北師大小學數(shù)學三下《2.1軸對稱（一 二）》教案

《軸對稱圖形》課堂教學設計課程名稱：小學數(shù)學設計者：張丹鳳學校：哈達戶稍小學授課年級：三年級課題名稱第六冊第二單元軸對稱圖形計劃學時1教學目標課程標準：中小學數(shù)學課程標準(實驗稿)第二學段:“空間與圖形”領域：用折一折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸。本節(jié)課教學目標：知識與技能1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。2、使學生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出一些簡單的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。過程與方法通過自主觀察、動手操作等方法，認識軸對稱圖形的特征。情感態(tài)度價值觀使學生在認識、制作和欣賞軸對圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極情感。知識點編號學習目標具體描述語句2.1-1認識認識軸對稱圖形。2.1-2了解了解軸對稱圖形的特征。2.1-3掌握掌握找對稱軸的方法。2.1-4應用運用已掌握的知識設計并創(chuàng)作簡單的軸對稱圖形。2.1-5體驗體驗創(chuàng)造過程的愉悅。項目內容解決措施教學重點初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征，判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。1．引導學生自主觀察圖形的特點，并動手折一折，親自驗證自己的觀察后，請一名學生上臺邊做講解邊演示。教師針對此學生的演示適當?shù)倪M行補充，并媒體演示對折過程，幫助學生歸納總結軸對稱圖形的特點。2．引導學生聯(lián)系生活舉例，并媒體出示生活中的物體圖片，讓學生根據(jù)理解自主判斷這些圖片是不是軸對稱圖形。教學難點探究軸對稱圖形分別有幾條對稱軸，能夠畫出對稱圖形的對稱軸。1．利用媒體出示常見的圖片，引發(fā)思考：觀察這些圖片是不是軸對稱的？它有幾條對稱軸？激發(fā)合作欲望。2．通過自主觀察，畫一畫后討論總結。3．教師評價并媒體演示結果。教學媒體資源的選擇知識點編號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源2.1-1認識CAI軸對稱的造型和圖片CE感知此類圖形的特點3網站下載加工2.1-2了解CAI軸對稱圖形的對折動畫演示EF了解軸對稱圖形的特征5網站下載加工2.1-3掌握CAIP13“看一看，說一說”圖片DA掌握找對稱軸的方法3自制2.1-5體驗CAI軸對稱圖片欣賞BD激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力4自制①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。②媒體的使用方式包括：A.設疑—操作—播放；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.播放—欣賞—創(chuàng)作；E.播放—欣賞—觀察；F.播放—歸納；G.邊播放、邊觀察；H.其它.板書設計美麗的軸對稱圖形如果一條圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。課堂教學過程結構的設計教學模式：探究型教學過程結構：開始開始一．談話引入，情境激趣蘊思學生通過討論，得出蝴蝶的左右兩片翅膀形狀完全一樣，大小也完全一樣。學生舉例。生活中有很多物體也是對稱的。你能說一說嗎？觀察、討論：蝴蝶的翅膀有什么特點？課件：播放蝴蝶翅膀不停閃動的動畫。這些畫面中舞蹈演員的動作造型是內容和形式的完美統(tǒng)一，體現(xiàn)了一種藝術美---對稱美（板書：對稱）。今天，就有一個有對稱特點的美麗小動物也來到了我們的課堂，大家看看它是誰？學生通過討論，得出蝴蝶的左右兩片翅膀形狀完全一樣，大小也完全一樣。學生舉例。生活中有很多物體也是對稱的。你能說一說嗎？觀察、討論：蝴蝶的翅膀有什么特點？課件：播放蝴蝶翅膀不停閃動的動畫。這些畫面中舞蹈演員的動作造型是內容和形式的完美統(tǒng)一，體現(xiàn)了一種藝術美---對稱美（板書：對稱）。今天，就有一個有對稱特點的美麗小動物也來到了我們的課堂，大家看看它是誰？課件：播放《千手觀音》舞蹈視頻片段1.提問：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？2.引入：在2005年的春節(jié)晚會上有一個節(jié)目感動了每一個觀眾。這是一個全部由聾啞人表演的舞蹈叫“千手觀音”，我們再次來欣賞一些現(xiàn)場的畫面吧。

課堂教學過程結構的設計總結：像這樣，對折后能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形，折痕所在的直線叫做對稱軸。(板書：軸對稱圖形及意義。)你能看出誰是軸對稱圖形，各有幾條對稱軸嗎？讓學生在充分的操作中感知。課件：演示實驗動畫。根據(jù)理解自主判斷我們再做一個小試驗，拿出準備好的五角星的一半，沿著虛線對折，并用剪刀剪下來：大家猜猜這是什么？讓學生在豐富的實例中進行感知。是啊，對稱的物體在我們的生活中的確很多。對稱讓我們感受到美。我今天也帶來了一些相關圖片，我們一起來動手、動腦研究一下吧?。ò巡糠謭D片發(fā)給學生。）師：請同學們觀察他們的形狀，它們都是什么樣的物體？（使學生認識到“它們也都是對稱的”。)二、實踐探索，感悟特征總結：像這樣，對折后能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形，折痕所在的直線叫做對稱軸。(板書：軸對稱圖形及意義。)你能看出誰是軸對稱圖形，各有幾條對稱軸嗎？讓學生在充分的操作中感知。課件：演示實驗動畫。根據(jù)理解自主判斷我們再做一個小試驗，拿出準備好的五角星的一半，沿著虛線對折，并用剪刀剪下來：大家猜猜這是什么？讓學生在豐富的實例中進行感知。是啊，對稱的物體在我們的生活中的確很多。對稱讓我們感受到美。我今天也帶來了一些相關圖片，我們一起來動手、動腦研究一下吧?。ò巡糠謭D片發(fā)給學生。）師：請同學們觀察他們的形狀，它們都是什么樣的物體？（使學生認識到“它們也都是對稱的”。)二、實踐探索，感悟特征課件：演示對折過程。觀察它們的形狀。2、自己動手折一折、比一比。3、學生匯報。課件：出示相關圖片。課堂教學過程結構的設計其實我們的身體也能創(chuàng)造美，像我這樣（兩臂伸平）是對稱的嗎？你能用自己的身體創(chuàng)造什么樣的對稱造型呢？可以一個人，也可以幾個人合作，試試吧！五、其實我們的身體也能創(chuàng)造美，像我這樣（兩臂伸平）是對稱的嗎？你能用自己的身體創(chuàng)造什么樣的對稱造型呢？可以一個人，也可以幾個人合作，試試吧！五、實踐創(chuàng)作，深化認識結束布置作業(yè)：請同學們剪出具有對稱美的圖案！小組評選后，評獎展示。放手讓學生自己“做”軸對稱圖形，讓學生展示自己的“作品”，不但可以讓學生共享彼此的經驗，而且可以使學生進一步積累感性認識，豐富學生對軸對稱圖形的體驗。自主探究后，動手創(chuàng)作。我們就來個比賽好嗎？請同學們用準備好的方格紙畫出具有對稱美的圖案！我們一會要評冠軍、亞軍和季軍。請同學們抓緊時間開始吧。結束布置作業(yè)：請同學們剪出具有對稱美的圖案！小組評選后，評獎展示。放手讓學生自己“做”軸對稱圖形，讓學生展示自己的“作品”，不但可以讓學生共享彼此的經驗，而且可以使學生進一步積累感性認識，豐富學生對軸對稱圖形的體驗。自主探究后，動手創(chuàng)作。我們就來個比賽好嗎？請同學們用準備好的方格紙畫出具有對稱美的圖案！我們一會要評冠軍、亞軍和季軍。請同學們抓緊時間開始吧。學生思考后，進行對稱造型展示。學生感受自然世界的美、人類智慧的偉大，激發(fā)創(chuàng)作欲望。四、欣賞對稱美，激發(fā)創(chuàng)作欲學生暢所欲言。欣賞完美麗的圖片，我有安奈不住的贊嘆與感動，這樣的美麗是否也打動了你呢？說出你的感受吧。學生欣賞課件：出示圖片。請大家猜一猜這是什么字？（出示對折的美術字“美”引入欣賞主題）讓學生在游戲中掌握特征。學生感受自然世界的美、人類智慧的偉大，激發(fā)創(chuàng)作欲望。四、欣賞對稱美，激發(fā)創(chuàng)作欲學生暢所欲言。欣賞完美麗的圖片，我有安奈不住的贊嘆與感動，這樣的美麗是否也打動了你呢？說出你