山東省菏澤市單縣20222023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文7月期末試卷

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山東省菏澤市單縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文7月期末試卷

一、積累與運(yùn)用（25分）

1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）紫色的瀑布遮住了粗壯的pánqiúwòl(fā)óng般的枝干，不斷流向人的心底。

（2）讀了葉圣陶先生的回信，我很悲傷，不是因?yàn)樽约旱膁iānpèliúlí而是感慨像葉先生這樣的人竟越來(lái)越少了。

2．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．震悚（sǒng）哀悼（dào）曠達(dá)（kuàng）屏息凝神（bǐng）

B．矜持（jīn）模擬（nǐ）愧怍（zuò）信手拈來(lái)（niān）

C．讕語(yǔ)（lán）亙古（gèn）欽佩（qīn）深惡痛絕（wù）

D．顫抖（chàn）凜冽（lín）佇立（zhù）誨人不倦（huì）

3．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．古有替父從軍，今有背母求學(xué)，孝順的美德重蹈復(fù)轍，發(fā)人深思。

B．葉圣陶先生一絲不茍、誨人不倦的治學(xué)態(tài)度使我們深受感動(dòng)。

C．如果你在沙漠中行走，由于高溫的天氣，有時(shí)候你會(huì)看到周圍有海市蜃樓的景象。

D．重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。

4．下列對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自散文集《朝花夕拾》，刻畫了一位淳樸善良的農(nóng)村婦女形象，表現(xiàn)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和懷念之情。

B．《陋室銘》選自《劉禹錫集》，劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家。銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。

C．王安石，唐代政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一?！兜秋w來(lái)峰》告訴我們，只要認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就不會(huì)被事物的假象迷惑。

D．普希金是俄國(guó)詩(shī)人，代表作有《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大海》?！都偃缟钇垓_了你》以勸說(shuō)的口吻、和緩的語(yǔ)氣鼓勵(lì)人們相信生活，相信未來(lái)。

5．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．近兩年來(lái)，梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳……等大師的離去，讓我們每個(gè)人心中充滿了悲痛之情。

B．“都到齊了嗎，同學(xué)們？”老師說(shuō)：“到齊了我們就可以出發(fā)了?！?/p>

C．“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，岳飛的這句詞激勵(lì)著我們青少年學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮有為。

D．十三，四歲的胡適沿著“崎嶇艱險(xiǎn)的小路”先是走進(jìn)上海，隨后飄到美國(guó)，繼而回到北京。他博覽群書(shū)，學(xué)貫中西，成為國(guó)人敬仰的國(guó)學(xué)大師。

6．名著閱讀

勇敢的A正在同鯊魚(yú)進(jìn)行著肉搏大戰(zhàn)。他一手抓住鯊魚(yú)的一根鰭，一手緊握匕首不停地捅它的腹部，可就是無(wú)法給它致命的一刀，也就是說(shuō)，無(wú)法刺中它的心臟。鯊魚(yú)在拼命地掙扎，瘋狂地?cái)噭?dòng)著海水。

（1）文段中的A是__________，他為什么和鯊魚(yú)搏斗？

尼摩，他要拯救被鯊魚(yú)襲擊的采珠人（或印度人）。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，搞研究是一種補(bǔ)救，一種非常有效的消遣，一種驅(qū)動(dòng)力，一種能使我忘卻一切的嗜好。和您一樣，我是一個(gè)不求出名，但求默默無(wú)聞地生活的人，我也抱著微弱的希望，希望有朝一日能把自己的研究成果放在一個(gè)靠不住的小匣子里托付風(fēng)浪處置，能夠?qū)⑺鼈兞艚o后世。

（1）文段中的A是，他為什么和鯊魚(yú)搏斗？

（2）說(shuō)這段話的人是，他是一個(gè)怎樣的人？

（3）以上兩段文字選自，是。

7．古詩(shī)文默寫

（1），寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）

（2）蕩胸生層云，。（杜甫《望岳》）

（3）斯是陋室，。（劉禹錫《陋室銘》）

（4），衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（5）《登飛來(lái)峰》中蘊(yùn)含站得高，看得遠(yuǎn)的道理，表述自己滿懷信心、銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩(shī)句是：“，?！?/p>

（6）《約客》一詩(shī)中，描寫江南梅雨時(shí)節(jié)清新幽靜的景色，交代深夜候客不至的原因，襯托詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)聊心情的兩句是：“，?！?/p>

二、閱讀理解（45分）

閱讀下面一首古詩(shī)，回答問(wèn)題

泊秦淮

杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

8．《唐人絕句精華》認(rèn)為，詩(shī)人并不是責(zé)備商女，而是另有深意。你認(rèn)為的“深意”是什么？

9．下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首句兩個(gè)“籠”字將煙、水、月、沙四個(gè)意象和諧地融合在一起，繪成一幅極其淡雅的水邊夜色圖，表現(xiàn)夜泊秦淮的愉悅。

B．次句為上一句的景色點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)，照應(yīng)了訪題，為下文引出“商女”“亡國(guó)恨”和“后庭花”。

C．三四句把對(duì)歷史的詠嘆和現(xiàn)實(shí)的思考緊密結(jié)合，委婉深沉地表述的復(fù)雜感情，堪稱“絕唱”。

D．全詩(shī)寓情于景，深沉含蓄，語(yǔ)言雄當(dāng)錘煉，藝術(shù)構(gòu)思頗其匠心，寫景、敘事、抒情、議論有機(jī)結(jié)合，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

閱讀兩文，完成問(wèn)題

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！

（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

孔子曰：“夫玉者，君子比德焉。溫潤(rùn)而澤仁也栗而理①知也；堅(jiān)剛而不屈，義也：廉而不劌②，行也；折而不撓，勇也；瑕適并見(jiàn)，情③也；扣之，其聲清揚(yáng)而遠(yuǎn)聞，其止輟然④，辭也。詩(shī)曰：‘言念君子，溫其如玉。’此之謂也?！?/p>

（節(jié)選自《荀子·法行篇》，有刪改）

①栗而理：堅(jiān)實(shí)而有紋理。②劌：割傷，刺傷；③情：真誠(chéng)。④輟然：突然停下來(lái)的樣子。

10．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A．自李唐來(lái)自以為大有所益

B．香遠(yuǎn)益清開(kāi)卷有益

C．瑕適并見(jiàn)而兩狼之并驅(qū)如故

D．濯清漣而不妖溫故而知新。

11．下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲文通過(guò)對(duì)“菊花”和“牡丹”的批判，突出“蓮”的高潔品格。

B．乙文運(yùn)用排比手法，從不同角度對(duì)“玉”的特點(diǎn)進(jìn)行了深入分析。

C．甲乙兩文托物言志，借“蓮”和“玉”，表述對(duì)理想人格的追求。

D．“溫潤(rùn)而澤/仁也/栗而理/知也”這個(gè)句子的斷句是正確的。

12．請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

中通外直，不蔓不枝。

13．比較甲乙兩文，周敦頤筆下的“君子”和孔子所說(shuō)的“君子"有哪些相同點(diǎn)？結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句加以敘述。

閱讀下面節(jié)選文段，完成問(wèn)題

①這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

②第二天早上，我們沒(méi)有立即上路，老人也沒(méi)有離開(kāi)，我們決定把小茅屋A（修整、修補(bǔ)、修葺）一下，給屋頂加點(diǎn)兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

③我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中B（閃、跳、跑）由了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花。

④瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開(kāi)了，接著就哈哈大笑起來(lái)：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕C（折煞折損抬高）我們嗎？”

⑤老人嚴(yán)肅地說(shuō)：“我感謝你們蓋了這間小草房?！?/p>

⑥為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。”

⑦接著，小姑娘向我們講述了房子的來(lái)歷。十多年前有一隊(duì)解放軍路過(guò)這里，在樹(shù)林里過(guò)夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過(guò)路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹(shù)割草蓋起了房子。她姐姐恰好過(guò)這邊山上來(lái)拾菌子，好奇地問(wèn)解放軍叔叔：“你們要在這里長(zhǎng)??？”解放軍說(shuō)：“不，我們是為了方便過(guò)路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆?dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來(lái)D（照料照看照顧）這小茅屋。

⑧原來(lái)她還不是梨花。我問(wèn)：“梨花呢？”

⑦“前幾年出嫁到山那邊了?！?/p>

⑩不用說(shuō)，姐姐出嫁后，是小姑娘接過(guò)任務(wù)，常來(lái)照管這小茅屋。

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)?！?/p>

14．請(qǐng)從文中括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并填在A、B、C、D、處。

A.B.C.D.

15．賞析句中加點(diǎn)的詞

“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮……”

16．選文第⑦段運(yùn)用了插敘？作用是什么？

17．“驛路梨花處處開(kāi)，雷鋒精神代代傳”請(qǐng)就傳承雷鋒精神談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

閱讀丁立梅的《每一棵草都會(huì)開(kāi)花》完成問(wèn)題

每一棵草都會(huì)開(kāi)花

①回鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去，驚奇地發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開(kāi)了細(xì)小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。

②我問(wèn)：“怎么草也開(kāi)花？"

③母親笑著掃過(guò)一眼來(lái)，淡淡說(shuō)：“每一棵草，都會(huì)開(kāi)花的?！?/p>

④我愣住了，細(xì)想，還真是這樣。蒲公英開(kāi)花是眾所周知的，開(kāi)成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開(kāi)的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過(guò)的風(fēng)景。蒿子開(kāi)花，是大團(tuán)大團(tuán)的……就沒(méi)見(jiàn)過(guò)不開(kāi)花的草。

⑤曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽(tīng)見(jiàn)聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽(tīng)的樣子。這樣的孩子，成績(jī)自然好不了，所有的學(xué)科競(jìng)賽，譬如物理競(jìng)賽，化學(xué)竟賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至，學(xué)期大考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)也不被計(jì)入班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)殘疾，可有，可無(wú)。

⑥他的父親，一個(gè)皮膚同樣幽黑的中年人，常到學(xué)校來(lái)看他，站在教室外。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出一個(gè)笑容。那笑容真是燦爛，盛開(kāi)的野菊花般的，有大把陽(yáng)光息在里頭。我很好奇他綻放山那樣的笑，問(wèn)他：“為什么不出去跟父親說(shuō)話？”他回我：“爸爸知道我很努力的?！蔽逸p輕嘆一口氣，在心里。有些感動(dòng)，又有些感傷。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。

⑦學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是要到省里奪獎(jiǎng)的，這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課，都被充公上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品，很令人失望。這時(shí)，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想?；顫?、純真、美好，讓人驚嘆。作品報(bào)上省里去，順利奪得特等獎(jiǎng)。全省的特等獎(jiǎng)，只設(shè)了一名，其轟動(dòng)效應(yīng)，可想而知。

⑧學(xué)校開(kāi)大會(huì)表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，竟是黑黑的他——那個(gè)耳聾的孩子?；蛟S是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)休會(huì)，他囁嚅半天，說(shuō)：“我想，只要我努力，我總會(huì)做成一件事的?！?/p>

⑦剎那間，臺(tái)下一片靜。

⑩從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間。開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著。

18．文章的第①段有什么作用？

19．賞析下面句子的表述效果。

①他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，皺緊眉頭，作出努力傾聽(tīng)的樣子。（從描寫方法的角度賞析）

②他低著頭，把手藏在身后，就像一株連開(kāi)的花都躲在葉間，一點(diǎn)也不起眼的牛耳朵。（從修辭的角度賞析）

20．結(jié)合文章具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從文中你獲得了哪些人生啟示？

閱讀《孩子，該你啃啃骨頭了》完成問(wèn)題。

孩子，該你啃啃骨頭了

張錦蕓

①兒子小時(shí)候體弱多病，所以對(duì)他照顧特別細(xì)致，婆婆對(duì)他甚至有一點(diǎn)點(diǎn)溺愛(ài)。因此他和所有的獨(dú)生子女一樣，只考慮自己的感受，覺(jué)得大家愛(ài)他關(guān)心他，有好吃的留給他，是理所當(dāng)然的事情。

②一轉(zhuǎn)眼，他長(zhǎng)成了一個(gè)小小的男子漢，比我還高了。已經(jīng)十三歲的他，經(jīng)常踢足球，跑起步來(lái)連他爸爸都追不上了。

③上周六，婆婆和公公來(lái)我家玩，我宰了一只雞，買了一些海鮮，做了豐盛的晚餐。兒子周六肯定去踢球，很遲才會(huì)回來(lái)，而婆婆和公公飯后要趕回小叔家，周日他們還要送小孫女去學(xué)鋼琴。我給兒子留了菜，大家就先吃了。

④天黑透了，兒子才滿頭大汗地抱著足球回來(lái)，進(jìn)門邊換鞋邊喊：“媽媽，肚子早唱空城計(jì)了！我要美美吃一頓！”兒子洗手坐上飯桌，馬上又叫：“媽，給我留的雞肉怎么這么多骨頭?。课蚁矚g的螃蟹怎么只留半個(gè)？”

⑤正在看報(bào)紙的先生說(shuō)：“爺爺奶奶那么老，牙齒都松了，難道讓他們吃骨頭？”“可是，我還小啊！”兒子不滿地說(shuō)。

⑥我笑了：“你都初中生了，我像你這么大的時(shí)候，都上山挑柴賣給灰窯賺初中寄宿的伙食費(fèi)了?！眱鹤有χf(shuō)：“呵呵，那時(shí)是那時(shí)，現(xiàn)任都什么年代了？又憶苦思甜啦？”

⑦先生也笑著說(shuō)：“現(xiàn)在是該我兒子啃骨頭的年代了！在足球場(chǎng)上風(fēng)馳電掣地奔跑的少年不啃骨頭，難道要風(fēng)燭殘年、走路都慢吞吞的老人啃？”

⑧兒子還是嘟嚏：“可也不能剩一些骨頭給我?。　?/p>

⑨先生正經(jīng)地說(shuō)：“沒(méi)有的事情。留給你的雞肉，和我們吃的是同樣的。至于螃蟹，總共才三個(gè)，你爺爺也喜歡，就吃了一整個(gè)下酒，我們都只吃半個(gè)的?！?/p>

⑩兒子不作聲了。

“以前，我們都把肉給你吃，骨頭都是我們嚼了；很多時(shí)候你專挑肉吃，我們也不怪你，因?yàn)槟菚r(shí)候你真的還小。不過(guò)從今天開(kāi)始，我倒要對(duì)你提醒了，我們不會(huì)再好似你小時(shí)候那么特別優(yōu)待你了。而你，也應(yīng)該把自己當(dāng)大人看待！我們是你的父母在飯桌上可以照顧你?？墒牵瑢?lái)，你的同學(xué)同事朋友，不能都照顧你的。將來(lái)你也有家庭，也有孩子，不可能都是別人照顧你的。從今天起，你更要學(xué)會(huì)分擔(dān)，不能僅僅是學(xué)會(huì)分享！你的牙齒也鋒利了，人生的苦與甜，就從啃骨頭開(kāi)始吧！”我認(rèn)真地說(shuō)。

兒子聽(tīng)了，不好意思地低了頭，說(shuō)：“知道了，媽媽，謝謝?！?/p>

但愿，他能改正。

（選自《羊城晚報(bào)》，有改動(dòng)。）

21．文章第②段刪掉行不行？為什么？

22．第④段特意插入了環(huán)境描寫“天黑透了”，有什么作用？

23．文章的結(jié)尾說(shuō)“但愿，他能改正”，你覺(jué)得文中的兒子能改正嗎？結(jié)合文章具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。

24．文中說(shuō)：“你更要學(xué)會(huì)分擔(dān)，不能僅僅是學(xué)會(huì)分享！”讀了這篇文中，你還學(xué)到了哪些人生道理？

三、作文（50分）

25．作文

一句貼心的鼓勵(lì)，蕩開(kāi)了心靈的冰花，那是溫暖的記憶；一個(gè)會(huì)心的微笑，驅(qū)散了心頭的陰霾，那是溫暖的記憶；一次悉心的指導(dǎo)，推開(kāi)了成功的大門，是溫暖的記憶。沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比溫暖更珍貴的記憶。

請(qǐng)以“溫暖的記憶”為題目，寫一篇文章。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。②文體不限（詩(shī)歌，戲劇除外）。

③書(shū)寫工整，不得出現(xiàn)真實(shí)姓名。④不少于600字。

解析解答部分

1．（1）盤虬臥龍

（2）顛沛流離

常用字字音

（1）盤虬臥龍（pánqiúwòl(fā)óng）：形容枝干回旋盤繞、彎彎曲曲、蒼勁有力。

（2）顛沛流離（diānpèiliúlí）：形容生活艱難，四處流浪。

故解析為：（1）盤虬臥龍

（2）顛沛流離

本道題考查用漢語(yǔ)拼音拼讀漢字的能力。在具體的句子中，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。考查要求學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，注意重點(diǎn)字詞的讀音、字形。

2．D

常用字字音

D.凜冽（lín）——lǐn

故解析為：D

本道題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的讀音掌握程度。此類題的答題關(guān)鍵是平時(shí)讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞的讀音，并積累詞語(yǔ)，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。

3．A

詞語(yǔ)的使用（搭配）

A.重蹈覆轍：本義為再走翻過(guò)車的老路，比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯以前的錯(cuò)誤，為貶義詞。不能形容傳承孝順的美德，使用有誤；

B.誨人不倦：樂(lè)于教誨人而不知厭倦。使用正確；

C.海市蜃樓：原指海邊或沙漠中，由于光線的反射和折射，空中或地面出現(xiàn)虛幻的樓臺(tái)城郭；現(xiàn)多比喻虛無(wú)縹緲的事物。使用正確；

D.開(kāi)卷有益：讀書(shū)總有益處。使用正確。

故解析為：A

本道題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。解答本題時(shí)要特別注意辨析近義詞在感彩、語(yǔ)體色彩、適用范圍、詞語(yǔ)搭配等方面的差別，理解詞語(yǔ)再根據(jù)語(yǔ)境做出選擇。

4．C

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》；登飛來(lái)峰；假如生活欺騙了你；陋室銘

C.王安石為北宋人，不是唐朝人。

故解析為：C

本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)及文章內(nèi)容的理解與辨析能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。解答本道題，要有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。這要求學(xué)生要養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

5．C

頓號(hào)；逗號(hào)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；省略號(hào)

A.省略號(hào)和“等”都表示省略，應(yīng)去掉省略號(hào)；

B.表示前后都是同一個(gè)人說(shuō)的話，中間用逗號(hào)，所以，“老師說(shuō)”后面應(yīng)用逗號(hào)；

C.使用正確；

D.“十三四歲”表示估計(jì)，中間不能用頓號(hào)，應(yīng)去掉頓號(hào)。

故解析為：C

本道題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。解答本題需要學(xué)生平時(shí)多積累文學(xué)常識(shí)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）并學(xué)會(huì)運(yùn)用。?？嫉臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)有：引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)等，它們的作用一定要牢記。

6．（1）尼摩，他要拯救被鯊魚(yú)襲擊的采珠人（或印度人）。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，搞研究是一種補(bǔ)救，一種非常有效的消遣，一種驅(qū)動(dòng)力，一種能使我忘卻一切的嗜好。和您一樣，我是一個(gè)不求出名，但求默默無(wú)聞地生活的人，我也抱著微弱的希望，希望有朝一日能把自己的研究成果放在一個(gè)靠不住的小匣子里托付風(fēng)浪處置，能夠?qū)⑺鼈兞艚o后世。

（2）阿龍納斯，知識(shí)淵博、性情溫和、心地善良、有求知欲和探索精神。

（3）《海底兩萬(wàn)里》；凡爾納

作家作品；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《海底兩萬(wàn)里》

（1）根據(jù)中“勇敢的A正在同鯊魚(yú)進(jìn)行著肉搏大戰(zhàn)。他一手抓住鯊魚(yú)的一根鰭，一手緊握匕首不停地捅它的腹部，可就是無(wú)法給它致命的一刀”可知，這是在描寫尼摩船長(zhǎng)與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)景；A人物是尼摩船長(zhǎng)。

具體內(nèi)容：途徑太平洋時(shí)，遇到了一名印度采珠人，正當(dāng)采珠人全神貫注采珠時(shí)，不幸的是，被一條張著巨大嘴巴的成年鯊魚(yú)襲擊。眼見(jiàn)著這個(gè)可憐的采珠人就要被切成兩半兒了，此時(shí)，勇敢的尼摩船長(zhǎng)隨身攜帶短刀沖出去與鯊魚(yú)展開(kāi)生死搏斗，就在船長(zhǎng)生命垂危時(shí)，尼·德蘭補(bǔ)刀，戳中了鯊魚(yú)的心臟之處，將其一刀致命。幸運(yùn)的是，經(jīng)過(guò)尼摩船長(zhǎng)和康賽爾的有力按摩，那個(gè)不幸的采珠人恢復(fù)了知覺(jué)，同時(shí)，還獲得了船長(zhǎng)的一包珍珠。據(jù)此可知尼摩船長(zhǎng)與鯊魚(yú)搏斗的原因：尼摩船長(zhǎng)要拯救被鯊魚(yú)襲擊的采珠人。

（2）根據(jù)中“對(duì)于我來(lái)說(shuō)，搞研究是一種補(bǔ)救，一種非常有效的消遣，一種驅(qū)動(dòng)力，一種能使我忘卻一切的嗜好”可知，此人是法國(guó)博物學(xué)家，巴黎自然科學(xué)博物館教授阿龍納斯。阿龍納斯人物形象是一名生物學(xué)家。博古通今，性情溫和，心底善良，富有探究精神。從他積極參與政府的遠(yuǎn)征考察活動(dòng)，可以看出他熱愛(ài)科學(xué)考察事業(yè)，具有正義感，希望造福人類。敢于跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐潛艇作海底兩萬(wàn)的探險(xiǎn)旅行和在海底的感悟中，可以看出他有獻(xiàn)身科學(xué)的精神、淵博的知識(shí)和樂(lè)觀向上的心態(tài)。

（3）根據(jù)尼摩船長(zhǎng)與鯊魚(yú)搏斗的情節(jié)與對(duì)阿龍納斯的描述可知，以上文字選自《海底兩萬(wàn)里》?！逗５變扇f(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，此書(shū)主要講述鸚鵡螺號(hào)潛艇的故事。1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨(dú)角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。在追捕過(guò)程中，他們與魚(yú)叉手尼德·蘭不幸落水，到了怪物的脊背上。他們發(fā)現(xiàn)這怪物并非是什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。潛艇是尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用海水發(fā)電。尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、大西洋，看到海中許多罕見(jiàn)的動(dòng)植物和奇異景象。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。最后，當(dāng)潛艇到達(dá)挪威海岸時(shí)，三人不辭而別，回到了他們的家鄉(xiāng)。

故解析為：（1）尼摩；他要拯救被鯊魚(yú)襲擊的采珠人（或印度人）。

（2）阿龍納斯；知識(shí)淵博、性情溫和、心地善良、有求知欲和探索精神。

（3）《海底兩萬(wàn)里》；凡爾納

（1）本題考查學(xué)生把握作品的相關(guān)情節(jié)及人物形象的能力。做這種題對(duì)名著的熟悉，對(duì)作品的人物、情節(jié)等要爛熟于心。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)名著中主要人物的形象的了解。解答本題需要學(xué)生認(rèn)真閱讀名著，了解其中主要的人物形象，并深入思考，結(jié)合名著的具體情節(jié)，才能準(zhǔn)確分析。

（3）本道題考查對(duì)著名作家和相應(yīng)作品的了解。做本道題需要學(xué)生了解作家與其作品的相關(guān)信息。

7．（1）朔氣傳金析

（2）決眥入歸鳥(niǎo)

（3）惟吾德馨

（4）簫鼓追隨春社近

（5）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層

（6）黃梅時(shí)節(jié)家家雨；青草池塘處處蛙

一般性默寫；理解性默寫

默寫作答時(shí)，一是要徹底理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的“朔、柝、決、眥、惟德、馨、簫、社、畏、自、緣、身、蛙”等字詞容易寫錯(cuò)。

故解析為：朔氣傳金柝；決眥入歸鳥(niǎo)；惟吾德馨；簫鼓追隨春社近；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；黃梅時(shí)節(jié)家家雨；青草池塘處處蛙

本道題考查古詩(shī)文默寫。解答此類題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

8．表面指責(zé)商女，其實(shí)是表述對(duì)那些只知尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為重的達(dá)官貴人的憂慮和憤慨。

9．A

把握詩(shī)歌內(nèi)容；體味詩(shī)歌的遣詞；形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度

（1）本道題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及其情感的理解。解答這種類型的題目有以下方法：①認(rèn)真審讀題干，尋找相應(yīng)區(qū)域。②理清思路，劃分文章層次。③根據(jù)實(shí)情，準(zhǔn)確表述。

（2）本道題考查對(duì)古詩(shī)的理解和賞析。解答本題時(shí)注意審清題意，準(zhǔn)確地判斷各項(xiàng)問(wèn)題的指向，再判斷正誤。要讀懂原文，整體感知并掌握文章中常見(jiàn)的一些寫作手法、理解并體會(huì)的情感態(tài)度。

8．“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”意思是：賣唱的歌女不懂什么叫亡國(guó)之恨，隔著江水仍在高唱著玉樹(shù)后庭花?！逗笸セā罚础队駱?shù)后庭花》，據(jù)說(shuō)是南朝荒淫誤國(guó)的陳后主所制的樂(lè)曲，這靡靡之音，早已使陳朝壽終正寢了，如今又有人在這衰世之年，不以國(guó)事為懷，反用這種亡國(guó)之音來(lái)尋歡作樂(lè)，這不禁使詩(shī)人產(chǎn)生歷史又將重演的隱憂。表面指責(zé)商女，實(shí)則批判只知尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為重的達(dá)官貴人，表現(xiàn)出對(duì)其的分開(kāi)，對(duì)國(guó)事的憂慮。詩(shī)人借古諷今，諷剌那些不從中汲取教訓(xùn)而醉生夢(mèng)死的晚唐統(tǒng)治者，諷刺了那些官僚貴族以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來(lái)填補(bǔ)他們腐朽而空虛的靈魂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事懷抱隱憂和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的無(wú)比關(guān)懷的情懷。

故解析為：表面指責(zé)商女，其實(shí)是表述對(duì)那些只知尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為重的達(dá)官貴人的憂慮和憤慨。

9．A.“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”意思是：迷離月色和輕煙籠罩著寒水白沙，夜晚船只停泊在秦淮河邊靠近岸上的酒家。煙、水、月、沙四個(gè)意象和諧地融合在一起，繪成一幅朦朧的水邊夜色圖，為下文抒情做鋪墊，表現(xiàn)了對(duì)國(guó)事懷抱隱憂和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的無(wú)比關(guān)懷的情懷；“繪成一幅極其淡雅的水邊夜色圖，表現(xiàn)夜泊秦淮的愉悅”有誤。

故解析為：A

10．C

11．A

12．①（蓮的柄）內(nèi)部貫通，外部筆直。不橫生藤蔓，不旁生枝莖。

13．①都有正直的品性。甲文提到“外直”“亭亭凈植”，乙文提到“堅(jiān)剛”“廉”。②都有美好的聲名。甲文“香遠(yuǎn)益清”，乙文“其聲清揚(yáng)而遠(yuǎn)聞”。

分析概括個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；分析文章的寫作特色；根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文翻譯；一詞多義

（1）本道題考查對(duì)淺易文言文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞的意思的理解，考點(diǎn)為一詞多義。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)文言實(shí)詞的諸多義項(xiàng)之間會(huì)有一定的聯(lián)系，其中有一個(gè)是本義，其他義項(xiàng)則是它的引申義、比喻義或假借義。

（2）本道題考查對(duì)文言文的理解和分析。解答本題首先要讀懂原文，整體感知；審清題意，準(zhǔn)確判斷各項(xiàng)問(wèn)題指向，再判斷其正誤。掌握文章中常見(jiàn)的一些寫作手法。

（3）本道題考查對(duì)淺易文言文的句子的理解和翻譯。解答本題要遵循翻譯的原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔，直譯和意譯相結(jié)合。翻譯的方法謹(jǐn)記“六字訣”：留、換、調(diào)、刪、補(bǔ)、變。

（4）本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括提煉即可。

10．A.自：從/自己；

B.益：更加/好處，益處；

C.并：都是“一起”的意思；

D.而：表轉(zhuǎn)折，但是/表示承接關(guān)系，從而。

故解析為：C

11．A.根據(jù)甲文“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”可知，甲文沒(méi)有批判“菊花”；“菊花”從側(cè)面襯托出“蓮”的高潔。

故解析為：A

12．中通，內(nèi)部貫通；外直，外部筆直；蔓，名詞用作動(dòng)詞，生藤蔓；枝，名詞用作動(dòng)詞，長(zhǎng)枝節(jié)。

此句為省略句，應(yīng)為：（蓮的柄）中通外直，不蔓不枝。

故解析為：（蓮的柄）內(nèi)部貫通，外部筆直。不橫生藤蔓，不旁生枝莖。

13．根據(jù)甲文“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”可知，其意思是：蓮梗中間貫通，外形挺直，既不生藤蔓，也沒(méi)有旁枝。香氣散播到遠(yuǎn)處，更加使人覺(jué)得清幽，筆直而潔凈地立在那里?？梢?jiàn)，周敦頤筆下的“君子”有正直的品性；

根據(jù)乙文“堅(jiān)剛而不屈，義也；廉而不劌，行也；折而不撓，勇也；瑕適并見(jiàn)，情也”可知，其意思是：它剛強(qiáng)而不屈，好比義；它有棱角而不割傷人，好比行；它即使折斷也不彎曲，好比勇；它的斑點(diǎn)缺陷都暴露在外，好比誠(chéng)實(shí)?？梢?jiàn)，孔子所說(shuō)的“君子”有正直的品性；

所以，他們都有正直的品行；

根據(jù)甲文“香遠(yuǎn)益清”和乙文“其聲清揚(yáng)而遠(yuǎn)聞”可知，他們都有美好的聲名。

故解析為：①都有正直的品性。甲文提到“外直”“亭亭凈植”，乙文提到“堅(jiān)剛”“廉”。②都有美好的聲名。甲文“香遠(yuǎn)益清”，乙文“其聲清揚(yáng)而遠(yuǎn)聞”。

14．修葺；閃；折損；照料

15．“深深”突出了老人行禮的動(dòng)作（彎腰幅度之大），表現(xiàn)出老人對(duì)小姑娘們誠(chéng)摯感謝

16．交代了小茅屋的搭建者，照料者，以及這樣做的原因（小茅屋的來(lái)歷）。歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。

17．①指出雷鋒精神的內(nèi)涵（助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等）；②寫出具體做法。

記敘性散文；詞語(yǔ)的使用（搭配）；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；記敘順序；分析文段、人物、情節(jié)的作用

（1）本道題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。解答本題時(shí)要特別注意辨析近義詞在感彩、語(yǔ)體色彩、適用范圍、詞語(yǔ)搭配等方面的差別，理解詞語(yǔ)再根據(jù)語(yǔ)境做出選擇。

（2）本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表述效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

（3）本道題考查插敘的記敘順序。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。作用是對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。

（4）本道題考查閱讀感悟和語(yǔ)言表述能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答。語(yǔ)句要通順、流暢、得體。

14．A.①修整：修飾（容貌）；整修、整治；檢點(diǎn)、約束；言行端正謹(jǐn)慎，不違禮法；嚴(yán)整、嚴(yán)謹(jǐn)；齊整；秀美端莊。②修補(bǔ)：修正補(bǔ)充；修理破損之物使之完好。③修葺：意思是修理某個(gè)東西，使完整或者整齊多指建筑物。根據(jù)文章第②段“第二天早上，我們沒(méi)有立即上路，老人也沒(méi)有離開(kāi)，我們決定把小茅屋……給屋頂加點(diǎn)兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些”可知，我們要把小茅屋壞的地方加以修理，故“修葺”更符合句意，所以A處選“修葺”。

B.①閃：指突然顯現(xiàn)。②跳：兩腳離地全身向上或向前的動(dòng)作。③跑：是指奔，兩腳交互向前迅速躍進(jìn)。結(jié)合文章第③段“我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中……出了一群哈尼小姑娘”可知，本空所填的詞為形容哈尼小姑娘的動(dòng)詞，根據(jù)“梨花從”可知，這里的梨樹(shù)茂密，所以人影在樹(shù)叢中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“閃”字更符合這一語(yǔ)境，而且“閃”更能突出表現(xiàn)哈尼小姑娘可愛(ài)、活潑，充滿朝氣的特點(diǎn)。同時(shí)，這與前文“夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”互相襯托。更加突出文章所要表述的“驛路梨花處處開(kāi)，雷鋒精神代代傳”的主題。所以B處選：閃。

C.①折煞：折取，摘?。挥靡员硎境惺懿黄?。亦謂因享受過(guò)分而減損福壽。②折損：損傷，損失。也指因過(guò)分尊敬使人承受不起，客套話。③抬高：提高，多指物價(jià)、地位等。根據(jù)文章第④段“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開(kāi)了，接著就哈哈大笑起來(lái)：‘老爺爺，你給我們行這樣大的禮’”可知，本句是在描寫瑤族老人向瑤族姑娘鞠躬行禮后，瑤族姑娘對(duì)老人說(shuō)的客氣話，表述了瑤族姑娘不敢接受老人的如此大禮。所以C處選：折損。

D.①照料：照顧，料理。②照看：照料；看顧。③照顧：照料，特別注意，細(xì)心關(guān)愛(ài)，加以優(yōu)待?！罢疹櫋睆?qiáng)調(diào)特別注意、關(guān)心，并給予幫助，除了從物質(zhì)方面的關(guān)心，更多的是從精神上的關(guān)懷，多用于人?！罢樟稀眰?cè)重于關(guān)心和料理等行動(dòng)?！罢湛础眰?cè)重于看守或看護(hù)，對(duì)象常為人或具體事物。結(jié)合第⑩段“不用說(shuō)，姐姐出嫁后，是小姑娘接過(guò)任務(wù)，常來(lái)照管這小茅屋”可知，在梨花姑娘出嫁前，她一直收拾著小茅屋：把屋子干凈、添水放米、修修補(bǔ)補(bǔ)，為過(guò)往行人準(zhǔn)備著，這都是行動(dòng)上的照顧，所以“照料”更符合語(yǔ)境。所以D處選：照料。

故解析為：修葺；閃；折損；照料

15．“深深”形容程度深或強(qiáng)烈。結(jié)合“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮”可知，“深深”在本句中形容瑤族老人對(duì)瑤族姑娘鞠躬行禮的幅度之大。根據(jù)文章第⑤段“老人嚴(yán)肅地說(shuō)：‘我感謝你們蓋了這間小草房’”可知，老人之所以會(huì)行如此大禮，是因?yàn)樗嬲\(chéng)地感謝瑤族姑娘為路人建造茅屋。

故解析為：“深深”突出了老人行禮的動(dòng)作（彎腰幅度之大），表現(xiàn)出老人對(duì)小姑娘們誠(chéng)摯感謝。

16．根據(jù)文章第⑦段“十多年前有一隊(duì)解放軍路過(guò)這里，在樹(shù)林里過(guò)夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過(guò)路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹(shù)割草蓋起了房子。她姐姐恰好過(guò)這邊山上來(lái)拾菌子，好奇地問(wèn)解放軍叔叔：‘你們要在這里長(zhǎng)??？’解放軍說(shuō)：‘不，我們是為了方便過(guò)路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！憬愫苁芨袆?dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來(lái)照料這小茅屋”可知，本段插敘了十多年前，解放軍行軍在樹(shù)林里淋了雨，他們想到并且為過(guò)路人蓋了一座小茅屋。解放軍走了，為了繼續(xù)方便過(guò)路人，梨花姑娘常常照料這小茅屋。揭示了小茅屋的主人和平時(shí)照料的人，讓讀者知道了他們的行為的原因，為下文贊美這群人的雷鋒精神作鋪墊，為雷鋒精神的發(fā)揚(yáng)光大作鋪墊。

故解析為：交代了小茅屋的搭建者，照料者，以及這樣做的原因（小茅屋的來(lái)歷）。歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。

17．根據(jù)文章第⑦段“十多年前有一隊(duì)解放軍路過(guò)這里，在樹(shù)林里過(guò)夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過(guò)路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹(shù)割草蓋起了房子。她姐姐恰好過(guò)這邊山上來(lái)拾菌子，好奇地問(wèn)解放軍叔叔：‘你們要在這里長(zhǎng)??？’解放軍說(shuō)：‘不，我們是為了方便過(guò)路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。’她姐姐很受感動(dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會(huì)來(lái)照料這小茅屋”可知，雖然解放軍不在這里長(zhǎng)住，但他們想到了同他們一樣有可能被雨淋的老百姓，他們便建造了小茅屋；梨花姑娘不在這里住，但她想到其他需要幫助的百姓、想到解放軍的話語(yǔ)，她決定讓解放軍的雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。由此我們可以看出雷鋒精神開(kāi)創(chuàng)了一代新風(fēng)，它的實(shí)質(zhì)和核心就是一種為共產(chǎn)主義而奮斗的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；忠于黨和人民、舍己為公、大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；立足本職、在平凡的工作中創(chuàng)造出不平凡業(yè)績(jī)的“螺絲釘精神”；苦干實(shí)干、不計(jì)報(bào)酬、爭(zhēng)做貢獻(xiàn)的艱苦奮斗精神，歸根結(jié)底就是全心全意為人民服務(wù)的精神。讓中華兒女心中的雷鋒精神是在自己的工作崗位上腳踏實(shí)地，勇于擔(dān)當(dāng)，不忘初心，肩負(fù)使命。用知識(shí)和智慧斟滿自己的杯子，以高的水平、寬的眼界、大的格局，懷著善良和感恩的心，將快樂(lè)帶給別人，將滿溢的福杯分享給別人。

故解析為：①指出雷鋒精神的內(nèi)涵（助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等）；②寫出具體做法。

18．引出不出眾的學(xué)生獲獎(jiǎng)的故事。開(kāi)篇點(diǎn)題?？傤I(lǐng)全文。

19．①運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)描繪了學(xué)生聽(tīng)課的樣子，表現(xiàn)他的耳聾的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的專注，表述了對(duì)他的同情和贊美。

②運(yùn)用比喻，生動(dòng)描寫了學(xué)生登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的緊張不安（羞澀），表現(xiàn)他外貌普通，不引人注目（不起眼）的特點(diǎn)。

20．①要樂(lè)觀自信；②要堅(jiān)持學(xué)習(xí)；③要發(fā)揮特長(zhǎng)；④不要以貌取人；⑤學(xué)校要重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

記敘性散文；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用

（1）此題考查對(duì)句段作用的理解和把握。解答本題首先可從句段所在位置著手，段落的具體作用需要理解當(dāng)中的內(nèi)容，最后根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系文章的主旨進(jìn)行解答。

（2）本道題考查對(duì)作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的品味。解答本題的格式：（詞）運(yùn)用了（角度），（表述效果）地寫出了（內(nèi)容），表現(xiàn)了人、物或的（情感），取得了的表述效果。

（3）本道題考查領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵及啟發(fā)、感悟。領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵及啟發(fā)、感悟，需要學(xué)生平時(shí)多觀察生活并領(lǐng)悟生活，解答此題可從生活中選取相關(guān)事件或事理，合理有序表述即可。

18．第①段寫各種草的花不起眼但都會(huì)轟轟烈烈地開(kāi)一回，后文的小男孩雖耳聾不受重視但卻獲得省級(jí)特等獎(jiǎng)，二者之間有共同之處：不受重視，但努力讓自己開(kāi)花。因此第①段的內(nèi)容為下文“耳聾學(xué)生不被重視卻取得成功”作鋪墊。

文章第①段寫了牛耳朵的草、蒲公英、狗尾草、蒿子的花之后，第②段至⑤段寫了自己曾經(jīng)教過(guò)的耳部有殘疾的學(xué)生，學(xué)習(xí)很差，甚至大考的成績(jī)都不計(jì)算入班級(jí)總分，但后來(lái)經(jīng)過(guò)努力，他的泥娃娃作品獲得省級(jí)特等獎(jiǎng)，由花及人，借花喻人，深化了文章的主題；

結(jié)合結(jié)尾“他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間，開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著”可知，開(kāi)頭段總領(lǐng)全文，與結(jié)尾首尾呼應(yīng)，整篇文章結(jié)構(gòu)完整。

故解析為：引出不出眾的學(xué)生獲獎(jiǎng)的故事。開(kāi)篇點(diǎn)題?？傤I(lǐng)全文。

19．①句，要求從描寫手法的角度賞析?！八偸墙吡堉亩?，微向前伸了頭，作出努力傾聽(tīng)的樣子”中的“張著”“伸頭”“傾聽(tīng)”詞語(yǔ)可知是對(duì)小男孩的動(dòng)作描寫，與第②段中“還有些耳聾。因此不怎么聽(tīng)見(jiàn)聲音”相照應(yīng)，“竭力”“微”“努力”等詞語(yǔ)，能讓讀者感受到小男孩聽(tīng)課的吃力的情景，語(yǔ)言形象生動(dòng)，表現(xiàn)出小男孩身殘志堅(jiān)，不怕苦難，刻苦勤奮的精神。

②句，要求從修辭手法的角度賞析?！澳切θ菡媸菭N爛。盛開(kāi)的野菊花般的”運(yùn)用了比喻的修辭，以充滿陽(yáng)光的野菊花比喻男孩的笑容，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小男孩的陽(yáng)光健康，突出了小男孩快樂(lè)的心情，從側(cè)面表現(xiàn)了小男孩積極向上的心態(tài)。這句中男孩的陽(yáng)光樂(lè)觀與第②段小男孩的相貌平凡，還有點(diǎn)耳聾形成對(duì)比，也為下文小男孩的成功埋下伏筆。

故解析為：①運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)描繪了學(xué)生聽(tīng)課的樣子，表現(xiàn)他的耳聾的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的專注，表述了對(duì)他的同情和贊美。

②運(yùn)用比喻，生動(dòng)描寫了學(xué)生登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的緊張不安（羞澀），表現(xiàn)他外貌普通，不引人注目（不起眼）的特點(diǎn)。

20．屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際，談自己的啟示，注意選好角度，語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順即可。

示例：“耳聾學(xué)生”的角度：“天生我材必有用”，面對(duì)生活或者生活的困難，不抱怨，也不要怨天尤人，努力做好自己，厚積薄發(fā)，最終會(huì)到達(dá)成功的彼岸。

“學(xué)校”的角度：學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生成才的地方，學(xué)生與學(xué)生之間有很多不同，應(yīng)該對(duì)他們多一些耐心和包容，挖掘不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的自信心。

故解析為：①要樂(lè)觀自信；②要堅(jiān)持學(xué)習(xí)；③要發(fā)揮特長(zhǎng)；④不要以貌取人；⑤學(xué)校要重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

21．不行。第②段交代了兒子年齡，說(shuō)明他已經(jīng)長(zhǎng)大，身體也很健康，說(shuō)不需要額外照顧了。為下文父母教育他做了鋪墊。

22．交代故事發(fā)生的時(shí)間，說(shuō)明兒子回來(lái)得晚，表現(xiàn)他只考慮自己的感受，有點(diǎn)自私，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

23．能改正。他聽(tīng)了媽媽的話，不好意思地低下了頭，還向媽媽表示了感謝，說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，能接受別人的批評(píng)指正。他有善于教育的父母及時(shí)批評(píng)教導(dǎo)。

24．要虛心接受長(zhǎng)輩的批評(píng)教導(dǎo)；有錯(cuò)就改；要學(xué)會(huì)主動(dòng)吃苦，鍛煉自己；要有遠(yuǎn)見(jiàn)，不能只看眼前；不能自私，要學(xué)會(huì)為他人著想；要珍惜今天的幸福生活。

記敘性散文；感受、分析環(huán)境描寫；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用

（1）本道題考查句段或情節(jié)的作用。解答本題的有兩部分答題內(nèi)容。①否定句，如：不能刪，不可以去掉...②結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由：賞析該情節(jié)的作用，如：寫出了，起到了的作用，表述了的情感等。

（2）本道題考查環(huán)境描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物的某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。答題時(shí)，需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

（3）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解。答題時(shí)找到句子所在文中的位置結(jié)合上下語(yǔ)境和文章內(nèi)容，主題思想來(lái)作答。

（4）本道題考查領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵及啟發(fā)、感悟。領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵及啟發(fā)、感悟，需要學(xué)生平時(shí)多觀察生活并領(lǐng)悟生活，解答此題可從生活中選取相關(guān)事件或事理，合理有序表述即可。

21．通過(guò)閱讀文章第②段“已經(jīng)十三歲的他，經(jīng)常踢足球，跑起步來(lái)連他爸爸都追不上了”并結(jié)合第①段“兒子小時(shí)候體弱多病，所以對(duì)他照顧特別細(xì)致，婆婆對(duì)他甚至有一點(diǎn)點(diǎn)溺愛(ài)”可知，本段的描寫讓讀者知道了兒子不再是年幼的體弱的孩子，已將長(zhǎng)成了小大人，而且身體很強(qiáng)壯；同時(shí)根據(jù)“一轉(zhuǎn)眼，他長(zhǎng)成了一個(gè)小小的男子漢”可知，男子漢要頂天立地、有擔(dān)當(dāng)，這也為下文我教育兒子要主動(dòng)品嘗人生的苦與甜做了鋪墊。

故解析為：不行。第②段交代了兒子年齡，說(shuō)明他已經(jīng)長(zhǎng)大，身體也很健康，說(shuō)不需要額外照顧了。為下文父母教育他做了鋪墊。

22．通過(guò)閱讀第④段“天黑透了，兒子才滿頭大汗地抱著足球回來(lái)”可知，通過(guò)描寫“天黑透了”，體現(xiàn)出兒子踢完足球回來(lái)得很晚，結(jié)合“兒子才滿頭大汗地抱著足球回來(lái)，進(jìn)門邊換鞋邊喊：‘媽媽，肚子早唱空城計(jì)了！我要美美吃一頓！’”可知，兒子踢足球很累，且踢得時(shí)間太晚了，所以孩子這時(shí)已經(jīng)非常饑餓，希望飽餐一頓，為下文孩子希望得到更多的美食做鋪墊；同時(shí)結(jié)合第③段“上周六，婆婆和公公來(lái)我家玩，我宰了一只雞，買了一些海鮮，做了豐盛的晚餐”可知，兒子知道爺爺奶奶在家，并且著急吃了晚飯去叔叔家，但兒子全然不顧，依舊踢球到很晚，這體現(xiàn)了兒子的自私自利，不考慮他人的性格，這一情節(jié)推動(dòng)了故事的發(fā)展，引發(fā)了下文我教育兒子的情節(jié)。

故解析為：交代故事發(fā)生的時(shí)間，說(shuō)明兒子回來(lái)得晚，表現(xiàn)他只考慮自己的感受，有點(diǎn)自私，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

23．根據(jù)文章第段“兒子聽(tīng)了，不好意思地低了頭，說(shuō)：‘知道了，媽媽，謝謝’”可知，兒子聽(tīng)了我的教育之后，已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，所以他才會(huì)不好意思地低下了頭，對(duì)我說(shuō)謝謝。兒子的態(tài)度說(shuō)明兒子對(duì)于父母的教育已心領(lǐng)神會(huì)，知道自己在漸漸長(zhǎng)大，明白了父母的殷切囑托。所以兒子會(huì)改正他的錯(cuò)誤。

故解析為：能改正。他聽(tīng)了媽媽的話，不好意思地低下了頭，還向媽媽表示了感謝，說(shuō)明他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，能接受別人的批評(píng)指正。他有善于教育的父母及時(shí)批評(píng)教導(dǎo)。

24．根據(jù)文章段“兒子聽(tīng)了，不好意思地低了頭，說(shuō)：‘知道了，媽媽，謝謝’”可知，兒子在聽(tīng)到媽媽的諄諄教誨后，立刻認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并虛心接受，感謝媽媽的指引，所以我們?cè)谝院蟮纳钪幸?tīng)從長(zhǎng)輩的教誨與建議，并且及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。

根據(jù)文章段“我們是你的父母在飯桌上可以照顧你?？墒?，將來(lái)，你的同學(xué)同事朋友，不能都照顧你的。將來(lái)你也有家庭，也有孩子，不可能都是別人照顧你的”可知，我們不能只顧享受眼前的幸福，我們要將眼光放到未來(lái)，提升自己的能力，主動(dòng)去擔(dān)起屬于自己的責(zé)任。

根據(jù)文章第⑥段“我笑了：‘你都初中生了，我像你這么大的時(shí)候，都上山挑柴賣給灰窯賺初中寄宿的伙食費(fèi)了?！瘍鹤有χf(shuō)：‘呵呵，那時(shí)是那時(shí)，現(xiàn)任都什么年代了？又憶苦思甜啦？’”可知，在爸爸媽媽的年代他們吃了很多苦，所以他們拼盡全力為我們創(chuàng)造更好地生活，我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福生活，感謝父母帶給我們的一切。

根據(jù)文章第④段“天黑透了，兒子才滿頭大汗地抱著足球回來(lái)，進(jìn)門邊換鞋邊喊：‘媽媽，肚子早唱空城計(jì)了！我要美美吃一頓！’兒子洗手坐上飯桌，馬上又叫：‘媽，給我留的雞肉怎么這么多骨頭??？我喜歡的螃蟹怎么只留半個(gè)？’”可知，兒子知道爺爺奶奶需要早點(diǎn)兒吃晚飯，但仍然踢球到很晚，回來(lái)之后還嫌菜里的肉少，由此可以看出兒子的自私自利，但我們作為家庭中的一員，我們要學(xué)會(huì)為家人著想，不能只享受家人的愛(ài)。

故解析為：要虛心接受長(zhǎng)輩的批評(píng)教導(dǎo)；有錯(cuò)就改；要學(xué)會(huì)主動(dòng)吃苦，鍛煉自己；要有遠(yuǎn)見(jiàn)，不能只看眼前；不能自私，要學(xué)會(huì)為他人著想；要珍惜今天的幸福生活。

25．略

全命題作文

本題考查全命題作文寫作。

第一，審題立意。文章的標(biāo)題是“溫暖的記憶”?！坝洃洝保Ａ粼谀X子里的印象。說(shuō)明是過(guò)往的事情，至今仍令人難以忘懷。“溫暖”，使感到溫暖。本題可理解為人生中的一種美好體驗(yàn)或感受，朋友的問(wèn)候、父母的鼓勵(lì)、長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)、老師的教海、閱讀的體驗(yàn)等都可以成為一個(gè)人感到溫暖的源泉。立意上，應(yīng)表述對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。

第二，選材構(gòu)思。在這篇文章中，我們可以選擇的材料有很多，主要可以分為身邊人、陌生人或事物。例如，身邊人，可以是自己的朋友給自己一些幫助，所以自己就開(kāi)始有了溫暖的感覺(jué)。當(dāng)然我們還可以寫陌生人給的溫暖，因?yàn)檫@樣會(huì)更加新穎一些，比如說(shuō)在一個(gè)擁擠的公交車上，有人主動(dòng)給帶著孩子的婦女讓座；在火車上，有人主動(dòng)給旅客搬運(yùn)行李；另外，一些事物也可以給我們溫暖，比如書(shū)籍，書(shū)中的知識(shí)或者是智慧，治愈我們的心靈；比如動(dòng)物，在我們孤獨(dú)使給予的陪伴等等。最終，根據(jù)審題立意進(jìn)行選材寫作即可。

范文：

溫暖的記憶

寒冷的冬天里也有溫暖的感覺(jué)在流淌，就像春蠶結(jié)絲般無(wú)聲，卻閃耀著溫暖的光亮；就像蠟燭燃燒般無(wú)息，卻流淌下幸福的淚痕；就像春水漸漲般悄然，卻激蕩起縷縷的漣漪。我的溫暖就在那冬日的夜晚悄然而至。

窗外，疫情嚴(yán)重，全家局促一室之內(nèi)不得外出。北風(fēng)呼嘯著撞擊著脆弱的玻璃，一股股寒意便從窗縫中鉆進(jìn)了房間。挑燈苦讀的我在不知不覺(jué)中哆嗦了一下，就是這不經(jīng)意的微顫卻被一旁幫我整理衣服的母親捕獲了。

悄悄的，一股暖流從我的背后升起，直入我的心扉，一雙溫暖如春光般的手輕輕地搭在我的肩上，哦，原來(lái)是母親為我披上了一件棉衣，幫我抵御風(fēng)寒。發(fā)現(xiàn)我轉(zhuǎn)頭看她，她慈祥地笑著說(shuō)：“別著涼了，早點(diǎn)睡！”母親的聲音不高，但親切的語(yǔ)調(diào)就像一首飽含深情的歌曲，舒緩的旋律伴著外衣的溫度悄悄在我的心間流淌。

母親默默地轉(zhuǎn)身走向樓梯，臺(tái)燈投下的暗影在母親的背后漸漸拉長(zhǎng)，我的心也在這一刻微顫。望著母親的背影，我忽然發(fā)現(xiàn)了母親的蒼老憔悴，想到了她為我們兄弟所付出的辛勞，懂得了她正用單薄的肩膀支撐著家庭的重?fù)?dān)……感受著背后如融融春日般的溫暖，我心里的一方冰水頓然化為一股溫泉，身上的寒意就在這冬日里化為烏有，剩下的只有感動(dòng)--擁有這樣一位無(wú)私關(guān)愛(ài)著我的母親，我還有什么索求呢？還有什么可害怕呢？還有什么可推脫呢？這一刻，冬天的寒意在我心里已蕩然無(wú)存，只有春天將我包裹，如此溫暖，如此幸福！

寫完作業(yè)，臥床入眠，感動(dòng)久久不能消逝。夢(mèng)里，一片春意盎然，幸福的春天已經(jīng)替代了冬天，不再寒冷、不再蕭瑟，只有母親深深的愛(ài)像火焰般在冬日里燃燒。原來(lái)，寒冬里也有溫暖在流淌！

命題作文寫作時(shí)，首先要審題準(zhǔn)確。抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)確定寫作的內(nèi)容和范圍，不能錯(cuò)誤的理解理解題意；其次要立意深刻。為文章確定一個(gè)明確，深刻的主題，表述積極向上的思想，傳播正能量；再者，要圍繞中心選擇材料。選材要精確，明了，運(yùn)用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實(shí)感，表述才能明了，精當(dāng)。寫作時(shí)，一定要根據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

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山東省菏澤市單縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文7月期末試卷

一、積累與運(yùn)用（25分）

1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）紫色的瀑布遮住了粗壯的pánqiúwòl(fā)óng般的枝干，不斷流向人的心底。

（2）讀了葉圣陶先生的回信，我很悲傷，不是因?yàn)樽约旱膁iānpèliúlí而是感慨像葉先生這樣的人竟越來(lái)越少了。

（1）盤虬臥龍

（2）顛沛流離

常用字字音

（1）盤虬臥龍（pánqiúwòl(fā)óng）：形容枝干回旋盤繞、彎彎曲曲、蒼勁有力。

（2）顛沛流離（diānpèiliúlí）：形容生活艱難，四處流浪。

故解析為：（1）盤虬臥龍

（2）顛沛流離

本道題考查用漢語(yǔ)拼音拼讀漢字的能力。在具體的句子中，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字?？疾橐髮W(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，注意重點(diǎn)字詞的讀音、字形。

2．下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）

A．震悚（sǒng）哀悼（dào）曠達(dá)（kuàng）屏息凝神（bǐng）

B．矜持（jīn）模擬（nǐ）愧怍（zuò）信手拈來(lái)（niān）

C．讕語(yǔ)（lán）亙古（gèn）欽佩（qīn）深惡痛絕（wù）

D．顫抖（chàn）凜冽（lín）佇立（zhù）誨人不倦（huì）

D

常用字字音

D.凜冽（lín）——lǐn

故解析為：D

本道題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的讀音掌握程度。此類題的答題關(guān)鍵是平時(shí)讀課文時(shí)要注意重點(diǎn)字詞的讀音，并積累詞語(yǔ)，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現(xiàn)的。

3．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．古有替父從軍，今有背母求學(xué)，孝順的美德重蹈復(fù)轍，發(fā)人深思。

B．葉圣陶先生一絲不茍、誨人不倦的治學(xué)態(tài)度使我們深受感動(dòng)。

C．如果你在沙漠中行走，由于高溫的天氣，有時(shí)候你會(huì)看到周圍有海市蜃樓的景象。

D．重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。

A

詞語(yǔ)的使用（搭配）

A.重蹈覆轍：本義為再走翻過(guò)車的老路，比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯以前的錯(cuò)誤，為貶義詞。不能形容傳承孝順的美德，使用有誤；

B.誨人不倦：樂(lè)于教誨人而不知厭倦。使用正確；

C.海市蜃樓：原指海邊或沙漠中，由于光線的反射和折射，空中或地面出現(xiàn)虛幻的樓臺(tái)城郭；現(xiàn)多比喻虛無(wú)縹緲的事物。使用正確；

D.開(kāi)卷有益：讀書(shū)總有益處。使用正確。

故解析為：A

本道題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。解答本題時(shí)要特別注意辨析近義詞在感彩、語(yǔ)體色彩、適用范圍、詞語(yǔ)搭配等方面的差別，理解詞語(yǔ)再根據(jù)語(yǔ)境做出選擇。

4．下列對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自散文集《朝花夕拾》，刻畫了一位淳樸善良的農(nóng)村婦女形象，表現(xiàn)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和懷念之情。

B．《陋室銘》選自《劉禹錫集》，劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家。銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。

C．王安石，唐代政治家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一?！兜秋w來(lái)峰》告訴我們，只要認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就不會(huì)被事物的假象迷惑。

D．普希金是俄國(guó)詩(shī)人，代表作有《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大海》?！都偃缟钇垓_了你》以勸說(shuō)的口吻、和緩的語(yǔ)氣鼓勵(lì)人們相信生活，相信未來(lái)。

C

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》；登飛來(lái)峰；假如生活欺騙了你；陋室銘

C.王安石為北宋人，不是唐朝人。

故解析為：C

本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)及文章內(nèi)容的理解與辨析能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。解答本道題，要有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。這要求學(xué)生要養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

5．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．近兩年來(lái)，梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳……等大師的離去，讓我們每個(gè)人心中充滿了悲痛之情。

B．“都到齊了嗎，同學(xué)們？”老師說(shuō)：“到齊了我們就可以出發(fā)了?！?/p>

C．“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，岳飛的這句詞激勵(lì)著我們青少年學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮有為。

D．十三，四歲的胡適沿著“崎嶇艱險(xiǎn)的小路”先是走進(jìn)上海，隨后飄到美國(guó)，繼而回到北京。他博覽群書(shū)，學(xué)貫中西，成為國(guó)人敬仰的國(guó)學(xué)大師。

C

頓號(hào)；逗號(hào)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；省略號(hào)

A.省略號(hào)和“等”都表示省略，應(yīng)去掉省略號(hào)；

B.表示前后都是同一個(gè)人說(shuō)的話，中間用逗號(hào)，所以，“老師說(shuō)”后面應(yīng)用逗號(hào)；

C.使用正確；

D.“十三四歲”表示估計(jì)，中間不能用頓號(hào)，應(yīng)去掉頓號(hào)。

故解析為：C

本道題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。解答本題需要學(xué)生平時(shí)多積累文學(xué)常識(shí)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）并學(xué)會(huì)運(yùn)用。常考的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有：引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)等，它們的作用一定要牢記。

6．名著閱讀

勇敢的A正在同鯊魚(yú)進(jìn)行著肉搏大戰(zhàn)。他一手抓住鯊魚(yú)的一根鰭，一手緊握匕首不停地捅它的腹部，可就是無(wú)法給它致命的一刀，也就是說(shuō)，無(wú)法刺中它的心臟。鯊魚(yú)在拼命地掙扎，瘋狂地?cái)噭?dòng)著海水。

（1）文段中的A是__________，他為什么和鯊魚(yú)搏斗？

尼摩，他要拯救被鯊魚(yú)襲擊的采珠人（或印度人）。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，搞研究是一種補(bǔ)救，一種非常有效的消遣，一種驅(qū)動(dòng)力，一種能使我忘卻一切的嗜好。和您一樣，我是一個(gè)不求出名，但求默默無(wú)聞地生活的人，我也抱著微弱的希望，希望有朝一日能把自己的研究成果放在一個(gè)靠不住的小匣子里托付風(fēng)浪處置，能夠?qū)⑺鼈兞艚o后世。

（1）文段中的A是，他為什么和鯊魚(yú)搏斗？

（2）說(shuō)這段話的人是，他是一個(gè)怎樣的人？

（3）以上兩段文字選自，是。

（1）尼摩，他要拯救被鯊魚(yú)襲擊的采珠人（或印度人）。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，搞研究是一種補(bǔ)救，一種非常有效的消遣，一種驅(qū)動(dòng)力，一種能使我忘卻一切的嗜好。和您一樣，我是一個(gè)不求出名，但求默默無(wú)聞地生活的人，我也抱著微弱的希望，希望有朝一日能把自己的研究成果放在一個(gè)靠不住的小匣子里托付風(fēng)浪處置，能夠?qū)⑺鼈兞艚o后世。

（2）阿龍納斯，知識(shí)淵博、性情溫和、心地善良、有求知欲和探索精神。

（3）《海底兩萬(wàn)里》；凡爾納

作家作品；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《海底兩萬(wàn)里》

（1）根據(jù)中“勇敢的A正在同鯊魚(yú)進(jìn)行著肉搏大戰(zhàn)。他一手抓住鯊魚(yú)的一根鰭，一手緊握匕首不停地捅它的腹部，可就是無(wú)法給它致命的一刀”可知，這是在描寫尼摩船長(zhǎng)與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)景；A人物是尼摩船長(zhǎng)。

具體內(nèi)容：途徑太平洋時(shí)，遇到了一名印度采珠人，正當(dāng)采珠人全神貫注采珠時(shí)，不幸的是，被一條張著巨大嘴巴的成年鯊魚(yú)襲擊。眼見(jiàn)著這個(gè)可憐的采珠人就要被切成兩半兒了，此時(shí)，勇敢的尼摩船長(zhǎng)隨身攜帶短刀沖出去與鯊魚(yú)展開(kāi)生死搏斗，就在船長(zhǎng)生命垂危時(shí)，尼·德蘭補(bǔ)刀，戳中了鯊魚(yú)的心臟之處，將其一刀致命。幸運(yùn)的是，經(jīng)過(guò)尼摩船長(zhǎng)和康賽爾的有力按摩，那個(gè)不幸的采珠人恢復(fù)了知覺(jué)，同時(shí)，還獲得了船長(zhǎng)的一包珍珠。據(jù)此可知尼摩船長(zhǎng)與鯊魚(yú)搏斗的原因：尼摩船長(zhǎng)要拯救被鯊魚(yú)襲擊的采珠人。

（2）根據(jù)中“對(duì)于我來(lái)說(shuō)，搞研究是一種補(bǔ)救，一種非常有效的消遣，一種驅(qū)動(dòng)力，一種能使我忘卻一切的嗜好”可知，此人是法國(guó)博物學(xué)家，巴黎自然科學(xué)博物館教授阿龍納斯。阿龍納斯人物形象是一名生物學(xué)家。博古通今，性情溫和，心底善良，富有探究精神。從他積極參與政府的遠(yuǎn)征考察活動(dòng)，可以看出他熱愛(ài)科學(xué)考察事業(yè)，具有正義感，希望造福人類。敢于跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐潛艇作海底兩萬(wàn)的探險(xiǎn)旅行和在海底的感悟中，可以看出他有獻(xiàn)身科學(xué)的精神、淵博的知識(shí)和樂(lè)觀向上的心態(tài)。

（3）根據(jù)尼摩船長(zhǎng)與鯊魚(yú)搏斗的情節(jié)與對(duì)阿龍納斯的描述可知，以上文字選自《海底兩萬(wàn)里》?！逗５變扇f(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，此書(shū)主要講述鸚鵡螺號(hào)潛艇的故事。1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨(dú)角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。在追捕過(guò)程中，他們與魚(yú)叉手尼德·蘭不幸落水，到了怪物的脊背上。他們發(fā)現(xiàn)這怪物并非是什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。潛艇是尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用海水發(fā)電。尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、大西洋，看到海中許多罕見(jiàn)的動(dòng)植物和奇異景象。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。最后，當(dāng)潛艇到達(dá)挪威海岸時(shí)，三人不辭而別，回到了他們的家鄉(xiāng)。

故解析為：（1）尼摩；他要拯救被鯊魚(yú)襲擊的采珠人（或印度人）。

（2）阿龍納斯；知識(shí)淵博、性情溫和、心地善良、有求知欲和探索精神。

（3）《海底兩萬(wàn)里》；凡爾納

（1）本題考查學(xué)生把握作品的相關(guān)情節(jié)及人物形象的能力。做這種題對(duì)名著的熟悉，對(duì)作品的人物、情節(jié)等要爛熟于心。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)名著中主要人物的形象的了解。解答本題需要學(xué)生認(rèn)真閱讀名著，了解其中主要的人物形象，并深入思考，結(jié)合名著的具體情節(jié)，才能準(zhǔn)確分析。

（3）本道題考查對(duì)著名作家和相應(yīng)作品的了解。做本道題需要學(xué)生了解作家與其作品的相關(guān)信息。

7．古詩(shī)文默寫

（1），寒光照鐵衣。（《木蘭詩(shī)》）

（2）蕩胸生層云，。（杜甫《望岳》）

（3）斯是陋室，。（劉禹錫《陋室銘》）

（4），衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（5）《登飛來(lái)峰》中蘊(yùn)含站得高，看得遠(yuǎn)的道理，表述自己滿懷信心、銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩(shī)句是：“，。”

（6）《約客》一詩(shī)中，描寫江南梅雨時(shí)節(jié)清新幽靜的景色，交代深夜候客不至的原因，襯托詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)聊心情的兩句是：“，?！?/p>

（1）朔氣傳金析

（2）決眥入歸鳥(niǎo)

（3）惟吾德馨

（4）簫鼓追隨春社近

（5）不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層

（6）黃梅時(shí)節(jié)家家雨；青草池塘處處蛙

一般性默寫；理解性默寫

默寫作答時(shí)，一是要徹底理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的“朔、柝、決、眥、惟德、馨、簫、社、畏、自、緣、身、蛙”等字詞容易寫錯(cuò)。

故解析為：朔氣傳金柝；決眥入歸鳥(niǎo)；惟吾德馨；簫鼓追隨春社近；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；黃梅時(shí)節(jié)家家雨；青草池塘處處蛙

本道題考查古詩(shī)文默寫。解答此類題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。

二、閱讀理解（45分）

閱讀下面一首古詩(shī)，回答問(wèn)題

泊秦淮

杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

8．《唐人絕句精華》認(rèn)為，詩(shī)人并不是責(zé)備商女，而是另有深意。你認(rèn)為的“深意”是什么？

9．下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首句兩個(gè)“籠”字將煙、水、月、沙四個(gè)意象和諧地融合在一起，繪成一幅極其淡雅的水邊夜色圖，表現(xiàn)夜泊秦淮的愉悅。

B．次句為上一句的景色點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)，照應(yīng)了訪題，為下文引出“商女”“亡國(guó)恨”和“后庭花”。

C．三四句把對(duì)歷史的詠嘆和現(xiàn)實(shí)的思考緊密結(jié)合，委婉深沉地表述的復(fù)雜感情，堪稱“絕唱”。

D．全詩(shī)寓情于景，深沉含蓄，語(yǔ)言雄當(dāng)錘煉，藝術(shù)構(gòu)思頗其匠心，寫景、敘事、抒情、議論有機(jī)結(jié)合，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

8．表面指責(zé)商女，其實(shí)是表述對(duì)那些只知尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為重的達(dá)官貴人的憂慮和憤慨。

9．A

把握詩(shī)歌內(nèi)容；體味詩(shī)歌的遣詞；形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度

（1）本道題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及其情感的理解。解答這種類型的題目有以下方法：①認(rèn)真審讀題干，尋找相應(yīng)區(qū)域。②理清思路，劃分文章層次。③根據(jù)實(shí)情，準(zhǔn)確表述。

（2）本道題考查對(duì)古詩(shī)的理解和賞析。解答本題時(shí)注意審清題意，準(zhǔn)確地判斷各項(xiàng)問(wèn)題的指向，再判斷正誤。要讀懂原文，整體感知并掌握文章中常見(jiàn)的一些寫作手法、理解并體會(huì)的情感態(tài)度。

8．“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”意思是：賣唱的歌女不懂什么叫亡國(guó)之恨，隔著江水仍在高唱著玉樹(shù)后庭花。《后庭花》，即《玉樹(shù)后庭花》，據(jù)說(shuō)是南朝荒淫誤國(guó)的陳后主所制的樂(lè)曲，這靡靡之音，早已使陳朝壽終正寢了，如今又有人在這衰世之年，不以國(guó)事為懷，反用這種亡國(guó)之音來(lái)尋歡作樂(lè)，這不禁使詩(shī)人產(chǎn)生歷史又將重演的隱憂。表面指責(zé)商女，實(shí)則批判只知尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為重的達(dá)官貴人，表現(xiàn)出對(duì)其的分開(kāi)，對(duì)國(guó)事的憂慮。詩(shī)人借古諷今，諷剌那些不從中汲取教訓(xùn)而醉生夢(mèng)死的晚唐統(tǒng)治者，諷刺了那些官僚貴族以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來(lái)填補(bǔ)他們腐朽而空虛的靈魂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事懷抱隱憂和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的無(wú)比關(guān)懷的情懷。

故解析為：表面指責(zé)商女，其實(shí)是表述對(duì)那些只知尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為重的達(dá)官貴人的憂慮和憤慨。

9．A.“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家”意思是：迷離月色和輕煙籠罩著寒水白沙，夜晚船只停泊在秦淮河邊靠近岸上的酒家。煙、水、月、沙四個(gè)意象和諧地融合在一起，繪成一幅朦朧的水邊夜色圖，為下文抒情做鋪墊，表現(xiàn)了對(duì)國(guó)事懷抱隱憂和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的無(wú)比關(guān)懷的情懷；“繪成一幅極其淡雅的水邊夜色圖，表現(xiàn)夜泊秦淮的愉悅”有誤。

故解析為：A

閱讀兩文，完成問(wèn)題

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！

（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

孔子曰：“夫玉者，君子比德焉。溫潤(rùn)而澤仁也栗而理①知也；堅(jiān)剛而不屈，義也：廉而不劌②，行也；折而不撓，勇也；瑕適并見(jiàn)，情③也；扣之，其聲清揚(yáng)而遠(yuǎn)聞，其止輟然④，辭也。詩(shī)曰：‘言念君子，溫其如玉?！酥^也?！?/p>

（節(jié)選自《荀子·法行篇》，有刪改）

①栗而理：堅(jiān)實(shí)而有紋理。②劌：割傷，刺傷；③情：真誠(chéng)。④輟然：突然停下來(lái)的樣子。

10．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A．自李唐來(lái)自以為大有所益

B．香遠(yuǎn)益清開(kāi)卷有益

C．瑕適并見(jiàn)而兩狼之并驅(qū)如故

D．濯清漣而不妖溫故而知新。

11．下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲文通過(guò)對(duì)“菊花”和“牡丹”的批判，突出“蓮”的高潔品格。

B．乙文運(yùn)用排比手法，從不同角度對(duì)“玉”的特點(diǎn)進(jìn)行了深入分析。

C．甲乙兩文托物言志，借“蓮”和“玉”，表述對(duì)理想人格的追求。

D．“溫潤(rùn)而澤/仁也/栗而理/知也”這個(gè)句子的斷句是正確的。

12．請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

中通外直，不蔓不枝。

13．比較甲乙兩文，周敦頤筆下的“君子”和孔子所說(shuō)的“君子"有哪些相同點(diǎn)？結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句加以敘述。

10．C

11．A

12．①（蓮的柄）內(nèi)部貫通，外部筆直。不橫生藤蔓，不旁生枝莖。

13．①都有正直的品性。甲文提到“外直”“亭亭凈植”，乙文提到“堅(jiān)剛”“廉”。②都有美好的聲名。甲文“香遠(yuǎn)益清”，乙文“其聲清揚(yáng)而遠(yuǎn)聞”。

分析概括個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；分析文章的寫作特色；根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文翻譯；一詞多義

（1）本道題考查對(duì)淺易文言文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞的意思的理解，考點(diǎn)為一詞多義。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)文言實(shí)詞的諸多義項(xiàng)之間會(huì)有一定的聯(lián)系，其中有一個(gè)是本義，其他義項(xiàng)則是它的引申義、比喻義或假借義。

（2）本道題考查對(duì)文言文的理解和分析。解答本題首先要讀懂原文，整體感知；審清題意，準(zhǔn)確判斷各項(xiàng)問(wèn)題指向，再判斷其正誤。掌握文章中常見(jiàn)的一些寫作手法。

（3）本道題考查對(duì)淺易文言文的句子的理解和翻譯。解答本題要遵循翻譯的原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔，直譯和意譯相結(jié)合。翻譯的方法謹(jǐn)記“六字訣”：留、換、調(diào)、刪、補(bǔ)、變。

（4）本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括提煉即可。

10．A.自：從/自己；

B.益：更加/好處，益處；

C.并：都是“一起”的意思；

D.而：表轉(zhuǎn)折，但是/表示承接關(guān)系，從而。

故解析為：C

11．A.根據(jù)甲文“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”可知，甲文沒(méi)有批判“菊花”；“菊花”從側(cè)面襯托出“蓮”的高潔。

故解析為：A

12．中通，內(nèi)部貫通；外直，外部筆直；蔓，名詞用作動(dòng)詞，生藤蔓；枝，名詞用作動(dòng)詞，長(zhǎng)枝節(jié)。

此句為省略句，應(yīng)為：（蓮的柄）中通外直，不蔓不枝。

故解析為：（蓮的柄）內(nèi)部貫通，外部筆直。不橫生藤蔓，不旁生枝莖。

13．根據(jù)甲文“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”可知，其意思是：蓮梗中間貫通，外形挺直，既不生藤蔓，也沒(méi)有旁枝。香氣散播到遠(yuǎn)處，更加使人覺(jué)得清幽，筆直而潔凈地立在那里?？梢?jiàn)，周敦頤筆下的“君子”有正直的品性；

根據(jù)乙文“堅(jiān)剛而不屈，義也；廉而不劌，行也；折而不撓，勇也；瑕適并見(jiàn)，情也”可知，其意思是：它剛強(qiáng)而不屈，好比義；它有棱角而不割傷人，好比行；它即使折斷也不彎曲，好比勇；它的斑點(diǎn)缺陷都暴露在外，好比誠(chéng)實(shí)?？梢?jiàn)，孔子所說(shuō)的“君子”有正直的品性；

所以，他們都有正直的品行；

根據(jù)甲文“香遠(yuǎn)益清”和乙文“其聲清揚(yáng)而遠(yuǎn)聞”可知，他們都有美好的聲名。

故解析為：①都有正直的品性。甲文提到“外直”“亭亭凈植”，乙文提到“堅(jiān)剛”“廉”。②都有美好的聲名。甲文“香遠(yuǎn)益清”，乙文“其聲清揚(yáng)而遠(yuǎn)聞”。

閱讀下面節(jié)選文段，完成問(wèn)題

①這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

②第二天早上，我們沒(méi)有立即上路，老人也沒(méi)有離開(kāi)，我們決定把小茅屋A（修整、修補(bǔ)、修葺）一下，給屋頂加點(diǎn)兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

③我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中B（閃、跳、跑）由了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花。

④瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開(kāi)了，接著就哈哈大笑起來(lái)：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕C（折煞折損抬高）我們嗎？”

⑤老人嚴(yán)肅地說(shuō)：“我感謝你們蓋了這間小草房?！?/p>

⑥為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！?/p>

⑦接著，小姑娘向我們講述了房子的來(lái)歷。十多年前有一隊(duì)解放軍路過(guò)這里，在樹(shù)林里過(guò)夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過(guò)路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹(shù)割草蓋起了房子。她姐姐恰好過(guò)這邊山上來(lái)拾菌子