部編版語文九年級下冊 第六單元 24《過零丁洋》教學設(shè)計

初中語文九年級下冊《過零丁洋》教學設(shè)計辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。01教學準備教材分析本詩是部編版九年級下冊第六單元的第5課，是南宋愛國詩人文天祥的作品。是文天祥抗元兵敗被俘后，過零丁洋時決心以死殉國時寫下這首詩。從藝術(shù)上說，此詩是大氣勢、大手筆，在具體表現(xiàn)手段上同樣是別具匠心。這首詩之所以流傳千古、光照天地，主要原因不在于藝術(shù)技巧，而是在于詩中所表現(xiàn)的崇高氣節(jié)、悲壯情調(diào)和舍生取義的生死觀。學情分析九年級的學生古代詩歌的學習已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，能夠通過自己的閱讀、品析、感悟詩歌的意境，體會詩文中所蘊含的情感，對于詩歌的朗誦也有一定的基礎(chǔ)，只是平時缺乏專門的訓(xùn)練，在朗誦的技巧和表現(xiàn)力上有很大的不足。教學目標1.通過有感情的朗讀，根據(jù)注釋整體把握詩歌內(nèi)容和作者情感。2.理解、賞析詩歌精煉概括的語言。3.感受文天祥高尚的氣節(jié)和慷慨激昂的愛國情感，激發(fā)學生的愛國熱情。教學重難點及方法教學重點：理解詩歌內(nèi)涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。教學難點：深入理解名句，培養(yǎng)學生品味語言鑒賞詩歌的能力。教學方法：朗讀法、點撥法、合作探究法02教學過程一、導(dǎo)入語同學們，有一種讓人愛得近乎心疼的文學精靈，它就是詩歌；有一種讓無數(shù)文人學子如醉如癡的藝術(shù)神魔，它就是古代詩歌。今天，我們來一起學習南宋詩人文天祥的《過零丁洋》，用心聆聽他的愛國心曲。二、檢查學生的預(yù)習情況方法指導(dǎo)：讀三遍明大意查資料提問題三、朗讀在線知背景蘇軾曾經(jīng)說過這樣一句話：“三分詩，七分讀，并是十分?！薄K軾（一）字正腔圓地讀，讀準字音。（二）有板有眼地讀，讀準節(jié)奏。1.律詩結(jié)構(gòu)：起——承——轉(zhuǎn)——合，它的音調(diào)不會那么單調(diào)，語速和輕重音也有講究。我們先來定基調(diào)。你覺得基調(diào)應(yīng)該是▁▁，從▁▁句看出來。明確：悲壯，孤獨背景：《過零丁洋》，作于公元1279年。公元1278年文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過零丁洋時作此詩。隨后又被押解至崖山，張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張世杰、陸秀夫等人，文天祥不從，出示此詩以明志。背景：張弘范讀到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時非常激動，他連連贊道：“好人，好詩！”他把文天祥的詩擱下來，繼續(xù)對抗張世杰。崖山滅宋后，元主忽必烈接到張弘范的奏書，對文天祥的氣節(jié)，既欣賞又感慨。他下令使臣帶著圣旨南下，命令護送文丞相入京。忽必烈還特別囑咐：“千萬不可以怠慢他?！?.懷著對孤臣志士的崇拜，再來讀這首詩。（指導(dǎo)語氣、語速、語調(diào)）（三）有情有味地讀同學們，朗讀古詩做到字正腔圓、有板有眼，這只是最基本要求，下面老師要給大家提出一個更高的要求，朗讀古詩還要做到有情有味。要做到這一點，必須建立在對詩歌內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上。那么，這首詩四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容呢？要求：1、用簡潔的語言概括該聯(lián)內(nèi)容。2、抓關(guān)鍵詞明確朗讀時的情感。3、嘗試著有情有味地朗讀該聯(lián)。對照要求，各組討論完成。1、首聯(lián)寫了作者通過科舉考試入仕做官、國家起兵抗元這樣兩件事。背景：文天祥（1236——1282)字宋瑞，號文山，吉州廬陵(今江西吉安)人。理宗寶佑四年(1256)舉進士第一。恭帝德佑元年(1275)，元兵長驅(qū)東下，文天祥于家鄉(xiāng)起兵抗元。次年，臨安被圍，任右丞相兼樞密使，奉命往敵營議和，因堅決抗爭被拘，后得以脫逃，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于贛、閩、嶺等地，兵敗被俘，堅貞不屈，就義于大都(今北京)。（生小聲試讀，很有感情。師找一男生朗讀，讀得感情充沛，讀出了一種凄楚的味道。）2.頷聯(lián)國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。詩人為什么說山河破碎像柳絮呢？身世浮沉像雨打萍呢？柳絮，大家非常熟悉，微風一起，四處飄零，落在地上，任人踩踏。因為國土遭到元軍的蹂躪，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像風中柳絮?！捌锤∑急緹o根”。文天祥起兵抗元之后，多次兵敗，一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風雨吹打的浮萍，無所依托！這兩句以比喻的方式寫國勢和身世，生動形象，國破家亡的悲哀。（一男生朗讀，語調(diào)低沉，語速要慢。）3.讀頸聯(lián)惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。這兩句以雙關(guān)的手法。將往日的體驗與今日的體驗交錯在一起，回首當初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這一切又都是由于國家的危亡引起的。詩人忠貞報國，卻眼看大好河山淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。（全班男生朗讀，讀出“悲憤”）4.讀尾聯(lián)人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心映照汗青。誓死報國的精神。以身殉國的決心和崇高的民族氣節(jié)。視死如歸、大義凜然的血性精神。（全班齊讀讀出詩人崇高的愛國情感）總結(jié)詩句賞析方法：1.詩意解析。2.字詞品味。3.情感體會。4.修辭手法。四、探究英雄緣起我們通過探討和朗讀感受到了英雄身上也具有普通人的情感：他惶恐！他也感嘆！同學們，這就是人的本性。他是人而不是神！可是正是因為他是人，他卻做出了寧死不屈的壯舉，你們知道這是為什么嗎？南宋末年，民族英雄文天祥抗擊元兵入侵，兵敗被俘，拒降不屈，殉難于燕京。就義前在衣服上留下這樣的絕筆：“吾位居將相，不能救社稷，正天下，軍敗國辱，為囚虜，其當死久矣。頃被執(zhí)以來，欲引決而無間，今天與之機，謹南向百拜以死。其贊曰：孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學何事？而今而后，庶幾無愧！宋丞相文天祥絕筆。”面對敵人的威逼利誘真正做到了孟子所說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫也！”就讓英雄的愛國之心永照史冊，請記住這是文天祥用生命譜寫的贊歌！五、學會思辨說實踐思辨文天祥如果選擇了生，會不會對國家的貢獻更大？師生討論……浩然正氣是一種精神力量，是傳統(tǒng)文化核心。精神永遠不死！中華文明之所以延續(xù)數(shù)千年而不斷絕，正是因為有著一代又一代像文天祥一樣的仁人志士，是他們用血肉之軀高高地擎起了精神的火把，照亮了中華民族的歷史，也照亮了全人類的歷史。展示：這種精神就是屈原的：身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。這種精神就是曹植的：捐軀赴國難，視死忽如歸。這種精神就是陸游的：位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。這種精神就是顧炎武的：天下興亡，匹夫有責。六、課堂小結(jié)同學們，一曲《過零丁洋》讓我們的內(nèi)心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻上升了一個歷史高度。在和平安定的年代里，我們應(yīng)該更愛我們的祖國。我們每一位同學都應(yīng)該“做一個具有正能量的人，樹立報效祖國的遠大理想，勤奮進取，努力學學習，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。愿同學們早日成材，夢想成真。七、作業(yè)：查閱相關(guān)資料，了解作者的英雄事跡，寫一則讀后感。03教學反思課堂教學設(shè)計新穎，層次清晰，通過反復(fù)朗讀成誦，體現(xiàn)詩歌的朗讀教學。課堂上師生互動效果較好，真正體現(xiàn)以學生的主題意識。不僅幫助學生理解詩詞的內(nèi)容，更教會學生學會思維的發(fā)散。為了幫助學生更好的理解文章的內(nèi)涵，教師在學生回答問