幼兒教育心理學(xué)課件第2章-幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)作用和研究方法

第2章幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)、

作用和研究方法幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)

2.1幼兒教育心理學(xué)的作用與意義2.2幼兒教育心理學(xué)的研究原則和方法2.32.1.2幼兒園教育任務(wù)

1.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育

體育；智育；德育；美育；2.幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件

樹立正確的為家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，將進(jìn)一步促使幼兒園的各項(xiàng)教育工作、各種教育活動(dòng)的貫徹落實(shí)。2.1.3幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)

1.揭示幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與有效教學(xué)的規(guī)律幼兒教育心理學(xué)根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)的基本方式、特點(diǎn)與規(guī)律，游戲在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中的重要作用，幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性等領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的特征與規(guī)律都需要深入系統(tǒng)地研究。2.形成有中國(guó)特色的幼兒教育心理學(xué)理論

盡管以幼兒學(xué)習(xí)與教育為主題的研究積累了豐富的資料，但它的理論體系還未真正完善。因此，幼兒教育心理學(xué)的發(fā)展，首先要加強(qiáng)基本規(guī)律研究和學(xué)科理論體系的構(gòu)建，形成富有幼兒學(xué)習(xí)與教育教學(xué)特點(diǎn)的理論體系。同時(shí)，我們也不能完全借鑒和依賴國(guó)外的研究成果和框架體系，要體現(xiàn)中國(guó)的地域的特殊性與文化的獨(dú)特性，構(gòu)建形成具有中國(guó)特色的幼兒教育心理學(xué)理論體系。3.科學(xué)指導(dǎo)幼兒園教師的教學(xué)實(shí)踐幼兒教育心理學(xué)要幫助幼兒教師理解幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及科學(xué)的幼兒教育教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，實(shí)施有效教學(xué)。幼兒教育心理學(xué)的建立必然為科學(xué)的幼兒教育，特別是為幼兒教師開展科學(xué)、適宜、有效的教育教學(xué)活動(dòng)提供基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。2.2幼兒教育心理學(xué)的作用與意義

2.2.1幼兒早期教育的意義2.2.2幼兒教育心理學(xué)的作用2.2.3幼兒教育心理學(xué)的意義2.2.1幼兒早期教育的意義

1.促進(jìn)大腦發(fā)育早期教育促進(jìn)人腦發(fā)達(dá)，特別利于左右腦并行發(fā)展。2.最佳教育期0～6歲，延伸到12歲是最佳期和次佳期的教育，最佳期教育事半功倍，而錯(cuò)過(guò)最佳期的教育則事倍功半，許多方面甚至徒勞無(wú)功。3.激發(fā)潛能孩子出生至3歲是母親、家庭的“二次孕育”期，即孕育孩子“心理生命”的成長(zhǎng)——構(gòu)建起人生的“潛意識(shí)板塊”。人的潛能意識(shí)板塊鑄就以后從根本上影響乃至支配人一生的態(tài)度和行為，在今后的人生百年中都難以完全抹掉。4.促進(jìn)心理生理成長(zhǎng)科學(xué)育兒要“兩個(gè)生命”同時(shí)養(yǎng)育，使孩子生理上強(qiáng)壯、發(fā)達(dá)，心理上聰慧、卓越。特別要注重心理生命的科學(xué)養(yǎng)育，因?yàn)槿俗鳛槿f(wàn)物之靈長(zhǎng)，主要靠“第二生命”——心理的能量。5.培養(yǎng)性格早期教育要把孩子性格培養(yǎng)放在首位，這是給孩子一生幸福、成才的好命運(yùn)。經(jīng)大量調(diào)查，早期教育必須培養(yǎng)孩子六大性格基礎(chǔ)：快樂(lè)活潑、安靜專注、勇敢自信、勤勞善良、有獨(dú)立性、有創(chuàng)造精神——這是人生和人才成長(zhǎng)的一本萬(wàn)利之舉。孩子觀察、提問(wèn)、動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)造教育要從小抓起，培養(yǎng)一個(gè)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造型人才務(wù)必從小引導(dǎo)觀察、提問(wèn)、思考、討論和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。6.促進(jìn)全面素質(zhì)教育早期教育是“全面素質(zhì)教育”。人的素質(zhì)即與人的發(fā)展、發(fā)揮和個(gè)體幸福密切相關(guān)的時(shí)刻起作用的諸因素的質(zhì)量。2.2.2幼兒教育心理學(xué)的作用1.理論作用2.實(shí)踐作用2.2.3幼兒教育心理學(xué)的意義1.樹立科學(xué)的世界觀學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)能夠幫助幼兒教育工作者樹立起科學(xué)的世界觀，包括科學(xué)合理地施教，正確有效地引導(dǎo)等諸多方面。2.提高幼兒教育工作效能解、利用幼兒心理形成規(guī)律，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容與方法，合理組織教學(xué)活動(dòng);針對(duì)幼兒心理的個(gè)別差異，因材施教.3.提高教師素質(zhì)幼兒教育心理學(xué)對(duì)明確幼兒教育心理學(xué)的含義、研究對(duì)象、任務(wù)及研究?jī)?nèi)容等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了詳盡的講解，能夠幫助幼兒教師盡快掌握幼兒教育心理學(xué)的研究原則與研究方法，進(jìn)行因材施教、科學(xué)施教，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也提高了幼兒教師自身的素質(zhì)。1.3

幼兒教育心理學(xué)的研究原則和方法1.3.1幼兒教育心理學(xué)的研究原則1.3.2幼兒教育心理學(xué)的研究方法1.3.1幼兒教育心理學(xué)的研究原則

1.客觀性原則;2.發(fā)展性原則;3.教育性原則.1.3.2幼兒教育心理學(xué)的研究方法1.調(diào)查訪問(wèn)法個(gè)別訪問(wèn)集體座談填寫問(wèn)卷2.觀察法觀察法是由研究者有計(jì)劃、有目的地直接考察幼兒的行為表現(xiàn)，或者把幼兒在日常生活的自然條件下發(fā)生的活動(dòng)用錄音機(jī)或攝像機(jī)記錄下來(lái)，然后進(jìn)行觀察，從而分析得出心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。3.實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法;自然實(shí)驗(yàn)法.4.談話法談話法就是對(duì)幼兒提出預(yù)先準(zhǔn)備好的問(wèn)題，要幼兒來(lái)回答。研究者除筆錄或用錄音機(jī)記錄答話內(nèi)容外，同時(shí)觀察記錄幼兒的談話態(tài)度、表情變化、表達(dá)能力等。通過(guò)這些客觀表現(xiàn)，研究幼兒心理發(fā)展規(guī)律。5.測(cè)驗(yàn)