淺析新時代下的師德建設(shè)

-PAGE5-淺析新時代的師德建設(shè)江蘇省濱海中學徐金剛【摘要】在新的時代背景下，加強師德建設(shè)，有利于全民素質(zhì)提高，確保教師的自我完善和發(fā)展，促進良好社會風氣的形成，推動教育改革的發(fā)展。而良好師德的形成，必須通過辦好各級各類師范院校，優(yōu)化師資管理機制，改革考試制度，完善教育立法等具體措施來實現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】新時代師德建設(shè)意義途徑教師歷來被稱為“人類靈魂的工程師”。在學校教育體系中，教師處于教育者和引導者的特殊地位。加強教師的師德建設(shè)，意義重大。師德是伴隨著教師這一行業(yè)或者這一社會角色的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，是具有教師職業(yè)特征的道德準則和規(guī)范，是教師理應(yīng)自覺遵守的職業(yè)道德。師德作為教師的職業(yè)道德，解決的是教師的精神狀態(tài)，工作狀態(tài)，事業(yè)責任心和責任感等問題，是教師綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，師德從意義上規(guī)定了從事教師這一行業(yè)的人應(yīng)當具有什么樣的職業(yè)理想、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責任、職業(yè)要求和職業(yè)技能等，規(guī)定了教師應(yīng)當以什么樣的思想、作風、感情、態(tài)度和行為去從事自己的職業(yè)。師德最基本的內(nèi)容就是要求教師完善自身的修養(yǎng)，調(diào)節(jié)職業(yè)行為，盡職盡責地做好教育工作。目前，師德建設(shè)已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要任務(wù)之一，同時，也是全社會所共同關(guān)心的問題之一。一、新時代師德建設(shè)的意義在改革開放與市場經(jīng)濟的大潮中，急劇地發(fā)生著社會變革和思想變革，在新的時代背景下，，對于教師的師德建設(shè)，依然任重道遠，意義重大。人們的思維方式，道德觀念，生活方式，價值觀念以及行為方式等，都在發(fā)生著空前的巨變。如何應(yīng)對當前的新形式，加強其職業(yè)道德建設(shè)顯得尤為重要。（一）加強師德建設(shè)有利于培養(yǎng)“四有”新人，并以此推動全民族素質(zhì)的提高。學校能不能為社會培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的勞動者，關(guān)鍵在教師。教師向?qū)W生傳授知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，，也向?qū)W生教授做人的道理，塑造靈魂，倡導高尚的思想和情操，培養(yǎng)能順應(yīng)社會潮流和對社會發(fā)展有用的人。教師在自己工作中所表現(xiàn)出的良好師德，必然成為影響學生成長的巨大精神力量。面對現(xiàn)實與理論，現(xiàn)代生活與傳統(tǒng)道德觀念以及各種思想之間的矛盾沖突，青少年學生往往會感到困惑。這就更需要有人引領(lǐng)他們，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個對社會有用的人。而良好的師德就是一本無形的教科書，作用巨大。青少年是國家的未來，民族的希望，他們素質(zhì)的提高，勢必影響和推動全民族素質(zhì)的提高。（二）加強師德建設(shè)有利于教育改革的深化發(fā)展。在教育改革過程中，管理體制，辦學方法，教師管理及人事，工資，職稱等方面的改革，無疑會涉及教師的利益，適應(yīng)新體制的師德是能夠以其原則，規(guī)范的體系來調(diào)節(jié)教師的思想和行為，使之與教育過程的其他參加者團隊協(xié)作，和睦相處，共同完成教書育人歷史使命的，所以，在教育改革中，需要師德發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用，調(diào)動教師的內(nèi)在積極性，減少教師隊伍的內(nèi)在矛盾，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，從而促進教育改革的發(fā)展和新型教育結(jié)構(gòu)的形成。（三）加強師德建設(shè)有利于形成良好的社會風氣。教師的思想品德不僅可以直接影響學生，而且也可以間接地影響影響全社會的思想道德水平。師德本身具有超前性和示范性，要求為人師表的人要在道德風范方面領(lǐng)先于社會，為全社會的精神文明建設(shè)做出示范。當前，我國的教師隊伍從整體上仍能在相對清貧的崗位上忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，創(chuàng)造出大量令人滿意和驕傲的教育成果及科研成果。但是，既要大力提倡集體主義，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，也要充分尊重個人的勞動成果，激勵每個教師為了共同的育人目標而奮斗。集體主義是需要堅持的，越是在社會主義市場經(jīng)濟條件下，越是在個體與個體、群體與群體之間的競爭日益明顯的情況下，越需要在教師中提倡團結(jié)一致，協(xié)同分工，共同奮斗的工作作風，提倡在教師群體內(nèi)部建立一種相互理解、支持的和諧人際關(guān)系。只有發(fā)揚集體主義精神，才能在知識經(jīng)濟的時代背景下集個人之所長，克服教學科研工作上的難關(guān)，才能使每個教師盡其所能，在市場經(jīng)濟條件下，最大限度地提高辦學的質(zhì)量和效益，使得學校整體的教育功能得到最好的發(fā)揮。（六）新型師德還應(yīng)當鼓勵教師更多地參與社會活動教師應(yīng)該在校內(nèi)以主人翁的姿態(tài)參與民主管理和監(jiān)督，在校外參與更大范圍的協(xié)作和關(guān)心社會整體的進步。隨著體制改革的深化，新型師德要引導教師積極參與公共事務(wù)和社會事務(wù)活動，主動關(guān)心所在學校的改革和發(fā)展，以主人翁的身份參與學校的民主管理和民主監(jiān)督等任務(wù)。教師也應(yīng)該更多地走進社會生活，更多地參與到社會事務(wù)中去。這樣，教師與社會的聯(lián)系也從單一的業(yè)務(wù)關(guān)系擴展到經(jīng)濟的、政治的、法律的等多種關(guān)系，這些關(guān)系都需要新的行為規(guī)范來加以調(diào)節(jié)。新型師德在鼓勵教師更加關(guān)心社會、為社會發(fā)展做出更大貢獻的同時，要求教師遵紀守法，誠實守信，辦事公道以及樹立良好的社會公德，家庭美德等。三、新時代師德建設(shè)的途徑時代在進步，社會在發(fā)展，新的歷史時期對教師的形象提出了比以往更高的要求，師德的很多內(nèi)容需要我們在實踐的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，新型師德建設(shè)，需要我們在實踐中繼續(xù)探索。（一）全面形成尊師重教的社會風尚尊師重教社會風氣的形成，有利于調(diào)動廣大教師和教育工作者的積極性，從而促進教師的隊伍建設(shè)。當前，由于黨和國家的重視，我國基本形成了尊師重教的政策環(huán)境，使教師的社會地位有了進一步的提高。各級政府、有關(guān)部門也積極采取措施，制定政策，以提高教師地位，發(fā)揮教師的社會作用，在當前教師的待遇相對偏低的情況下，尊師重教的社會風尚更需要大力提倡。（二）辦好各級各類師范院校師范院校是培養(yǎng)學校師資的重要基地，辦好他們，對于新型師德的建設(shè)，對于提高我國的師資力量，發(fā)展教育事業(yè)非常重要。辦好各級各類師范院校，首先，要努力確保教材的適用性與合理性；其次，要提高師范院校的新生質(zhì)量；再次，要加強對師范生嚴格的規(guī)范訓練，使他們既能熟練地掌握本專業(yè)知識，又能熟悉并運用教育教學方法；最后，師范院校的師德建設(shè)也不容忽視。（三）優(yōu)化師資管理機制。1、引入激勵機制。晉升教師職務(wù)，選派教師出國進修以及獎勵教師，都是對教師的激勵措施，學校應(yīng)當重視這項工作，并把它們作為調(diào)動教師積極性，激勵教師上水平、出成果的重要手段，有組織、有領(lǐng)導、有計劃的進行，要以理論為先導，以各校具體情況為依據(jù)，花大力氣做好。2、強化利益機制。改革開放后，教師的經(jīng)濟地位相對下降，于是，知識貶值、讀書無用的觀點有所抬頭。給予教師合理的待遇是社會對教師勞動價值的正當回報，提高教師待遇，具有現(xiàn)實的緊迫性。優(yōu)先發(fā)展教育的決策，是落實的一個主要標志，就是看教師的待遇提高的程度如何，這是個實實在在的問題。3、引入競爭機制。競爭機制的引入，是由國家經(jīng)濟體制改革的形式和高效師資隊伍自身的狀況決定的，是適應(yīng)國家經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)化需要的必然之舉。公平、合理的激勵能夠給人精神上激勵的力量。要激發(fā)教師的工作積極性，只有激勵是不夠的，還應(yīng)當引入競爭機制，只有這樣，才能使激勵機制充滿活力，真正達到激勵的目的。4、確立考評機制。教師是完成教學、科研工作的主體力量。教師的素質(zhì)與水平，教師的勞動質(zhì)量與效果需要一個合理的考評機制來考評，這樣，不僅可以區(qū)分教師工作情況的好壞，為教師職稱晉升、職務(wù)聘任、評獎、選拔青年骨干教師等工作提供依據(jù)，而且可以使教師明確自己努力地方向，增強自我約束意識。學校應(yīng)當根據(jù)新形勢、新情況，完善考核制度，強化考核職能，使考評真正成為激勵教師工作積極性的有力杠桿。5、深化職稱改革工作。職稱評定就是根據(jù)對教師的實際工作能力、學術(shù)水平以及在工作中表現(xiàn)出來的素質(zhì)高低的考核，給予一定的評價的管理制度或方法。這種制度或方法仍有許多弊端，必須加以改革，比如實施聘任制與之相配合等。建立真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，形成“崗位能上能下，待遇能高能低，人員能進能出”的動態(tài)管理機制。（四）改革考試制度。考試是檢查學習成績的手段，并且起溫故知新、促進智力發(fā)展等作用。因此，考試出題貴在促進學生運用已學的知識去解決問題。但當前的考試制度則幾乎成了衡量學生素質(zhì)好壞的唯一標桿，致使教師只注重學生試卷的分數(shù)，忽視了對學生德體美等其他素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，必須改革考試制度，否則，不僅不利于新型師德規(guī)范體系的形成，同時，還將導致素質(zhì)教育只是句空話。（五）搞好在職教師的培訓。無論是就教師的地位、任務(wù)、作用，還是就教師的勞動特點、職業(yè)道德來說，加強教師的培養(yǎng)、提高都是必要的。關(guān)于教師的培訓內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，包括思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等。培訓形式也應(yīng)該是多樣的，比如對教師道德理論的學習就是培訓的一種重要形式，人民教師道德理論是教師進行職業(yè)道德修養(yǎng)的指導思想，掌握了它才能在自己的思想領(lǐng)域內(nèi)戰(zhàn)勝那些錯誤的、落后的觀念。對教師道德理論的學習，有利于樹立教師道德的理想人格，確立人民教師道德的理想，使自己成為一個有較高師德修養(yǎng)的人民教師。此外，結(jié)合教學實踐進行自學，教師之間共同備課，互幫互學，通過參加函授、廣播、電視講座及脫產(chǎn)進修等也是進行教師素質(zhì)的提高，對于新型師德的形成已必不可少。（六）切實改善教師的工作、生活條件。為了使廣大教師更好地擔負起培養(yǎng)人才的光榮任務(wù)，黨和國家必須改善廣大教師的工作、生活條件。繼續(xù)提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇，創(chuàng)造師德建設(shè)的宏觀環(huán)境，是師德建設(shè)的重要途徑，肯定教師勞動的作用，確立該職業(yè)在社會各行業(yè)中的優(yōu)越地位時，會激發(fā)和保護教師敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)的精神，使他們認同和遵守該職業(yè)所要求具備的職業(yè)道德。這就要求各級政府積極提倡各有關(guān)部門為教育辦實事，辦好事，興尊師重教之風，關(guān)心教師的思想、工作與生活，如切實解決教師的工資、住房、醫(yī)療實際問題。這樣，廣大教師才會全身心的投入教育事業(yè)。（七）完善教育立法。教育立法是人們普遍關(guān)心、迫切要求解決的問題。但是，我國的教育立法總得來說還不完備、不健全。加強和完善教育立法對于師德建設(shè)有著重要意義。一方面，國家可以通過教育立法提高教師的社會地位，保障教師的合法權(quán)益，形成尊師重教的社會風尚，鼓勵教師努力從事教育事業(yè)。另一方面，通過教育立法，可以克服主觀隨意性，讓教育有法可依，使教師做到依法執(zhí)教，更好的規(guī)范教師的自我行為。（八）各級領(lǐng)導機關(guān)率先垂范職業(yè)道德作為一種實踐化得道德，要求廣大教師在教育實踐中堅持師德，就要形成一種現(xiàn)實的環(huán)境氛圍。在形成這種氛圍的過程中，首當其沖的應(yīng)該是各級教育行政機關(guān)、教育研究單位、各級領(lǐng)導首先做出表率，樹好形象，使廣大教師看到職業(yè)道德水準提升的真實所在，對堅定信念、激發(fā)道德人格、恪守道德規(guī)范的作用無疑是有力和巨大的。在不良風氣依然蔓延的環(huán)境下，領(lǐng)導機關(guān)的示范作用有著極其重要的實踐意義。教師是一個崇高的社會職業(yè)，在人類社會的發(fā)展進程中起起到了巨大的作用，師德建設(shè)的意義顯而易見。無論是在理論上，還是在實踐上，師德建設(shè)都將是一個永恒的課題。面對當前錯綜復雜的社會環(huán)境，關(guān)鍵問題是