心理行為訓(xùn)練教案

第一局部簡易器材心理行為訓(xùn)練簡易器材心理行為訓(xùn)練通常是指利用簡單的、容易得到的輔助工具如：繩子、木板、油筒等開展心理行為訓(xùn)練。。其特點(diǎn)是不受器械、場地、天氣的限制，適合中隊(duì)、船艇、派出所等基層單位因地制宜地開展訓(xùn)練。通過訓(xùn)練能夠培養(yǎng)官兵的團(tuán)隊(duì)精神，開發(fā)潛能、提高自信、增強(qiáng)意志、拓展思維，促進(jìn)相互溝通同時(shí)還能疏導(dǎo)官兵心理，陶冶情操、緩解壓力。課程一：捆綁行動(dòng)一、課目意義如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員間存在著諸多相似點(diǎn)，這些相似點(diǎn)能夠縮小相互間的心理距離，成員彼此之間就容易相互吸引，形成更為緊密的團(tuán)隊(duì)，凝聚力增強(qiáng)，工作效率也大大提高。此訓(xùn)練課目通過活動(dòng)打破學(xué)員心理間的隔膜，拉近學(xué)員間的心理距離，幫助學(xué)員盡快融入團(tuán)隊(duì)。二、訓(xùn)練準(zhǔn)備：〔一〕場地要求：室外較寬敞場地或空間較大的室內(nèi)場地〔如訓(xùn)練館、會(huì)議室等〕?！捕辰叹咭螅?0米長的尼龍繩一根。〔三〕著裝要求：統(tǒng)一著裝?！菜摹硿?zhǔn)備活動(dòng)：由教員或班長帶著大家活動(dòng)身體，各個(gè)部位根本活動(dòng)開。三、時(shí)間安排〔一〕工程操作：20--40分鐘〔可靈活掌握〕〔二〕工程回憶：20分鐘四、訓(xùn)練過程〔一〕分組：以班為單位進(jìn)行，10人左右即可。〔二〕下達(dá)課目以建制班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，由教員帶入場地后，下達(dá)課目：課目：心理行為訓(xùn)練內(nèi)容：捆綁行動(dòng)目的：1、拉近學(xué)員心理間的距離，打破隔膜；2、迅速形成團(tuán)隊(duì)。時(shí)間：30分鐘要求：1、嚴(yán)格按照操作要求進(jìn)行操作；2、操作過程嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)禁嘻笑打鬧；3、認(rèn)真體驗(yàn)訓(xùn)練中的心理感受?！踩巢贾萌蝿?wù)全體人員在規(guī)定時(shí)間里，捆綁在一起，越過障礙物集體前進(jìn)?！菜摹承家?guī)那么所有的人會(huì)被捆在一起集體前進(jìn)；在前進(jìn)的過程中，每個(gè)人要相互告訴大家有什么獨(dú)特的才能或有過什么別樣的經(jīng)歷，在你們到達(dá)目的地時(shí)，教員會(huì)隨意挑選人來轉(zhuǎn)述同伴講過的話。五、考前須知〔一〕教員考前須知1、注意保護(hù)學(xué)員平安，危險(xiǎn)動(dòng)作要及時(shí)制止；2、要求把所有學(xué)員的手綁在繩圈內(nèi)?！捕硡⒂?xùn)人員考前須知1、將身上的硬物和貴重物品解除；2、注意平安，防止有人受傷。六、觀察要素典型行為1、沒有人指揮，活動(dòng)完成得不順利；2、有人不愿意與隊(duì)友有身體接觸，借口方案不好；3、有人無法投入，找種種借口不參加；4、前面的學(xué)員只顧自己前進(jìn)，不顧及后面學(xué)員被拖著走的感受。七、交流回憶1、在活動(dòng)開始你是怎么想的，怎么做的？2、做活動(dòng)之前和之后心理上有什么不同？3、活動(dòng)結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)友都有哪些才能？而這些是你以前不知道的？4、捆綁能產(chǎn)生什么效果？5、每個(gè)人應(yīng)該抱的心態(tài)是什么樣的？6、捆綁同現(xiàn)實(shí)中的什么相似？現(xiàn)實(shí)中有沒有類似的情況？我們是如何處理的？7、當(dāng)你被迫捆綁在一起有什么感想？八、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)〔一〕什么是團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)的成員為了團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)二而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng)。具體表現(xiàn)為：1、團(tuán)隊(duì)的凝聚力：針對(duì)成員和團(tuán)隊(duì)之間、成員之間關(guān)系而言，高凝聚力來自于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的高度一致。有一種強(qiáng)烈的歸屬感和一體性；表現(xiàn)為對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的認(rèn)同、對(duì)團(tuán)隊(duì)業(yè)績的榮譽(yù)感、對(duì)團(tuán)隊(duì)面臨困境的憂慮和對(duì)團(tuán)隊(duì)的忠誠；2、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：針對(duì)成員之間關(guān)系而言，表現(xiàn)為高度的協(xié)作性和共為一體的特征，合作性建立在互信的根底上的。3、團(tuán)隊(duì)士氣高昂：團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)事務(wù)的態(tài)度上來表達(dá)，愿意盡心盡力、愿意全方位的投入。〔二〕高凝聚力團(tuán)隊(duì)的特征1、溝通渠道比擬暢通，沒有復(fù)雜的溝通渠道；2、隊(duì)友參與意識(shí)強(qiáng)，人際關(guān)系環(huán)境和諧，沒有壓抑感；3、隊(duì)友有強(qiáng)烈的歸屬感，為成為團(tuán)隊(duì)的一份子而感到驕傲；4、團(tuán)隊(duì)成員之間彼此關(guān)心、互相尊重；5、團(tuán)隊(duì)為個(gè)人的開展提供便利的條件?！踩承睦磉m應(yīng)部隊(duì)是我們戰(zhàn)斗和生活的集體，適應(yīng)軍營生活不光是要求我們?cè)谛袆?dòng)上的適應(yīng)，更要求我們?cè)谛睦砩系倪m應(yīng)。團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)精神，凝聚力不僅僅是要求我們行動(dòng)上的一致，也不僅僅是身體上的“凝聚”，只有心理和思想上的適應(yīng)了軍營生活，才是真正的適應(yīng)?！菜摹滁c(diǎn)評(píng)時(shí)注意要點(diǎn)1、鼓勵(lì)每一名參訓(xùn)人員投入到討論中，如果有人沒有發(fā)言，大家應(yīng)該積極鼓勵(lì)他；2、每一名參訓(xùn)人員發(fā)言后，全班人員應(yīng)給予其掌聲鼓勵(lì)；3、班長點(diǎn)評(píng)中應(yīng)注意強(qiáng)化大家的積極收獲和感悟，對(duì)于消極的感受可以通過理解接納或不予評(píng)論的方法淡化處理，讓每個(gè)人可以在相互理解的氣氛內(nèi)，傾談自己的想法；4、交流討論不是為了讓大家過分地宣泄消極情緒，而是為了加深體驗(yàn)；5、點(diǎn)評(píng)和交流討論可以穿插進(jìn)行。課程二：鼓勵(lì)他人一、課目意義每一個(gè)人都有得到別人肯定，得到別人贊美的需要。有人說如果你想讓別人感覺自己很棒，那你必須在溝通的前5分鐘，喊五次他的名字。如果你這樣做，他會(huì)覺得自己非常棒，也會(huì)覺得你非常棒。言外之意就是懂得真誠地贊美每一個(gè)人，善于尊重和重視他人，是建立和諧的人際關(guān)系的潤滑劑。現(xiàn)在讓我們通過本項(xiàng)訓(xùn)練，來做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)并欣賞認(rèn)識(shí)他人的人吧！二、訓(xùn)練準(zhǔn)備〔一〕場地要求：室外較寬敞的場地或空間較大的室內(nèi)場地〔如訓(xùn)練館、會(huì)議室等〕?！捕持b要求：統(tǒng)一著裝。三、時(shí)間安排〔一〕工程操作：20-30分鐘/每班〔可靈活掌握〕〔二〕工程回憶：15-30分鐘。四、訓(xùn)練過程〔一〕分組：以班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，總?cè)藬?shù)應(yīng)不少于10人。〔二〕下達(dá)課目以建制班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，由教員帶入場地后，下達(dá)課目：課目：心理行為訓(xùn)練內(nèi)容：鼓勵(lì)他人目的：1、善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他人；2、接納自我，認(rèn)識(shí)自我，增加自信心；3、認(rèn)真體驗(yàn)訓(xùn)練中的心理感受?！踩巢贾萌蝿?wù)全班圍成半圓弧形坐下，可由教員或班長指定，也可用自愿的方式確定一位學(xué)員坐在圓弧形的中央面對(duì)大家，其他人輪流說出他的優(yōu)點(diǎn)及欣賞之處〔如性格、相貌、處事態(tài)度等〕。每學(xué)員輪流做一次?！菜摹承家?guī)那么1、以誠懇的態(tài)度和話語表達(dá),不能毫無根據(jù)地吹捧；2、要努力去發(fā)現(xiàn)他人的長處；3、每個(gè)戰(zhàn)士被全班戰(zhàn)友稱贊以后，首先要感謝全班戰(zhàn)友對(duì)自己的鼓勵(lì)，并說出哪些優(yōu)點(diǎn)是自己以前發(fā)覺的，哪些是不知道的；4、活動(dòng)過程中要求嚴(yán)肅認(rèn)真，氣氛要嚴(yán)肅，不能開玩笑。五、觀察要素典型行為〔一〕不同的學(xué)員的參與程度也許并不一樣；〔二〕有的學(xué)員并沒有認(rèn)真地參與，總是用一些空泛的贊揚(yáng)而沒有明確的事實(shí)依據(jù)；〔三〕受到表揚(yáng)時(shí)有強(qiáng)烈的自豪感；〔四〕受到表揚(yáng)時(shí)臉紅了；〔五〕有的學(xué)員被他人稱贊之后，并沒有過多的情感反響。六、交流回憶〔一〕當(dāng)你被戰(zhàn)友稱贊時(shí)的感受如何？〔二〕戰(zhàn)友接受你的稱贊時(shí)你有何感受？〔三〕怎樣用心去發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)友的長處？〔四〕怎樣做一個(gè)樂于欣賞他人的人？〔五〕活動(dòng)后，戰(zhàn)友間的心理距離是否發(fā)生了變化？有哪些變化？七、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)〔一〕鼓勵(lì)他人的意義鼓勵(lì)他人是建立和諧的人際關(guān)系和提升自信心的靈丹妙藥。戰(zhàn)友間的相互欣賞和相互接納，常?？梢詣?chuàng)造一個(gè)尊重、溫暖、關(guān)心與理解的真誠氣氛。在這種氣氛下，大家會(huì)主動(dòng)開放自己的心扉，有效地進(jìn)行交流、溝通，并且善于站在他人的角度考慮問題，珍重他人思想，敬重他人的作為，即使齟齬，彼此也會(huì)“不在一城一地之得失”，而是以全局為重，給以微笑，給以理解，給以關(guān)愛，自然會(huì)怨懟自滅，精誠合作，團(tuán)結(jié)一致，從而獲得互相關(guān)心、互相保護(hù)、互相幫助的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步增加了彼此間的信任，提升了自己的自信心。在這種氣氛下，軍人會(huì)明確地意識(shí)到自己是集體中的一員，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，以集體為榮，保持和集體一致的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，保護(hù)和保護(hù)集體的形象及榮譽(yù)，并且以同舟共濟(jì)的精神去面對(duì)環(huán)境。〔二〕認(rèn)知的積極性偏差心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谠u(píng)價(jià)他人時(shí)，往往更多地對(duì)他人作出積極的、肯定的評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)他人時(shí)總有一種特別寬大的傾向，這就是積極性偏差，也稱“寬大效應(yīng)”。對(duì)他人作出積極的評(píng)價(jià)會(huì)使被評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)者都感到愉快，因此人們更容易也更愿意積極地評(píng)價(jià)他人?！踩彻膭?lì)他人與接納自我的關(guān)系鼓勵(lì)他人，接納自我實(shí)際上是一個(gè)人際溝通的過程，是一個(gè)既誠懇地表達(dá)自己的感受，真誠地贊揚(yáng)他人，也通過他人的反響，在與別人的比擬中深化對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，建立起健康的自我形象的過程。在這樣一個(gè)過程中，我們對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)會(huì)更進(jìn)一步確實(shí)認(rèn)，就會(huì)在生活中揚(yáng)長避短，就更有可能使自身得到開展。認(rèn)識(shí)他人，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，肯定和接納自我是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志。雖然我們都有各自的特點(diǎn)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)不一，對(duì)未來的愿望不同，但我們作為班集體中的一員，彼此間都應(yīng)傳遞著這樣一個(gè)信息，即不管你有什么樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們都會(huì)無條件地接納你。因?yàn)槿魏稳耍夹枰玫絼e人的支持。此外，我們還應(yīng)在日常的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和生活中做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)友的優(yōu)點(diǎn)并樂意欣賞戰(zhàn)友的人，同時(shí)亦不斷深化自我了解，自我接納，以到達(dá)相互理解，相互悅納，使我們班形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，在今后的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和生活中心往一處想，勁往一處使?！菜摹痴嬲\真誠指一個(gè)人按照自己的意愿，坦率地表達(dá)自己的感受。有想法，不掩飾，不做作的與人交往。真誠傳遞出了一種真心誠懇的信號(hào)，容易拉近彼此間的心理距離。真誠地身體語言表達(dá)，真誠地表達(dá)不光是語言上的，還有非語言的表達(dá)形式，身體姿勢(shì)也表達(dá)出了真誠的信息。溫和的微笑，表達(dá)贊同、欣賞、鼓勵(lì)；目光接觸，表達(dá)一種信任、鼓舞、關(guān)注。身體靠近表達(dá)一種支持、喜歡、關(guān)切?？傊?，每種表達(dá)真誠的身體語言都不過是內(nèi)心真誠的流露，自然地表達(dá)出真誠的非言語信息?！参濉沉私馑藘?yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己長處因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)的角度不同，我們了解自己，可能也不是很全面。通過自己親密戰(zhàn)友的話語中，可以進(jìn)一步了解自己的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)給自己莫大的鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。了解自己在他人眼中的形象。被發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)后，會(huì)有一種互動(dòng)的效應(yīng)，形成對(duì)對(duì)方的好感，并發(fā)現(xiàn)以方優(yōu)點(diǎn)予以回報(bào)。這樣，人際關(guān)系也進(jìn)一步融洽，從評(píng)價(jià)者口中獲得其他戰(zhàn)友的優(yōu)點(diǎn)，還到達(dá)信息共享，能改善和穩(wěn)固團(tuán)體中的人際關(guān)系。〔六〕點(diǎn)評(píng)時(shí)注意要點(diǎn)1、鼓勵(lì)每一名參訓(xùn)人員投入到討論中，如果有人沒有發(fā)言，大家應(yīng)該積極鼓勵(lì)他；2、每一名參訓(xùn)人員發(fā)言后，全班人員應(yīng)給予其掌聲鼓勵(lì)；3、班長點(diǎn)評(píng)中應(yīng)注意強(qiáng)化大家的積極收獲和感悟，對(duì)于消極的感受可以通過理解接納或不予評(píng)論的方法淡化處理，讓每個(gè)人可以在相互理解的氣氛內(nèi)，傾談自己的想法；4、交流討論不是為了讓大家過分地宣泄消極情緒，而是為了加深體驗(yàn)；5、點(diǎn)評(píng)和交流討論可以穿插進(jìn)行。課程三：絕地求生一、課目意義“危難之中見真情”。危難是對(duì)一個(gè)人及一個(gè)團(tuán)隊(duì)適應(yīng)能力的考驗(yàn)，此時(shí)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)必須發(fā)揮其潛能，應(yīng)對(duì)困難，渡過危機(jī)，謀求進(jìn)一步的生存和開展。本訓(xùn)練課目就是要培養(yǎng)學(xué)員突破自我限制，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，感受自己和生存需要和平安感。在危難中為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)，接受團(tuán)隊(duì)幫助與關(guān)心，促進(jìn)自身和團(tuán)隊(duì)的開展。二、訓(xùn)練準(zhǔn)備〔一〕場地要求：室外較寬敞的場地或空間較大的室內(nèi)場地〔如訓(xùn)練館、會(huì)議室等〕。〔二〕教具要求：4米左右尼龍繩一根。〔三〕著裝要求：統(tǒng)一著裝?！菜摹硿?zhǔn)備活動(dòng)：由教員或班長帶著大家活動(dòng)身體，各個(gè)部位根本活動(dòng)開?！参濉秤^察并詢問參訓(xùn)隊(duì)員的身體情況如患有類似心臟病、高血壓、腰椎病等疾病，或近期做過內(nèi)外科手術(shù)、受過內(nèi)外傷并未痊愈者，能及醫(yī)生明確告知其不宜參加劇烈運(yùn)動(dòng)者禁止參加訓(xùn)練。三、時(shí)間安排〔一〕工程操作：5-15分鐘/每班〔可靈活掌握〕。〔二〕工程回憶：10分鐘四、訓(xùn)練過程〔一〕分組：以班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，總?cè)藬?shù)應(yīng)不少于10人。〔二〕下達(dá)課目以建制班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，由教員帶入場地后，下達(dá)課目：課目：心理行為訓(xùn)練內(nèi)容：絕地求生目的：突破自我限制，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能時(shí)間：10分鐘要求：1、嚴(yán)格按照操作要求進(jìn)行操作；2、操作過程嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)禁嘻笑打鬧；3、認(rèn)真體驗(yàn)訓(xùn)練中的心理感受?！踩城榫吃O(shè)置我軍某陣地的一分隊(duì)英勇的擊退了敵人，但是不甘心的敵軍在撤退時(shí)炸毀水壩，企圖用大水沖垮我軍。陣地附近一個(gè)小山坡是最高點(diǎn)，要保持戰(zhàn)斗力，求得生存，必須爬上山坡。本訓(xùn)練模擬當(dāng)時(shí)情境，要求全體人員逐次進(jìn)入將不斷縮小的繩圈內(nèi)，每次要盡可能的都進(jìn)入?！菜摹承家?guī)那么1、不允許隊(duì)員跳入繩圈；2、不要拉扯戰(zhàn)友的衣服；3、任何人身體的任何部位以及任何物品都不能接觸到繩子。五、考前須知教員考前須知：〔一〕注意防止學(xué)員受傷；〔二〕教員在參訓(xùn)學(xué)員操作成功后要減小繩圈大小，不斷地進(jìn)行訓(xùn)練。六、觀察要素典型行為：〔一〕有人認(rèn)為不可能成功；〔二〕有人不愿意與戰(zhàn)友有身體接觸；〔三〕有人焦急的期待幫助，也有人積極幫助他人。七、交流回憶〔一〕活動(dòng)過程中不斷突破，心理感覺如何？〔二〕你們的方案是怎么產(chǎn)生的？〔三〕在這個(gè)活動(dòng)中你們感覺與隊(duì)友在心理上有沒有拉近距離？〔四〕在活動(dòng)中怎樣才能更好的完成任務(wù)？〔五〕你認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合力解決問題的能力強(qiáng)嗎？〔六〕你在活動(dòng)中是否期待幫助，是否愿意幫助他人？八、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)〔一〕挫折感與目標(biāo)期望挫折感受存在于個(gè)人的頭腦中。人們感知到并因此而受到的阻礙，實(shí)際上是存在于他們頭腦中的預(yù)設(shè)限制。我們所有人都預(yù)先設(shè)置了對(duì)于自己能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自我感覺。受阻礙的目標(biāo)可以起強(qiáng)化這些限制的作用，盡管真正的障礙實(shí)際上存在于我們的頭腦中。關(guān)于這類頭腦中預(yù)設(shè)限制的情況有一些有趣的故事。比方說，馬戲團(tuán)里的大象從很小的時(shí)候就會(huì)受到訓(xùn)練，使它們有預(yù)設(shè)限制。當(dāng)象還很小〔比方說半噸左右〕的時(shí)候，它會(huì)被一條很重的繩子拴在一根大木樁上。小象常常會(huì)使勁拉繩子，但它怎么也無法離開那根木樁。當(dāng)象長大后，它的力氣大多了，可以很輕易地把這樣一根木樁拔起來，但它卻不會(huì)這么做。它“知道”自己的力量是渺小的，拔木樁是徒勞的。因此，有的訓(xùn)獸師只給大象戴個(gè)腳鐐，連繩子都不系，因?yàn)樘讉€(gè)腳鐐就能讓大象老老實(shí)實(shí)地呆著，它“知道”它動(dòng)不了?！捕硤F(tuán)隊(duì)合作的巨大力量團(tuán)隊(duì)具有個(gè)人所不可能具有的巨大力量。個(gè)人無法做到的事情，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)合作，就有可能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但是，團(tuán)隊(duì)成功要求每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員同心協(xié)力、步調(diào)一致，才能群策群力克服困難，最終獲得成功?！踩硤F(tuán)體對(duì)個(gè)體的關(guān)心團(tuán)體關(guān)心、幫助個(gè)體的成長。當(dāng)個(gè)體生存開展出現(xiàn)問題時(shí)，團(tuán)體會(huì)調(diào)用一切力量去關(guān)心幫助個(gè)體。這些幫助既有口頭語言上的，也有具體行動(dòng)上的，既有可見的行動(dòng)，也有心理上的支持。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句“加油”都能使個(gè)體感受到團(tuán)體的力量，使個(gè)體脫離困境，走向良性開展。正是團(tuán)隊(duì)的這種力量，促使個(gè)體更快的適應(yīng)了團(tuán)隊(duì)?！菜摹滁c(diǎn)評(píng)時(shí)注意要點(diǎn)1、鼓勵(lì)每一名參訓(xùn)人員投入到討論中，如果有人沒有發(fā)言，大家應(yīng)該積極鼓勵(lì)他；2、每一名參訓(xùn)人員發(fā)言后，全班人員應(yīng)給予其掌聲鼓勵(lì)；3、班長點(diǎn)評(píng)中應(yīng)注意強(qiáng)化大家的積極收獲和感悟，對(duì)于消極的感受可以通過理解接納或不予評(píng)論的方法淡化處理，讓每個(gè)人可以在相互理解的氣氛內(nèi)，傾談自己的想法；4、交流討論不是為了讓大家過分地宣泄消極情緒，而是為了加深體驗(yàn)；5、點(diǎn)評(píng)和交流討論可以穿插進(jìn)行。課程四：新式武器一、課目意義團(tuán)隊(duì)的成功離不開團(tuán)隊(duì)成員的合作。在面對(duì)問題時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員積極思考，相互溝通，能拓展團(tuán)隊(duì)的思維，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，能更好的解決問題。本訓(xùn)練課目就是讓學(xué)員體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維。二、訓(xùn)練準(zhǔn)備〔一〕場地要求：訓(xùn)練場地寬敞平坦，地上不能有堅(jiān)硬物體場地周圍無積水、無火源、無化學(xué)物品并遠(yuǎn)離嘈雜的環(huán)境的空地或會(huì)議室；〔二〕教具要求：2米左右長度，直徑6mm左右輕質(zhì)材料的塑料管或光滑的竹竿；〔三〕著裝要求：統(tǒng)一著裝。三、時(shí)間安排〔一〕工程操作：15～40分鐘〔可靈活掌握〕；〔三〕工程回憶：10～15分鐘四、訓(xùn)練過程〔一〕分組：以班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，總?cè)藬?shù)應(yīng)不少于10人?！捕诚逻_(dá)課目：以建制班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，由教員帶入場地后，下達(dá)課目課目：心理行為訓(xùn)練內(nèi)容：新式武器目的：1、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性2、開發(fā)創(chuàng)新思維時(shí)間：30分鐘要求：1、嚴(yán)格按照操作要求進(jìn)行操作；2、操作過程嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)禁嘻笑打鬧。3、認(rèn)真體驗(yàn)訓(xùn)練中的心理感受?！踩巢贾萌蝿?wù)要求全體學(xué)員雙手前舉，用食指托住武器，把武器從離地1.2米高度降到高地30厘米處?！菜摹承家?guī)那么1、整個(gè)過程中，新式武器始終輕放在每個(gè)人的雙手食指上部，不允許有其他外力和任何物品作用在新式武器上；2、武器的形狀不能改變；3、在整個(gè)過程中，任何人的手不能離開該武器，一旦有人手離開，就要回到原來的起始位置的位置，重新開始。五、考前須知教員考前須知照規(guī)那么嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)員操作根據(jù)學(xué)員人數(shù)〔多于10人〕適時(shí)調(diào)整作業(yè)難度，可以要求賞把新式武器輕放在手掌上〔要求雙手掌心相對(duì)，四指并攏，拇指內(nèi)扣〕。六、觀察要素典型行為1、課目開始后大家積極討論，但沒有形成好的方法；2、試驗(yàn)幾次后，發(fā)現(xiàn)武器并非向下，而是向上，開始疑心方法，并開始抱怨；3、有人提出新的方法，但沒有人理會(huì)，繼續(xù)試驗(yàn)原有的方法，要求所有人集中注意力；4、沒有明確的指揮員進(jìn)行指揮；5、有人提出，這是智力挑戰(zhàn)，不能按常規(guī)的方法完成，一定有陷阱，但又想不出確實(shí)的方法來；6、在經(jīng)過幾次挫折后，有人認(rèn)為不可能完成，從而消極下去。七、交流回憶所有隊(duì)員圍坐成一圈1、在這個(gè)活動(dòng)中大家認(rèn)為有難度吧？難度在哪里？你們是怎樣解決的？2、我們認(rèn)為簡單的問題，總也做不好帶給我們情緒上的變化是什么？3、光有個(gè)人意愿和我們之間的配合，能否很好的完成類似的工作或任務(wù)？4、為了完成任務(wù)，有沒有要求自己或別人要做得更好？5、有沒有人認(rèn)為失敗的原因在于我們做得不夠好？或者問題在于別人？6、活動(dòng)對(duì)我們的啟示是什么？八、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)〔一〕團(tuán)隊(duì)合作的重要意義這是一個(gè)典型的團(tuán)隊(duì)合作的任務(wù)。在完成這項(xiàng)任務(wù)中，僅憑個(gè)人的才智和能力是不可能到達(dá)目標(biāo)的。整個(gè)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成，需要全體隊(duì)友統(tǒng)一目標(biāo)，相互配合，在方法和行動(dòng)步伐上協(xié)調(diào)一致，還需要建立起互相鼓勵(lì)、互相支持的團(tuán)隊(duì)氣氛，才能探索出新的解決問題的方法，克服種種困難，獲得最后勝利。〔二〕團(tuán)隊(duì)的開展階段1、成立期――團(tuán)隊(duì)形成的初期團(tuán)隊(duì)成員的行為特征被選入團(tuán)隊(duì)的人既興奮又緊張高期望自我定位不明確，試探環(huán)境和核心人物有許多紛亂的焦慮、困惑和不平安感依賴職權(quán)2、動(dòng)亂期第一階段完成以后，團(tuán)隊(duì)就進(jìn)入到第二階段――動(dòng)亂期團(tuán)隊(duì)在動(dòng)亂期階段的表現(xiàn)期望與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，隱藏的問題逐漸暴有挫折和焦慮感，目標(biāo)能完成嗎？人際關(guān)系緊張〔沖突加劇〕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)不滿〔尤其是出問題時(shí)〕生產(chǎn)力遭受持續(xù)打擊，隨著時(shí)間的推移，一系列的問題都開始暴露出來，人們從一開始的彬彬有禮，互相比擬尊重，慢慢地發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人身上所隱藏的缺點(diǎn)。慢慢會(huì)看到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中一些不盡如意的地方，比方團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)朝令夕改，比方團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)進(jìn)度落后，剛開始承諾有很多很好的培訓(xùn)時(shí)機(jī)，為什么一遇到問題的時(shí)候就耽誤了？3、穩(wěn)定期隨著時(shí)間的推移，技能的提升，團(tuán)隊(duì)會(huì)進(jìn)入穩(wěn)定期，這是團(tuán)隊(duì)開展的第三個(gè)階段。穩(wěn)定期的特征人際關(guān)系由敵對(duì)走向合作憎惡開始解除溝通之門翻開，相互信任加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)開展了一些合作方式的規(guī)那么注意力轉(zhuǎn)移工作技能提升建立工作標(biāo)準(zhǔn)和流程，特色逐漸形成穩(wěn)定期的人際關(guān)系開始解凍，由敵對(duì)情緒轉(zhuǎn)向相互合作，人們開始互相溝通，尋求解決問題的方法，團(tuán)隊(duì)這時(shí)候也形成了自己的合作方式，形成了新的規(guī)那么，人們的注意力開始轉(zhuǎn)向任務(wù)和目標(biāo)。通過第二個(gè)階段的磨合，進(jìn)入穩(wěn)定期，人們的技能開始慢慢的提升，新的技術(shù)慢慢被掌握。4、高產(chǎn)期的團(tuán)隊(duì)情況會(huì)繼續(xù)有所好轉(zhuǎn)團(tuán)隊(duì)信心大增，具備多種技巧，協(xié)力解決各種問題用標(biāo)準(zhǔn)流程和方式進(jìn)行溝通、化解沖突、分配資源團(tuán)隊(duì)成員自由而建設(shè)性地分享觀點(diǎn)與信息團(tuán)隊(duì)成員分享領(lǐng)導(dǎo)權(quán)巔峰的表現(xiàn)：有一種完成任務(wù)的使命感和榮譽(yù)感，通過團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)，可以判斷此團(tuán)隊(duì)所處的開展階段，能幫助團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和成員更好地把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的開展方向〔四〕適應(yīng)環(huán)境，融入團(tuán)隊(duì)進(jìn)入新環(huán)境，融入新團(tuán)隊(duì)首先需要建立和服從一套團(tuán)體的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)慢指一個(gè)團(tuán)體中成員共同認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)那么。團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)形成，是一種公認(rèn)的力量，具有明顯的團(tuán)體壓力特點(diǎn)，這種壓力的約束著團(tuán)體成員的行為，使他們的行為趨向一致。融入團(tuán)隊(duì)的過程是指一個(gè)人在團(tuán)體的影響下，和團(tuán)體成員間相互了解，掌握?qǐng)F(tuán)體工作經(jīng)驗(yàn)和行為標(biāo)準(zhǔn)，形成一團(tuán)體所認(rèn)可的心理行為模式，成為團(tuán)體中合格成員的過程。所以從這個(gè)方面講，我們適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體不僅僅是服從團(tuán)隊(duì)的要求，而應(yīng)該在心理和行為方面配合團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)。只有主動(dòng)的把個(gè)人的成敗和團(tuán)隊(duì)的成敗結(jié)合起來，才是真正的融入團(tuán)隊(duì)，才能算合格的團(tuán)體成員?！参濉滁c(diǎn)評(píng)時(shí)注意要點(diǎn)1、鼓勵(lì)每一名參訓(xùn)人員投入到討論中，如果有人沒有發(fā)言，大家應(yīng)該積極鼓勵(lì)之；2、每一名參訓(xùn)人員發(fā)言后，全班人員應(yīng)給予其掌聲鼓勵(lì)；3、班長點(diǎn)評(píng)中應(yīng)注意強(qiáng)化大家的積極收獲和感悟，對(duì)于消極的感受可以通過理解接納或不予評(píng)論的方法淡化處理，讓每個(gè)人可以在相互理解的氣氛內(nèi)傾談自己的想法；4、交流討論不是為了讓大家過分地宣泄消極情緒，而是為了加深體驗(yàn)；5、點(diǎn)評(píng)和交流討論可以穿插進(jìn)行。課程五：協(xié)同合作一、課目意義當(dāng)以團(tuán)隊(duì)的形式開展工作時(shí)，經(jīng)常需要遵循一定的溝通規(guī)那么。比方在軍營里，很多時(shí)候信息的溝通與傳遞是有一定級(jí)別和范圍限制的，但是這種限制又不能制約任務(wù)的貫徹執(zhí)行。本訓(xùn)練課目通過模擬活動(dòng)，幫助參訓(xùn)隊(duì)員探索有效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和分層溝通的方法，促進(jìn)不同的團(tuán)隊(duì)角色之間協(xié)調(diào)配合，確保集體完成預(yù)定目標(biāo)。二、訓(xùn)練準(zhǔn)備〔一〕場地要求：室外較寬敞的場地或空間較大的室內(nèi)場地〔如訓(xùn)練館、會(huì)議室等〕?！捕辰叹咭螅洪L度分別為20米、18米、12米，直徑約6毫米左右的尼龍繩3根，與參訓(xùn)人數(shù)相等的干凈眼罩假設(shè)干?！踩持b要求：統(tǒng)一著裝?！菜摹硿?zhǔn)備活動(dòng)：由教員或班長帶著大家活動(dòng)身體，各個(gè)部位根本活動(dòng)開。三、時(shí)間安排〔一〕工程操作：30－40分鐘/每班〔可靈活掌握〕〔二〕工程回憶：30分鐘四、訓(xùn)練過程〔一〕分組：以班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，總?cè)藬?shù)應(yīng)不少于10人。〔二〕布置任務(wù)1、在布置任務(wù)之關(guān)，在班內(nèi)選出模擬首長和模擬參謀長各一名、模擬連長3名，其他人為士兵；2、首長和參謀長分成一組，3名連長分別帶著一些士兵分成3個(gè)組；人數(shù)分配依次為：小組1：3人小組2：4人小組3：1人3、宣布任務(wù)：整個(gè)任務(wù)分成兩個(gè)階段，先宣布第一階段任務(wù)；第一階段：要求三個(gè)組分別完成三個(gè)不同的任務(wù)小組1：建一個(gè)三角形小組2：建一個(gè)正方形小組3：建一個(gè)圓形第二階段：當(dāng)完成第一階段后，要求他們統(tǒng)一起來共同建一個(gè)繩房子?！踩承家?guī)那么1、首長要參謀長給3個(gè)連長傳達(dá)3項(xiàng)不同的任務(wù)，該任務(wù)就是由三組人員在戴著眼罩的情況下，分別組建一個(gè)三角形、建一個(gè)正方形、建一個(gè)圓形；2、全過程首長不得直接指揮，一定是通過參謀長將指令傳給連長，由連長指揮并與士兵共同完任務(wù)；3、首長在指揮過程中需要與士兵保持10米的距離；4、連長有不明白的地方要通過參謀長才能請(qǐng)示首長；5、連長在整個(gè)過程中要與士兵共同完成；6、在宣布工程結(jié)束之前，操作人員不得摘下眼罩；7、時(shí)間可以問，在工程結(jié)束前5分鐘會(huì)通知大家。六、考前須知〔一〕教員考前須知1、要求賞嚴(yán)格按照規(guī)那么進(jìn)行活動(dòng)；2、保護(hù)盲人的平安；注意記錄活動(dòng)的典型行為表現(xiàn)及關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)和關(guān)鍵人物發(fā)揮的作用?！捕硡⒂?xùn)人員考前須知要求模擬首長的人在確認(rèn)其他人完成第一階段的任務(wù)后，才能宣布第二階段的任務(wù)。七、觀察要素典型行為1、信息傳到達(dá)連長處就跟原來不一樣了；2、有的人最后仍不知道整體的任務(wù)；3、參謀長在傳達(dá)指令時(shí)遺漏信息；4、聽到任務(wù)后，扮演領(lǐng)導(dǎo)角色的人不思考就開始指揮；5、作為操作人員在不清楚指令的情況下沒有人提出質(zhì)疑。八、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)〔一〕溝通的重要性1、溝通與合作對(duì)軍人的重要意義首先，軍人所肩負(fù)的任務(wù)需要溝通與合作。部隊(duì)是一個(gè)強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗集體，所肩負(fù)的任務(wù)往往不是一人所能完成的，而是需要大家同心協(xié)力才能完成。這就需要通過溝通，使所有參戰(zhàn)人員對(duì)接受任務(wù)的性質(zhì)、內(nèi)容、要求有一個(gè)全面準(zhǔn)確的了解，從而確立共同的奮斗目標(biāo)和一致的決策方法。有效的溝通是有效合作的根底和條件，而有效的合作又是順利完成軍事任務(wù)的必要條件。其次，個(gè)人健康成長需要溝通與合作。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為：人際溝通起碼有三方面的功能，第一，溝通具有傳達(dá)信息的功能。通過溝通，人們交流信息、經(jīng)驗(yàn)、思想和情感；第二，溝通具有心理保健功能。人的社會(huì)性決定著人有交往的心理需要，正常的人際溝通是心理保健不可缺少的。第三，溝通具有開展人的社會(huì)心理的功能。再次，充滿競爭的社會(huì)要求我們必須學(xué)會(huì)溝通與合作。在充滿的社會(huì)環(huán)境中生存，要想獲得競爭的勝利，必須設(shè)法聯(lián)合力量、擴(kuò)大勢(shì)力。只有通過有效的溝通才能促成聯(lián)合意向，進(jìn)而促使有效的合作。如果沒有溝通，志同道合的合作伙伴就無法發(fā)現(xiàn)，合作更是不可能實(shí)現(xiàn)，只能永遠(yuǎn)封閉自我、孤軍作戰(zhàn)，很容易在競爭中被擊垮。所以，競爭的社會(huì)要求我們學(xué)會(huì)溝通與合作?！捕硤F(tuán)隊(duì)精神與成功1、合作意味著成功完成任務(wù)在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中，生存的首要條件就是合作。在活動(dòng)中，合作會(huì)使我們獲得所需要的一切，合作就意味著成功。隊(duì)產(chǎn)生力量在完成一項(xiàng)任務(wù)中，需要相互配合，相互協(xié)作，相互支持，才能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。適應(yīng)團(tuán)隊(duì)精神，才能產(chǎn)生歸屬感，克服挫折感，感到有力量。入團(tuán)隊(duì)才有生命力團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人都是凝聚團(tuán)隊(duì)的一份力量，也只有融入團(tuán)隊(duì)，借助團(tuán)隊(duì)的力量，才能生存，才能獲得個(gè)人的成功?！踩硤F(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與授權(quán)在一個(gè)團(tuán)隊(duì)組織中，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)是有效領(lǐng)導(dǎo)的方式之一，授權(quán)能更好確實(shí)定職責(zé)，進(jìn)行有效的分工，盡快到達(dá)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。1、授權(quán)的含義授權(quán)就是管理者凈份內(nèi)的某些工作托付給下屬〔或他人〕代為履行，并授予被托付人完成工作所必要的權(quán)力。授權(quán)的含義包括以下三具因素：第一，誰來做，對(duì)員工的了解、對(duì)工作的分析、甚至環(huán)境的因素。第二，做什么，即向被托付人交待任務(wù)。第三，怎么做，即權(quán)力的授予，責(zé)任的建立，成功的標(biāo)志。授權(quán)后責(zé)任確實(shí)立，一是指管理者在授權(quán)后，仍然對(duì)下屬所履行的工作績效負(fù)有全部責(zé)任；二是指主管在授權(quán)的同時(shí)必須為承受權(quán)力的下屬創(chuàng)造完成工作的責(zé)任，在主管和授權(quán)下屬之間建立丐一種連帶責(zé)任關(guān)系。2、授權(quán)的原那么〔1〕有目的授權(quán)――盲目的授權(quán)必會(huì)帶來混亂，不能達(dá)成目標(biāo)〔2〕因事設(shè)人，視能授權(quán)――根據(jù)工作選人，根據(jù)能力授權(quán)〔3〕職權(quán)與職能對(duì)等――防止有權(quán)無責(zé)、有責(zé)無權(quán)〔4〕單一隸屬的授權(quán)――命令的來源應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一〔5〕責(zé)任的絕對(duì)性――授權(quán)不是權(quán)力過渡，責(zé)任既不能指派也不能委任〔6〕適度授權(quán)――授予的是局部而非全部〔7〕充分交流的授權(quán)――不應(yīng)隔斷而應(yīng)充分交流〔8〕有效控制的授權(quán)――控制系統(tǒng)〔9〕職權(quán)層次原那么――不是把自己權(quán)限范圍內(nèi)能解決的問題提交給上級(jí)3、授權(quán)的六個(gè)步驟〔1〕確認(rèn)授權(quán)任務(wù)――業(yè)務(wù)性的工作可以授權(quán)〔2〕選擇被授權(quán)人――選擇那些有能力勝任，又有工作意愿的人授權(quán)〔3〕交待工作――工作分析、工作環(huán)境分析、工作條件分析、權(quán)限〔4〕授權(quán)控制――確立標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)衡量進(jìn)展和業(yè)績糾正偏差〔5〕評(píng)估績效――確立績效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)并公諸于眾〔6〕績效反響――評(píng)估結(jié)果要及時(shí)反響給員工〔四〕點(diǎn)評(píng)時(shí)注意要點(diǎn)1、鼓勵(lì)每一名參訓(xùn)人員投入到討論中，如果有人沒有發(fā)言，大家應(yīng)該積極鼓勵(lì)；2、每一名參訓(xùn)人員發(fā)言全，全班人員就給予其掌聲鼓勵(lì)；3、班長點(diǎn)評(píng)中應(yīng)注意強(qiáng)化大家的積極收獲和感悟，對(duì)于消極的感受可以通過理解接納或不予評(píng)論的方法淡化處理，讓每個(gè)人可以在相互理解的氣氛內(nèi)，傾談自己的想法；4、交流討論不是為了讓大家過分地宣泄消極情緒，而是為了加深體驗(yàn)；5、點(diǎn)評(píng)和交流討論可以穿插進(jìn)行。課程六：突破雷陣一、課目意義在軍事行動(dòng)中，通常是通過集體合作的形式來完成任務(wù)的。個(gè)人在一個(gè)集體當(dāng)中，必須學(xué)習(xí)以團(tuán)隊(duì)的形式解決問題，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)工作的技能，共同配合，完成復(fù)雜任務(wù)。二、訓(xùn)練準(zhǔn)備〔一〕場地要求：室外較寬敞的場地或空間較大的室內(nèi)場地〔如訓(xùn)練館、會(huì)議室等〕?！捕辰叹咭螅豪钻嚪植紙D、雷陣專業(yè)器材。〔三〕著裝要求：統(tǒng)一著裝。〔四〕準(zhǔn)備活動(dòng)：由教員或班長帶著大家活動(dòng)身體，各個(gè)部位根本活動(dòng)開。三、時(shí)間安排〔一〕工程操作：40分鐘/每斑〔可靈活掌握〕〔二〕工程回憶：20-30分鐘四、訓(xùn)練過程〔一〕分組以班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，總?cè)藬?shù)應(yīng)不少于10人?！捕诚逻_(dá)課目以建制班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，由教員帶入場地后，下達(dá)課目：課目：心理行為訓(xùn)練內(nèi)容：突破雷陣目的：1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；2、掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作的技能；3、突破思維定勢(shì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。時(shí)間：30分鐘要求：1、嚴(yán)格按照平安規(guī)定進(jìn)行操作；2、訓(xùn)練過程嚴(yán)肅認(rèn)真，不得嘻笑和打鬧；3、認(rèn)真體驗(yàn)訓(xùn)練中的心理感受?！踩城榫吃O(shè)置我軍特攻隊(duì)在秘密進(jìn)攻敵軍3714高地，行進(jìn)途中，小分隊(duì)被敵人埋設(shè)的雷陣阻擋。為了到達(dá)預(yù)定的行動(dòng)目標(biāo)，小分隊(duì)必須盡快通過此雷陣。本訓(xùn)練模擬當(dāng)時(shí)情境，要求大家在40分鐘之內(nèi)，所有的人從雷陣的一端穿過雷陣到達(dá)另一端集結(jié)?！菜摹承家?guī)那么1、雷陣中，每一個(gè)方格都有可能有永久性的地雷；2、雷區(qū)由1-12號(hào)之間進(jìn)入，從109-120號(hào)之間出去；3、穿越雷陣進(jìn)，最多只允許有兩個(gè)人同時(shí)在雷陣中探雷；4、探雷時(shí)，每進(jìn)入一個(gè)新的方格要大聲報(bào)告腳下的號(hào)碼，如果沒有雷那么繼續(xù)，探雷時(shí)每次只允許向相鄰的方格行進(jìn)，不允許跳格，每個(gè)方格里只允許站一個(gè)人；5、每個(gè)人有三次觸雷的時(shí)機(jī)，當(dāng)有人觸雷時(shí)，必須退回到?jīng)]有雷的地方；第一次觸雷，將被炸斷一條腿，只能單腿跳行進(jìn)；第二次觸雷，將被炸斷另一條腿，只能雙腳跳行進(jìn)；第三次觸雷，將失去行動(dòng)能力，只能在別人的幫助下才能移動(dòng)。6、不允許重復(fù)觸雷；7、當(dāng)宣布工程開始后，任何進(jìn)入雷區(qū)的行為，都將被視為是探雷行為；8、以上規(guī)那么假設(shè)有違反，每次將扣去團(tuán)隊(duì)2分，根據(jù)加分情況將會(huì)受到懲罰。五、考前須知教員考前須知：〔一〕禁止在雷區(qū)里作永久性的標(biāo)志；〔二〕在有背人救援的情況時(shí)，強(qiáng)調(diào)平安，尤其是單腿跳或雙腿跳隊(duì)員去背人；〔三〕有的學(xué)員身體素質(zhì)不好，在單腳跳時(shí)可以讓雙腳交替走；〔四〕注意雷陣器材擺放在平坦的地面上；〔五〕如違反規(guī)那么但不愿接受懲罰者教員有資格取消參訓(xùn)資格。六、觀察要素典型行為：〔一〕有人提出要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行人員分工；〔二〕許多人在一起雜亂無章地報(bào)數(shù)及指揮探雷隊(duì)員；〔三〕站在雷區(qū)內(nèi)的隊(duì)員不停地猶豫探哪個(gè)雷區(qū)；〔四〕當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)已無路可走，才真正去探沼澤區(qū)；〔五〕有人在工程中提出給路線做標(biāo)記的方法，有沒有被采納；〔六〕有人在猜號(hào)，并堅(jiān)持自己是對(duì)的。七、交流回憶〔一〕工程剛開始時(shí)，你是怎么考慮的？〔二〕探雷的策略是怎樣產(chǎn)生的，是小組的提議還是隊(duì)長的決定？〔三〕為什么有人敢去探那個(gè)大雷區(qū)，有人就不敢？〔四〕為了完成任務(wù)，全隊(duì)采取了什么策略？〔五〕在工程操作過程中，全隊(duì)成員是怎樣分工并相互配合的？〔六〕成功完成任務(wù)，有哪些重要因素？〔七〕日常學(xué)習(xí)和生活中，是否會(huì)遇到相似的情境？以前你是怎么解決問題的？〔八〕訓(xùn)練中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活有什么積極意義？八、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)〔一〕創(chuàng)新需要冒險(xiǎn)精神創(chuàng)新是一個(gè)探索未知世界的過程，這其中可能會(huì)遇到時(shí)機(jī)，也可能會(huì)遇到危險(xiǎn)和失敗。如果思想過于保守，受過去經(jīng)驗(yàn)的限制，或者害怕失敗，不敢大膽突破，嘗試新的方向、新的內(nèi)容和新的形式，就很可能失掉成功的時(shí)機(jī)?！捕硢栴}解決的關(guān)鍵步驟問題解決是通過一系列行動(dòng)步驟最終解決難題的過程，包含以下6個(gè)根本步驟：1、確認(rèn)問題的存在。知道自己面臨著問題，是問題解決過程的重要前提。在問題變得嚴(yán)重之前意識(shí)到問題有存在，才能爭取時(shí)間和空間的實(shí)施解決方案；2、定義該問題，并組織關(guān)于問題的信息。當(dāng)確認(rèn)問題存在后，需要對(duì)問題進(jìn)行描述，并收集與問題相關(guān)的各種信息，以容易理解的方式表達(dá)出來；3、尋找可能的解決方案。解決問題時(shí)需要先制定一個(gè)方案、采取一定的策略，從多個(gè)方面的方向提出解決方法，然后經(jīng)過仔細(xì)分析討論，權(quán)衡利弊后，選擇一種可行的方案。這個(gè)步驟中需要大量的創(chuàng)造性思維活動(dòng)；4、分配問題解決的資源，包括時(shí)間、精力和人員的分配；5、監(jiān)控問題的解決，在實(shí)施解決方案時(shí)，必須關(guān)注問題解決的每一個(gè)步驟，出現(xiàn)困難或錯(cuò)誤及明糾正或補(bǔ)救，以保證執(zhí)行過程順利完成；6、回憶并從中學(xué)習(xí)，對(duì)問題解決方案的實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高解決問題的能力。以上問題解決步驟是一種理想狀態(tài)，在實(shí)際情境中，人們解決問題時(shí)通常需要先進(jìn)行幾個(gè)步驟，然后轉(zhuǎn)回來再重復(fù)其中的幾個(gè)步驟，幾次重復(fù)后最終完成問題的解決。因此，問題解決是一系列步驟的循環(huán)過程?！踩硤F(tuán)隊(duì)的成功要素一個(gè)團(tuán)隊(duì)要成功完成一項(xiàng)任務(wù)，必須具備以下要素：1、明確的目標(biāo)；2、正確有力的領(lǐng)導(dǎo)；3、全面的行動(dòng)方案和有效的策略；4、團(tuán)隊(duì)成員的相互配合和共同努力；5、執(zhí)行力?！菜摹辰鉀Q問題的方法——PDCA原那么〔閉環(huán)原那么〕P——plan方案D——do實(shí)施C——check檢查A——action總結(jié)在解決問題過程中，以上四個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)往復(fù)，呈螺旋式上升。〔五〕團(tuán)隊(duì)的社會(huì)促進(jìn)作用個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中由于個(gè)人對(duì)別人的意識(shí)，包括別人在場或別人一起活動(dòng)，工作效率比單獨(dú)一人要高，這種現(xiàn)象稱為社會(huì)促進(jìn)作用。早在1897年，心理學(xué)家特利普里特就用科學(xué)的方法提示了這一現(xiàn)象。他在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中讓自行車選手在兩種不同情況下騎車：單獨(dú)一人騎和與其他人一起騎但不進(jìn)行比賽。結(jié)果說明，單獨(dú)一人騎，平均時(shí)速為24里，結(jié)伴而不進(jìn)行比賽，平均時(shí)速為31里。結(jié)伴不比賽的速度比單獨(dú)騎的速度提高了30%。由于他人的在場或參與，促進(jìn)了個(gè)人的工作效率。一般說來，簡單容易的、熟練的工作，他人在場會(huì)產(chǎn)生社會(huì)促進(jìn)作用。而復(fù)雜困難的工作，他人在場會(huì)產(chǎn)生社會(huì)干擾作用。就人的心理狀態(tài)而言，競爭動(dòng)機(jī)、社會(huì)贊譽(yù)動(dòng)機(jī)、歸屬動(dòng)機(jī)是社會(huì)促進(jìn)作用的一個(gè)重要原因?！擦滁c(diǎn)評(píng)時(shí)注意要點(diǎn)1、鼓勵(lì)每一名參訓(xùn)人員投入到討論中，如果有人沒有發(fā)言，大家應(yīng)該積極鼓勵(lì)他；2、每一名參訓(xùn)人員發(fā)言后，全班人員應(yīng)給予其掌聲鼓勵(lì)；3、班長點(diǎn)評(píng)中應(yīng)注意強(qiáng)化大家的積極收獲和感悟，對(duì)于消極的感受可以通過理解接納或不予評(píng)論的方法淡化處理，體驗(yàn)“兄弟齊心，齊力斷金”這句話的深刻寓意，并把這種相互協(xié)作精神帶到日常的工作中；4、交流討論不是為了讓大家過分地宣泄消極情緒，而是為了加深體驗(yàn)；5、點(diǎn)評(píng)和交流討論可以穿插進(jìn)行。課程七：同心同行一、課目意義成功的集體常常是上下同心、步調(diào)一致的，集體中的每一名戰(zhàn)友對(duì)于任務(wù)的完成都具有重要的作用。同心同行的訓(xùn)練正是幫助參訓(xùn)人員意識(shí)到相同的行動(dòng)和步調(diào)對(duì)于一個(gè)集體的重要性，哪怕其中任何一人不能與大家保持一致，都會(huì)導(dǎo)致任務(wù)的失敗。二、訓(xùn)練準(zhǔn)備〔一〕場地要求：室外較寬敞場地，要求安靜、不受干擾，地上不能有堅(jiān)硬物體，場地周圍無積水、無火源、無化學(xué)物品?！捕程鞖庖螅涸谘┨臁⒂晏斓葠毫犹鞖馇闆r下，不可進(jìn)行訓(xùn)練?！踩称餍狄螅阂?guī)格3000mm×140mm×35mm的木板。〔四〕著裝要求：著作訓(xùn)服和膠鞋，將身上的貴重物品、硬物等有可能在訓(xùn)練中對(duì)自己或他人造成傷害的物品都收好，不要帶在身上?！参濉郴顒?dòng)準(zhǔn)備：由教員或班長帶著大家活動(dòng)身體，即各個(gè)關(guān)節(jié)充分舒展、拉伸肌肉、身體發(fā)熱、微微出汗?！擦秤^察并詢問參訓(xùn)學(xué)員的身體情況：如患有類似心臟病、高血壓、腰椎病等疾病，或醫(yī)生明確告其不宜參加劇烈運(yùn)動(dòng)者禁止參加訓(xùn)練。三、時(shí)間安排〔一〕工程操作：30分鐘/每班〔可靈活掌握〕〔二〕工程回憶：10分鐘四、訓(xùn)練過程〔一〕分組：以班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，總?cè)藬?shù)不少于10人。〔二〕下達(dá)課目以建制班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，由教員帶入場地后，下達(dá)課目：課目：心理行為訓(xùn)練內(nèi)容：同心同行目的：1、培養(yǎng)默契配合、協(xié)調(diào)一致的團(tuán)隊(duì)精神2、訓(xùn)練過程嚴(yán)肅認(rèn)真，不得嘻笑和打鬧3、認(rèn)真體驗(yàn)訓(xùn)練中的心理感受〔三〕布置任務(wù)所有團(tuán)隊(duì)成員站立在兩塊木板上，集體按規(guī)定的方式完成規(guī)定距離的移動(dòng)?！菜摹承家?guī)那么1、所有隊(duì)員腳不能離開木板；2、整體向前移動(dòng)20米，一旦有人脫離整體，整組人員將重新開始；3、嚴(yán)格按照教員要求的方式做，一直移動(dòng)直至教員要求停下來；4、變通規(guī)那么：可以拐彎、可以要求后退、人員之間相對(duì)進(jìn)行等?！参濉嘲才磐瓿纱涡蛞蠼虇T或班長自行安排好訓(xùn)練順序。五、考前須知教員考前須知：1、讓隊(duì)員先熟悉一下器械。如隊(duì)員較多，木板上站不下，可以讓他們輪換練習(xí)；2、做工程時(shí)，隊(duì)員要用腳踩木板，用手抓住繩子，全身配合協(xié)調(diào)用力。如有一人失去了平衡，必須立即停止移動(dòng)，防止有人受傷。六、觀察要素典型行為：〔一〕接到任務(wù)后有此人認(rèn)為簡單，很容易完成；〔二〕活動(dòng)開始后有人主動(dòng)的站出來想方法；〔三〕活動(dòng)開始初期大家都很積極想方法，但由于沒有指揮者場面很亂；〔四〕練習(xí)過程中有人不夠認(rèn)真，總是出錯(cuò)；〔五〕練習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，大家相互埋怨指責(zé)，不愿從自己身上找原因；〔六〕在指揮者的帶著下全體人員行動(dòng)協(xié)調(diào)一致，勝利完成了任務(wù)。七、交流回憶〔一〕大家用什么方法達(dá)成的共識(shí)？〔二〕你們的方案是怎么產(chǎn)生的？〔三〕如果在活動(dòng)過程中發(fā)生失敗，大家有沒有及時(shí)分析原因？〔四〕當(dāng)你與集體的步調(diào)不能一致時(shí)，是怎樣自我調(diào)整的？〔五〕通過訓(xùn)練你閃領(lǐng)悟到什么？〔六〕你有沒有感覺到戰(zhàn)友的推動(dòng)力量？八、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)〔一〕步調(diào)一致的重要性一個(gè)團(tuán)隊(duì)要想取得成功，除了決策正確，領(lǐng)導(dǎo)得力，還需要大家的默契配合，步調(diào)一致。步調(diào)一致既是團(tuán)隊(duì)取得勝利的法寶，也是結(jié)每位戰(zhàn)士處理個(gè)人同集體關(guān)系的根本要求。這個(gè)訓(xùn)練使我們深刻理解什么是同舟共濟(jì)、眾志成城，親身體會(huì)到了“人心齊，泰山移”的哲理。在剛剛這個(gè)訓(xùn)練中，我們大家都會(huì)有這樣的體會(huì)，如果我們大家步調(diào)不一致，配合不默契，心不往一處想、勁不往一處使，我們就寸步難行。特別是對(duì)于我們部隊(duì)來講，更需要提倡這種號(hào)令統(tǒng)一，動(dòng)作統(tǒng)一，目標(biāo)一致，步調(diào)一致的精神。同樣，在日常生活中工作中，我們作為一個(gè)整體，在做某些事情時(shí)，也必須眾心合一，同心同行，這樣我們的集體才能形成凝聚力，才能向著勝利、成功挺進(jìn)?！捕滁c(diǎn)評(píng)時(shí)要點(diǎn)每一名參訓(xùn)人員投入到討論中，如果有人沒有發(fā)言，大家應(yīng)該積極鼓勵(lì)；一名參訓(xùn)人員發(fā)言后，全班人員就給予其掌聲鼓勵(lì)；3、班長點(diǎn)評(píng)中應(yīng)注意強(qiáng)化大家的積極收獲和感悟，對(duì)于消極的感受可以通過理解接納或不予評(píng)論的方法淡化處理，應(yīng)牢記討論的最終目的是讓大家了解合作的重要性，學(xué)會(huì)與人合作；4、點(diǎn)評(píng)和交流討論可以穿插進(jìn)行。課程八：風(fēng)中勁草一、課目意義平安感是心理健康的根底，有了平安感才能有自信，有自尊，才能與他人建立相互信任的人際關(guān)系。本訓(xùn)練課目重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員間的相互信任感，增加團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同合作的能力。二、訓(xùn)練準(zhǔn)備〔一〕場地要求室外較寬敞場地，要求安靜、不受干擾，地上不能有堅(jiān)硬物體，場地周圍無積水、無火源、無化學(xué)物品?！捕持b要求：統(tǒng)一著裝。〔三〕準(zhǔn)備活動(dòng)：由教員或班長帶著大家活動(dòng)身體，各個(gè)部位根本活動(dòng)開。三、時(shí)間安排〔一〕工程操作：15-30分鐘/每斑〔可靈活掌握〕〔二〕工程回憶：15分鐘四、訓(xùn)練過程〔一〕分組以班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，總?cè)藬?shù)應(yīng)不少于10人?！捕诚逻_(dá)課目以建制班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，由教員帶入場地后，下達(dá)課目：課目：心理行為訓(xùn)練內(nèi)容：風(fēng)中勁草目的：1、體驗(yàn)相互信任的重要性；2、增強(qiáng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作能力。時(shí)間：30分鐘要求：1、嚴(yán)格按照平安規(guī)定進(jìn)行操作；2、訓(xùn)練過程嚴(yán)肅認(rèn)真，不得嘻笑和打鬧；3、認(rèn)真體驗(yàn)訓(xùn)練中的心理感受。〔三〕布置任務(wù)1、首先要求全體學(xué)員圍成一個(gè)圓形，面向圓心站好，圓的直徑根據(jù)學(xué)員的身高可為2米-2.5米2、每個(gè)人依次站在圓心，背向大家直體倒下，并由組成圓周的戰(zhàn)友順時(shí)針方向從圓首傳到圓尾?！菜摹承家?guī)那么1、所有的人身體不可以移動(dòng)。五、考前須知教員考前須知：〔一〕訓(xùn)練中大家應(yīng)堅(jiān)守崗位，戰(zhàn)友倒下時(shí)應(yīng)高度集中注意力；〔二〕操作過程嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)禁嘻笑打鬧；〔三〕每個(gè)人都應(yīng)該參與，體驗(yàn)作為圓心的感覺。六、觀察要素典型行為：〔一〕有人主動(dòng)的站出第一個(gè)做；〔二〕有人不敢后倒，非常緊張；〔三〕每個(gè)人都認(rèn)真地接住戰(zhàn)友；〔四〕有人不斷地鼓勵(lì)不敢做的戰(zhàn)友。七、交流回憶〔一〕倒下去以后什么感覺？〔二〕被推了兩圈有什么感覺？〔三〕每個(gè)人是否感到自己有責(zé)任？〔四〕在工作生活中與戰(zhàn)友的信任是如何建立的？〔五〕團(tuán)隊(duì)團(tuán)員間的相互信任對(duì)個(gè)人有什么影響？〔六〕什么因素會(huì)影響個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任？八、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn) 〔一〕信任對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性信任包括三方面的內(nèi)容：可預(yù)見性、可依賴性和堅(jiān)信?！翱深A(yù)見性”是指我們預(yù)測(cè)對(duì)方的某些特定行為是否會(huì)出現(xiàn)的可能程度，這些行為包括我們喜歡和不喜歡的。一個(gè)可預(yù)見性高的人其行為是一貫的，這一貫性可能包括一貫地好或一貫地不好。那些反復(fù)無常、無法預(yù)測(cè)的人那么通常無法讓人信任?！翱梢蕾囆浴笔切湃蔚母诵牡膬?nèi)容，即在緊要關(guān)頭，感到對(duì)方是可靠的和可依賴的。“堅(jiān)信”是指在沒有充分的事實(shí)作根據(jù)的情況下，仍然相信對(duì)方會(huì)一如既住地關(guān)心和支持自己，因此對(duì)他〔她〕感到放心。信任是團(tuán)隊(duì)的血液——孕育生命的河流。信任滋養(yǎng)著團(tuán)隊(duì)，為團(tuán)隊(duì)帶來勃勃生機(jī)。如果團(tuán)隊(duì)中失去了相互信任，就像流干了血液的軀體一樣，就無法完成心中的夢(mèng)想。〔三〕平安感與團(tuán)隊(duì)信任的關(guān)系平安感是心理健康的根底，有了平安感才能有自信，有自尊，才能與他人建立相互信任的人際關(guān)系，即根本人際信任，才能積極地開掘自身的潛力，才能有人性及價(jià)值的較充分的實(shí)現(xiàn)。〔三〕在工作或者生活中如何與戰(zhàn)友建立信任1、信任的建立關(guān)系到五個(gè)維度：正直、有能力、開放、忠實(shí)、一貫性2、信任感的培養(yǎng)：〔1〕敞開心扉，亮明動(dòng)機(jī)；〔2〕維護(hù)團(tuán)隊(duì)和成員的利益；〔3〕開誠布公，全方位溝通；〔4〕公平；〔5〕直言不諱，和睦待人；〔6〕前后一致，保持一貫性；〔7〕保密?！菜摹沉_森塔爾效應(yīng)與團(tuán)隊(duì)關(guān)心1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾等人做了一個(gè)著名試驗(yàn)。他們?cè)谝凰W(xué)的一至六年級(jí)各選三個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行所謂“預(yù)測(cè)未來開展的測(cè)驗(yàn)”，然后通知教師說：“這些兒童將來大有開展前途”，其實(shí)這些學(xué)生是隨機(jī)抽取的，但這些論斷引起了校領(lǐng)導(dǎo)和教師的注意，他們更期待和關(guān)注這些學(xué)生，結(jié)果這些被關(guān)注的學(xué)生真的在以后比其他人在各個(gè)方面都有得到了異乎尋常的進(jìn)步。人們把這種由他人的期望的熱愛，使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化，稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。因?yàn)槊總€(gè)人都希望自身價(jià)值被別人發(fā)現(xiàn)，被別人重視，即使他并不聰明，只要有人對(duì)他說：“你并不笨，其實(shí)你相當(dāng)聰明?！本瓦@么一句話，就會(huì)使他渾身充滿求知的力量。所以一旦自身的價(jià)值被發(fā)現(xiàn)了，被別人重視了，那便是一股持久的動(dòng)力，能促使自己站起來，抬起頭，挺著胸膛走路，使自己的學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)步。這就說明，在一個(gè)團(tuán)體中，如果能對(duì)個(gè)體進(jìn)行關(guān)心、期望，多加注意的話，對(duì)個(gè)體的開展非常有利，能激發(fā)個(gè)體的情緒、干勁，挖掘個(gè)體潛能?！参濉滁c(diǎn)評(píng)時(shí)注意要點(diǎn)1、鼓勵(lì)每一名參訓(xùn)人員投入到討論中，如果有人沒有發(fā)言，大家應(yīng)該積極鼓勵(lì)他；2、每一名參訓(xùn)人員發(fā)言后，全班人員應(yīng)給予其掌聲鼓勵(lì)；3、班長點(diǎn)評(píng)中應(yīng)注意強(qiáng)化大家的積極收獲和感悟，對(duì)于消極的感受可以通過理解接納或不予評(píng)論的方法淡化處理，讓每個(gè)人可以在相互理解的氣氛內(nèi)，傾談自己的想法；4、交流討論不是為了讓大家過分地宣泄消極情緒，而是為了加深體驗(yàn)；5、點(diǎn)評(píng)和交流討論可以穿插進(jìn)行。課程九：海上求生一、課目意義軍事行動(dòng)中往往需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)決策。團(tuán)隊(duì)由個(gè)體成員組成，團(tuán)隊(duì)決策不能離開個(gè)人思考和決策的根底。如何使個(gè)人決策與團(tuán)了隊(duì)決策結(jié)合起來，提高決策的正確性，降低決策風(fēng)險(xiǎn)，是團(tuán)隊(duì)工作中非常重要的一個(gè)方面。二、訓(xùn)練準(zhǔn)備〔一〕場地要求：較寬敞的會(huì)議室或教室〔有自由交流的空間、燈光和音響〕，并遠(yuǎn)離嘈雜的環(huán)境。準(zhǔn)備桌椅，每個(gè)小組6～7把椅子圍繞著2張桌子擺放，各小組位置呈U型排列。〔二〕教具要求：白板、白板筆。按每組人數(shù)相等份數(shù)的專用文字資料和筆。〔三〕著裝要求：統(tǒng)一著裝。三、時(shí)間安排〔一〕工程操作：40分鐘/每班〔可靈活掌握〕；〔二〕工程回憶：30分鐘。四、訓(xùn)練過程 〔一〕分組：以班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，總?cè)藬?shù)應(yīng)不少于10人，兩個(gè)班一起訓(xùn)練最正確?！捕辰虇T下達(dá)課目以建制班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，由教員帶入場地后，下達(dá)課目：課目：心理行為訓(xùn)練內(nèi)容：海上求生目的：1、使學(xué)員了解個(gè)人決定和團(tuán)隊(duì)決策的特點(diǎn)；2、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)決策的能力，探索團(tuán)隊(duì)決策的有效方法；3、積累野外生存經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。時(shí)間：60分鐘要求：1、嚴(yán)格按照操作要求進(jìn)行操作；2、操作過程嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)禁嘻笑打鬧；3、認(rèn)真體驗(yàn)訓(xùn)練中的心理感受?！踩城榫霸O(shè)置在一次演習(xí)中，多方小型艦艇補(bǔ)擊毀下沉，戰(zhàn)士們跳入海中求生，隨同他們漂落的只有一個(gè)物資箱，他們只能靠物資箱中的物品求得生存。本訓(xùn)練模擬當(dāng)時(shí)情境，要求你們對(duì)這些物資進(jìn)行選擇，時(shí)間大約要進(jìn)行60分鐘時(shí)間，你們將按照要求逐次完成任務(wù)?！菜摹持鸫涡既蝿?wù)和規(guī)那么1、任務(wù)及規(guī)那么一：每人將會(huì)得到一份資料，按照資料的要求，在規(guī)定的15分鐘內(nèi)填寫出個(gè)人的排序欄，進(jìn)行個(gè)人填寫的時(shí)候不允許討論；]2、將資料〔見附件中的附錄一〕分發(fā)，宣布工程計(jì)時(shí)開始；3、任務(wù)及規(guī)那么二：當(dāng)小組中的成員全都填寫完畢個(gè)人排序后，宣布：“下面開始進(jìn)行小組討論20分鐘〔根據(jù)每個(gè)小組的人數(shù)或討論情況可適時(shí)處長時(shí)間〕，并拿出小組統(tǒng)一方案填寫在表格中小組排序欄，小組必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，即使小組中有的隊(duì)友不同意小組觀點(diǎn)”；4、宣布工程計(jì)時(shí)開始；5、任務(wù)及規(guī)那么三：請(qǐng)每個(gè)小組派代表用三分鐘的時(shí)間說明三個(gè)問題：〔1〕小組的決策是如何產(chǎn)生的？〔2〕小組的目標(biāo)與策略是什么？〔3〕小組為何進(jìn)行這樣排序的理由充分說明？6、任務(wù)及規(guī)那么四：對(duì)小組答案有異議的學(xué)員上臺(tái)講解2分鐘；7、任務(wù)及規(guī)那么五：將資料〔見附件中的附錄二〕發(fā)到各隊(duì)員手中，計(jì)算小組和個(gè)人的得分〔計(jì)算方法是，個(gè)人和小組每項(xiàng)對(duì)應(yīng)得分減去專家得分的絕對(duì)值合計(jì)〕；8、假設(shè)有違反以上規(guī)那么，將每次罰2分，2分代表的含義結(jié)束后你們就知道了〔全隊(duì)受罰每人兩個(gè)俯臥撐或唱歌、小節(jié)目〕。五、考前須知〔一〕教員考前須知：1、按順序發(fā)送資料；2、注意整個(gè)過程做培訓(xùn)記錄，觀察重點(diǎn)人物；3、注意控制總體的時(shí)間，觀察隊(duì)員完成情況，控制氣氛；4、分值的計(jì)算用于點(diǎn)評(píng)，如個(gè)人得分低于小組得分，說明個(gè)人成活率要高于小組成活率?！捕硡⒂?xùn)學(xué)員考前須知：1、個(gè)人排序時(shí)不要與人溝通和交流；2、小組排序必須一致，不管是否同意。六、觀察要素典型行為〔一〕排序的過程中個(gè)人完成很快，團(tuán)隊(duì)完成很慢；〔二〕在討論的時(shí)候自己的見解說服不了別人；〔三〕討論過程中團(tuán)隊(duì)成員不停爭論，沒有統(tǒng)一決策者；〔四〕團(tuán)隊(duì)成員表決采取的是少數(shù)服從多數(shù)的方式；〔五〕討論過程中爭論時(shí)間過長，各持己見，使抉擇難形成統(tǒng)一。七、交流回憶〔一〕個(gè)人的決策是如何產(chǎn)生的？〔二〕小組的決策是如何產(chǎn)生的？〔三〕個(gè)人決策如何影響團(tuán)隊(duì)決策？〔四〕團(tuán)隊(duì)達(dá)成統(tǒng)一所使用的主要標(biāo)準(zhǔn)是哪些？〔五〕哪些行為有助于團(tuán)隊(duì)下決策？〔六〕哪些行為阻礙了團(tuán)隊(duì)下決策？〔七〕小組中有沒有個(gè)人的排序成績低于小組排序成績的？為什么？八、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)〔一〕團(tuán)隊(duì)溝通的三個(gè)層次1、在自我防衛(wèi)階段，團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體大都采取“自?！睉B(tài)度，不愿意把意見和建議表達(dá)出來，團(tuán)隊(duì)成員間缺乏信任，溝通不暢；2、在經(jīng)過一段時(shí)間的融合后，團(tuán)隊(duì)成員間信任感明顯增強(qiáng)，相互尊重，樂于溝通，但是合作水平還不高；3、統(tǒng)合綜效階段是團(tuán)隊(duì)溝通的最高層次，在這個(gè)階段中，團(tuán)隊(duì)成員相互尊重，能夠理解對(duì)方，并誠心接納他人意見，到達(dá)團(tuán)隊(duì)的最大效能?！捕硤F(tuán)隊(duì)決策形式1、權(quán)威決策由最高掌權(quán)者作最終決策；適宜使用：當(dāng)組織授權(quán)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人作最終決策并全權(quán)負(fù)責(zé)時(shí)。注意：當(dāng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人希望團(tuán)隊(duì)成員接納并支持某項(xiàng)決策時(shí)，不宜使用。2、投票決策出現(xiàn)于多數(shù)隊(duì)友同意提案時(shí)，它以民主原那么為根底。適宜使用：當(dāng)時(shí)間有限，而決策結(jié)果不會(huì)對(duì)反對(duì)者造成消極影響時(shí)。注意：投票決策容易導(dǎo)致輸贏之爭，輸方將難以盡職和投入。3、共識(shí)決策是指所有隊(duì)友都不同程度地支持某提議。每一團(tuán)隊(duì)隊(duì)友均有否決權(quán)。適宜使用：共識(shí)決策提供一種反響所有隊(duì)友想法的全面解決方法，能夠提高隊(duì)友實(shí)施決策的積極性，表達(dá)平等之風(fēng)。注意：如果斷策時(shí)間有限，或團(tuán)隊(duì)成員不具備決策的足夠技巧，決策就難以形成。4、無異議決策產(chǎn)生于所有成員對(duì)某項(xiàng)決策完全贊同時(shí)。適宜使用：當(dāng)提案非常重要，要求所有成員達(dá)成完全一致時(shí)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)作出無異議決策。注意：無論團(tuán)隊(duì)具備什么樣的經(jīng)驗(yàn)，無異議決策都很難達(dá)成。只有當(dāng)一項(xiàng)決策的結(jié)果對(duì)每個(gè)成員都至關(guān)重要時(shí)，才有可能作出無異議決策。〔三〕影響群體決策的因素1、年齡影響決策：一般來講年齡低的組群體決策效果好；年齡增長，群體決策與優(yōu)秀選擇的差距加大；2、規(guī)模影響決策：5—11人能得出較正確結(jié)論；2—5人，能得到一致意見；4—5人的群體易滿足；3、程序影響決策；4、人際因素?！菜摹橙后w決策的優(yōu)點(diǎn)1、多樣化觀點(diǎn)的增加；2、解決方法的接受程度增強(qiáng)；3、合理性增強(qiáng)；4、分享和擴(kuò)散責(zé)任；5、信息和知識(shí)的增長?！参濉硤F(tuán)隊(duì)處理沖突的策略1、競爭〔武斷并不合作〕；2、合作〔武斷且合作〕；3、回避〔不武斷也不合作〕；4、遷就〔不武斷并合作〕；5、妥協(xié)〔武斷和合作均取中庸之道〕。〔六〕點(diǎn)評(píng)時(shí)注意要點(diǎn)1、鼓勵(lì)每一名參訓(xùn)人員投入到討論中，如果有人沒有發(fā)言，大家應(yīng)該積極鼓勵(lì)他；2、每一名參訓(xùn)人員發(fā)言后，全班人員應(yīng)給予其掌聲鼓勵(lì)；3、班長點(diǎn)評(píng)中應(yīng)注意強(qiáng)化大家的積極收獲和感悟，對(duì)于消極的感受可以通過理解接納或不予評(píng)論的方法淡化處理，讓每個(gè)人可以在相互理解的氣氛內(nèi)，傾談自己的想法；4、交流討論不是為了讓大家過分地宣泄消極情緒，而是為了加深體驗(yàn)；5、點(diǎn)評(píng)和交流討論可以穿插進(jìn)行。課程十：法貴奇兵一、課目意義當(dāng)團(tuán)隊(duì)面臨艱巨的任務(wù)和巨大困難時(shí)，如何依靠團(tuán)隊(duì)成員的共同努力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)潛能，相互信任、密切合作、求實(shí)創(chuàng)新，爭取團(tuán)隊(duì)成功。本訓(xùn)練考驗(yàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)在巨大挑戰(zhàn)面前，是否具有優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的根本特征，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)力。二、訓(xùn)練準(zhǔn)備〔一〕場地要求室外較寬敞場地，要求安靜、不受干擾，地上不能有堅(jiān)硬物體，場地周圍無積水、無火源、無化學(xué)物品，或空間較大的室內(nèi)場地〔如訓(xùn)練館、會(huì)議室等〕?！捕辰叹咭笙炂炖K12米，金、銀絲線各20米，室內(nèi)需有3米高立柱2根〔室外需找兩棵粗樹，距離為2.5米—3米左右〕?！踩持b要求統(tǒng)一著裝?！菜摹硿?zhǔn)備活動(dòng)由教員或班長帶著大家活動(dòng)身體，即各個(gè)關(guān)節(jié)充分舒展、拉伸肌肉、身體發(fā)熱、微微出汗。三、時(shí)間安排〔一〕工程操作：40分鐘/每斑〔可靈活掌握〕〔二〕工程回憶：20-30分鐘四、訓(xùn)練過程〔一〕分組以班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，總?cè)藬?shù)應(yīng)不少于10人?！捕诚逻_(dá)課目以建制班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，由教員帶入場地后，下達(dá)課目：課目：心理行為訓(xùn)練內(nèi)容：法柜奇兵目的：1、開發(fā)自身和團(tuán)隊(duì)潛能；2、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和成員間的相互信任；3、體驗(yàn)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的根本特征。時(shí)間：40分鐘要求：1、嚴(yán)格按照平安規(guī)定進(jìn)行操作；2、訓(xùn)練過程嚴(yán)肅認(rèn)真，不得嘻笑和打鬧；3、認(rèn)真體驗(yàn)訓(xùn)練中的心理感受?！踩城榫吃O(shè)置我軍小分隊(duì)在突襲敵軍某基地時(shí)，被敵軍一道電網(wǎng)阻擋，為了不驚動(dòng)敵人，盡快完成任務(wù)，我們必須從電網(wǎng)上方通過。本訓(xùn)練模擬當(dāng)時(shí)情境，要求全體人員在40分鐘內(nèi)，從繩網(wǎng)的上端通過到達(dá)對(duì)面集合?！菜摹承家?guī)那么1、必須從繩網(wǎng)上端通過，不能碰到繩網(wǎng)；2、如果有人在活動(dòng)過程中碰到繩網(wǎng)，必須全體返回重來〔整個(gè)班會(huì)觸動(dòng)機(jī)關(guān)，被敵人發(fā)現(xiàn)，任務(wù)失敗〕；3、操作過程中，所有人員不許跑動(dòng)；4、訓(xùn)練中注意保護(hù)隊(duì)友的平安。五、考前須知教員考前須知“〔一〕注意保護(hù)第一、二名跨躍學(xué)員的平安；〔二〕注意保護(hù)最后一名跨躍學(xué)員的平安。六、觀察要素典型行為：〔一〕有些人不積極參與；〔二〕沒有方案性就匆忙行動(dòng)；〔三〕有的人有較好的建議，說出來沒有人聽，就消極等待；〔四〕爭論很多方案并無執(zhí)行或試驗(yàn)；〔五〕沒有一個(gè)明顯的領(lǐng)導(dǎo)角色或者有幾個(gè)人同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)；〔六〕想出可行的方法，但立即被他人否決；或是沒人有勇氣自己先去嘗試；〔七〕不斷更迭領(lǐng)導(dǎo)，不斷更換方案。七、交流回憶〔一〕在活動(dòng)一開始你是怎么想的，怎么做的？〔二〕小組的目標(biāo)是如何確定的？怎樣找到最好的行動(dòng)方案？〔三〕你們?cè)诨顒?dòng)中遇到了什么問題？是怎樣分析解決的？〔四〕小組中，是什么以及它如何鼓舞大家的？〔五〕整個(gè)小組的執(zhí)行方案是否有效？〔六〕工程進(jìn)行前和完成之后的心態(tài)有什么不同？〔七〕你們?cè)诨顒?dòng)中遇到了什么困難，是如何克服的？〔八〕怎樣評(píng)價(jià)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的作用？〔九〕如果你成功〔失敗〕了，自我認(rèn)識(shí)以及自我評(píng)價(jià)是否發(fā)生改變？〔十〕你在工作中是否能夠?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而全力協(xié)助他人完成任務(wù)？〔十一〕實(shí)際生活中有沒有因?yàn)樽约旱南麡O觀念〔認(rèn)為自己肯定不行〕而失去成功的時(shí)機(jī)？八、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn) 〔一〕基層部隊(duì)是我軍執(zhí)行任務(wù)的根本單元，在完成任務(wù)過程中至少完成以下任務(wù)：1、明確任務(wù)，分析所需條件和要解決的問題；2、為解決問題全員發(fā)動(dòng)出主意想方法；3、在民主的根底上集中，形成最可行的執(zhí)行方案；4、在領(lǐng)導(dǎo)的組織協(xié)調(diào)下，堅(jiān)決貫徹既定方案；5、根據(jù)任務(wù)目標(biāo)和階段性反響結(jié)果，驗(yàn)證方案或調(diào)整方案，保證完成任務(wù)的進(jìn)度和質(zhì)量?！捕硞€(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系1、完成任何一項(xiàng)任務(wù)都要靠團(tuán)隊(duì)力量，每個(gè)人的最大奉獻(xiàn)在于使團(tuán)隊(duì)力量和效率最大化；2、團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)角色都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)要善于使每個(gè)人發(fā)揮特長，在團(tuán)隊(duì)中不斷成長；3、尊重成員個(gè)性差異，通過合作彌補(bǔ)個(gè)人能力缺乏?！踩硤F(tuán)隊(duì)精神與成功1、合作意味著成功完成任務(wù)在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中，生存的首要條件就是合作。在生活中，合作會(huì)使我們獲得所需要的一切，合作就意味著成功。2、團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生力量在完成一項(xiàng)任務(wù)中，需要相互配合，相互協(xié)作，相互支持，才能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。適應(yīng)團(tuán)隊(duì)精神，才能產(chǎn)生歸屬感，克服挫折感，感到有力量。3、融入團(tuán)隊(duì)才有生命力團(tuán)隊(duì)的每一分子都是凝聚團(tuán)隊(duì)的力量。也只有融入團(tuán)隊(duì)，借助團(tuán)隊(duì)的力量，才能生存，才能獲得個(gè)人的成功。〔四〕高效能團(tuán)隊(duì)的核心行為特征衡量一個(gè)集體或團(tuán)隊(duì)是否優(yōu)秀，關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)的工作效率和結(jié)果。高效能團(tuán)隊(duì)具有以下8種核心行為特征：1、明確的目標(biāo)和工作職責(zé)團(tuán)隊(duì)成員非常清楚他們必須要做的事情是什么，每個(gè)人的個(gè)人責(zé)任是什么，以及他們所做的事情怎樣為集體的整體目標(biāo)做出奉獻(xiàn)。2、領(lǐng)導(dǎo)與授權(quán)除了有效的領(lǐng)導(dǎo)外，高效能團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員還擁有完成任務(wù)所需要的權(quán)力，上級(jí)信任他們的思維和行動(dòng)能力，并賦予他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)的行事職權(quán)。3、贊揚(yáng)與認(rèn)可每一個(gè)集體成員的特定奉獻(xiàn)都會(huì)得到認(rèn)可，其成就和努力都能得到贊揚(yáng)。人們總是為自己感到自豪，并為自己在集體中的奉獻(xiàn)而感到驕傲。4、積極溝通團(tuán)人成員懂得溝通的內(nèi)容及最正確實(shí)現(xiàn)途徑，他們知道別人需要了解什么，并通過溝通來主動(dòng)傳遞有用的信息。5、鼓勵(lì)創(chuàng)新高效能團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)生動(dòng)有趣和富有創(chuàng)造性的氣氛，歡送并積極尋找新的想法，困難和問題經(jīng)常被視為創(chuàng)新的時(shí)機(jī)。在任何時(shí)候，集體中至少有一人在思考“我們?cè)鯓硬拍馨咽虑樽龅酶谩薄?、集體榮譽(yù)感團(tuán)隊(duì)成員以自己的集體為榮，對(duì)外積極宣揚(yáng)并擁護(hù)自己的集體以其工作方式，彼此之間非常信任和相互尊重。7、不斷學(xué)習(xí)和提高]集體成員不斷進(jìn)行自己改良，進(jìn)行各種新的嘗試和試驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)抱有滿腔熱情，沒有人浪費(fèi)時(shí)間去責(zé)怪他人或?yàn)樽约恨q護(hù)。8、贊美和開發(fā)團(tuán)隊(duì)差異性團(tuán)隊(duì)成員能夠接受彼此之間存在的差異，并利用這種多樣性探索更多、更好的方案，即使不能達(dá)成一致意見，也能彼此尊重和相互理解。〔五〕點(diǎn)評(píng)時(shí)注意要點(diǎn)1、鼓勵(lì)每一名參訓(xùn)人員投入到討論中，如果有人沒有發(fā)言，大家應(yīng)該積極鼓勵(lì)他；2、每一名參訓(xùn)人員發(fā)言后，全班人員應(yīng)給予其掌聲鼓勵(lì)；3、班長點(diǎn)評(píng)中應(yīng)注意強(qiáng)化大家的積極收獲和感悟，對(duì)于消極的感受可以通過理解接納或不予評(píng)論的方法淡化處理，讓每個(gè)人可以在相互理解的氣氛內(nèi)，傾談自己的想法；4、交流討論不是為了讓大家過分地宣泄消極情緒，而是為了加深體驗(yàn)；5、點(diǎn)評(píng)和交流討論可以穿插進(jìn)行。課程十一：智闖敵營一、課目意義未來高技術(shù)戰(zhàn)爭要求參戰(zhàn)人員必須具備臨危不亂、積極進(jìn)取、面對(duì)巨大困難依然充滿必勝信心、百折不撓垢優(yōu)秀心理品質(zhì)。本訓(xùn)練課目讓操作者體驗(yàn)成功必須發(fā)揮自身最大的潛能，體驗(yàn)成功必須努力爭取的感覺，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立成員間的相互信任，挑戰(zhàn)自我，開發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能。二、訓(xùn)練準(zhǔn)備〔一〕場地要求：室外較寬敞的場地或空間較大的室內(nèi)場地〔如訓(xùn)練館、會(huì)議室等〕。〔二〕教具要求：1、編好的繩網(wǎng)一個(gè)〔同法柜奇兵〕；2、兩條3米長粗竹竿〔或竹子〕，一條1米長短竹竿〔或竹子〕，三條3米長的白色繩子，兩條20米長繩子，一個(gè)小水桶，離地1米高的平臺(tái)〔或結(jié)實(shí)的桌子〕2-3個(gè)?！踩持b要求：統(tǒng)一著裝?！菜摹硿?zhǔn)備活動(dòng)：由教員或班長帶著大家活動(dòng)身體，各個(gè)部位根本活動(dòng)開?！参濉秤^察并詢問參訓(xùn)隊(duì)員的身體情況如患有類似心臟病、高血壓、腰椎病等疾病，或近期做過內(nèi)外科手術(shù)、受過內(nèi)外傷并未痊愈者，能及醫(yī)生明確告知其不宜參加劇烈運(yùn)動(dòng)者禁止參加訓(xùn)練。三、時(shí)間安排〔一〕工程操作：50-80分鐘/每斑〔可靈活掌握〕〔二〕工程回憶：20-40分鐘四、訓(xùn)練過程〔一〕分組以班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，總?cè)藬?shù)應(yīng)不少于10人?！捕诚逻_(dá)課目以建制班為單位進(jìn)行訓(xùn)練，由教員帶入場地后，下達(dá)課目：課目：心理行為訓(xùn)練內(nèi)容：智闖敵營目的：1、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的相互信任；2、體驗(yàn)個(gè)人為團(tuán)隊(duì)作出的奉獻(xiàn)和犧牲；3、團(tuán)隊(duì)合作解決問題。時(shí)間：50-80分鐘要求：1、嚴(yán)格按照平安規(guī)定進(jìn)行操作；2、訓(xùn)練過程嚴(yán)肅認(rèn)真，不得嘻笑和打鬧；3、認(rèn)真體驗(yàn)訓(xùn)練中的心理感受?！踩城榫吃O(shè)置敵人陰謀向我軍發(fā)起小型核彈攻擊，幸及早被我軍發(fā)現(xiàn)，總部派出一支特攻分隊(duì)，奪取核彈。此訓(xùn)練模擬當(dāng)時(shí)情境，要求戰(zhàn)士們?cè)?0分鐘內(nèi)翻越障礙，快速取出液體炸彈，然后再迅速返回?！菜摹承家?guī)那么1、過障礙的規(guī)那么〔1〕人必須從繩網(wǎng)上端過去，不能碰到繩網(wǎng)；〔2〕如果有人活動(dòng)過程中碰到繩網(wǎng)，必須全體返回重來；〔3〕操作過程中任何人不能跑動(dòng)。2、排雷的規(guī)那么〔1〕兩個(gè)平臺(tái)相距3.3米，水桶盛滿水后放在平臺(tái)上；〔2〕所有人員都需站在平臺(tái)上，任何隊(duì)員身體的任何局部以及任何物品都不能與地面接觸；〔3〕活動(dòng)開始直至教員宣布活動(dòng)結(jié)束任何人均不能離開平臺(tái)。五、考前須知〔一〕教員考前須知1、工程開始后，教官始終注意隊(duì)員的動(dòng)作，一旦發(fā)現(xiàn)平安隱患，應(yīng)立即制止；2、模擬地雷的水盡可能的與容器開口邊緣平齊；3、嚴(yán)格把握訓(xùn)練尺度；]4、排雷結(jié)束返回途中，教員可增加難度，說明有兩名隊(duì)員受傷，但不要指定是誰，由團(tuán)隊(duì)自己決定。5、注意記錄活動(dòng)的典型行為表現(xiàn)及關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)和關(guān)鍵人物發(fā)揮的作用。觀察重點(diǎn)：●制定方案時(shí)：〔1〕主動(dòng)性每個(gè)成員是否積極參與？有無創(chuàng)意？是否具有建設(shè)性？誰的意見對(duì)形成團(tuán)隊(duì)決策方案起了重要作用？〔2〕方案性是否沒有方案性就匆忙行動(dòng)？方案是否具有可操作性？對(duì)行動(dòng)后果是否有比擬客觀的估計(jì)？〔3〕溝通能力是否有人有較好的建議，但未被采納？是否爭論不休，形成不了有效方案？每個(gè)成員的發(fā)言情況怎樣？●執(zhí)行方案時(shí)〔1〕責(zé)任感是否有人具有做工兵的條件，但是不愿承當(dāng)任務(wù)？是否在配合工兵排雷時(shí)，對(duì)戰(zhàn)友的平安和完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)目標(biāo)具有責(zé)任感？〔2〕協(xié)同性是否不注重訓(xùn)練工兵、不注重與工兵的溝通？尤其是在行動(dòng)失敗后是否認(rèn)真聽取工兵意見，及時(shí)調(diào)整方案？是否在行動(dòng)時(shí)缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，存在內(nèi)耗，形不成合力。〔3〕領(lǐng)導(dǎo)作用誰充當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)角色？如何形成的領(lǐng)導(dǎo)地位？其組織領(lǐng)導(dǎo)能力如何？其他成員與領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系如何？〔4〕壓力管理在時(shí)間壓力下，能否有條不紊地工作？一旦失敗，是去積極解決問題還是相互抱怨？在不順利時(shí)是否不斷更迭領(lǐng)導(dǎo)，不斷更換方案？〔二〕參訓(xùn)人員考前須知1、跳躍時(shí)注意落地緩沖；2、站在平臺(tái)上注意平安。六、觀察要素典型行為：〔一〕接到任務(wù)后很急，不做方案就開始操作了；〔二〕反復(fù)在同一個(gè)問題上出錯(cuò)，但沒有意識(shí)到；〔三〕有的人有較好的建議，說出來沒有人聽，就消極等待；〔四〕在最后一個(gè)人過的時(shí)候爭論不休，但不實(shí)施；〔五〕指揮者過于武斷，不聽其他人的建議；〔六〕想出可行的方法，但立即被他人否決；或是沒人有勇氣自己先去嘗試；〔七〕不斷更迭領(lǐng)導(dǎo)，不斷更換方案；〔八〕在第一個(gè)活動(dòng)順利完成后很快樂，但第二個(gè)工程失敗后情緒很沮喪。七、交流回憶〔一〕開始接到任務(wù)時(shí)心里感覺如何？是如何想的？對(duì)結(jié)果有何影響？〔二〕成員之間是怎樣進(jìn)行溝通的？何種溝通方式更有利于目標(biāo)的達(dá)成？〔三〕方案是如何形成的？誰的意見起了重要作用？〔四〕完成任務(wù)過程中有沒有分工？是如何分工？后來證明那種分工是否合理？〔五〕在整個(gè)過程中，你們每做完一步都知道下一步該做什么嗎？實(shí)際上能做到嗎？為什么？應(yīng)該怎么辦？〔六〕整個(gè)過程中，你們的方案調(diào)整過嗎？為什么？每次調(diào)整效果如何？〔七〕小組中領(lǐng)導(dǎo)是怎么產(chǎn)生的？對(duì)他有沒有期望或要求？有沒有人自己想到主動(dòng)提出來領(lǐng)導(dǎo)大家？為什么？〔八〕小組中有沒有公認(rèn)的領(lǐng)導(dǎo)？領(lǐng)導(dǎo)做得怎么樣？為什么？〔九〕通過這個(gè)活動(dòng)給我們最大的收獲是什么？〔十〕你在工作中是否能夠?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而全力協(xié)助他人完成任務(wù)？〔十一〕實(shí)際生活中有沒有因?yàn)樽约旱南麡O觀念〔認(rèn)為自己肯定不行〕而失去成功的時(shí)機(jī)。八、點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)〔一〕團(tuán)隊(duì)精神的重要性在部隊(duì)面臨生死存亡的緊要關(guān)頭時(shí)，必須具備很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力，才能克敵制勝。1、團(tuán)結(jié)就是力量：一個(gè)人不管有多大的力量，也不可能逃離險(xiǎn)境，這說明在戰(zhàn)斗、工作、生活中只有很好地與他人溝通和合作，充分利用周圍的資源，緊密地團(tuán)結(jié)在一起，才有可能使自己的能力充分發(fā)揮甚至超越自我；2、集體智慧無窮：從開始時(shí)的一籌莫展到最后成功逃離險(xiǎn)境，都是全體成員集思文益、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)果。這說明只要集思廣益就沒有克服不了的困難，就沒有越不過的困境；3、團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力：只有具備緊密團(tuán)結(jié)、密切合作、相互配合的精神，關(guān)鍵時(shí)刻才能主動(dòng)犧牲自我，以維持團(tuán)隊(duì)的整體勝利，同樣個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)付出犧牲也會(huì)得到團(tuán)隊(duì)的回報(bào)，這也說明在生活中只有戰(zhàn)友之間的相互幫助、相互扶持才能產(chǎn)生歸屬感、滿足愉悅感?！捕臣w心理的形成集體一經(jīng)形成，由于群體壓力的存在和集體成員間的相互吸引，心理趨同性顯著增強(qiáng)。無論構(gòu)成這個(gè)心理集體的個(gè)人是誰，無論這些個(gè)人的生活方式、職業(yè)、個(gè)性、智力是如何的相似或不相似，他們已經(jīng)組成了一個(gè)集體，這一事實(shí)便會(huì)將他們置于這種集團(tuán)心理的控制之下。這種集團(tuán)心理使他們?cè)诟星椤⑺季S以及行動(dòng)上會(huì)采取一種與他們各自孤身獨(dú)處時(shí)截然不同的方式表現(xiàn)出來。這種集體心理是一種由團(tuán)體成員心理的組合，正如某些細(xì)胞經(jīng)過重新組合成一種新的存在而構(gòu)成一個(gè)生命體一樣。這種新的存在表現(xiàn)出了完全不同于每一細(xì)胞在單獨(dú)情況下所具有的特征，并且集體心理的功能還超越了任何一個(gè)個(gè)體的心理功能?！踩诚嗷バ湃蔚闹匾?、相互信任是完成任務(wù)的根底。在生死存亡的關(guān)頭，只有相互信任，每個(gè)人都相信別人不會(huì)丟下自己，團(tuán)隊(duì)中的任何一員都認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)整體將會(huì)毀譽(yù)在一起、榮辱在一起、生死在一起，彼此交出信任才能成功完成任務(wù)。這也說明，在工作生活中，只有彼此信任才能相互悅納，團(tuán)隊(duì)中一個(gè)都不能少，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)維護(hù)團(tuán)隊(duì)的整體性；2、團(tuán)隊(duì)支持是相互信任的根底。團(tuán)隊(duì)可以給成員個(gè)體以力量感、平安感。個(gè)體生活在社會(huì)上總會(huì)遇到各種困難和危險(xiǎn)，當(dāng)個(gè)人融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)就會(huì)增強(qiáng)對(duì)付困難和危險(xiǎn)的力量感，覺得背后有強(qiáng)大的社會(huì)支撐和塌實(shí)的心理支柱。團(tuán)隊(duì)對(duì)于其中的成員具有強(qiáng)大的心理影響作用。團(tuán)隊(duì)可以滿足成員個(gè)體的社會(huì)需要和成就需要。參與團(tuán)體，個(gè)體可以體驗(yàn)到是社會(huì)的一分了子，肯定自己在社會(huì)中的地位，得到尊重和成認(rèn)，實(shí)施交流和溝通，并獲得同情、友誼。個(gè)體之間相互協(xié)作，可以取得單個(gè)個(gè)體難以取得的成就，進(jìn)而也增強(qiáng)自信和鼓勵(lì)他人，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)也能為發(fā)揮個(gè)體才能提供更寬松、廣闊的空間?！菜摹惩诰蜃陨頋撃艿闹匾?、潛能是相對(duì)人具有的顯示能力而言的。潛能是一個(gè)沉睡的巨人。每個(gè)人身上都存在著這種巨大的能量。有人把它比喻為大海深處的一座冰山，也有人把它比喻為尚待開發(fā)的巨大金礦。美國著名心理學(xué)家陸哥·赫胥勒曾說過：我們最大的悲劇是千千萬萬的人生活著然后死去，都從未意識(shí)到存在于他自身的人類從未開發(fā)的巨大潛能。心理潛能它應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的涵義和作如下理解：一是人的機(jī)體所具有的尚沒有開發(fā)出來的潛在機(jī)能；二是人的心理潛在能量具有超閾限性，并在激發(fā)下可以超常發(fā)揮；三是每一個(gè)人都有自己的潛在能量〔能力〕所在；四是人的心理潛能是通過行為訓(xùn)練提高和自覺開掘出來的。2、心理學(xué)認(rèn)為，生理機(jī)能與心理功能有密切的互動(dòng)性，體驗(yàn)生理極限狀態(tài)，可以提高心理耐受力和應(yīng)付能力，開發(fā)心理潛能。心理的超越是以生理極限的突破為前提的，生理極限的突破可以引發(fā)對(duì)心理的巨大沖擊，心靈的震顫，可以引起本能的防御反響，進(jìn)而激發(fā)應(yīng)激狀態(tài)，這就是潛能之門的開啟。敢于挑戰(zhàn)生理極限，才能超越心理自我，因而，追求成功開展的人，就要敢于打破生理極限，經(jīng)歷痛苦的磨練而成就自我，實(shí)現(xiàn)自我?！参濉硤F(tuán)隊(duì)中的心理感染作用在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，人們的心理、行為是可以相互感染的。美國的心理學(xué)家希羅德說：“人類有一種模仿傾向。”他認(rèn)為人與人之間很多時(shí)候會(huì)發(fā)生這種傳染。美國密西根大學(xué)心理學(xué)家教授詹姆斯·科因的研究證明，只要20分鐘，一個(gè)人就可以受到他人低落情緒的心理污染。在一個(gè)群體中，感應(yīng)〔感染〕的作用會(huì)使恐懼現(xiàn)象極度加劇。當(dāng)遇到一個(gè)真正巨大的危險(xiǎn)時(shí)，而該集體中又不存在牢固的情感聯(lián)系，其后果是不堪設(shè)想的，極度的混亂會(huì)使得這個(gè)集體組織完全失控。例如臨時(shí)召集的一個(gè)群體，即人們所謂的“烏合之眾”，在受到攻擊、面臨危險(xiǎn)時(shí)，其組織結(jié)構(gòu)容易迅速解體，最終潰敗。即使一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的集體，如軍隊(duì)，假設(shè)遇到極端嚴(yán)重、異乎尋常的情況，如前方部隊(duì)的潰敗，很容易引起戰(zhàn)士們對(duì)死亡的恐懼和對(duì)未來的失望，迅速陷入到驚慌失措之中。這時(shí)候就要有強(qiáng)有力的心理支持，阻止不良情緒繼續(xù)擴(kuò)散，最好的方法就是“典范”的出現(xiàn)。出現(xiàn)英雄典范時(shí)，團(tuán)體就會(huì)有希望，心理上有支持，受到“典范”的感染，形成千千萬萬的英雄，獲得勝利。在社會(huì)交往中，個(gè)人情感對(duì)其他人情緒有著非常大的傳染作用，如果你喜歡和同情某個(gè)人，你就特別容易受到那個(gè)人的情緒影響。特別是當(dāng)團(tuán)體成員間心理認(rèn)同程度高，有著相同目標(biāo)、相同情感時(shí)，心理的相互感染作用顯的更加突出。部隊(duì)就屬于這種較特殊的團(tuán)體。我們平時(shí)樹立“標(biāo)兵”，就是希望利用集體成員間微妙的心理感染，以標(biāo)兵為“典范”，通過集體成員對(duì)“典范”品質(zhì)的習(xí)得和模仿作用，