(xué)生每一名教師都能唱上一段“家鄉(xiāng)戲”，每個班級都能表演一段“家鄉(xiāng)戲”，做到了“人人愛呂劇，班班唱呂劇”。我們將與時俱進(jìn)，將呂劇特色教育推向更高層次發(fā)展。2、校本文化的開發(fā)與建設(shè)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。校本文化開發(fā)的主體是教師群體。對教師來說，校本文化開發(fā)不僅是一個挑戰(zhàn)，同時也是教師自身發(fā)展的一個機(jī)遇。校本文化開發(fā)帶給老師的是精神領(lǐng)域、知識領(lǐng)域和技能領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。(1)校本文化開發(fā)對教師的專業(yè)理念有重大的影響。學(xué)校是為學(xué)生存在的，課程是為學(xué)生開設(shè)的，教師所做的一切歸根到底是為了學(xué)生最大限度的發(fā)展，校本文化開發(fā)是以學(xué)生為本，所以參與校本文化開發(fā)有利于教師形成以學(xué)生發(fā)展為本的理念，從課堂教學(xué)調(diào)研中我們深深感受到，新的課程理念已在教師頭腦中扎根，并逐步落實在教育教學(xué)實踐中，過去那種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已被自主、合作、探究的新方法所取代。(2)有利于教師知識結(jié)構(gòu)的改變。在校本文化開發(fā)過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)教師們學(xué)習(xí)新課程理念的自覺性高了，一有時間老師們就上閱覽室或上網(wǎng)查閱資料，以豐富完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以便用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的工作實踐。這一點(diǎn)在校本文化開發(fā)經(jīng)驗交流中展現(xiàn)得很充分，新的理念、科學(xué)的做法，讓人耳目一新。(3)校本文化的開發(fā)有助于提高教師的課程開發(fā)能力、研究力、教學(xué)能力。通過校本文化的研究和校本教材的編寫，強(qiáng)化了教師的校本文化意識，加深了教師對校本文化的理解，提高了教師的課程駕馭能力。同時教師自身的知識水平、教學(xué)技能、科研能力等都有了較大的提高。3、校本文化的開發(fā)與建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生成長、發(fā)展的步伐。我校禮儀教育自200７年進(jìn)入課堂，學(xué)校依托《小學(xué)生養(yǎng)成教育研究與實踐》課題，經(jīng)過不斷研究與探索，小學(xué)生禮儀課程得到區(qū)教育局主管領(lǐng)導(dǎo)的好評。幾年來，我校把文明禮儀教育與課題研究相結(jié)合，與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合，與德育教育相結(jié)合，形成了以文明禮儀教育為主線的小學(xué)生養(yǎng)成教育新模式。現(xiàn)在的學(xué)生，都深深地懂得學(xué)生文明禮儀教育無小事，正是一些事看似很小的事，卻在潛移默化中讓學(xué)生受到受益終身的教育。如今我校正憑借全市上下開展的“從我做起，走向文明”主題實踐教育活動的東風(fēng)，處處呈現(xiàn)新風(fēng)尚、新面貌、新氣息，講文明禮儀教育進(jìn)行到底，使學(xué)生在文明禮儀的熏陶下打下堅實的人生基礎(chǔ)。學(xué)校特色建設(shè)也提升了學(xué)校辦學(xué)水平，推動了素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)校形成了獨(dú)特的“三風(fēng)”(學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng))。學(xué)校正在形成個性鮮明、富有特色的學(xué)校文化，學(xué)校管理和辦學(xué)行為也進(jìn)一步得以規(guī)范，這也是學(xué)校創(chuàng)辦特色的目的。我們執(zhí)守著教育的真、善、美的崇高理想，一切為了孩子，為了孩子的一切，向著“著力內(nèi)涵發(fā)展、打造特色品牌”的目標(biāo)前進(jìn)。今后我們將在思考中摸索，在實踐中前行，在反思中創(chuàng)新，讓特色教育之花開得更加絢爛多彩！五、在校本文化的開發(fā)與建設(shè)的困惑與思考1、校本文化開發(fā)與建設(shè)畢竟不是一勞永逸的工程，需要課程專家的具體指導(dǎo)，我們期盼著省內(nèi)外的課程專家能給我們更多的指導(dǎo)和幫助。2、學(xué)生的個性發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展及學(xué)校的特色形成，始終是校本文化開發(fā)與實施過程中的核心問題，面對這些問題，我們有過思考，但還沒有從實踐層面深入到理論層面，沒有摸索出它們?nèi)咧g內(nèi)在的規(guī)律性的東西。如何縱深切入，進(jìn)行系統(tǒng)而廣泛的研究，這是我們的困惑，恐怕也