初二語文教學(xué)反思范文

第第頁初二語文教學(xué)反思范文初二語文教學(xué)反思1

面對八班級語文教學(xué)工作已經(jīng)差不多有兩年了，這段時(shí)間來，從起初對同學(xué)的狀況把握不準(zhǔn)到基本了解這地區(qū)這階段的同學(xué)狀況了。在教學(xué)中我漸漸發(fā)覺了一些問題，對于這些問題的解決將是我今后工作努力的方向。

1、同學(xué)方面存在的問題。

①同學(xué)基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，發(fā)音不準(zhǔn)，一些知識點(diǎn)沒有掌控。所以我在教學(xué)中比較重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。現(xiàn)階段，生字拼音教學(xué)仍舊是需要的，它不僅表達(dá)的書面表達(dá)上，還表現(xiàn)在口頭溝通中，語文教學(xué)作為一種書面和口頭的教學(xué)，這方面顯得重要，假如單單是為了考試而教學(xué)，那么語文教學(xué)會(huì)走向另一個(gè)極端。另外在練習(xí)中涌現(xiàn)一些老知識點(diǎn)(如成語積累等)，同學(xué)不懂，老師也要適當(dāng)講解。

②同學(xué)的口頭、文字表達(dá)技能較差。在上課過程中，有些同學(xué)對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很準(zhǔn)確，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，同學(xué)很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見，同學(xué)的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此老師要指導(dǎo)同學(xué)多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)技能。

③同學(xué)的閱讀技能差，閱讀只停留在表面，沒有深入思索下去，閱讀速度慢。一篇課文他們閱讀完了后，沒有深入地思索文章寫的主要內(nèi)容是什么，缺少概括文章的技能，閱讀速度比較慢，往往耗費(fèi)許多時(shí)間。所以在平常的教學(xué)中我著重培育同學(xué)的閱讀速度，只有速度提高了，學(xué)習(xí)效率就明顯提高，在閱讀速度的基礎(chǔ)上做到快、準(zhǔn)、狠，這樣才能提高同學(xué)的學(xué)校效率，不然同學(xué)的基礎(chǔ)仍舊原有階段，絲毫沒感到自己在進(jìn)步，讀過了哪些書?取得了哪些效果?因此，在語文教學(xué)中，我不僅著重課內(nèi)的文章，更重視課外閱讀的技能，加強(qiáng)對同學(xué)的引導(dǎo)，從而逐步提高同學(xué)的閱讀技能。

2、在教材方面：

①教材中有的課文難度太大，八班級同學(xué)無法用自主合作探究的方式來解決，老師這時(shí)要適當(dāng)講解，以援助同學(xué)答疑解惑。對于一些難的地方，老師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與同學(xué)的生活實(shí)踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于同學(xué)的理解。

②教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，老師也要敏捷處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

③新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以老師在教學(xué)中也要對同學(xué)加強(qiáng)人文性教育，培育同學(xué)美妙的情感、健全的人格，讓同學(xué)學(xué)以致用。

④新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文老師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

語文的教學(xué)是一項(xiàng)重要工作，它著重培育人的基礎(chǔ)知識，培育人的書面表達(dá)和口頭表達(dá)技能，我在教學(xué)中當(dāng)會(huì)重視基礎(chǔ)教育，挖掘同學(xué)的潛力，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。

初二語文教學(xué)反思2

經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原那么較重要，即讓賞識走進(jìn)語文教學(xué)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓同學(xué)愛學(xué)語文。詳細(xì)從以下幾個(gè)方面入手：

一、老師和同學(xué)的關(guān)系是同等的

賞識教育中，老師和同學(xué)的關(guān)系是同等的，老師在同學(xué)面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，同學(xué)也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主同等的關(guān)系，同學(xué)才有了安全感，才能充斥信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為同學(xué)的上心主動(dòng)參加，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡約愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。勝利的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的撫摩，殷切地期望，加強(qiáng)師生間的情感溝通，使同學(xué)更加依靠老師，從而激起同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是同學(xué)學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

二、相信每個(gè)同學(xué)都能勝利

羅森塔爾效應(yīng)試驗(yàn)，說老師給同學(xué)自信，同學(xué)就會(huì)有高成就。老師對同學(xué)的相信是一種巨大鼓舞能量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋煟蛻?yīng)相信每個(gè)同學(xué)都有勝利的期望，每一個(gè)同學(xué)都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒同學(xué)的自信。

三、閱讀教學(xué)，讓同學(xué)多一點(diǎn)自我感覺

閱讀教學(xué)中，老師要更新觀念，還同學(xué)以學(xué)習(xí)和進(jìn)展的地位，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對于同學(xué)五花八門的答案，老師要充分確定。即使同學(xué)回答的稚嫩，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，老師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱忱鼓舞、引導(dǎo)、上心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對同學(xué)的影響將是巨大的。讓同學(xué)進(jìn)展自我的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

初二語文教學(xué)反思3

園地一的日積月累中，有王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”。這是王維在出塞途中所作的，描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句。詩的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘終點(diǎn)一輪滾圓的落日。簡直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫。

新教材中，同學(xué)了解的王維的詩作許多，有《相思》、《雜詩》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩都是一幅精美的風(fēng)景畫。王維是居“李杜”之后，為同學(xué)接觸較多的唐代詩人。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。他多才多藝，能書善畫，詩歌成就以山水詩見長，描摹細(xì)致，富于禪趣。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，正指出其詩畫的特色和造詣。他是唐代山水田園詩派的代表。

新教材的日積月累中，選取了不少的古詩詞讓同學(xué)來誦讀，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道。但是，單純的讓同學(xué)死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)當(dāng)在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，了解掌控與其相關(guān)的文學(xué)知識，或者以其他的方式理解詩作。就“大漠孤煙直，長河落日圓”來說，可以在同學(xué)理解記憶的基礎(chǔ)上，把這句詩意作為背景，讓同學(xué)對其描繪的內(nèi)容開展想象，改寫成一篇現(xiàn)代文，同樣是一篇很精美的寫景文章。同學(xué)的想象力在這里會(huì)得到很好的熬煉，理解記憶也得到升華。

當(dāng)然，還可以讓同學(xué)以繪畫的形式把這句詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同樣是對同學(xué)想象力的訓(xùn)練，也是對同學(xué)繪畫技能的檢驗(yàn)。

總之，采用敏捷多樣的積累古詩文的方式，不僅會(huì)激發(fā)同學(xué)的`學(xué)習(xí)愛好，而且還能使同學(xué)對古詩文的理解更深，記憶更牢。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果。

初二語文教學(xué)反思4

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)八年兩個(gè)班語文教學(xué)。由于本班同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)成果有了肯定的提高。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，因材施教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。

一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽，說的技能相對較弱，另一方面，八班級的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有徑直影響。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。我留意課堂的藝術(shù)性，假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就心中有數(shù)了。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的技能，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)徑直影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。

正式接手八班級語文教學(xué)工作差不多一學(xué)期了，我發(fā)覺了以下問題，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。

一、同學(xué)方面：

1、同學(xué)基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識點(diǎn)沒有掌控。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是需要的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)特地的知識點(diǎn)，但老師仍需重視

其教學(xué)。另外在練習(xí)中涌現(xiàn)一些老知識點(diǎn)(如成語積累等)，同學(xué)不懂，老師也要適當(dāng)講解。

2、同學(xué)的口頭、文字表達(dá)技能較差。

在上課過程中，有些同學(xué)對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很準(zhǔn)確，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，同學(xué)很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見，同學(xué)的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此老師要指導(dǎo)同學(xué)多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)技能。

3、同學(xué)的閱讀技能差，閱讀只停留在表面，沒有深入思索下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。因此老師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對同學(xué)的引導(dǎo)，從而逐步提高同學(xué)的閱讀技能。

4、同學(xué)的兩極分化嚴(yán)峻，形成了活躍和緘默兩派?；钴S的常常是這幾個(gè)，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)同學(xué)甘于緘默，不愿發(fā)言。因此老師要想方法讓更多的同學(xué)參加發(fā)言，參加課堂爭論，以全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

5、同學(xué)在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行爭論時(shí)，有時(shí)爭論會(huì)偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此老師有時(shí)要事前框定爭論的范圍，對于爭論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于同學(xué)新生發(fā)的問題要有所預(yù)備。從而提高同學(xué)自主合作探究的效率。

6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓舞同學(xué)多角度思索問題。但并不是說同學(xué)的答案是漫無邊際的，最最少要言之有理。老師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)同學(xué)做好筆記。

二、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，八班級同學(xué)無法用自主合作探究的方式來解決，老師這時(shí)要適當(dāng)講解，以援助同學(xué)答疑解惑。對于一些難的地方，老師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與同學(xué)的生活實(shí)踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于同學(xué)的理解。

2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，老師也要敏捷處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以老師在教學(xué)中也要對同學(xué)加強(qiáng)人文性教育，培育同學(xué)美妙的情感、健全的人格，讓同學(xué)學(xué)以致用。

4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文老師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我肯定會(huì)讓自己所帶班的語文成果有所進(jìn)步。

初二語文教學(xué)反思5

這學(xué)期，我擔(dān)負(fù)中學(xué)語文的教學(xué)。任教一學(xué)期以來，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我特別著重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它著重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培育同學(xué)分析和解決問題的技能和溝通合作的技能。上課時(shí)我充分表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)覺的問題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，在課堂上本人也特別重視語言文字的訓(xùn)練。同學(xué)運(yùn)用語言文字的技能較差，比如說常寫錯(cuò)別字，寫文章病句多，表達(dá)不清楚等等。本學(xué)期本人著重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等?？傊窍敕皆O(shè)法讓同學(xué)記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)仔細(xì)真地討論。

但是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：

一、朗讀指導(dǎo)不到位

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的徑直感受，文章中精確、生動(dòng)、形象的語言需要通過朗讀才能更充分地表達(dá)出來。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平常上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中漸漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高，究其緣由，有以下兩個(gè)：

1、缺乏朗讀技巧的指引。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過朗讀來體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說重音的處理等。同學(xué)對重音的處理也是五花八門。而我平常忽視了對同學(xué)的指導(dǎo)，默認(rèn)了同學(xué)各式各樣的處理方式。這樣，同學(xué)的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范后的實(shí)時(shí)指導(dǎo)。在朗讀過程中，老師的示范應(yīng)當(dāng)可以起到很大的作用，但是在課堂上本人常常只顧范讀，而忽視對同學(xué)同學(xué)范讀后的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，自然收效甚微