山東省濟寧十三中20222023學(xué)年六年級（下）調(diào)研語文試卷（3月份）（五四學(xué)制）（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省濟寧十三中20222023學(xué)年六年級（下）調(diào)研語文試卷（3月份）（五四學(xué)制）（解析）山東省濟寧十三中2022-2023學(xué)年六年級（下）調(diào)研語文試卷（3月份）（五四學(xué)制）（解答版）

一、基礎(chǔ)積累。

1．（3分）下列加點字的注音沒有錯誤的是（）

A．湛藍（zhàn）痱子（fèi）潸潸（sān）涔涔（chén）

B．星宿（xiù）菱角（líng）間斷（jiān）擦拭（shì）

C．咀嚼（jiáo）淺顯（qiǎn）包裹（guǒ）弓繳（zhuó）

D．顛簸（bǒ）書簿（bù）鴻鵠（hú）嗚咽（yè）

2．（3分）下列詞語書寫有兩個錯誤的一項是（）

A．禽淚嫻熟師傳身受全神慣注

B．沉郁慢長悠哉游哉饒有趣味

C．瞻養(yǎng)張惶專心志致驚慌失措

D．縹緲急遽熱淚盈眶翻箱倒柜

3．（3分）下列句子中的成語，使用正確的一項是（）

A．晚會上，梧州市粵劇名家潘楚華將成名作《女駙馬》唱得字正腔圓，令觀眾刮目相看。

B．同學(xué)們回到了久違的校園，師生重聚，同話久別之情，共享天倫之樂。

C．現(xiàn)在許多年輕人對影視明星頂禮膜拜，做事失去理性，嚴重影響到正常的生活、學(xué)習(xí)和工作。

D．我班語文科代表學(xué)寫散文一舉便成功，他已在?？习l(fā)表了好幾篇散文，真是妙手偶得??！

4．（3分）下列句子沒有語病的一項是（）

A．人臉識別技術(shù)可以很好地解決身份證、學(xué)生證、銀行卡等容易丟失和被盜。

B．善待自然就是善待自己，自然生態(tài)環(huán)境保護得好決定著災(zāi)害發(fā)生時損失的大小。

C．二十四節(jié)氣是我們的祖先饋贈給我們的珍貴禮物，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有重要的意義。

D．專家認為，過度疲勞引起健康透支，最大的問題不是加班，而是休息時間都無法徹底放松心情所致。

5．（3分）下列文學(xué)常識正確的一項是（）

A．《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福，小說中刻畫的人物“魯濱遜”是冒險家的代名詞。

B．《那個星期天》選自史鐵生的散文《務(wù)虛筆記》，其散文代表作還有《我與地壇》《命若琴弦》，小說代表作《我的遙遠的清平灣》等。

C．孟子，名珂，被稱為“亞圣”，戰(zhàn)國時期思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人之一。

D．沈從文，苗族，著有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《你我》，小說《臘八粥》。

二、古詩文閱讀。

6．（18分）閱讀下面文言文，完成各題。

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

《學(xué)弈》

萬歷間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食。適異國來貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋闔其扉潛窺之。貓蹲良久，鼠逡巡自穴中出，見貓，怒奔之。貓避登幾上，鼠亦登，貓則躍下。如此往復(fù)，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為是無能為者。既而鼠跳擲漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬頂毛，口龁首領(lǐng)，輾轉(zhuǎn)爭持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。然后知貓之避，非怯也，待其惰也。彼出則歸，彼歸則復(fù)，用此智耳。噫！匹夫按劍，何異鼠乎！

《大鼠》

（1）下列各選項中，加點詞意思解釋不正確的一項是

A.思援弓繳而射之援：拉，引

B.為是其智弗若與為：因為

C.適異國來貢獅貓適：合適

D.不啻百次啻：僅，只

（2）下列各項中，與“思援弓繳而射之”中的“之”用法不同的一項是

A.弗若之矣

B.惟弈秋之為聽

C.遍求民間佳貓捕制之

D.怒奔之

（3）翻譯句子。

①雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

②眾咸謂貓怯，以為是無能為者。

（4）用“/”為文中畫線句斷句，限斷兩處。

抱投鼠屋闔其扉潛窺之

（5）從《學(xué)弈》兩人學(xué)下棋的故事中，我們得到關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示是①

《大鼠》貓鼠搏斗，獅貓取勝靠的是②

7．（4分）閱讀下面這首詩，回答問題。

小雨

楊萬里

雨來細細復(fù)疏疏，縱不能多不肯無。

似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠。

（1）詩人寫出了下雨的獨特形態(tài)，并賦予它人的心思。請你化身小雨，用第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。

（2）楊萬里的小詩巧用疊詞。分析詩歌一、二句中疊詞的表述效果。

8．（24分）補出下列句子中的空缺部分。

（1）二人同心，?！吨芤住?/p>

（2）窮則獨善其身，?！睹献印?/p>

（3），札札弄機杼?！短鎏鰻颗Ｐ恰?/p>

（4）青山有幸埋忠骨，。（杭州西湖岳飛墓聯(lián)）

（5）請寫出連續(xù)的兩句寫傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩詞：，。

三、語言運用。

9．（7分）學(xué)校組織到某博物館研學(xué)，請你參與。

（1）該博物館精選了100件文物，放在五個主題時空艙，借助現(xiàn)代技術(shù)，讓觀眾感受歷史場景，親近歷史文物。請你參考示例，從兩個備選時空艙中任選一個，起一個四字艙名，并從內(nèi)容和表述效果兩個方面簡述理由。

第一時空艙簡介：商周時期青銅器。通過數(shù)字技術(shù)，讓青銅器“活”起來，觀眾可通過掃碼、觸摸等方式，“喚醒”青銅器，讓它旋轉(zhuǎn)、縮放，以便欣賞其構(gòu)造、紋飾。

艙名：青銅時代

起名理由：用“青銅時代”命名該時空艙，突出商周時期青銅文化的繁盛。青銅器古樸厚重的質(zhì)感，讓人聯(lián)想起那個時代宏大莊嚴的祭祀場面。

第二時空艙簡介：以文物為線索，串起秦一統(tǒng)六國的歷史。通過虛擬現(xiàn)實再現(xiàn)當時的重大事件、戰(zhàn)爭場面等，讓觀眾在金戈鐵馬、風(fēng)云激蕩中獲得身臨其境的感受。

第三時空艙簡介：西北地區(qū)歷史文物薈萃。通過豐富的科技手段，實現(xiàn)文物與觀眾互動。敦煌展區(qū)，飛天輕舒廣袖，在古樂中翩然起舞?！澳愫?，兵馬俑”互動項目現(xiàn)場，觀眾上傳自己的照片后，圖像識別技術(shù)就會自動識別與之最像的兵馬俑，給出其位置信息……

我選：

艙名：

起名理由：。

（2）你在第一時空艙門口遇到一位老人，他問你到第五時空艙怎么走，請你根據(jù)下面的平面圖，為他指明路線。

（3）請運用對聯(lián)知識，把下列詞語組合成一副對聯(lián)，完整地書寫在橫線上。

曼舞廣袖兵俑飛天甲士重生手持長戈依稀玉環(huán)再世恍若

上聯(lián)：

下聯(lián)：

四、現(xiàn)代文閱讀。

10．（17分）散文閱讀。

合歡，合歡

李曉東

①很多年以后，我才知道，那是合歡。

②我九歲那年七月，母親去小城開會，帶上了我，這是我第一次出遠門。我們住在一個一眼看不到頭的大院子里，當母親推開淺綠色的木窗，我來到窗前，一棵大樹正對著窗口。那是一種我從來沒有見過的樹，開著我從來沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭。

③我崔躍而出，跑到屋后，見十來棵一般模樣的大樹肩并肩默立，樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠遠望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄，不敢發(fā)出一點聲音。但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。

④又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》，這個名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡的樣子?！芭c其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵樹吧?！笨墒?，史鐵生終究沒有走近那棵樹?！拔覔u著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地待一會兒，悲傷也成享受。”史鐵生的悲傷我那時并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？

⑤我真正認識合歡，是在羊城，那時我十九歲。還是七月，我走得大汗淋滿，而在頭頂，卻是一棵大樹，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時候就已經(jīng)遇到了。

⑥那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界。在這里避適的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。我感到十分茫然。

⑦又是七月，我已是母親當年的年紀，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠平在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有。

⑧我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡。

（選自《讀者》2017年第2期，有刪改）

①史鐵生的《合歡樹》講述了十歲那年作文獲獎、二十歲母親為他治病和鼓勵他寫小說以及三十歲以后出名，母親卻已離世七年，從而引出母親生前種合歡樹、細致照顧合歡樹的故事。卻因種種原因未能再見一眼那棵合歡樹，造成終身遺憾。

（1）閱讀全文，按照提示梳理思路，補全思維導(dǎo)圖。

①②③

（2）按要求完成下面的朗讀卡片

朗讀卡1

①樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠遠望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。

朗讀設(shè)計：這句話的語速要慢，“絲絲縷縷”要重音輕讀，突出合歡淡雅悠長的芬芳，表述了對合歡的喜愛。

朗讀卡2

②驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有。（從語速、語氣和輕重音等角度進行設(shè)計）

朗讀設(shè)計：

（3）小語和小文就文章的寫法進行討論，幫助他們完成對話。

（4）小語推薦本文為七上第二單元的拓展閱讀材料，你贊同嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容，參考單元導(dǎo)語與目錄，談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。

單元導(dǎo)語親情，是人世間最普遍，最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗……單元目錄秋天的懷念/史鐵生散步/莫懷戚散文詩二首金色花/泰戈爾荷葉母親/冰心《世說新語》二則詠雪陳太丘與友期行

11．（15分）閱讀下文，回答以下各題。

舵鏈

舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點生存的希望也就斷了。試想一個沒有舵的小登陸艇，在這七級大風(fēng)的海上，能挺多久？

司令部安排我去石砬島年終檢查，沒想到半路遭遇這種狀況。

班長立刻組織搶修舵鏈，這才發(fā)現(xiàn)，幾乎不可能。修舵鏈要從船頭的鐵柱處下去，可甲板到船頭的艙蓋上結(jié)了厚冰，艙蓋是拱形的，十多米長。平時，船一晃，在上面走都很難?，F(xiàn)在結(jié)了冰，站都站不住，根本別想走過去。班長看著結(jié)冰的艙蓋請示陪同的馬參謀長：“參謀長，過不過？”“怎么過？”“爬！”“多大把握？”“沒有?！瘪R參謀長認真看了看班長，重重拍了他一下。

班長立刻轉(zhuǎn)身對兵們吩咐：“我先上。等會兒你們拉住我腰上的繩，一點點放，不能松，也不能緊……”“班長！我先上！”矮個子兵跳出來大叫?！澳泱w格差，我先上?！卑嚅L說?！澳闶前嚅L，你得在這兒指揮！”矮個子兵喊。理由似乎很充分，班長愣了一下。

風(fēng)在肆虐，刀子般割著人們的臉

突然，班長叫了起來，矮個子兵已綁著繩子，向船頭爬去了。我和馬參謀長一個箭步，一起抓住繩子。

空氣凝固了，大家緊盯著叉開手腳緊貼艙蓋趴著的矮個子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動爬行。留在冰上的手套隨船晃動，忽悠一下滑進了海里，立刻被海浪吞沒了。顛簸中，他在艙蓋上滑來滑去，好幾次都差點兒滑落大海。不知過了多久，他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點兒……還差一點兒……就差一點點兒了……他的手終于抓住了鐵柱。

他搶修好了舵鏈，船又繼續(xù)航行。

矮個子兵把腰上的繩子解下來，準備系到鐵柱上，好跟著繩子往回走。突然，一陣狂風(fēng)吹來，船體猛烈晃動，矮個子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了，沒了繩子，他無論如何也回不來了。班長急了，拿起繩子非要送過去。矮個子兵喊：“班長，別過來！”班長喊：“就你那小體格，一會兒就得凍成冰棍兒！”“班長！”矮個子兵大叫，“你要是過來，我就……我就跳下去！”

班長蹲下嗚嗚地哭?！捌饋?！把淚擦掉！”馬參謀長喝道，“你跟他喊話，不許停?！薄笆?！”班長抹把淚，立即與矮個子兵對喊起來。剛開始，矮個子兵聲音還挺正常，過了一會兒，聲音就開始發(fā)顫了，而且半天回一句。班長趕緊喊：“咱們唱個歌吧！”說著領(lǐng)頭唱起來，“咱當兵的人……有啥不一樣……”矮個子兵馬上跟著唱?！爸灰驗槲覀兌即┲鴺銓嵉能娧b……”大家都唱起來。

我們嚎叫著唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是頭哪句是尾。我們停不下來，也不敢停下來。直到馬參謀長暴怒地吼叫起來，我們才戛然而止。矮個子兵不知何時已停止了唱歌，頭耷拉著。馬參謀長對著他喊：“你抬起頭！只抬一下頭就行！……請你抬頭看著我！看我在干什么？”矮個子兵的頭終于慢慢抬了起來。班長哭喊：“你看呀，參謀長給你敬禮呢！你抬頭看著，大家都給你敬禮呢！”一只只手臂舉了起來，一個個標準的軍禮，向著矮個子兵，向著前方這面在狂風(fēng)惡浪中迎風(fēng)屹立的“人旗”。馬參謀長喊道：“你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應(yīng)該向我行注目禮。首長的手不放下，你的目光就不能離開！你得抬頭看著我，不許低頭！”矮個子兵果然一直抬著頭，一直看著馬參謀長。兩顆淚珠沿著馬參謀長僵硬的面頰滾落下來。

一條迎風(fēng)破浪的船上，一個身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，海風(fēng)鼓蕩他的衣襟，發(fā)出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚著“人旗”的畫面，永遠地刻進了我的腦海。

到了石砬島，我們抬著矮個子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過來，但雙手已嚴重凍傷。

第二天。風(fēng)停了，我乘艇返航，結(jié)冰的艙蓋在陽光下格外刺眼，矮個子兵正看著艙蓋發(fā)呆，我說：“想什么呢？”“我總?cè)滩蛔∠?，我要是掉海里了，我媽可咋辦？”他聲音有些發(fā)抖、竟流下淚來。我輕聲問：“那你還要堅持上？”不上咋辦？鐵鏈要是不接上，就得任船在海上漂了，總不能眼瞅著船翻了吧？

望著他纏滿紗布的雙手，我的眼睛濕潤了……

（：馬曉麗。有刪改）

（1）本文情節(jié)波瀾起伏，請認真梳理，將下面空缺的情節(jié)補充完整。

（2）從全文看，馬參謀長是個什么樣的人？請從兩個方面簡要分析。

（3）是如何表現(xiàn)矮個子兵去修舵鏈途中行進的艱難的？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。

（4）文中的“人旗”有多重意蘊，請結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨加以探究。

參考解析與試題解答

一、基礎(chǔ)積累。

1．（3分）下列加點字的注音沒有錯誤的是（）

A．湛藍（zhàn）痱子（fèi）潸潸（sān）涔涔（chén）

B．星宿（xiù）菱角（líng）間斷（jiān）擦拭（shì）

C．咀嚼（jiáo）淺顯（qiǎn）包裹（guǒ）弓繳（zhuó）

D．顛簸（bǒ）書簿（bù）鴻鵠（hú）嗚咽（yè）

本題考查易錯的字音、字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

A.有誤，“潸潸”的“潸”應(yīng)讀作“shān”，“涔涔”的“涔”應(yīng)讀作“cén”；

B.有誤，“間斷”的“間”應(yīng)讀作“jiàn”；

C.有誤，“咀嚼”的“嚼”應(yīng)讀作“jué”；

D.正確。

故選：D。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2．（3分）下列詞語書寫有兩個錯誤的一項是（）

A．禽淚嫻熟師傳身受全神慣注

B．沉郁慢長悠哉游哉饒有趣味

C．瞻養(yǎng)張惶專心志致驚慌失措

D．縹緲急遽熱淚盈眶翻箱倒柜

本題考查錯別字的辨析能力。解答時，仔細辨析各項中漢字，根據(jù)漢字的特點，結(jié)合字詞意思辨析判斷。

A．有三個錯誤，“禽淚”的“禽”應(yīng)為“噙”，“師傳身受”的“受”應(yīng)為“授”，“全神慣注”的“慣”應(yīng)為“貫”；

B．有一個錯誤，“慢長”的“慢”應(yīng)為“漫”；

C．有兩個錯誤，“瞻養(yǎng)”的“瞻”應(yīng)為“贍”，“專心志致”應(yīng)是“專心致志”；

D．正確。

故選：C。

漢字的音與形是密不可分的，平時學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到正確書寫。

3．（3分）下列句子中的成語，使用正確的一項是（）

A．晚會上，梧州市粵劇名家潘楚華將成名作《女駙馬》唱得字正腔圓，令觀眾刮目相看。

B．同學(xué)們回到了久違的校園，師生重聚，同話久別之情，共享天倫之樂。

C．現(xiàn)在許多年輕人對影視明星頂禮膜拜，做事失去理性，嚴重影響到正常的生活、學(xué)習(xí)和工作。

D．我班語文科代表學(xué)寫散文一舉便成功，他已在校刊上發(fā)表了好幾篇散文，真是妙手偶得??！

本題考查學(xué)生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

A.使用有誤，刮目相看：指別人已有進步，不能再用老眼光來看待。該成語和句意不符。

B.使用有誤，天倫之樂：泛指家庭成渝之間的樂趣。該成語用錯對象。

C.使用正確，頂禮膜拜：比喻對人特別恭敬或極端崇拜（現(xiàn)多含貶義）。

D.使用有誤，妙手偶得：技術(shù)高超的人，偶然間即可得到。也用來形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作。該成語不合語境。

故選：C。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感彩，還要結(jié)合語境分析其運用是否恰當。

4．（3分）下列句子沒有語病的一項是（）

A．人臉識別技術(shù)可以很好地解決身份證、學(xué)生證、銀行卡等容易丟失和被盜。

B．善待自然就是善待自己，自然生態(tài)環(huán)境保護得好決定著災(zāi)害發(fā)生時損失的大小。

C．二十四節(jié)氣是我們的祖先饋贈給我們的珍貴禮物，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上有重要的意義。

D．專家認為，過度疲勞引起健康透支，最大的問題不是加班，而是休息時間都無法徹底放松心情所致。

本題考查病句的辨析能力。解答此類題，可先通讀所給句子，憑語感判斷正誤。如果不能判斷的，可通過壓縮句子，分析主要成分之間的搭配情況，來找出病因。

A．有誤，成分殘缺，可在“丟失和被盜”后面添加“問題”；

B．有誤，一面對兩面，可將“保護得好”改為“保護得好壞”；

C．正確；

D．有誤，句式雜糅，可將“所致”刪去。

故選：C。

辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

5．（3分）下列文學(xué)常識正確的一項是（）

A．《魯濱遜漂流記》是英國作家笛福，小說中刻畫的人物“魯濱遜”是冒險家的代名詞。

B．《那個星期天》選自史鐵生的散文《務(wù)虛筆記》，其散文代表作還有《我與地壇》《命若琴弦》，小說代表作《我的遙遠的清平灣》等。

C．孟子，名珂，被稱為“亞圣”，戰(zhàn)國時期思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人之一。

D．沈從文，苗族，著有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《你我》，小說《臘八粥》。

本題考查文學(xué)常識。文學(xué)常識廣義指涵蓋文化的各種常見問題，包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等。

A.正確；

B.有誤，《命若琴弦》是小說；

C.有誤，孟子是儒家學(xué)派代表人物之一，不是創(chuàng)始人之一；

D.有誤，沈從文是漢族，詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《你我》是朱自清的作品。

故選：A。

識記文學(xué)常識關(guān)鍵在平時積累，文學(xué)常識正誤的判斷點是名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。

二、古詩文閱讀。

6．（18分）閱讀下面文言文，完成各題。

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

《學(xué)弈》

萬歷間，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食。適異國來貢獅貓，毛白如雪。抱投鼠屋闔其扉潛窺之。貓蹲良久，鼠逡巡自穴中出，見貓，怒奔之。貓避登幾上，鼠亦登，貓則躍下。如此往復(fù)，不啻百次。眾咸謂貓怯，以為是無能為者。既而鼠跳擲漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。貓即疾下，爪掬頂毛，口龁首領(lǐng)，輾轉(zhuǎn)爭持，貓聲嗚嗚，鼠聲啾啾。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。然后知貓之避，非怯也，待其惰也。彼出則歸，彼歸則復(fù)，用此智耳。噫！匹夫按劍，何異鼠乎！

《大鼠》

（1）下列各選項中，加點詞意思解釋不正確的一項是C

A.思援弓繳而射之援：拉，引

B.為是其智弗若與為：因為

C.適異國來貢獅貓適：合適

D.不啻百次啻：僅，只

（2）下列各項中，與“思援弓繳而射之”中的“之”用法不同的一項是D

A.弗若之矣

B.惟弈秋之為聽

C.遍求民間佳貓捕制之

D.怒奔之

（3）翻譯句子。

①雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

②眾咸謂貓怯，以為是無能為者。

（4）用“/”為文中畫線句斷句，限斷兩處。

抱投鼠屋闔其扉潛窺之

（5）從《學(xué)弈》兩人學(xué)下棋的故事中，我們得到關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示是①學(xué)習(xí)要專心致志，不可一心二用，否則什么也學(xué)不會。

《大鼠》貓鼠搏斗，獅貓取勝靠的是②智謀。

譯文：

甲：

弈秋，是全國的下棋高手，讓弈秋教導(dǎo)兩個人下圍棋，其中一人專心致志的學(xué)習(xí)，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要飛來，想要拉弓箭去把它射下來。雖然和前一個人一起學(xué)棋，但棋藝不如前一個人好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？有人說：不是這樣的。

乙：

明朝萬歷年間，皇宮中有老鼠，大小和貓差不多，為害極為嚴重。（皇家）從民間找遍了好貓捕捉老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外國進貢來的獅貓，渾身毛色雪白。把獅貓投入（有）老鼠的屋子，關(guān)上窗戶，偷偷觀察。貓蹲在地上很長時間，老鼠從洞中出來巡視，見到貓之后憤怒奔跑。貓避開跳到桌子上，老鼠也跳上桌子，貓就跳下來。如此往復(fù)，不少于一百多次。大家都說貓膽怯，以為是沒有能為的貓。過了一段時間，老鼠跳躍動作漸漸遲緩，肥碩的肚皮看上去有些氣喘，蹲在地上稍稍休息。貓隨即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠頭頂毛，口咬住老鼠脖子，輾轉(zhuǎn)往復(fù)爭斗，貓嗚嗚的叫，老鼠啾啾的呻吟。急忙打開窗戶查看，老鼠腦袋已經(jīng)嚼碎了。大家這才明白，獅貓開始時躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈??！敵人出擊我便退回，敵人退下我又出來，獅貓使用的就是這種智謀呀。唉！那種不用智謀，單憑個人血氣的小勇的人，和這只大鼠有什么不同呢？

（1）本題考查詞語解釋。

ABD.正確。

C.有誤，適，恰好。

故選：C。

（2）本題考查一詞多義。

“思援弓繳而射之”中的“之”用法：代詞。

ABC.代詞。

D.往，到。

故選：D。

（3）本題考查翻譯句子。

①重點詞：雖，雖然；俱，一起；弗若，不如。句意：雖然和前一個人一起學(xué)棋，但棋藝不如前一個人好。

②重點詞：咸，都；謂，說；以為，認為。句意：大家都說貓膽怯，以為是沒有能為的貓。

（4）本題考查句子斷句。

句意：把獅貓投入（有）老鼠的屋子，關(guān)上窗戶，偷偷觀察。故可斷為：抱投鼠屋/闔其扉/潛窺之。

（5）本題考查閱讀的啟示。

甲文結(jié)合“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣”句可知，學(xué)習(xí)要專心致志，不可一心二用，否則什么也學(xué)不會。乙文結(jié)合“然后知貓之避，非怯也，待其惰也。彼出則歸，彼歸則復(fù)，用此智耳。噫！匹夫按劍，何異鼠乎”句可知，獅貓取勝靠的是：智謀。

解析：

（1）C

（2）D

（3）①雖然和前一個人一起學(xué)棋，但棋藝不如前一個人好。

②大家都說貓膽怯，以為是沒有能為的貓。

（4）抱投鼠屋/闔其扉/潛窺之。

（5）甲文：學(xué)習(xí)要專心致志，不可一心二用，否則什么也學(xué)不會。

乙文：智謀。

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當?shù)脑~去替換。

7．（4分）閱讀下面這首詩，回答問題。

小雨

楊萬里

雨來細細復(fù)疏疏，縱不能多不肯無。

似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠。

（1）詩人寫出了下雨的獨特形態(tài)，并賦予它人的心思。請你化身小雨，用第一人稱描述小雨的形態(tài)和心思。

（2）楊萬里的小詩巧用疊詞。分析詩歌一、二句中疊詞的表述效果。

《小雨》這首絕句寫小雨。雨本是沒有情的東西，楊萬里偏要賦予它與人相同的感情，于是使詩充滿了新鮮感。

（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。《小雨》一詩的前兩句刻畫小雨，說絲絲細雨，稀稀拉拉地下著，既下不大又不肯停下。后兩句寫在屋上、樹叢中的雨水漸漸地凝聚成水珠，滴落下來。賦予了雨感情，使詩充滿了新鮮感。本題要結(jié)合詩文內(nèi)容，不僅能關(guān)注到小雨的形態(tài)或心思，還要能指出兩者的關(guān)系，運用擬人的修辭來擬寫作答。解析不唯一，符合題目要求即可。

（2）本題考查疊詞表述效果?！坝陙砑毤殢?fù)疏疏，縱不能多不肯無”意思是：絲絲細雨，稀稀拉拉地下著，既下不大，又不肯停下，首句以兩組疊字“細細”“疏疏”狀出小雨的情況，非常傳神。第二句從雨量上寫，“不能多不肯無”，那便是小雨。據(jù)此分析，“細”“疏”“不能多”寫出了雨之小，照應(yīng)了題目中的“小雨”的“小”。

解析：

（1）示例：我嫉妒詩人只關(guān)注山色之類，于是，我雖然下的不大，但也不肯全無，細細疏疏，形成一幕簾珠，擋在詩人眼前，讓他欣賞我的美。

（2）“細細”“疏疏”生動形象地表現(xiàn)出“小雨”的“小”，運用疊詞使詩歌更有音律美。

譯文：

細細的，疏疏的，雨兒飄飄灑灑；你下又下不大，停又不肯停下。是不是妒忌我太喜歡欣賞那遠處的青山？故意從檐下滴成一層珠簾，遮住那千峰萬崖。

鑒賞詩歌：

一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。

二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象。

三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準確理解詩歌的主旨。

8．（24分）補出下列句子中的空缺部分。

（1）二人同心，其利斷金?！吨芤住?/p>

（2）窮則獨善其身，達則兼濟天下。《孟子》

（3）纖纖擢素手，札札弄機杼?！短鎏鰻颗Ｐ恰?/p>

（4）青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。（杭州西湖岳飛墓聯(lián)）

（5）請寫出連續(xù)的兩句寫傳統(tǒng)習(xí)俗的古詩詞：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。

解析：

（1）其利斷金（注意“利”的書寫）

（2）達則兼濟天下（注意“濟”的書寫）

（3）纖纖擢素手（注意“擢”的書寫）

（4）白鐵無辜鑄佞臣（注意“佞”的書寫）

（5）示例：遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

三、語言運用。

9．（7分）學(xué)校組織到某博物館研學(xué)，請你參與。

（1）該博物館精選了100件文物，放在五個主題時空艙，借助現(xiàn)代技術(shù)，讓觀眾感受歷史場景，親近歷史文物。請你參考示例，從兩個備選時空艙中任選一個，起一個四字艙名，并從內(nèi)容和表述效果兩個方面簡述理由。

第一時空艙簡介：商周時期青銅器。通過數(shù)字技術(shù)，讓青銅器“活”起來，觀眾可通過掃碼、觸摸等方式，“喚醒”青銅器，讓它旋轉(zhuǎn)、縮放，以便欣賞其構(gòu)造、紋飾。

艙名：青銅時代

起名理由：用“青銅時代”命名該時空艙，突出商周時期青銅文化的繁盛。青銅器古樸厚重的質(zhì)感，讓人聯(lián)想起那個時代宏大莊嚴的祭祀場面。

第二時空艙簡介：以文物為線索，串起秦一統(tǒng)六國的歷史。通過虛擬現(xiàn)實再現(xiàn)當時的重大事件、戰(zhàn)爭場面等，讓觀眾在金戈鐵馬、風(fēng)云激蕩中獲得身臨其境的感受。

第三時空艙簡介：西北地區(qū)歷史文物薈萃。通過豐富的科技手段，實現(xiàn)文物與觀眾互動。敦煌展區(qū)，飛天輕舒廣袖，在古樂中翩然起舞?！澳愫茫R俑”互動項目現(xiàn)場，觀眾上傳自己的照片后，圖像識別技術(shù)就會自動識別與之最像的兵馬俑，給出其位置信息……

我選：第三時空艙

艙名：西北風(fēng)情

起名理由：該艙按地域匯集文物，飛天的柔美和兵馬俑的粗獷讓人遙想西北的獨特風(fēng)情，喚起人們對那片土地的向往。。

（2）你在第一時空艙門口遇到一位老人，他問你到第五時空艙怎么走，請你根據(jù)下面的平面圖，為他指明路線。

（3）請運用對聯(lián)知識，把下列詞語組合成一副對聯(lián)，完整地書寫在橫線上。

曼舞廣袖兵俑飛天甲士重生手持長戈依稀玉環(huán)再世恍若

上聯(lián)：飛天曼舞廣袖依?。ɑ腥簦┯癍h(huán)再世

下聯(lián)：兵俑手持長戈恍若（依稀）甲士重生

（1）本題考查語言表述。參考示例，從兩個備選時空艙中任選一個，起一個四字艙名，并從內(nèi)容和表述效果兩個方面簡述理由。如：我選第三時空艙。艙名：文萃盛宴。理由：飛天輕舒廣袖，兵馬俑的粗獷壯觀，這是一場西北歷史文萃盛宴，也是現(xiàn)代科技盛宴。

（2）本題考查路線說明。先看圖中的方向圖標，上北下南，左西右東；再根據(jù)題干部分確定路線的起始點：第一時空艙門口一一第五時空艙；然后觀察平面圖，確定路線：從第一時空艙門口向東一一穿過入門大廳一一找到東樓梯上到三樓樓梯口東邊就是第五時空艙。表述時注意語言準確簡潔。

（3）本題考查對聯(lián)知識。對聯(lián)，上下聯(lián)字數(shù)相等，詞性相對，內(nèi)容相關(guān)，仄起平落。先在下列詞語中找到對聯(lián)書寫對象：兵俑、飛天；找到修飾詞：飛天：曼舞、廣袖、玉環(huán)再世。兵俑：手持長戈、甲士重生。再將詞語組合在一起，有多種組合方式：飛天曼舞廣袖依稀玉環(huán)再世，兵俑手持長戈恍若甲士重生；或飛天依稀玉環(huán)再世曼舞廣袖，兵俑恍若甲士重生手持長戈；或曼舞廣袖飛天依稀玉環(huán)再世，手持長戈兵俑恍若甲士重生。最后根據(jù)仄起平落原則確定上下聯(lián)：以玉環(huán)再世”“曼舞廣袖”作結(jié)為上聯(lián)，“甲士重生”“手持長戈”作結(jié)為下聯(lián)。

（1）示例1：第三時空艙

艙名：西北風(fēng)情

起名理由：該艙按地域匯集文物，飛天的柔美和兵馬俑的粗獷讓人遙想西北的獨特風(fēng)情，喚起人們對那片土地的向往。

示例2：第二時空艙

艙名：大秦風(fēng)云

理由：能緊扣大秦一統(tǒng)六國的主題起名，形象地表現(xiàn)出秦統(tǒng)一進程中的風(fēng)云變幻。

（2）示例：爺爺，您往東穿過大廳找到東樓梯，上到三樓，樓梯口東邊就是第五時空艙。

（3）上聯(lián)：飛天曼舞廣袖依稀（恍若）玉環(huán)再世

下聯(lián)：兵俑手持長戈恍若（依?。┘资恐厣?/p>

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

四、現(xiàn)代文閱讀。

10．（17分）散文閱讀。

合歡，合歡

李曉東

①很多年以后，我才知道，那是合歡。

②我九歲那年七月，母親去小城開會，帶上了我，這是我第一次出遠門。我們住在一個一眼看不到頭的大院子里，當母親推開淺綠色的木窗，我來到窗前，一棵大樹正對著窗口。那是一種我從來沒有見過的樹，開著我從來沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭。

③我崔躍而出，跑到屋后，見十來棵一般模樣的大樹肩并肩默立，樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠遠望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，直到我的頭頂，翻翻覆覆，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄，不敢發(fā)出一點聲音。但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒剩衲穗僦粯?。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。

④又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》，這個名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡的樣子?！芭c其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵樹吧?！笨墒?，史鐵生終究沒有走近那棵樹?！拔覔u著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地待一會兒，悲傷也成享受?！笔疯F生的悲傷我那時并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？

⑤我真正認識合歡，是在羊城，那時我十九歲。還是七月，我走得大汗淋滿，而在頭頂，卻是一棵大樹，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。樹干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來，史鐵生筆下那棵始終未曾露面的合歡，我早在九歲的時候就已經(jīng)遇到了。

⑥那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街頭，看衣著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界。在這里避適的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。我感到十分茫然。

⑦又是七月，我已是母親當年的年紀，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠平在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒剩衲穗僦粯?。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有。

⑧我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡。

（選自《讀者》2017年第2期，有刪改）

①史鐵生的《合歡樹》講述了十歲那年作文獲獎、二十歲母親為他治病和鼓勵他寫小說以及三十歲以后出名，母親卻已離世七年，從而引出母親生前種合歡樹、細致照顧合歡樹的故事。卻因種種原因未能再見一眼那棵合歡樹，造成終身遺憾。

（1）閱讀全文，按照提示梳理思路，補全思維導(dǎo)圖。

①歡喜②初讀《合歡樹》③悲傷（或痛苦）

（2）按要求完成下面的朗讀卡片

朗讀卡1

①樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠遠望去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。

朗讀設(shè)計：這句話的語速要慢，“絲絲縷縷”要重音輕讀，突出合歡淡雅悠長的芬芳，表述了對合歡的喜愛。

朗讀卡2

②驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有。（從語速、語氣和輕重音等角度進行設(shè)計）

朗讀設(shè)計：低沉緩慢的語氣朗讀，語速放緩，“靜悄悄”輕讀，傳達出“我”對母親的心疼以及內(nèi)心的悲傷之情。

（3）小語和小文就文章的寫法進行討論，幫助他們完成對話。

（4）小語推薦本文為七上第二單元的拓展閱讀材料，你贊同嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容，參考單元導(dǎo)語與目錄，談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。

單元導(dǎo)語親情，是人世間最普遍，最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗……單元目錄秋天的懷念/史鐵生散步/莫懷戚散文詩二首金色花/泰戈爾荷葉母親/冰心《世說新語》二則詠雪陳太丘與友期行

本文以“合歡”為線索，以時間為序，寫“我”九歲時在大院里看到合歡花，心中無比歡喜；五年后讀史鐵生的《合歡樹》時，對沒有發(fā)現(xiàn)文中描寫合歡而失望；十九歲在羊城遇見合歡時，“我”心情茫然；人到中年守護病床上的母親時，在醫(yī)院看到合歡花，涌起悲傷之情。

（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“我崔躍而出，跑到屋后，見十來棵一般模樣的大樹肩并肩默立”，①概括為：歡喜；結(jié)合“又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》”，②概括為：初讀《合歡樹》；結(jié)合“驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有”，③概括為：悲傷（或痛苦）。

（2）本題考查朗讀設(shè)計。當時“我”站在母親病房的窗前看著重病的母親，內(nèi)心對母親充滿了心疼。用低沉緩慢的語氣朗讀，語速放緩，“靜悄悄”輕讀，表現(xiàn)母親的病重與虛弱，從而傳達出“我”內(nèi)心的悲傷之情。

（3）本題考查文章內(nèi)容分析。根據(jù)“但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒剩穗僦粯印笨芍?，這是描寫?！拔摇本艢q那一年的七月，母親去小城開會時的樣子，寫出了童年時對母愛的獨特感受，這是實寫，“她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢”是用合歡樹的美來襯托母親的美，塑造了母親美麗而溫婉的形象。根據(jù)“母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂?shù)姆凵痴盏木壒?，像抹了胭脂一樣。她從那香里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢”可知，這段文字與使文章充滿了濃郁的抒情氛圍，烘托出母子相伴的溫暖幸福的氛圍，還有“我”與媽媽在一起帶給“我”的無限歡喜和美好，突出了文章主題。在結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文，前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴謹。從手法上來看，根據(jù)“驚回首，病床上的母親靜悄悄的，一點聲音也沒有”可知，當時“我”站在母親病房的窗前，“她從那香里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢”都是虛寫，是的想象，豐富了母親的形象，此時的對母愛有了更深切的體會，借此表述了深深的眷戀和不舍之情。

（4）本題考查閱讀看法。本文以“合歡”為線索，以時間為序，寫“我”九歲時在大院里看到合歡花，心中無比歡喜；五年后讀史鐵生的《合歡樹》時，對沒有發(fā)現(xiàn)文中描寫合歡而失望；十九歲在羊城遇見合歡時，“我”心情茫然；人到中年守護病床上的母親時，在醫(yī)院看到合歡花，涌起悲傷之情。將花和人緊密聯(lián)系，曲折地表述了對母親的依戀不舍與母親離世的遺憾悲傷，告誡我們要關(guān)心理解身邊的親人、行孝在當下。第二單元的課文如《秋天的懷念》《金色花》等文章都抒寫親情、母親，單元導(dǎo)語提及單元課文可以加深我們對親情的感受。本文寫出了“我”的執(zhí)著探尋，雖然提及了合歡與母親的聯(lián)系，但合歡是“我”始終探尋的事物，讓“我”遇見美好、感受茫然，懂得珍惜，讓“我”永遠珍藏懷念。第二單元涉及到的主要是親人之間真摯動人的感情，而缺少對個體成長的深入感受，沒有對執(zhí)著尋找的記錄，所以不合適本文并不適合作為本單元的閱讀材料。從這個角度思考，可以回答：不贊同。

解析：

（1）①歡喜；②初讀《合歡樹》；③悲傷或痛苦

（2）用低沉緩慢的語氣朗讀，語速放緩，“靜悄悄”輕讀，傳達出“我”對母親的心疼以及內(nèi)心的悲傷之情。

（3）①第一次寫母親的頭發(fā)與臉頰是實寫，用合歡樹的美來襯托母親的美，寫出了童年時對母愛的獨特感受，充滿無限歡喜和美好。②第二次是想象虛寫，“我”人到中年，而母親老病在床，表現(xiàn)了對母愛的不舍、眷戀與回憶。③結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使文章充滿了濃郁的抒情氛圍。

（4）示例一：贊同。本文記敘了我多次探尋合歡，從兒時在合歡樹下感受合歡花的美麗詩意與母親美麗溫婉的容顏，到多年后母親病逝，最終領(lǐng)悟史鐵生“沒有走近合歡”的原因——失去母親的強烈悲愁。將花和人緊密聯(lián)系，曲折地表述了對母親的依戀不舍與母親離世的遺憾悲傷，告誡我們要關(guān)心理解身邊的親人、行孝在當下。第二單元的課文如《秋天的懷念》《金色花》等文章都抒寫親情、母親，單元導(dǎo)語提及單元課文可以加深我們對親情的感受。

示例二：不贊同：本文雖然提及了合歡與母親的聯(lián)系，但合歡是“我”始終探尋的事物，讓“我”遇見美好，懂得珍惜。第二單元涉及到的主要是親人之間真摯的感情，缺少對個體成長的深入感受。所以本文并不適合作為本單元的閱讀材料。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。

11．（15分）閱讀下文，回答以下各題。

舵鏈

舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點生存的希望也就斷了。試想一個沒有舵的小登陸艇，在這七級大風(fēng)的海上，能挺多久？

司令部安排我去石砬島年終檢查，沒想到半路遭遇這種狀況。

班長立刻組織搶修舵鏈，這才發(fā)現(xiàn)，幾乎不可能。修舵鏈要從船頭的鐵柱處下去，可甲板到船頭的艙蓋上結(jié)了厚冰，艙蓋是拱形的，十多米長。平時，船一晃，在上面走都很難?，F(xiàn)在結(jié)了冰，站都站不住，根本別想走過去。班長看著結(jié)冰的艙蓋請示陪同的馬參謀長：“參謀長，過不過？”“怎么過？”“爬！”“多大把握？”“沒有?！瘪R參謀長認真看了看班長，重重拍了他一下。

班長立刻轉(zhuǎn)身對兵們吩咐：“我先上。等會兒你們拉住我腰上的繩，一點點放，不能松，也不能緊……”“班長！我先上！”矮個子兵跳出來大叫?！澳泱w格差，我先上。”班長說。“你是班長，你得在這兒指揮！”矮個子兵喊。理由似乎很充分，班長愣了一下。

風(fēng)在肆虐，刀子般割著人們的臉

突然，班長叫了起來，矮個子兵已綁著繩子，向船頭爬去了。我和馬參謀長一個箭步，一起抓住繩子。

空氣凝固了，大家緊盯著叉開手腳緊貼艙蓋趴著的矮個子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動爬行。留在冰上的手套隨船晃動，忽悠一下滑進了海里，立刻被海浪吞沒了。顛簸中，他在艙蓋上滑來滑去，好幾次都差點兒滑落大海。不知過了多久，他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點兒……還差一點兒……就差一點點兒了……他的手終于抓住了鐵柱。

他搶修好了舵鏈，船又繼續(xù)航行。

矮個子兵把腰上的繩子解下來，準備系到鐵柱上，好跟著繩子往回走。突然，一陣狂風(fēng)吹來，船體猛烈晃動，矮個子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了，沒了繩子，他無論如何也回不來了。班長急了，拿起繩子非要送過去。矮個子兵喊：“班長，別過來！”班長喊：“就你那小體格，一會兒就得凍成冰棍兒！”“班長！”矮個子兵大叫，“你要是過來，我就……我就跳下去！”

班長蹲下嗚嗚地哭?！捌饋恚“褱I擦掉！”馬參謀長喝道，“你跟他喊話，不許停?！薄笆?！”班長抹把淚，立即與矮個子兵對喊起來。剛開始，矮個子兵聲音還挺正常，過了一會兒，聲音就開始發(fā)顫了，而且半天回一句。班長趕緊喊：“咱們唱個歌吧！”說著領(lǐng)頭唱起來，“咱當兵的人……有啥不一樣……”矮個子兵馬上跟著唱?！爸灰驗槲覀兌即┲鴺銓嵉能娧b……”大家都唱起來。

我們嚎叫著唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是頭哪句是尾。我們停不下來，也不敢停下來。直到馬參謀長暴怒地吼叫起來，我們才戛然而止。矮個子兵不知何時已停止了唱歌，頭耷拉著。馬參謀長對著他喊：“你抬起頭！只抬一下頭就行！……請你抬頭看著我！看我在干什么？”矮個子兵的頭終于慢慢抬了起來。班長哭喊：“你看呀，參謀長給你敬禮呢！你抬頭看著，大家都給你敬禮呢！”一只只手臂舉了起來，一個個標準的軍禮，向著矮個子兵，向著前方這面在狂風(fēng)惡浪中迎風(fēng)屹立的“人旗”。馬參謀長喊道：“你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應(yīng)該向我行注目禮。首長的手不放下，你的目光就不能離開！你得抬頭看著我，不許低頭！”矮個子兵果然一直抬著頭，一直看著馬參謀長。兩顆淚珠沿著馬參謀長僵硬的面頰滾落下來。

一條迎風(fēng)破浪的船上，一個身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，海風(fēng)鼓蕩他的衣襟，發(fā)出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚著“人旗”的畫面，永遠地刻進了我的腦海。

到了石砬島，我們抬著矮個子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過來，但雙手已嚴重凍傷。

第二天。風(fēng)停了，我乘艇返航，結(jié)冰的艙蓋在陽光下格外刺眼，矮個子兵正看著艙蓋發(fā)呆，我說：“想什么呢？”“我總?cè)滩蛔∠耄乙堑艉＠锪?，我媽可咋辦？”他聲音有些發(fā)抖、竟流下淚來。我輕聲問：“那你還要堅持上？”不上咋辦？鐵鏈要是不接上，就得任船在海上漂了，總不能眼瞅著船翻了吧？

望著他纏滿紗布的雙手，我的眼睛濕潤了……

（：馬曉麗。有刪改）

（1）本文情節(jié)波瀾起伏，請認真梳理，將下面空缺的情節(jié)補充完整。

（2）從全文看，馬參謀長是個什么樣的人？請從兩個方面簡要分