英語寫作能力培養(yǎng)對策如何在農(nóng)村初中實施 論文

英語寫作能力培養(yǎng)對策如何在農(nóng)村初中實施摘要：在農(nóng)村初中英語教學活動開展中，教師要在基礎知識教學的過程中培養(yǎng)學生說、讀、寫四項基本技能。其中，寫這一重要技能的培養(yǎng)一直都是困擾廣大教師的一大難題尤其在農(nóng)村，基礎較弱的初中生對英語寫作興趣不高、在寫作過程中無話可說等情況下，如何培養(yǎng)學生的寫作能力是值得我們探究的。在本文中，我結(jié)合自身多年培養(yǎng)農(nóng)村初中生的英語寫作能力與各位同仁進行分享。關鍵詞：英語寫作；寫作能力；農(nóng)村初中；培養(yǎng)對策自新一輪的課程改革實施以來，寫作在初中英語教學中的地位越來越高，對學生的寫作要求也越來越高。從目前中考情況來看，農(nóng)村初中生在面對寫作內(nèi)容的時候往往是無計可施，得分低，或者得零分的大有人在。因此，如何有效地組織農(nóng)村初中英語學生的寫作能力需要得到教師的關注與探究。下面，我主要從寫作習慣的培養(yǎng)和寫作能力的養(yǎng)成這兩方面進行詳細說明。1.引導學生養(yǎng)成寫作習慣是學生在長期的教學活動參與過程中逐步地形成的一種具有穩(wěn)定性的學習方式，良好的學習習慣養(yǎng)成不僅可以幫助學生有效地提升其學習效率，還可以使的過程中，形成良好的學習能力。對此，我在培養(yǎng)初中生英語學習能力的時候，往往會以寫作習慣的養(yǎng)成為切入點，采取多種方式引導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。（1）指導學生正確書規(guī)范的書寫不僅是學生在英語寫作考試中取得高分的一大法寶，也是學生樹立正確的寫作態(tài)度的關鍵所在。就農(nóng)村初中英語寫作教學活動的開展情況來看，大力下，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，往往將寫作知識、寫作技巧灌輸作為教學的重點，忽視了從細節(jié)入手對學生進行指導。為了使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，我在英語教學活動開展中，往往會從學生的英文書寫入手，對其進行嚴格的要求。首先，我要求學寫英文字母和單詞。在書寫的過程中注意各個字母的大小寫和間距，尤其是詞與詞之間的距離。其次，我則要求學生每周抄寫一篇英語文章，將書寫規(guī)范的張貼到勵作用。在這樣抄寫文章的過程中，學生不僅可以獲得書寫英文的機會，還可以積累一定的寫作素材，為其有效寫作打下堅實的基礎。（2）引導學生掌握詞詞匯是英語寫作的非常重要的基礎，如果學生很難掌握大量有價值的詞匯，那么當學生在書寫時，往往會費很大力氣也很難將自己想寫的內(nèi)容表達清楚。學生思想，必然要掌握足夠的詞匯量，并且要準確理解詞含義，這樣才能寫出語法正確、合乎英語表達習慣的句子。寫出一篇好文章，必須保證有一定的詞匯量才行。學生，其詞匯量至少達到1600個，習慣用語及固定搭配至少達到300個。實際上大多數(shù)學生掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求，所以說，學生在寫作時就不能清的思想。對這個問題，我在引導初中生寫作進行教學的時候，往往會制定好詞匯學習目標，例如：七年的學生需要每天識記10個單詞，八年級的學生每天要識記15個單詞，九年級的學生則要識記20個單詞。每個單元中出現(xiàn)的固定詞組必須記住，在這樣的單詞識記過程中，學生可以獲得詞匯量的增多。除此之外，我在教學中引導學生識記詞匯的時下午的時間，引導學生以小組為形式閱讀報刊、故事書等，在合作閱讀的過程中，就其中的生字詞進行討論，以致在積極的交流中加深對詞匯內(nèi)涵的理解，同時掌握大量的詞匯知識，拓展其知識儲備。2.引導學生養(yǎng)成寫作農(nóng)村初中英語教學活動的開展，不僅是要學生掌握寫作知識和寫作技巧，更要使其形成寫作能力，能在今后的學習、工作中自由寫作。（1）仿寫就農(nóng)村初中生的英語寫作情況來看，大部分學生往往在面對一個寫作任務的時候，無從下手。甚至一些學生還在長期的寫作知識和寫作方法的灌輸中對寫作活動產(chǎn)生了排斥心理。針對這一情況，我在教學活動開展中，嘗試利用仿寫的方式降低寫作難度，幫助學生減輕寫作壓力。并引導其在好詞好句的模仿過程中，自主地積累、掌握寫作知在所學知識的應用過程中獲得寫作能力的提升。以八年級上冊Unit2Howoftendoyouexercise?中的2bWhatdoNo.5HighSchoolstudentsdointheirfreetim該閱讀教學為讀寫結(jié)合原則的指導下，我在閱讀教學活動之后，引導學生先對其中所包含的地道的語句進行背誦、記錄，然后對這些語句進行模仿。如有的學生對itisgoodto……該句型進行了模仿，說明了自己是體育鍛煉的看法；有的學生利用Weareknow表達自己的觀……在這樣的仿過程分中，學生不僅積累了豐富的語言知識，還獲得了寫作機會，有利于其在日積月累中獲得寫作水平的提升。（2）復述農(nóng)村初中生在書寫英語作文的時候，常常會出現(xiàn)詞不達意，或者思維混亂的情況。造成永恒這種問題的原因在于學生沒有準確把握文章的寫作邏輯。對此，我中，往往會在引導學生閱讀文本之后，采取自主、合作等方式對其進行復述。因為復述活動的時候可以為學生提供現(xiàn)成的素材，在復述的過程中，學生可以根據(jù)文言對其進行說明。如此不僅可以加深學生對文本內(nèi)容的理解，還可以使其獲得語言組織能力的發(fā)展?？傊?，在農(nóng)村初中英語寫作教學活動開展中，教師要采取多樣化的方式引導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，并使其在仿寫、復述等活動參與中積累語言知識，組織能