陜西省藍(lán)田縣焦岱中學(xué)高中地理必修一1.3地球的運(yùn)動(dòng)公轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版高中地理必修1地球的運(yùn)動(dòng)——地球公轉(zhuǎn)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀本節(jié)課對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是“分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”。地球基本運(yùn)動(dòng)包括兩個(gè)，一個(gè)是自轉(zhuǎn)，另一個(gè)是公轉(zhuǎn)。兩個(gè)運(yùn)動(dòng)造成的地理現(xiàn)象在高中階段需要掌握的都是與日常生活非常貼近的，都是在生活中就能觀察和感覺(jué)到的。此課程標(biāo)準(zhǔn)為本節(jié)課地球公轉(zhuǎn)提出了，在掌握地球公轉(zhuǎn)方向、周期和速度等基本知識(shí)后，了解黃赤交角的形成，以及它的存在造成了哪些現(xiàn)象。因此，“分析”體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)“過(guò)程和方法”的指導(dǎo)。要求學(xué)生能用已知知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。二、本節(jié)教材的地位及作用分析地球公轉(zhuǎn)是繼地球自轉(zhuǎn)后的又一個(gè)地球基本運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，這兩個(gè)內(nèi)容都在地球的運(yùn)動(dòng)一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，在上一課時(shí)學(xué)生已掌握地球自轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)的地理意義，本課時(shí)學(xué)生只有掌握地球公轉(zhuǎn)的基本知識(shí)才能繼續(xù)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義，可見(jiàn)本節(jié)知識(shí)銜接還是很緊密的。本章主要講述宇宙中的地球，地球作為太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，地球運(yùn)動(dòng)是體現(xiàn)普通性和特殊性的基本要素，本節(jié)內(nèi)容對(duì)前面內(nèi)容作了充分的解釋?zhuān)瑫r(shí)又為后面內(nèi)容做鋪墊。三、本節(jié)課教材內(nèi)容分析本節(jié)課內(nèi)容：一是地球公轉(zhuǎn)的基本要素：方向、周期和速度，二是黃赤交角的存在及造成的太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。從課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，本節(jié)課重在分析問(wèn)題的形成和解決，本節(jié)課學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的速度變化引起的一些現(xiàn)象的解釋分析，還有太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)是由什么原因?qū)е碌?，教師都需要引?dǎo)學(xué)生做分析，從這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)出新課標(biāo)的要求，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)對(duì)生活的用途。四、學(xué)情分析從學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，前一課時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)地球自轉(zhuǎn)，學(xué)生對(duì)公轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)思維和方法初步掌握?；緯?huì)看地圖冊(cè)中的“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，“地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化示意圖”，“黃赤交角示意圖”等，掌握了一定的看圖方法。從學(xué)生的知識(shí)銜接上看，高中物理的變速運(yùn)動(dòng)正在學(xué)習(xí)當(dāng)中，解析幾何中的橢圓還沒(méi)有學(xué)習(xí)，所以需要在預(yù)習(xí)案中加入簡(jiǎn)單的橢圓知識(shí)，讓學(xué)生了解橢圓的焦點(diǎn)，從而分析近日點(diǎn)及遠(yuǎn)日點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)分析，學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，在教具的配合下學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生愿意積極參與到課堂探究式活動(dòng)中來(lái)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)看，學(xué)生具備了讀圖分析、運(yùn)用教具的能力，同時(shí)在教師引導(dǎo)下有歸納能力和知識(shí)的表達(dá)能力。通過(guò)教師設(shè)置的探究問(wèn)題，在教師的幫助下能夠解決生活中地理問(wèn)題。五、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、熟練掌握地球公轉(zhuǎn)方向、周期、速度等特征。2、了解黃赤交角的形成。3、理解地球公轉(zhuǎn)形成的太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)三球儀動(dòng)手演示地球公轉(zhuǎn)，掌握地球公轉(zhuǎn)特征，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會(huì)地球公轉(zhuǎn)規(guī)律的分析方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；激情投入，享受快樂(lè)。2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的唯物主義一思想。六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律難點(diǎn)：黃赤交角的形成及意義突破方法：增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)空間概念，采用直觀教具（地球儀、球儀、經(jīng)緯儀）及模擬地球公轉(zhuǎn)在不同位置的太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化。七、教學(xué)方法及教學(xué)手段分析高中新課程的理念要求教師“用教材教”，學(xué)生“用教材學(xué)”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的基本要素，在沒(méi)有教具的配合下，學(xué)生僅憑書(shū)中的地球公轉(zhuǎn)示意圖學(xué)生很難想明白，不容易培養(yǎng)空間概念；對(duì)于教師而言，要將學(xué)生難以想象的事物形象化，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)教具的演示遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師畫(huà)版圖或多媒體動(dòng)畫(huà)要有優(yōu)勢(shì)。本節(jié)課的教學(xué)方法除了講授法外還需要引導(dǎo)法，教具演示法，對(duì)于需要有銜接內(nèi)容的知識(shí)，需要以導(dǎo)學(xué)案為載體，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生研究和解決問(wèn)題的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，生成內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)。教具：多媒體課件、地球儀、三球儀、經(jīng)緯儀、鐵架臺(tái)、激光筆學(xué)具：導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案由學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)案、預(yù)習(xí)自測(cè)、探究案和我的疑惑、我的收獲組成。導(dǎo)學(xué)案既可作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方案，也可以作為學(xué)生對(duì)本節(jié)課預(yù)習(xí)的效果反饋，還可以作為今后復(fù)習(xí)的第一手資料。這樣有助于學(xué)生對(duì)自己的課堂評(píng)價(jià)和效果的反思，是自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。八、學(xué)法指導(dǎo)分析學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中掌握較多的學(xué)習(xí)方法：繪制簡(jiǎn)圖、討論分析、合作探究體驗(yàn)、分析示意圖、觀察教具模擬情景等。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究，不論是實(shí)驗(yàn)的操作者還是實(shí)驗(yàn)的觀察者，都會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。通過(guò)探究問(wèn)題的討論，提高學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力。在討論中，產(chǎn)生思維碰撞的火花，這又是一種學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程。九、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖媒體運(yùn)用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂準(zhǔn)備展示幻燈片課前準(zhǔn)備。問(wèn)學(xué)生：“準(zhǔn)備好了嗎？”按照平時(shí)要求迅速做好課前準(zhǔn)備。大聲說(shuō)出：“準(zhǔn)備好了”。提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，激起學(xué)生的激情，活躍課堂氣氛。一、導(dǎo)學(xué)案反饋根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)案的完成情況，做評(píng)價(jià)反饋(1’)對(duì)表?yè)P(yáng)的學(xué)生鼓掌，表示肯定告知學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)狀況，找出自己的不足，今后怎樣改進(jìn)二、學(xué)習(xí)新課地球公轉(zhuǎn)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)教師引導(dǎo)學(xué)生分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)科班長(zhǎng)上課前已寫(xiě)到黑板上）學(xué)生再次熟悉本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，及重、難點(diǎn)幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回顧和前面知識(shí)的聯(lián)系性2、地球公轉(zhuǎn)的方向(2’)引導(dǎo)學(xué)生用三球儀，指明地球公轉(zhuǎn)方向，并發(fā)現(xiàn)和地球自轉(zhuǎn)的區(qū)別一名學(xué)生用三球儀演示地球公轉(zhuǎn)的方向，其他學(xué)生看是否正確，并在演示中發(fā)現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的區(qū)別學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，對(duì)此內(nèi)容有了解，學(xué)生演示一方面檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況，另一方面學(xué)生親自操作三球儀，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；學(xué)生仔細(xì)觀察三球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生的觀察能力以及及時(shí)解決問(wèn)題能力。3、地球公轉(zhuǎn)的周期(5’)展示幻燈片地球公轉(zhuǎn)引導(dǎo)學(xué)生回顧自轉(zhuǎn)的周期學(xué)生根據(jù)地球自轉(zhuǎn)周期的參照物不同周期不同，分析地球公轉(zhuǎn)周期學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)周期有一定的了解，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)自轉(zhuǎn)周期理解地球公轉(zhuǎn)周期；公轉(zhuǎn)周期365日5小時(shí)48分46秒一個(gè)回歸年365日6小時(shí)09分10秒一個(gè)恒星年用三球儀演示恒星年引導(dǎo)學(xué)生用地圖冊(cè)了解恒星年，并設(shè)疑：地球公轉(zhuǎn)的回歸年在三球儀演示中分析地球公轉(zhuǎn)的恒星年的來(lái)歷通過(guò)地圖冊(cè)“公轉(zhuǎn)基本數(shù)據(jù)表”了解地球公轉(zhuǎn)的周期恒星年，并發(fā)現(xiàn)回歸年，思考回歸年的來(lái)歷用三球儀演示提高學(xué)生的空間想象能力，加深對(duì)恒星年的理解4、地球公轉(zhuǎn)的速度(17’)在學(xué)生的配合下完成畫(huà)橢圓，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中的信息鏈接橢圓的簡(jiǎn)單知識(shí)；觀察橢圓的畫(huà)法，了解橢圓的焦點(diǎn)。師生共同完成畫(huà)橢圓能提高師生協(xié)作能力，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的綜合性。引導(dǎo)學(xué)生分析近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)位置，相對(duì)應(yīng)的時(shí)間，及速度變化；在橢圓上找離太陽(yáng)最近點(diǎn)和離太陽(yáng)最遠(yuǎn)點(diǎn)，根據(jù)預(yù)習(xí)再次熟悉地球公轉(zhuǎn)的速度變化。根據(jù)橢圓的作圖過(guò)程理解地球公轉(zhuǎn)速度的變化狀況，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)?？吹貓D冊(cè)中地球公轉(zhuǎn)速度示意圖；觀察地圖冊(cè)，思考公轉(zhuǎn)速度的變化情況。二、學(xué)習(xí)新課地球公轉(zhuǎn)探究點(diǎn)一（北半球夏半年的日數(shù)186天，冬半年的日數(shù)179天，試分析這種差異產(chǎn)生的原因？）組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，適時(shí)評(píng)價(jià)、質(zhì)疑和肯定。學(xué)生探究，個(gè)別組員展示，講解給同學(xué)。使學(xué)生了解到“地球公轉(zhuǎn)的速度變化快慢引起的現(xiàn)象”。通過(guò)探究活動(dòng)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的講解，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在聽(tīng)取同學(xué)的講解中，提高了對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力和獨(dú)立思考的能力。學(xué)生在借助不同工具講解時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析能力二、學(xué)習(xí)新課地球公轉(zhuǎn)5、黃赤交角(18’)提出問(wèn)題：“回歸年”，表明目的。學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。先提出問(wèn)題，設(shè)疑使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到，知識(shí)的來(lái)之不易，要通過(guò)不斷地探索才能了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生找到自轉(zhuǎn)軌道面和公轉(zhuǎn)軌道面，分析兩面的夾角。學(xué)生觀察三球儀找到地球自轉(zhuǎn)平面和地球公轉(zhuǎn)平面，并借助地球儀和經(jīng)緯儀找到地球的自轉(zhuǎn)平面，想象地球的公轉(zhuǎn)平面。通過(guò)三球儀、地球儀和經(jīng)緯儀把抽象的問(wèn)題形象化，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，空間想象思維。展示幻燈片，學(xué)生的手工作品“黃赤交角”模型。展示幻燈片地球的公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化示意圖。觀看“黃赤交角”模型示意圖，想象黃赤交角的形成。學(xué)生看圖初步了解公轉(zhuǎn)和節(jié)氣的關(guān)系。觀看學(xué)生的手工作品“黃赤交角”模型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)能體會(huì)到地理的生活化。二、學(xué)習(xí)新課地球公轉(zhuǎn)師生探究活動(dòng)：用鐵架臺(tái)固定一激光筆代表太陽(yáng)，用三個(gè)地球儀代表地球公轉(zhuǎn)的三個(gè)位置，教師引導(dǎo)學(xué)生模擬演示地球在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化情況。學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)在不同的位置時(shí)的太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化情況。思考原因。通過(guò)師生合作探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理實(shí)驗(yàn)演示，是學(xué)習(xí)地理課程必不可少的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和合作探究的能力。假設(shè)地軸是豎直的會(huì)怎樣？理解黃赤交角的存在會(huì)造成什么現(xiàn)象。用假設(shè)法幫助學(xué)生理解黃赤交角的存在造成的影響，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決地理問(wèn)題的思維。引導(dǎo)學(xué)生觀察地球上的太陽(yáng)直射點(diǎn)軌跡，先看到上面都標(biāo)注了什么樣的文字？再看這個(gè)線最北到了哪個(gè)緯線圈？最南到了哪個(gè)緯線圈？展示太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)軌跡示意圖學(xué)生觀察地球儀上的太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)軌跡，思考教師提出的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生利用教具的能力，觀察的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。探究點(diǎn)二（畫(huà)圖說(shuō)明從冬至日到夏至日地球公轉(zhuǎn)速度的變化？）組織學(xué)生小組探究活動(dòng)，要求必須一是要畫(huà)圖，二是要有結(jié)論。教師對(duì)學(xué)生的作法和結(jié)論做評(píng)價(jià)，并糾正錯(cuò)誤。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和要求下，完成探究活動(dòng)。在小組展