北師六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文

第第頁(yè)北師六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文2022北師六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文1

教學(xué)內(nèi)容：

P29、P30“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步提高同學(xué)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

課前布置同學(xué)分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。

師：課前同學(xué)們到銀行調(diào)查了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，哪個(gè)小組情愿和大家溝通你們的調(diào)查狀況。

組1：我知道人們把錢(qián)放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。

組2：現(xiàn)在銀行可以辦各種儲(chǔ)蓄卡，假如到外地出差，不用帶現(xiàn)金，只帶卡就可以了，既方便又安全

組3：我們調(diào)查了存款的年利率。

存期(整存整取)

年利率%

一年2.25

二年2.70

三年3.24

五年3.60

組4：我們知道國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。??

師：同學(xué)們真了不得，了解了這么多。老師知道同學(xué)們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候，得到了一些壓歲錢(qián)，你覺(jué)得怎樣處理這些壓歲錢(qián)呢?

生：當(dāng)然是存到銀行了。

二、探究思索。

師：是啊，存到銀行不但能支援國(guó)家建設(shè)，到期還能得到利息。依據(jù)存款的種類(lèi)和時(shí)間的長(zhǎng)短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，假如你有300元錢(qián)，打算怎樣存款，你是怎么想的?

生：我想存三年整存整取，時(shí)間長(zhǎng)一些利息就會(huì)多。

生：我存一年的整存整取，假如時(shí)間太長(zhǎng)，需要用錢(qián)時(shí)取出來(lái)，就按活期存款計(jì)算利息了，那樣利息就少了。

師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。??

師：同學(xué)們想得很周到，我們存錢(qián)時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己的實(shí)際狀況，確定怎樣存，剛才同學(xué)們說(shuō)的存款方式，到期后利息到底是多少呢?我們一起來(lái)計(jì)算。

(老師給出計(jì)算利息公式：利息=本金*年利率*年限，并給出年利率表，同學(xué)計(jì)算300元存一年和三年整存整取的利息。)

板書(shū)

300*2.25%*1

=6.75(元)

300*3.24%*3

=29.16(元)

師：從1999年11月1日起，個(gè)人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是利息稅。國(guó)家將這部分稅收用于社會(huì)福利事業(yè)。

師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應(yīng)交多少利息稅?

同學(xué)匯報(bào)

6.75*20%=29.16*20%=

師：那有沒(méi)有不用交利息稅的呢?

生：

師：對(duì)，只有國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄是不需要交利息稅的。

三、練習(xí)鞏固。

1、小明的爸爸打算把5000元錢(qián)存入銀行(兩年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?

2、小華把得到的200元壓歲錢(qián)存入銀行，整存整取一年。她預(yù)備到期后將錢(qián)全部取出捐給“盼望工程”。假如按年利率2.25%計(jì)算，到期后小華可以捐給“盼望工程”多少元錢(qián)?

3、_把2000元錢(qián)存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，_的本金和利息共有多少元?_交了多少利息稅?

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

課前布置同學(xué)分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓同學(xué)在調(diào)查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

提出“怎樣處理這些錢(qián)”“存入銀行有什么好處”等問(wèn)題，使同學(xué)從中了解儲(chǔ)蓄的意義。

同學(xué)己有了儲(chǔ)蓄的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于存款的方式讓同學(xué)自己爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論溝通中，同學(xué)感受到，需要依據(jù)實(shí)際狀況選擇合理的儲(chǔ)蓄方式。再引出計(jì)算利息的方法。

由于爭(zhēng)論的問(wèn)題和數(shù)據(jù)都來(lái)自于同學(xué)，這樣就使計(jì)算利息更具有實(shí)際意義，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和積極性也會(huì)大大提高。

拓展同學(xué)的思維。綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)合實(shí)際對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想道德教育，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。

2022北師六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文2

一、說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容：

利息是安排在學(xué)校數(shù)學(xué)北師大教材第十一冊(cè)第二單元的第四課時(shí)。這部分教材是在同學(xué)學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，利率這個(gè)百分?jǐn)?shù)對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)較為生疏，也更為專(zhuān)業(yè)化，它表示利息和本金的關(guān)系，因此要讓同學(xué)的潛意識(shí)中有所轉(zhuǎn)變：利率不難理解，它和我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的百分?jǐn)?shù)是一樣的。我本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，以使同學(xué)理解并掌控利率的意義為主，從而掌控求利息的方法，以及了解利息稅知識(shí)。同時(shí)培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐技能。使同學(xué)掌控有關(guān)儲(chǔ)蓄、納稅的一些知識(shí)，同時(shí)受到勤儉節(jié)省的思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及同學(xué)學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)閱讀資料及預(yù)習(xí)，使同學(xué)了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，培育同學(xué)的觀測(cè)意識(shí)，分析技能，同時(shí)培育同學(xué)在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的技能。

2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

3、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)會(huì)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌控利息的計(jì)算方法。

2、通過(guò)自主探究，了解利息的計(jì)算方法。

教具學(xué)具：

課前搜集的有關(guān)儲(chǔ)蓄、利息的信息，多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)精神：“重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，老師應(yīng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。數(shù)學(xué)只有與同學(xué)生活相聯(lián)系才能顯得真實(shí)和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設(shè)計(jì)中利求從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓同學(xué)“做主”，通過(guò)同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)、獨(dú)立思索、合作溝通、自主地發(fā)覺(jué)掌控本金、利息和利率含義，體會(huì)在銀行存款時(shí)利息的計(jì)算方式，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信心。因此在教學(xué)中我遵照

“一、二、一”的教學(xué)模式，即把教學(xué)分為：自學(xué)新知(10分鐘)、檢查釋疑(20分鐘)、課堂檢測(cè)(10分鐘)三個(gè)環(huán)節(jié)。

二、說(shuō)同學(xué)

1、知識(shí)基礎(chǔ)。①剛學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)知識(shí).同學(xué)總體上掌控得

較好，較牢，計(jì)算利息、保險(xiǎn)費(fèi)和稅款是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以同學(xué)較簡(jiǎn)單接受。②同學(xué)對(duì)儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、納稅知識(shí)了解特別少，應(yīng)做好課前預(yù)備。

2、同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌控狀況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的技能有肯定的水平。但同學(xué)在分析信息、處理信息的技能較薄弱，同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能不強(qiáng)。以個(gè)人開(kāi)展各種活動(dòng)有些困難，我主要采用小組合作的方式，讓同學(xué)探究、爭(zhēng)論、實(shí)踐。

三、說(shuō)教法

為了使同學(xué)對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題的技能，我在教法上著重課堂教學(xué)的敏捷性、科學(xué)性。聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，抓住各知識(shí)的環(huán)節(jié)性、過(guò)渡性、完整性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)、采納自主探究、觀測(cè)、對(duì)比、獨(dú)立思索、小組合作溝通、動(dòng)手操作、匯報(bào)演示等學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使同學(xué)肯學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，讓同學(xué)在動(dòng)手做一做、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培育同學(xué)的概括技能，把握并突破重、難點(diǎn)，獵取新知。整堂課通過(guò)提問(wèn)式、點(diǎn)撥式、談話法、分析法以及練習(xí)法引導(dǎo)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獵取。

四、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)高班級(jí)同學(xué)的心理特征和六班級(jí)教材的特點(diǎn)，在引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住立體的已知條件量和未知量，通過(guò)對(duì)

話的形成入手，抓住教、學(xué)具的應(yīng)用，開(kāi)展溝通、爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)等方式，創(chuàng)設(shè)情境，喚起同學(xué)的留意，通過(guò)層層分析、比較數(shù)量關(guān)系，從而弄清“利息”的初步知識(shí)，知道“本金、利息、時(shí)間、利率”的含義，來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓同學(xué)在整堂課中通過(guò)分析法\觀測(cè)法、比較法、練習(xí)法及合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)中還要著重溝通師生的情感因素面對(duì)全體同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使全部同學(xué)都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)克服困難的志氣和毅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入，引入課題

課的開(kāi)始我很親切的向同學(xué)提出求助：老師有5000元錢(qián)臨時(shí)不用，放在家里又覺(jué)得不太安全，哪位同學(xué)幫老師想個(gè)方法，如何更好的處理這筆錢(qián)?同學(xué)建議存入銀行。這種以談話方式導(dǎo)入，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，不僅讓同學(xué)感覺(jué)到親切，而且從課的開(kāi)始就讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。起到了開(kāi)動(dòng)思維的作用，使同學(xué)樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。(設(shè)計(jì)理念：使同學(xué)明白儲(chǔ)蓄的第一個(gè)好處“安全”)同時(shí)我接著追問(wèn)“把錢(qián)存入銀行有什么好處呢?(設(shè)計(jì)理念：儲(chǔ)蓄的第二個(gè)好處“獲得利息”)板書(shū)課題：利息。

合作溝通，自學(xué)新知

這是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以安排了四個(gè)層次。

一、閱讀老師提供的有關(guān)儲(chǔ)蓄的資料，理解概念，并完成自學(xué)習(xí)題。

引導(dǎo)同學(xué)“通過(guò)閱讀，哪位同學(xué)情愿給大家介紹一下儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí)，同學(xué)們可以站起來(lái)自由發(fā)言，其他同學(xué)可做補(bǔ)充”(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)閱讀充分感知儲(chǔ)蓄的好處之后，主動(dòng)進(jìn)行介紹，在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。

課前預(yù)習(xí)提綱

【一】填空

1、今日我們學(xué)習(xí)了利息的有關(guān)知識(shí)。知道存入銀行的錢(qián)叫做()，取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做()。

2、()與()的百分比叫做利率。

3、利息的計(jì)算公式是()。

(設(shè)計(jì)意圖：完成了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)即：通過(guò)閱讀資料及預(yù)習(xí)，使同學(xué)了解生活中儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí)，培育同學(xué)的觀測(cè)意識(shí)，分析技能，同時(shí)培育同學(xué)在調(diào)查預(yù)習(xí)活動(dòng)中的收集、提取、整理、歸納信息的技能。

【二】小調(diào)查

1、你知道有哪些主要的存款方式嗎?

2、你覺(jué)得到銀行存款有什么好處?

檢查釋疑

老師出示教學(xué)提示卡檢查同學(xué)課前調(diào)查狀況

讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的例子說(shuō)出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣在已有的生活閱歷的基礎(chǔ)上出示一張真實(shí)的存款單，給同學(xué)一種真實(shí)的感覺(jué)，從而讓同學(xué)更加體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。其次對(duì)于新知的處理，完全放手讓同學(xué)通過(guò)自主探究、合作溝通的方式，完成新知的學(xué)習(xí)。這樣為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維的空間，探究的空間，溝通的空間，著重讓同學(xué)經(jīng)受知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，即培育同學(xué)的自學(xué)技能，又培育了同學(xué)的合作意識(shí)，即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)又學(xué)會(huì)表達(dá)。)

3、溝通爭(zhēng)論，了解利息的計(jì)算方法

(1)出示銀行儲(chǔ)蓄利率表，讓同學(xué)通過(guò)比較，讓同學(xué)得出，存期不同，利率不同，利息的多少與利率有關(guān)。

存款年限不同，所對(duì)應(yīng)的利息也不同，這往往是同學(xué)簡(jiǎn)單忽視的地方，采納這種觀測(cè)比較的方法，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)不同，要比老師反復(fù)囑咐似的灌輸印象深刻得多。

(2)讓同學(xué)按要求計(jì)算到期后可得多少利息及到期后取回的錢(qián)。同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，然后通過(guò)溝通匯報(bào)得出利息的計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)自主練習(xí)的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)深化理解的過(guò)程，同學(xué)通過(guò)計(jì)算，說(shuō)明算是的意義，等活動(dòng)進(jìn)一步深刻理解了利率、利息、本金的含義及之間的關(guān)系，自主探究出了利息的計(jì)算方法。

課堂檢測(cè)

出示兩個(gè)難度漸進(jìn)的有關(guān)計(jì)算利息的題，旨運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高同學(xué)的實(shí)際運(yùn)用技能。

1、玲玲把300元錢(qián)存入銀行，整存整取3年，年利率4.14%，到期時(shí)，玲玲到期時(shí)可得到多少利息?玲玲共可取回多少錢(qián)?

2、存入銀行(兩年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息?

(設(shè)計(jì)理念：同學(xué)做同學(xué)講的方式。課堂檢測(cè)的結(jié)果由同學(xué)來(lái)打分，一來(lái)能夠加深他們對(duì)利息計(jì)算公式的記憶，二來(lái)能讓他們體驗(yàn)當(dāng)老師的歡樂(lè)，最末能讓他們?cè)绣e(cuò)的同學(xué)改錯(cuò))

課堂總結(jié)

師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲?在利息的計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么問(wèn)題?

生：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，知道了本金、利息和利率，以及它們?nèi)咧g的關(guān)系。特別是學(xué)會(huì)了求利息的方法：本金×利率×?xí)r間=利息。還知道了儲(chǔ)蓄的意義。

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)——利息

利息=本金×利率×?xí)r間

2022北師六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文3

學(xué)材分析

重點(diǎn)：利息和稅款的計(jì)算

難點(diǎn)：對(duì)所涉時(shí)關(guān)鍵：懂得利率、保險(xiǎn)費(fèi)率和稅率的意義

間的理解

學(xué)情分析

學(xué)情分析：同學(xué)學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為實(shí)際應(yīng)用作好預(yù)備。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)策略

嘗試教學(xué)法、練習(xí)法

教學(xué)預(yù)備

幻燈片、小黑板

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

師：你收到過(guò)壓歲錢(qián)嗎?你是怎樣支配的?

(假如同學(xué)沒(méi)有提到銀行，那么由老師引導(dǎo)揭題)

二、探究新知

1、利息

師：這節(jié)課我們一起走進(jìn)銀行，解決銀行中與我們有聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：你了解銀行的一些什么知識(shí)?

師：假如陳杰存入銀行1000元錢(qián)，銀行的年利率是0.65%，存一年有多少利息?二年呢?五年呢?

師依據(jù)生口答進(jìn)行板書(shū)

師：我們?cè)撛鯓佑?jì)算利息?你能用一個(gè)公式表示嗎?(師板書(shū))

2、利息稅

從1999年11月1日起，個(gè)人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是利息稅。國(guó)家將這部分稅收用于社會(huì)福利事業(yè)。

算一算陳杰1年、2年、5年各應(yīng)繳多少利息稅?

3、自學(xué)例題

4、鞏固練習(xí)。

(1)小調(diào)查：先讓同學(xué)做調(diào)查，然后思索存兩年有多少種存法?估量一下哪種存法的利息多，再實(shí)際計(jì)算。最末全班溝通。

(2)練一練1--3

5、總結(jié)：你這節(jié)課有何收獲?

6、作業(yè)

同學(xué)做調(diào)查后算一算那種方法更合理。

教學(xué)反思

這節(jié)課挺有用的所以教學(xué)效果教好。

課題百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)的練習(xí)課第8課時(shí)(總第21課時(shí))

2022北師六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文4

一、說(shuō)教材

我今日說(shuō)課的題目是《緊密聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究》——《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)》，這一內(nèi)容是北師大版六班級(jí)上冊(cè)第二單元第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾，以及已知標(biāo)準(zhǔn)量和分率求比較量，這節(jié)課是已知比較量和對(duì)應(yīng)的分率，求標(biāo)準(zhǔn)量，它是這個(gè)單元最難的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：一是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，能依據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題。二是通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。三是培育同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。教學(xué)重難點(diǎn)是利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課打算分四步進(jìn)行教學(xué)

第一步：復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境。首先讓同學(xué)依據(jù)給出的條件找出標(biāo)準(zhǔn)量，說(shuō)出相等的數(shù)量關(guān)系式

男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%;

今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成;

工作效率提高了15%;

蘋(píng)果的質(zhì)量比梨的質(zhì)量少10%;

生產(chǎn)成本降低了15%。

設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)弄清各數(shù)量之間的等量關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

接著故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：紅太狼要灰太狼去買(mǎi)菜，他用手中20%的錢(qián)買(mǎi)蔥，40%的錢(qián)買(mǎi)白菜，買(mǎi)白菜的錢(qián)比買(mǎi)蔥的錢(qián)多4元，它手中有多少錢(qián)?從而揭示課題。

第二步探究新知，解決問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)上分四步進(jìn)行。

讓同學(xué)獵取表中的信息，比較相關(guān)數(shù)據(jù)，說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)，即通過(guò)比較：可以感受食品支出總額在逐年減削，而其他支出總額在逐年增多，家庭的總支出也逐年增加，從而體會(huì)到人們的生活水平在逐步提高。

2、簡(jiǎn)約介紹衡量一個(gè)國(guó)家是否屬于發(fā)達(dá)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)——恩格爾系數(shù)。

3、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答問(wèn)題。

同學(xué)一般會(huì)提出三類(lèi)問(wèn)題，如1985年食品的支出比其他支出多總支出的百分之幾?1985年食品支出比其他支出多百分之幾?其他支出比食品支出少百分之幾?在這里重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)比較它們的標(biāo)準(zhǔn)量是否相同，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4、解決實(shí)際問(wèn)題：1985年我家的食品支出比其他支出多210元。1985年的總支出是多少元?

首先讓同學(xué)讀懂題意，嘗試畫(huà)出線段圖，老師巡察時(shí)，把畫(huà)得又快又好的線段圖展示在黑板上，讓其他同學(xué)可以借鑒一下。然后讓同學(xué)自主解決問(wèn)題，在小組內(nèi)溝通自己的看法;再指名匯報(bào)解題的方法;最末課件演示同學(xué)的各種解題思路，比較各種算法，此時(shí)老師要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)理解透徹。

第三步：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題

1、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元，

1995年家庭的總支出是多少元?

2、到了2022年，我們的生活更好了，食品支出和其他支出都分別占了總支出的50%，讓同學(xué)猜想一下，其他支出中都有哪些支出?然后出示：教育支出占總支出的20%，食品和教育支出一共是7000元，這一年總支出多少元?

3、我兒子買(mǎi)了一本《少年百科全書(shū)》，現(xiàn)在書(shū)店的書(shū)一律九五折出售，這樣比原價(jià)廉價(jià)6元。這本書(shū)原價(jià)是多少元?

4、2022年我兒子的壓歲錢(qián)是這樣用的，買(mǎi)各種學(xué)習(xí)書(shū)籍花了一半的壓歲錢(qián)，用25%購(gòu)買(mǎi)日常用品，15%存入銀行，余下的錢(qián)在獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中捐贈(zèng)給有困難的同學(xué)，已知他捐獻(xiàn)的錢(qián)和存入銀行的錢(qián)共75元，他共有多少壓歲錢(qián)?

第一題是基本練習(xí)，目的是鞏固新知;第二題比第一題相比有所改變，要求教育和食品支出共占總支出的百分之幾;第三題在表達(dá)上與例題有所不同，但解題思路是一樣的，關(guān)鍵是找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量;第四題加大了難度，關(guān)鍵是要知道捐獻(xiàn)的錢(qián)占總數(shù)的百分之幾;做完以上四題，然后讓同學(xué)歸納總結(jié)解決問(wèn)題的方法，接著解決開(kāi)課時(shí)灰太狼手中有多少錢(qián)的問(wèn)題，目的是前后呼應(yīng)，學(xué)以致用。

整個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，按部就班，讓同學(xué)充分體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的作用，同時(shí)進(jìn)行思想教育。

第四步回顧整理，反思提升。首先是回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，談?wù)勛约旱氖斋@，然后要求同學(xué)回家后實(shí)際調(diào)查一下自己家庭消費(fèi)狀況，計(jì)算自己家庭的恩格爾系數(shù)，從而感受我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)展和人民生活水平的不斷提高。

三、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課充分表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，如嘗試畫(huà)線段圖，自主解決實(shí)際問(wèn)題，在小組內(nèi)溝通自己的看法，歸納總結(jié)解題方法。發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，既培育了同學(xué)獨(dú)立思索，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，又訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)的技能。提倡算法多樣化，同學(xué)依據(jù)自己的理解可以用方程解題，也可以用算術(shù)方法解題，各抒己見(jiàn)，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。為了讓后進(jìn)生融入到學(xué)習(xí)之中，我把簡(jiǎn)約的問(wèn)題讓給他們回答，讓他們充斥自信，找到自我。

四、說(shuō)學(xué)情

依據(jù)和同學(xué)的接觸，我發(fā)覺(jué)他們習(xí)慣用算術(shù)方法解題，利用線段圖分析題意，用方程解題有困難，假如遇到較繁復(fù)的問(wèn)題許多同學(xué)就會(huì)手足無(wú)措，因此，讓同學(xué)學(xué)會(huì)畫(huà)線段圖，學(xué)會(huì)用方程解題非常須要;還有他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能很差，許多同學(xué)心明口不明，為此在課堂上要給同學(xué)提供充分時(shí)間和空間，讓他們自主學(xué)習(xí)，相互溝通，以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)技能，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

五、說(shuō)教學(xué)效果

本節(jié)課我認(rèn)為有以下幾方面設(shè)計(jì)比較到位。一是情景創(chuàng)設(shè)有趣高效。灰太狼是大家特別喜愛(ài)的卡通形象，將它引入數(shù)學(xué)課堂，營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加生動(dòng)形象，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚。二是新知探究扎實(shí)高效。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這一內(nèi)容比較枯燥，為此，我把書(shū)中笑笑家庭的消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表?yè)Q成我家的消費(fèi)狀況統(tǒng)計(jì)表，讓同學(xué)倍感親切。由同學(xué)自主提問(wèn)，自主解答，師生關(guān)系民主、同等、和諧，同學(xué)感到輕松，學(xué)得主動(dòng);既培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，又促進(jìn)了同學(xué)技能的進(jìn)展。三是練習(xí)應(yīng)用內(nèi)化增效。課標(biāo)指出：“要面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)同學(xué)性格進(jìn)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。“為了讓同學(xué)學(xué)有所獲，體驗(yàn)勝利”。在鞏固練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題緊密聯(lián)系生活實(shí)際，層層遞進(jìn)，滿(mǎn)意了不同層次同學(xué)的需要，既鞏固了新知識(shí)，促進(jìn)了同學(xué)思維的進(jìn)展，又讓同學(xué)感受到百分?jǐn)?shù)問(wèn)題其實(shí)就蘊(yùn)含于我們平常的日常生活之中，產(chǎn)生了想學(xué)好它，能學(xué)好它的愿望;特別是壓歲錢(qián)一題的訓(xùn)練，不僅讓同學(xué)理解了解題的思路，也明白了不亂花錢(qián)的重要性，要科學(xué)、合好運(yùn)用好自己的零花錢(qián)，融思想教育于課堂教學(xué)之中，真正促進(jìn)了同學(xué)的各方面的進(jìn)展。

2022北師六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文5

一、說(shuō)教材

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)已有兩個(gè)層次的基礎(chǔ)：用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題和百分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，本課的學(xué)習(xí)還將是同學(xué)中學(xué)代數(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

本課的編排是這樣的，教材呈現(xiàn)出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費(fèi)狀況統(tǒng)計(jì)表以及針對(duì)表格提出的兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題和課后閱讀資料主要是表達(dá)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。而第二問(wèn)那么是本課的重點(diǎn)所在。

依據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和本課編排特點(diǎn)，我將本課目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)

1.通過(guò)探究、溝通、比較，使同學(xué)掌控依據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決問(wèn)題的方法，并體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.培育同學(xué)自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、與人溝通以及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)掌控依據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決問(wèn)題的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

找準(zhǔn)題目中的等量關(guān)系

二、說(shuō)教法與學(xué)法

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，一堂好的數(shù)學(xué)課，最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)技能和數(shù)學(xué)思想的培育，而應(yīng)用于生活那么是這個(gè)目標(biāo)的價(jià)值所在。為此，在本課中我將主要采納以下教學(xué)策略

1.探究溝通——自主構(gòu)建。

2.聯(lián)系生活——體驗(yàn)價(jià)值。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，自主探究、相互溝通、分析比較、聯(lián)系生活都是學(xué)習(xí)本課的有效方式。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為3大塊：閱讀資料，導(dǎo)入新課——自主探究，分析比較——拓展思路，學(xué)以致用。

課始，閱讀資料，導(dǎo)入新課。課件出示教材中的閱讀材

料關(guān)于恩格爾系數(shù)的介紹。請(qǐng)同學(xué)帶著以下問(wèn)題獨(dú)立閱讀“恩格爾系數(shù)指什么?結(jié)合課前收集的數(shù)據(jù)你能計(jì)算出你家的恩格爾系數(shù)，并對(duì)此做出科學(xué)說(shuō)明嗎?”，然后同桌溝通，全班反饋并小結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)與我們的生活休戚相關(guān)，同時(shí)揭示課題：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)”。

選擇這一導(dǎo)入而沒(méi)有選擇復(fù)習(xí)導(dǎo)入有以下3點(diǎn)考慮：1.這樣導(dǎo)入一下子拉近了數(shù)學(xué)與同學(xué)生活的距離。2.對(duì)恩格爾系數(shù)的學(xué)習(xí)能更好的表達(dá)教材的編寫(xiě)意圖。3.假如選擇前面學(xué)過(guò)的列方程解決簡(jiǎn)約的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題或用分?jǐn)?shù)問(wèn)題復(fù)習(xí)導(dǎo)入，雖然能幫同學(xué)查找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和鏈接點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，但壓縮了同學(xué)的探究空間。所以不設(shè)相

應(yīng)的復(fù)習(xí)題就是為了讓同學(xué)主動(dòng)查找新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，感悟新的學(xué)習(xí)方法以達(dá)到學(xué)習(xí)技能的培育。

課中，“自主探究，分析比較”分為3個(gè)層次：按部就班，動(dòng)態(tài)示題——探究溝通，夯實(shí)基礎(chǔ)——比較優(yōu)化，激活思維。

首先：按部就班，動(dòng)態(tài)示題?！靶πσ舱{(diào)查了一份他們家的

食品支出狀況，我們?nèi)タ匆豢础比缓筮\(yùn)用課件將表格中的第一排數(shù)據(jù)一一出示，讓同學(xué)分別判斷處于什么生活水平，然后再說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。這樣逐一出示，能夠讓同學(xué)的觀測(cè)視野隨著時(shí)間的推移，直觀的發(fā)覺(jué)笑笑家生活水平從貧困—溫飽—接近小康的巨大改變，感受到這些年來(lái)人們生活水平的提高，然后再出示整張表格。這時(shí)，我將問(wèn)題(1)去掉，由于它已經(jīng)在動(dòng)態(tài)出示表格的過(guò)程中完成了，徑直將問(wèn)題(2)改成(1)隨著表格一起涌現(xiàn)：“1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個(gè)家庭的總支出嗎?”我把它分成探究溝通環(huán)節(jié)和比較優(yōu)化環(huán)節(jié)。

探究溝通，夯實(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)以下4步完成

1.獨(dú)立審題，并嘗試畫(huà)圖、列式、解答。

2.小組內(nèi)溝通想法：“你是怎么想的?”

3.在黑板上展示一些有代表性的方法。

4.全班溝通反饋。

獨(dú)立完成有利于同學(xué)在探究的過(guò)程中親歷知識(shí)的形成，

以達(dá)到自主建構(gòu)。溝通想法那么是用語(yǔ)言將自己的思索過(guò)程再一次論證，呈現(xiàn)。

而在展示方法這一步，由于前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都會(huì)選擇用方程來(lái)解這道題，主要有“65%*-35%*=210”，也有可能會(huì)涌現(xiàn)這一種“(65%-35%)*=210”，當(dāng)然也不摒除少數(shù)同學(xué)用算術(shù)方法210÷(65%-35%)。所以將這三種代表性的方法都展示在黑板上。在反饋的時(shí)侯肯定要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出解題思路，尤其是對(duì)等量關(guān)系的把握。比如第一種“65%*-35%*=210”依據(jù)要求，同學(xué)一般都會(huì)先畫(huà)出線段圖，那么首先要讓同學(xué)依據(jù)線段圖說(shuō)出圖意，其次說(shuō)出列方程的依據(jù)：“你是抓住哪句話來(lái)分析的?”通過(guò)“食品支出比其他支出多210元”得出等量關(guān)系：“食品支出的錢(qián)數(shù)-其他支出的錢(qián)數(shù)=210元”，再依據(jù)等量關(guān)系說(shuō)出所列方程的含義：“65