2021年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練：現(xiàn)代文閱讀（二）

現(xiàn)代文閱讀天天練

1.閱讀下面文本，完成下列各題。

我的老師

莫言

①讓我終生難忘的老師是個(gè)男的。其實(shí)他只教過(guò)我們半個(gè)學(xué)期體育，

算不上"親"老師，但他在我最臭的時(shí)候說(shuō)過(guò)我的好話。

②這個(gè)老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身

在那個(gè)時(shí)代真是像金子一樣閃閃發(fā)光。一般的人有了這樣的家庭出身就會(huì)

趾高氣揚(yáng)、目中無(wú)人，但人家王老師卻始終謙虛謹(jǐn)慎，一點(diǎn)都不張狂。他

的個(gè)子不高，但體質(zhì)很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經(jīng)跳過(guò)了一

米七的橫桿，這在一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)里是不容易的。

③因?yàn)槲耶?dāng)著一個(gè)同學(xué)的面說(shuō)學(xué)校像監(jiān)獄、老師像奴隸主、學(xué)生像奴

隸，學(xué)校就給了我一個(gè)警告處分，據(jù)說(shuō)起初他們想把我送到公安局去，但

因?yàn)槲夷挲g太小而幸免。出了這件事后，我就成了學(xué)校里有名的壞學(xué)生。

他們認(rèn)為我思想反動(dòng)、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學(xué)校里一旦發(fā)生了

什么壞事，第一個(gè)懷疑對(duì)象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天

幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學(xué)自家的活兒不干，幫著老貧農(nóng)

家挑水。但我的努力收效甚微，學(xué)校和老師都認(rèn)為我是在偽裝進(jìn)步。

④一個(gè)夏天的中午一一當(dāng)時(shí)學(xué)校要求學(xué)生在午飯后必須到教室午睡，

個(gè)兒大的睡在桌子上，個(gè)兒小的睡在凳子上，枕著書包或者鞋子。那年村

子里流行一種木板拖鞋，走起來(lái)很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖

鞋到了教室門前，看到同學(xué)們已經(jīng)睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手里,

赤著腳進(jìn)了教室。這情景被王召聰老師看在眼里，他悄悄地跟進(jìn)教室把我

叫出來(lái)，問(wèn)我進(jìn)教室時(shí)為什么要把拖鞋脫下來(lái)，我說(shuō)怕把同學(xué)們吵醒。他

看了我一眼，什么也沒(méi)說(shuō)就走了。事后，我聽(tīng)人說(shuō)，王老師在學(xué)校的辦公

會(huì)上特別把這件事提出來(lái)，說(shuō)我其實(shí)是個(gè)品質(zhì)很好的學(xué)生。當(dāng)所有的老師

都認(rèn)為我壞得不可救藥時(shí)，王老師通過(guò)一件小事發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)心深處的良善,

并且在學(xué)校的會(huì)議上為我說(shuō)話。這件事，我什么時(shí)候想起來(lái)都感動(dòng)不已。

⑤后來(lái)，我輟學(xué)回家成了一個(gè)牧童，當(dāng)我趕著牛羊在學(xué)校前的大街上

碰到王老師時(shí)，心中總是百感交集，紅著臉打個(gè)招呼，然后低下頭匆匆而

過(guò)。后來(lái)王老師調(diào)到縣里去了，我也走后門到棉花加工廠里去做臨時(shí)工。

⑥有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的

自行車后胎已經(jīng)很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載

我行進(jìn)了十幾里路。當(dāng)時(shí)，自行車是十分珍貴的財(cái)產(chǎn)，人們愛(ài)護(hù)車子就像

愛(ài)護(hù)眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的危險(xiǎn)，載

著我這樣一個(gè)卑賤的人前進(jìn)了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做

出來(lái)的。

⑦從那以后，我再也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副

一躍就翻過(guò)了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現(xiàn)。

(1)請(qǐng)概述王老師為"我"做的兩件事。

①______________________

②______________________

（2）請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)下列句子在文中的作用。

一般的人有了這樣的家庭出身就會(huì)趾高氣揚(yáng)、目中無(wú)人，但人家王老師卻

始終謙虛謹(jǐn)慎，一點(diǎn)都不張狂。

（3）如果作者再次遇見(jiàn)王老師，會(huì)對(duì)王老師說(shuō)些什么？請(qǐng)結(jié)合全文，以第

一人稱"我"來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.閱讀下面文本，完成下列各題。

題目：______________

①盲人青年昂子喻說(shuō)：“我的人生只有4個(gè)字一一永不言棄！”

②3歲時(shí)，昂子喻被診斷出患有先天性視網(wǎng)膜色素變性的眼疾，醫(yī)生

說(shuō)他僅存不多的視力會(huì)逐漸下降，吃藥只能延緩失明的速度。父母跟他說(shuō)

了之后，他當(dāng)時(shí)也擔(dān)心和焦慮，為此他做了很多練習(xí)，比如閉眼倒開(kāi)水，

提前預(yù)演此后的人生。昂子喻回憶兒時(shí)很坦然，"不接受也沒(méi)有辦法，如果

一直焦慮下去，也不會(huì)對(duì)現(xiàn)狀有任何改變?！?/p>

③昂子喻的父母都是教師，盡管那時(shí)并不知道未來(lái)的路會(huì)怎樣，但仍

想盡可能地讓兒子多接受教育。無(wú)論有什么困難，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，即

使不能參加高考，也要讀書，學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)兒子的將來(lái)有好處。后來(lái)，

盲人李金生成功報(bào)名高考的事例，更讓昂子喻一家看到了希望。"既然有這

個(gè)機(jī)會(huì)，就不能放棄。〃正是因?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)，昂子喻在山東青島盲校讀完高

一后，覺(jué)得學(xué)習(xí)強(qiáng)度太低，便轉(zhuǎn)回家鄉(xiāng)就讀，備戰(zhàn)高考。

④在讀高二、高三以及之后復(fù)讀的這幾年中，永不言棄的昂子喻日復(fù)

一日地堅(jiān)持，早上6點(diǎn)半起床，晚上學(xué)到12點(diǎn)半，不管是通過(guò)點(diǎn)寫器把

word文檔轉(zhuǎn)為盲文學(xué)習(xí)，還是晚上花費(fèi)更多時(shí)間去做作業(yè)和練習(xí)。在他的

居室內(nèi)，有一張書桌，兩把椅子，高中這幾年的無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，昂子喻和父

親都會(huì)坐在這里，一個(gè)寫，一個(gè)讀。書桌上,有一排被翻過(guò)無(wú)數(shù)遍的課本

和習(xí)題冊(cè)。兒子學(xué)習(xí)時(shí)，父親把題目一道道讀出來(lái)，昂子喻便根據(jù)記憶記

下題目，如果是需要計(jì)算的題，吊子喻便會(huì)用盲文打草稿，然后報(bào)出答案,

再由父親把答案寫出來(lái)。"需要大量計(jì)算的題特別可怕，因?yàn)槊の氖潜趁嬖?/p>

進(jìn)去再翻過(guò)來(lái)摸，沒(méi)有辦法邊寫邊看。"昂子喻說(shuō)。但是他最終攻破了一個(gè)

個(gè)難關(guān)，他知道努力的人不會(huì)被辜負(fù)，更知道永不言棄會(huì)托舉著他乘風(fēng)破

浪。

⑤由于沒(méi)有辦法獲得往年的盲文高考卷，昂子喻備考階段用的是跟普

通高考生一樣的歷年高考真題和模擬卷子。到了高三下學(xué)期，昂子喻經(jīng)常

要考試，父親每次都去陪考，在負(fù)責(zé)給兒子念題的同時(shí)給他信心和鼓勵(lì)。

直到2019年第一次參加高考，昂子喻才真正摸到盲文高考試卷。盲文試卷

難度和普通高考卷等同，由于盲人考生用手摸著答題，他們的考試時(shí)卡可

以延長(zhǎng)50%,錄取分?jǐn)?shù)線則跟普通考生一樣，不享受加分照顧。

⑥初次參加高考，由于不適應(yīng)，他的答題節(jié)奏被打亂，當(dāng)年高考成績(jī)

遠(yuǎn)低于他平時(shí)的成績(jī)，昂子喻考慮了之后，最終選擇復(fù)讀。"我既然選擇參

加普通高考這條路，就要堅(jiān)定走下去，即使第一次出現(xiàn)了問(wèn)題，也要及時(shí)

糾錯(cuò)，不斷改進(jìn)，沿著這條路繼續(xù)走下去。"昂子喻說(shuō)。為此，父親的朗讀

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又多進(jìn)行了1年，是兒子的韌勁讓他跟著走下去，他說(shuō)：“有時(shí)候我覺(jué)得很

累了，但看到孩子還在堅(jiān)持，我有什么理由不堅(jiān)持呢？"

⑦昂子喻說(shuō)："我堅(jiān)持，是因?yàn)槲矣欣硐牒湍繕?biāo)，我想通過(guò)更全面的知

識(shí)更好地融入社會(huì)，我希望和別人的關(guān)系是平等的。"他想自己有能力回饋

別人的幫助，"不想他們僅僅是出于對(duì)我的同情。"昂子喻說(shuō)，"其實(shí)視力障

礙改變了我的性格，小時(shí)候我不是很外向，但現(xiàn)在被練出來(lái)了，強(qiáng)迫自己

去跟人溝通，因?yàn)橐院蟊囟ㄒ谌肷鐣?huì)。"

⑧這一切，在昂子喻2020年高考后查到分?jǐn)?shù)時(shí)，都感到是一種值得的

付出，2020年吊子喻接到了中央民族大學(xué)紅彤彤的錄取通知書。

⑨著名主持人白巖松說(shuō)："道路注定很漫長(zhǎng)，但如果一味地等待，就永

遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。""所謂混得好的，一定有不為人知的痛苦與要付出的代

價(jià)。"昂子喻的經(jīng)歷告訴我們，-成功來(lái)得晚一點(diǎn)，但只要

是努力的人，就從來(lái)不會(huì)被辜負(fù)。

（1）請(qǐng)給上面所選的文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

（2）昂子喻能夠成功拿到大學(xué)錄取通知書的原因有哪些？

（3）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)選文第④段畫橫線句子中畫線的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

在他的居室內(nèi)，有一張書桌,兩把椅子,高中這幾年的無(wú)數(shù)個(gè)夜晚,昂子

喻和父親都會(huì)坐在這里，一個(gè)寫，一個(gè)讀。

（4）結(jié)合語(yǔ)境在第⑨段的橫線上填寫幾句恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>

（5）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，說(shuō)說(shuō)你對(duì)"所謂混得好的，一定有不為人知的

痛苦與要付出的代價(jià)”的理解。

3.閱讀下面文本，完成下列各題。

鯨落，世上最壯美的重生

①"大海深處，廣袤荒漠。鯨，生于斯，長(zhǎng)于斯，落于斯。鯨落，最后

擁抱大海的方式。一朝鯨落，萬(wàn)物重生。鯨，悲寂瀟瀟下，繁榮此中開(kāi)，

鯨落，世上最為壯美的重生。”

②南京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院陳炳耀副教授在自己的朋友圈發(fā)布了這

樣一首小詩(shī)。與此同時(shí)，"我國(guó)科學(xué)家在南海首次發(fā)現(xiàn)鯨落"也成為了網(wǎng)絡(luò)熱

詞。近日，我國(guó)“探索一號(hào)"科考船完成2020年度第一個(gè)科考航次（TS16航

次），返回三亞救助局碼頭，同時(shí)帶回來(lái)一個(gè)令人驚喜的消息：隨船科學(xué)家

在南海首次發(fā)現(xiàn)一個(gè)約3米長(zhǎng)的"鯨落"，這是我國(guó)科學(xué)家第一次發(fā)現(xiàn)該類型

的生態(tài)系統(tǒng)。

③一鯨落，萬(wàn)物生。"鯨落"是指鯨死亡后落入深海形成的生態(tài)系統(tǒng)，

它與熱液、冷泉一同促進(jìn)了深海生命的繁榮。被稱為深海生命的“綠洲"。有

研究者發(fā)現(xiàn)，在北太平洋深海中，一個(gè)"鯨落"可能就維持了至少有43個(gè)種

類1.249萬(wàn)個(gè)生物體的生存。這里形成的生物群落，甚至可以延續(xù)上百年。

④"鯨落"的形成通常會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段，每個(gè)階段有不一樣的生物群落。

⑤首先是食腐動(dòng)物，如盲鰻、睡鯊，還有少量的石蟹、鼠尾魚和數(shù)百

萬(wàn)只兩足動(dòng)物等。它們會(huì)消耗掉剛剛沉入海底的鯨尸上大量的肉和脂肪。

⑥當(dāng)它們離開(kāi)后，"鯨落"生態(tài)便會(huì)被多毛綱、連蟲(chóng)目和一些蝸牛為首

的軟體動(dòng)物包圍，甚至?xí)囵B(yǎng)出一些在別的環(huán)境中從未被發(fā)現(xiàn)過(guò)的新物種一

一食骨蠕蟲(chóng)就是"鯨落"中誕生的特有物種。至今科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)了至少16種

這樣的新物種。它們會(huì)吃掉剩下的一些組織碎片以及之前生物所留下的殘

渣，比如鯨骨中的沉淀物。

⑦下一個(gè)階段是"硫化”階段，主角是數(shù)量龐大的厭氧細(xì)菌，它們會(huì)進(jìn)

入鯨骨中去分解骨骼中的脂質(zhì)，并排出硫化氫。所以這個(gè)階段會(huì)產(chǎn)生一些

有毒物質(zhì)，不過(guò)并不影響這里的生命活動(dòng)。海底的貽貝、哈蝌、帽貝和海

螺等生物會(huì)以這些厭氧細(xì)菌為食，因此它們會(huì)在骨架周圍攀附生長(zhǎng)。

⑧最后，當(dāng)鯨的所有養(yǎng)分都被利用完，骸骨中含有的礦物質(zhì)便會(huì)慢慢

變成礁巖或沙粒。也就是說(shuō)，可能我們現(xiàn)在看到的一些聚集著無(wú)數(shù)生命的

海底礁石，在數(shù)百年前其實(shí)就是一具海洋生物的遺骸。

⑨海洋專家表示，目前國(guó)際上發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)代自然"鯨落"一共也不足50個(gè)。

一方面，當(dāng)然是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)一個(gè)"鯨落"并不容易，另一方面，并不是所有死掉

的鯨都會(huì)成為"鯨落"。

⑩因?yàn)轹L脂相對(duì)于海水的密度較低，所以很多鯨死后都會(huì)漂浮在水面

上，有一些會(huì)隨波逐流擱淺在海灘上。比如抹香鯨頭的上部有巨大的腦油

器，露脊鯨有著厚實(shí)的鯨脂層，它們死后都會(huì)漂浮在水面。就算是一些因

密度大而能緩慢下沉的鯨尸，因?yàn)轶w內(nèi)臟器與之前的食物腐化的緣故而產(chǎn)

生大量氣體，也可能會(huì)重新浮出水面。比如座頭鯨和藍(lán)鯨等。

?只有少數(shù)下沉的鯨尸因?yàn)楦鞣N因素才會(huì)完美"鯨落"，成為海底的一

片"生命綠洲I"。從"鯨落"的骸骨，可以看到其浪漫壯麗的一生。死亡不是生

命的終結(jié)，而是作為延伸，開(kāi)啟了更多生命。

（1）下面各項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.第①段引用小詩(shī)開(kāi)頭，引出說(shuō)明對(duì)象，詩(shī)意而又凝練地概括了"鯨落”的

特點(diǎn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B."鯨落"的形成通常經(jīng)歷四個(gè)階段，隨著營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的變化及數(shù)量越來(lái)越少，

其生物主角也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

C.根據(jù)文意可知，鯨尸如果能夠下沉，就會(huì)形成"鯨落"，但鯨尸很難下沉，

所以"鯨落"數(shù)量不多。

D."生命綠洲"這一說(shuō)法生動(dòng)形象地說(shuō)明"鯨落"不僅可以滋養(yǎng)深海中的諸多生

命，還能培養(yǎng)出一些新的物種。

（2）從說(shuō)明方法的角度，分析第⑥段畫線句的表達(dá)作用。

至今科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)了至少16種這樣的新物種。

（3）閱讀第⑨段，分析下面句中畫線詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

海洋專家表示，目前國(guó)際上發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)代自然"鯨落"一共也不足50個(gè)。

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4.閱讀下面文本，完成下列各題。

古人的造船智慧一一風(fēng)帆

①"孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流"，李白的詩(shī)句名傳千古，詩(shī)句

中提到的帆同樣經(jīng)年不衰。從靠人力搖的櫓、劃的槳，到借助風(fēng)力的帆，

古人的造船智慧在行船動(dòng)力的改進(jìn)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

②在帆出現(xiàn)之前，船的行駛除憑借水流作用外，主要依靠的是人力。

但是隨著船體的不斷增大和所載物品的不斷增加，需要的動(dòng)力也不斷變大。

于是人們發(fā)明了帆，開(kāi)始借助自然界的風(fēng)力來(lái)為船的行駛增加動(dòng)力。

③我國(guó)的風(fēng)帆航海技術(shù)是從商周時(shí)期出現(xiàn)的。大約在漢晉時(shí)期，發(fā)展

較為成熟的風(fēng)帆技術(shù)才被運(yùn)用于遠(yuǎn)洋航行。風(fēng)帆技術(shù)是古代航海技術(shù)發(fā)展

的一次巨大飛躍，也是原始航海技術(shù)向古代航海技術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志。

④最初的風(fēng)帆是固定帆，把帆固定在一根桅桿上。但這種帆存在明顯

的缺點(diǎn)，就是只能接受順風(fēng)，即來(lái)自船尾的風(fēng)，如果是逆風(fēng)，就幾乎無(wú)法

行船。后來(lái)人們針對(duì)此缺點(diǎn)將固定帆改進(jìn)為活動(dòng)帆，用繩索把帆系在桅桿

上。這樣不僅方便了帆的升降，還能根據(jù)風(fēng)向來(lái)操縱繩索，改變風(fēng)帆受風(fēng)

面的朝向?；顒?dòng)帆的出現(xiàn)大大提高了帆的受風(fēng)效率，除無(wú)風(fēng)的狀態(tài)外，帆

在任何時(shí)候都能夠獲得推進(jìn)力。

⑤中國(guó)早期的風(fēng)帆由植物葉或竹麓編織而成，叫作硬帆。為了使風(fēng)帆

更加牢固，古人不斷改進(jìn)技術(shù)，又發(fā)明了平行式風(fēng)帆，即在帆面的水平方

向，每隔一定間距安裝一根竹條，從而構(gòu)成一個(gè)平行的骨架。在縱帆上安

裝許多橫向的帆竹后，當(dāng)風(fēng)帆被不同方向的風(fēng)吹時(shí)，橫向的帆竹能夠使風(fēng)

帆較為穩(wěn)定，形狀不會(huì)發(fā)生大的變化，不易卷折；而當(dāng)風(fēng)與帆呈某一小角

度并吹向帆時(shí)，硬帆會(huì)產(chǎn)生很大的垂直于風(fēng)向的升力，升力在船舶前進(jìn)方

向產(chǎn)生了分力，從而成為推動(dòng)船舶前行的動(dòng)力。這是中國(guó)風(fēng)帆的特點(diǎn)，也

是與西方垂式軟帆的最大區(qū)別。

⑥中國(guó)式帆船的風(fēng)帆通常在起航時(shí)揚(yáng)帆，停泊時(shí)落帆。由于古代的硬

帆很重，揚(yáng)帆時(shí)需要多人合力才能成功，因此古人還發(fā)明了專門用來(lái)省力

的揚(yáng)帆絞車，在遇到狂風(fēng)暴雨等惡劣天氣時(shí)，依靠揚(yáng)帆絞車可以做到迅速

落帆。

⑦海上天氣多變，航行過(guò)程中恰好遇到順風(fēng)的情況并不多。如果遇到

橫風(fēng)、后側(cè)風(fēng)或前側(cè)風(fēng)，未經(jīng)改良的帆船便無(wú)法沿直線航行。而硬帆恰恰

能夠根據(jù)風(fēng)向來(lái)調(diào)整帆的角度，充分借助可利用的風(fēng)力。風(fēng)帆在前進(jìn)過(guò)程

中還伴隨發(fā)生了能使船產(chǎn)生橫漂的橫漂力。如果橫漂力沒(méi)有作用在船的重

心，就會(huì)使船偏航。為避免偏航，需要配合舵一起使用來(lái)控制航向。成語(yǔ)

"見(jiàn)風(fēng)使舵"便來(lái)源于此。駕船的人通過(guò)讓船在水面上走"之"字形航線，分航

段調(diào)整航向，曲折前進(jìn)，從而可使船最終按預(yù)定航向前進(jìn)。

⑧隨著風(fēng)帆技術(shù)水平的提高，以及舵的操作方式越來(lái)越方便，于是有

了“八面來(lái)風(fēng)”的說(shuō)法，意思是無(wú)論哪個(gè)方向來(lái)的風(fēng)，都可以被風(fēng)帆接收轉(zhuǎn)化

為動(dòng)力。而能將"八面來(lái)風(fēng)"應(yīng)用自如的只有中國(guó)的硬帆。"八面來(lái)風(fēng)"配合

"見(jiàn)風(fēng)使舵"，這是聰慧的中國(guó)古人總結(jié)出來(lái)的技術(shù)要領(lǐng)，也是我國(guó)航海技術(shù)

的精髓所在。

（選自科普中國(guó)網(wǎng)，有校改）

（1）下列對(duì)文本的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）

A.風(fēng)帆技術(shù)是原始航海技術(shù)向古代航海技術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志。

B.活動(dòng)帆與固定帆相比，不僅方便升降，而且大大提高了帆的受風(fēng)效率，帆

在任何時(shí)候都能夠獲得推進(jìn)力。

C.在縱帆上安裝許多橫向的帆竹后，就成了平行式風(fēng)帆。它的優(yōu)點(diǎn)是：風(fēng)帆

較為穩(wěn)定，不易卷折；當(dāng)風(fēng)與帆呈某一小角度并吹向帆時(shí)，硬帆可以使風(fēng)

成為推動(dòng)船舶前行的動(dòng)力。

D."八面來(lái)風(fēng)”的意思是無(wú)論哪個(gè)方向來(lái)的風(fēng)，都可以被風(fēng)帆接收轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

E.海上天氣多變，航行過(guò)程中恰好遇到順風(fēng)的情況并不多，如果遇到橫風(fēng)、

后側(cè)風(fēng)或前側(cè)風(fēng)，未經(jīng)改良的帆船便無(wú)法航行。

（2）在風(fēng)帆技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，古人的造船智慧具體體現(xiàn)在哪些方面？

（3）簡(jiǎn)要分析下列句子中畫線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

①大約在漢晉時(shí)期，發(fā)展較為成熟的風(fēng)帆技術(shù)才被運(yùn)用于遠(yuǎn)洋航行。

②而能將“八面來(lái)風(fēng)"應(yīng)用自如的區(qū)有中國(guó)的硬帆。

（4）文章開(kāi)頭用李白的詩(shī)句引出了說(shuō)明對(duì)象，你還想到哪些詩(shī)句也可以引

出本文的說(shuō)明對(duì)象，請(qǐng)寫出完整的兩句。

5.閱讀下面文本，完成下列各題。

說(shuō)經(jīng)典

梁衡

①什么是經(jīng)典？常念為經(jīng)，常說(shuō)為典。經(jīng)典就是經(jīng)得起重復(fù)，常被人

想起，不會(huì)忘記。

②常言道"話說(shuō)三遍淡如水"，但經(jīng)典的話人們一遍遍地說(shuō)，一代代地

說(shuō)；經(jīng)典的書，人們一遍遍地讀，一代代地讀。不但文字的經(jīng)典是這樣，

就是音樂(lè)、繪畫等一切藝術(shù)品的經(jīng)典都是這樣。許多人都在夢(mèng)想自己的作

品、事業(yè)成為經(jīng)典，好讓自己被歷史記住，實(shí)現(xiàn)永恒。但這永恒之夢(mèng)，總

是讓可怕的重復(fù)之斧輕輕一劈就碎，它不耐用，甚至經(jīng)不起念叨第二遍。

倒是許多不經(jīng)意之說(shuō)、之作，無(wú)心插柳柳成蔭，一不經(jīng)意間成了經(jīng)典。100

多年前，左宗棠帶著湘軍去征討沙俄，收復(fù)新疆。他一路邊行軍邊栽柳，

現(xiàn)在這些合抱之木成了歷史的見(jiàn)證，成了活的經(jīng)典，凡游人沒(méi)有不去憑吊

的。書法藝術(shù)的經(jīng)典名作《蘭亭序》也是在一次普通的文人聚會(huì)上，王羲

之一揮而就的。當(dāng)然，經(jīng)典也有嘔心瀝血、積久而成的。像米開(kāi)朗琪羅的

壁畫《末日的宣判》，一畫就是八年。不管是妙手偶成還是苦修所得，總之,

它達(dá)到了那個(gè)水平，后人承認(rèn)它，就常想起它，提起它，借用它。

③經(jīng)典所以經(jīng)得起重復(fù)，原因有三：一是達(dá)到了空前的高度；二是有

絕后的效果；三是上升到了理性，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

⑷經(jīng)典不怕后人重復(fù),但重復(fù)前人卻造不成經(jīng)典。文化的發(fā)展總是一

層一層，積累而成。在這個(gè)積累過(guò)程上要有個(gè)性，能占一席之地的經(jīng)典必

試卷第6頁(yè)，總11頁(yè)

得有新的創(chuàng)造。因?yàn)橹挥邢衽ｎD發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，像伽利略發(fā)現(xiàn)了重力加

速度，像愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)了相對(duì)論等，才算是科學(xué)發(fā)展史上的經(jīng)典。唐詩(shī)、

宋詞、元曲，書法上的歐、顏、柳、趙，王羲之的行書、宋徽宗的瘦金書，

都是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上的經(jīng)典。因?yàn)樵谶@之前沒(méi)有過(guò)，實(shí)現(xiàn)"空前"，有里程

碑的效果。我們回望歷史，就會(huì)看到這些高峰，它們是一個(gè)永遠(yuǎn)的參照點(diǎn)。

⑤經(jīng)典又是絕后的，你可以重復(fù)它、超越它，但不能復(fù)制它。后人時(shí)

時(shí)地想起、品味、研究經(jīng)典的目的是為了吸收借鑒它，以便去創(chuàng)造自己新

的經(jīng)典。就像愛(ài)因斯坦超越牛頓，愛(ài)翁和牛頓都不失為經(jīng)典。齊白石談到

別人學(xué)他的畫說(shuō)："學(xué)我者生，像我者死。"因?yàn)槊恳粋€(gè)經(jīng)典都有它那個(gè)時(shí)代、

環(huán)境及創(chuàng)造者的個(gè)性烙印。比如我們現(xiàn)在寫古詩(shī)詞，無(wú)論如何也不會(huì)有李

白、李商隱、李清照的神韻，豈止唐宋，就是郭小川、賀敬之也無(wú)法克隆。

時(shí)勢(shì)異也，條件不再。你只能創(chuàng)造你自己的高峰，唯其這種"絕后”性，才使

它高標(biāo)青史，成為永遠(yuǎn)的經(jīng)典。我們對(duì)經(jīng)典的重復(fù)不只是表面的閱讀，更

是一次新挖掘。

⑥經(jīng)典所以總能讓人重復(fù)不忘，總要提起，是因?yàn)樗鼘?duì)后人有啟示和

指導(dǎo)價(jià)值。"繡出鴛鴦憑君看，莫把金針度與人"，經(jīng)典不只是一雙錦繡鴛鴦,

還是一根閃閃的金針。凡經(jīng)典都經(jīng)得起一遍一遍地挖掘、印證，又總能在

新的條件下釋放出新的能量。范仲淹說(shuō)："先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而

樂(lè)。"司馬遷說(shuō)："人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@都是永遠(yuǎn)的

經(jīng)典，早超出了當(dāng)時(shí)的具體所指而有了哲理的永恒。就是達(dá)?芬奇的《蒙娜

麗莎》的微笑，朱自清《背影》中父親飽經(jīng)風(fēng)霜的背影，小提琴曲《梁?！?/p>

中愛(ài)的旋律，還有畢加索油畫中的哲理，張旭狂草中的張力，也都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超

出自身的藝術(shù)價(jià)值而有了生命的啟示。

⑦總之，經(jīng)典所以經(jīng)得起重復(fù)是因?yàn)樗S富的內(nèi)涵，人們每重復(fù)它一

次都能從中開(kāi)發(fā)出有用的東西，像一塊糖，因?yàn)橛刑鹞度瞬艜?huì)去嚼。同樣，

一篇文章，一幅畫或一個(gè)理論，能經(jīng)得起人反復(fù)咀嚼而味終不淡，這就是

經(jīng)典與平凡的區(qū)別。一塊黃土，風(fēng)一吹雨一打就碎；一顆鉆石，歲月的打

磨只能使它愈見(jiàn)光亮。

（選自梁衡《人格在上》，有改動(dòng)）

（1）下列說(shuō)法符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A.音樂(lè)、繪畫等一切藝術(shù)品都能經(jīng)受得住一遍遍、一代代的重復(fù)，而不會(huì)被

可怕的重復(fù)之斧劈碎。

B.要讓自己的作品、事業(yè)成為經(jīng)典，就要設(shè)法提高自己的修養(yǎng)和水平，還要

有個(gè)性，有新的創(chuàng)造。

C.后人品味、研究經(jīng)典，都是為了創(chuàng)造他自己的高峰和新的經(jīng)典，好讓自己

被歷史記住，實(shí)現(xiàn)永恒。

D.經(jīng)典都具有豐富的內(nèi)涵，我們對(duì)經(jīng)典的每一次重復(fù)不是表面的閱讀，而是

一次新的挖掘和印證。

（2）請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析第②段的論證過(guò)程。

（3）文中第④段第一句話中兩個(gè)"重復(fù)”的含義是否相同？請(qǐng)說(shuō)出它們的具

體含義。

（4）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第⑦段畫線句“一塊黃土，風(fēng)一吹雨一打就碎;

一顆鉆石，歲月的打磨只能使它愈見(jiàn)光亮?！钡囊馑?。

6.閱讀下面文本，完成下列各題。

莫譏讀書人

王颼

書籍，可以說(shuō)是集賢哲智慧之大成，錄大化道韻之精華，讀之將心如

日朗，胸若海闊；抱筆而眠、誦文而行者，多懷有經(jīng)天略地之才，旋乾轉(zhuǎn)

坤之能，一旦青云路通，必能荷江山社稷之重！

東漢的桓榮，年輕的時(shí)候，遭遇社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。他與同族的一

個(gè)叫桓元卿的人，同處于饑寒困境之中，但是，桓榮卻依然讀書不輟，習(xí)

誦如常，元卿便常常譏笑他說(shuō)："飽暖都無(wú)暇自顧了，還一本正經(jīng)地讀書，

真是自討苦吃，白費(fèi)氣力喲，天下亂糟一團(tuán)，讀書有啥用??？"

對(duì)于元卿的話，桓榮一笑而已。他在跟隨九江朱普學(xué)習(xí)期間，刻苦自

勵(lì)，15年沒(méi)有回家。因?yàn)楦F困，常常為傭以自給，但他窮且益堅(jiān)，學(xué)問(wèn)至

臻，終成一代名師。60多歲的時(shí)候入朝，深得光武帝劉秀的敬厚，官拜九

卿之首的太常和太子之師少傅，賜以輜車、乘馬。為了激勵(lì)自己的學(xué)生，

在一次聚會(huì)中，他指著車、馬和印綬說(shuō)："今日蒙受國(guó)家如此的器重和恩惠,

這都是憑借了古人的道妙和智慧，大家一定要相勵(lì)共勉?。?

這件事傳到了桓榮的家鄉(xiāng)后，元卿慚愧地對(duì)人說(shuō)："我真是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世

面啊，哪里會(huì)料到讀書能得到這樣大的好處??！"

西漢的朱買臣，家境貧窮，卻對(duì)書情有獨(dú)鐘，雖然都已是40歲的人了,

還是一個(gè)落魄儒生，但他依然酣樂(lè)于習(xí)誦，窮理以致知。家里的生計(jì)，常

常要靠他到山里砍柴以維持，而他荷薪行走的時(shí)候，總是把書系在扁擔(dān)上,

一邊走，一邊誦讀，旁若無(wú)人一般，其所過(guò)之處，總有人背后譏笑他是書

癡，甚至有人挖苦說(shuō)："書中能讀出油鹽醬醋茶嗎？"他聽(tīng)后，也只當(dāng)耳旁風(fēng)

吹過(guò)。

然而，面對(duì)人們的譏笑嘲諷，他的妻子卻受不了啦。有一次，夫妻二

人去街市賣柴，朱買臣挑柴在肩，口中卻念個(gè)不停，妻子看到滿大街的人

都像看耍猴一樣地看他們的熱鬧，就勸他停下來(lái)，他不但不聽(tīng)，反而聲音

更大。回家后，妻子提出了離婚，朱買臣竟然非常自信地對(duì)她說(shuō)："你別看

我是個(gè)窮鬼，自有飛黃騰達(dá)的時(shí)候，我50歲必富貴。〃妻子憤憤地說(shuō)："像

你這樣的人，只有餓死在溝壑的份，哪里會(huì)有你妄想中的富貴！"最后，妻

子還是離他而去。

后來(lái)，朱買臣以讀書人的身份，在會(huì)稽郡當(dāng)了一名差役，隨上計(jì)吏進(jìn)

京匯報(bào)工作，巧遇漢武帝的近身之臣、同鄉(xiāng)嚴(yán)助。嚴(yán)助見(jiàn)他談吐非凡，便

薦于武帝，后來(lái)他深得武帝的賞識(shí)，治國(guó)安邦，可謂是一代能臣，官至位

列九卿的主爵都尉……

書不薄窮賤之人，亦不厚富貴之人，唯有刻苦自勵(lì)、學(xué)而不棄者，方

得其精髓，孕其瑤華！一旦胸有珠玉，何愁生命不靈光四射？所以，讀書

求進(jìn)之人，得到的應(yīng)該是尊重，是敬慕，是扶持，而不是譏笑和打擊，因

為你不知道在日后的歲月，他們將成就什么雄業(yè)偉績(jī)！年年春風(fēng)得意的蒲

柳，或許會(huì)嘲笑霜欺雪壓的松柏，但是，蒲柳只能為薪為柴，而松柏才是

試卷第8頁(yè)，總11頁(yè)

廟堂之材?。?/p>

讀書人，就是成長(zhǎng)中的松柏！

（《選自思維與智慧?上半月》2021年第2期）

（1）對(duì)文章的理解，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文首先寫書籍的作用，總領(lǐng)全文，然后寫了兩個(gè)人的故事，最后總結(jié),

結(jié)構(gòu)清晰。

B.文章里朱買臣的求知故事，作者用來(lái)證明"讀書要勤奮”。

C."讀書人，就是成長(zhǎng)中的松柏"，運(yùn)用比喻，形象表達(dá)了"讀書人是棟梁人

才”的意思。

D.我們對(duì)于讀書人，應(yīng)該尊重，敬慕，扶持，而不是譏笑和打擊。

（2）概括本文所寫的兩個(gè)讀書人的故事。

參考答案

1.

【答案】

（1）①王老師在學(xué)校辦公會(huì)上為"我"說(shuō)話；，②王老師用自行車載"我"。

（2）運(yùn)用對(duì)比，將一般人因?yàn)槌錾砗镁椭焊邭鈸P(yáng)、目中無(wú)人的態(tài)度與王老

師進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)王老師為人謙虛謹(jǐn)慎，為下文王老師公正平等地對(duì)

待"我"作鋪如

（3）示例：王老師您好，感謝您當(dāng)年能夠公正地對(duì)待我，發(fā)現(xiàn)我良善的地

方并為我說(shuō)話，也沒(méi)有因?yàn)槲逸z學(xué)而區(qū)別對(duì)待我，您的言行舉止一直感動(dòng)、

溫暖著我。

2.

【答案】

（1）示例一：永不言棄

示例二：努力的人不會(huì)被辜負(fù)

（2）①昂子喻坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為了理想和目標(biāo)日復(fù)一日的堅(jiān)持，有永不放

棄的精神。

②昂子喻父母盡可能地讓兒子接受教育，多讀書。

國(guó)昂子喻父母堅(jiān)持不懈的陪伴，給他信心和鼓勵(lì)。

④盲人李金生成功報(bào)名高考的事例，更