數(shù)學教研組專題教研周總結(jié)

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數(shù)學教研組專題教研周總結(jié)

本次教研周，我們數(shù)學教研組的老師圍繞三個專題進行了仔細的思索，各自聯(lián)系實際，發(fā)表了自己的觀點。經(jīng)過2天的溝通，老師們共享了思想，溝通了閱歷。每個人都從活動中收獲了新的觀點和極富成效的做法，從理念上得到了提升，現(xiàn)簡要總結(jié)如下。

一、關(guān)于打草稿。

承受該專題的四班級和六班級的老師分別都進行了細致深入的調(diào)查，尤其是四班級的張玉彪和蔣鶯老師，還設(shè)計了專項的調(diào)查問卷，從調(diào)查同學打草稿的現(xiàn)狀入手，分析緣由，提出本班級組老師認為的解決方法。依據(jù)老師們的分析，造成同學不打草稿的緣由，除了懶散等思想因素外，與教材在內(nèi)容的編排、難度的降低方面，也有肯定的聯(lián)系。更難能珍貴的是，我們的老師還檢討了自己在培育同學打草稿習慣上的欠缺，提出了未能夠堅持長期對同學進行檢查，有時沒有提示同學規(guī)范草稿紙的運用。提出了一些切實可行的方法，如：要求同學確定專用的草稿紙，避開隨用隨扔；教給同學一些打草稿的詳細方法指導；教會同學多用途地運用草稿本，防止同學形成只有大數(shù)目的計算才需要打草稿的錯誤認識。在這里我們還建議每一位老師從自己所教的班級考慮，我這一冊教材有哪些地方可以訓練同學打草稿，預(yù)備通過本學期的訓練，讓同學形成怎樣的一個習慣。尤其是到中高班級段，在解決一些較繁復(fù)的圖形題或?qū)嶋H問題時，抓住時機讓同學意識到打草稿的重要性?！惨话嗉壵乙?guī)律四班級求折疊角的大小五班級大于1.7＜1.8的兩位小數(shù)的個數(shù)〕

二、關(guān)于錯題。

承受該專題的是三班級和五班級。這兩個班級段的老師同樣分析了錯題形成的緣由，都提出要以平常心去看待同學的錯題。對于華應(yīng)龍老師關(guān)于錯題是珍貴教育教學資源的論點，都有著自己深刻的理解，在教學實踐中也都有勝利運用這一理念援助同學的鮮活的例子。幾位老師都認為，對同學的錯題不能簡約地予以批判，發(fā)火不能解決任何問題。不如靜下心來分析出錯的緣由，采用不同的對策。是課堂教學沒講清的要在下一節(jié)課中補充；是講了但強調(diào)不夠的要想方法強化；是同學年齡特點造成的，老師要從心理學的角度動動腦筋；是馬虎等立場緣由造成的那么可以通過談話等方式援助同學端正立場此外，對于采納何種方式訂正錯題，怎樣預(yù)防出錯或減削出錯，幾位老師也介紹了一些自己摸索出來的好方法。

三、關(guān)于齊答。

齊答是本次教研周中爭論最激烈的專題，對于齊答在課堂教學中所發(fā)揮的作用是利還是弊，每一位老師都結(jié)合自身的教學實踐進行了細致的分析。在齊答具有劇烈的感染，能營造良好的課堂氣氛方面，老師們的看法是全都的。但對于齊答是否有利于促進同學積極思索問題方面，老師們的看法不一。有的老師認為，齊答能清除"老師問一生答'的焦灼感，能激發(fā)學習愛好，因而有利于同學積極投入到學習中去；但也有老師認為，齊答不利于培育同學理解與思索技能。由于，齊答問題簡單使同學不能條理清楚地深入思索，久而久之，不利于培育同學思維的規(guī)律性和深刻性；更有老師尖銳地指出，齊答是一種"偽對話'，數(shù)學課堂著重訓練同學的思維技能，課堂的短暫寧靜比一味喧鬧更有意義。但無論哪種觀點，老師們都意識到，課堂上運用齊答的方式要慎重，要留有肯定的時間給同學思索，尤其要關(guān)注后進生，防止涌現(xiàn)"魚目混珠'的南郭先生。這些思想的溝通，其實都是對于課堂教學如何才能更加有效的思索，都是我們對自身教學行為的反思，也正是這些思索，促進了老師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。

多年來，我們Z路學校數(shù)學教研組在如何優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提升課堂教學有效性方面進行了大量的嘗試，也收獲頗豐。此次教研的三個主題，更是為全面提高教學質(zhì)量做了有益的補充。相