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文檔簡介
幼教教師隨筆7篇幼教教師隨筆篇2
一、教師觀念
1、教育思想的轉(zhuǎn)變
在本學(xué)期的教學(xué)的過程中,我們發(fā)現(xiàn),要促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展,就要從幼兒的需求和興趣出發(fā)。而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點(diǎn)。結(jié)合幼兒的最近發(fā)展,制定符合小小班幼兒年齡特點(diǎn)的形式。因此我們在一日生活各環(huán)節(jié)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)條件,發(fā)展幼兒的各方面能力。在教學(xué)形式上力求新穎,體現(xiàn)游戲教學(xué)的形式,充分運(yùn)用操作、表征及多媒體課件,激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣,使幼兒愿意、敢于表達(dá)。
2、靈活駕馭課程方案
根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容,我們本著走出去的教學(xué)方式,培養(yǎng)幼兒自己的動(dòng)手能力,老師大膽放手,讓幼兒單獨(dú)去做。在日常工作中,鼓勵(lì)幼兒大膽提問,通過多種形式的探索活動(dòng),更有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。
3、面向全體,因材施教
《幼兒園工作規(guī)程》中指出,教育要面向全體,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)中主要表現(xiàn)在兩方面:一是了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),通過在教學(xué)中分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),確立新的活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)。二是活動(dòng)中幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,考慮到班級幼兒發(fā)展水平的參差不齊,所以在每次活動(dòng)中我們都在能力強(qiáng)、弱兩方面進(jìn)行定位。
4、樹立"一日活動(dòng)即課程"的大教育觀
根據(jù)《綱要》的精神,在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們都注意教育目標(biāo)的滲透。生活中我們會(huì)指導(dǎo)幼兒相互團(tuán)結(jié)友好相處,鼓勵(lì)幼兒多交朋友,從而培養(yǎng)幼兒相互團(tuán)結(jié)的意識,同時(shí)利用點(diǎn)名活動(dòng),請幼兒說說自己的好朋友,在戶外活動(dòng)時(shí),我們引導(dǎo)幼兒與好朋友共同分享玩具,互相謙讓,在集體活動(dòng)中,利用故事的形式,使幼兒了解了好朋友應(yīng)互相關(guān)愛,在語言角活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒與同伴講述自己的好朋友。
二.教育途徑的寬泛
1.環(huán)境
《綱要》中提出的"幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境,環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源",本學(xué)期我們樹立科學(xué)的兒童觀,教育觀,認(rèn)識到幼兒是環(huán)境的主人,充分讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的積極性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。突出小小班活動(dòng)區(qū)溫馨、童趣的設(shè)計(jì),整個(gè)給幼兒營造一種家的感覺,是幼兒盡快熟悉環(huán)境,同時(shí)注重三維空間的利用,把懸掛的吊飾于整個(gè)大環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。如在娃娃家設(shè)計(jì)。
2、實(shí)踐活動(dòng)的開展
實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)具體感知的過程,本學(xué)期我們結(jié)合主題實(shí)施了許多讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒具體感知。
3、建立幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育方式
教師特別注重家長社區(qū)資源的有效利用,充分發(fā)揮家長資源,有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如為了使家園同步教育,更好促進(jìn)幼兒拼插能力的發(fā)展。目的是讓家長了解本班子課題的研究目的和意義,并能積極采取措施促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
三、幼兒發(fā)展
1、共同生活
我們在生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面對幼兒實(shí)施教育。因?yàn)檫@些良好習(xí)慣的養(yǎng)成,是他們成長發(fā)展基礎(chǔ)。在行為習(xí)慣方面,我們主要使幼兒能主動(dòng)同他人打招呼,能與同伴友好相處,自己的事情自己做。在日常生活中,教師為幼兒樹立榜樣,晨間接待時(shí),教師主動(dòng)向前進(jìn)行晨間接待,并用響亮的聲音同幼兒打招呼,遇到陌生人,教師積極督促幼兒主動(dòng)問好。
2、探索求知
本學(xué)期,我們將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。
3、體驗(yàn)表達(dá)
本學(xué)期在體驗(yàn)表達(dá)中,我們針對幼兒不同的特點(diǎn)和需要,讓每名幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在鼓勵(lì)幼兒用不同的形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解、想象,尊重幼兒的想法和創(chuàng)造,分享他們的快樂。我們著重了對幼兒拼插能力的培養(yǎng),在日常生活中,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法,支持保護(hù)幼兒的奇思異想,教師鼓勵(lì)其參與到活動(dòng)中,并用激勵(lì)機(jī)制的方法給與肯定、支持,使幼兒對表演游戲產(chǎn)生興趣、積極性高。
四、努力方向
1、教師將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),樹立科學(xué)的教育、兒童觀,最主要的是靈活運(yùn)用到實(shí)踐工作中。
2、加強(qiáng)教法的探討,努力探索出具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)對幼兒的研究,熟悉并靈活運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn),提高組織活動(dòng)的質(zhì)量。
以上是本學(xué)期的教學(xué)總結(jié),在工作中我們還存在許多不足之處,需要不斷的探索、學(xué)習(xí),我們決心不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《綱要》精神,轉(zhuǎn)變觀念,保證思想意識和教育行為的全面提高。
幼教教師隨筆篇3
離園前,我給班上的小朋友整理衣服,發(fā)現(xiàn)班上的一位小朋友鞋子穿反了。記得吃點(diǎn)心時(shí),班上生活老師給他糾正過一次,玩游戲前,我也給他換過一次。這孩子好動(dòng),手快、腳快、嘴巴快、腦子反應(yīng)也快,可為什么總是穿反鞋子呢?我拉著他的手,平心靜氣地問他:“你的鞋子反著穿舒服嗎?”誰知他居然回答說:“舒服?!边@孩子他一向敢做敢當(dāng),從不在我面前撒謊,看來,他說舒服一定有他的道理。于是,我說:“鞋子反著穿還舒服,我就想不明白?!彼麥惤业亩渖衩氐卣f:“鞋子太大了?!蔽一腥淮笪?。
鞋子大了一點(diǎn),反著穿才便于活動(dòng)。好辦法!多聰明可愛的孩子。這件小事使我聯(lián)想到:一個(gè)教師,要善于調(diào)查研究,細(xì)心觀察和分析事情的原委,正確對待幼兒反常舉動(dòng),這對于幼兒的身心健康是很重要的。如果教師對幼兒反常行為不問青紅皂白,僅憑表面現(xiàn)象和主觀判斷批評幼兒,不僅會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性和自主性,更會(huì)深深挫傷其自尊心和自信心。
幼教教師隨筆篇4
今年幼兒園新增了一個(gè)托班,我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所,我鼓勵(lì)孩子們自己褪、提褲子,結(jié)果早上來園愛哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子,一邊表揚(yáng)她。
睡午覺時(shí),我整理孩子們的衣褲,發(fā)現(xiàn)肖曼的褲腰濕了。怎么回事呢?她自己會(huì)褪下褲子、提褲子,這么能干的女孩,怎么會(huì)尿濕褲腰呢?是褲子褪得不夠下嗎?
第二天上廁所時(shí),我還是要求她自己褪下褲子,雖然看著還行,但是有了前車之鑒,我又把她的褲子往下拉了一大截,直至膝蓋。這回總不會(huì)尿濕了吧!可是意想不到的事還是發(fā)生了。她自己提好褲子,我特意摸了摸她的褲腰。天哪,又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子,我問開了:“肖曼,在家里你是怎么尿尿的?”“小馬桶,坐著尿尿,還有媽媽抱著尿尿”。難道是她剛學(xué)蹲著尿尿,沒完全蹲下去,翹著屁股?
又一次上廁所,我站在她的后面,看著她蹲下去,她蹲到大腿與小腿成90°時(shí)不動(dòng)了。原因找到了,我趕緊把她往下按。她因?yàn)椴涣?xí)慣有點(diǎn)害怕了,我一邊安慰她,一邊扶著她的身子。尿好了,我笑瞇瞇地說:“肖曼,摸摸你的褲子,有沒有濕?”她摸了摸樂呵呵地回答:“沒有?!薄澳悄阋院竽蚰驎r(shí)一定要往下蹲哦”。
此后,這孩子再也沒尿濕褲腰。
幼教教師隨筆篇5
前段時(shí)間曾經(jīng)思考了"影響幼兒口語表達(dá)能力的因素",今天就這個(gè)話題談?wù)勛约旱牟怀墒斓膸c(diǎn)建議:
1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)的積累是幼兒語言的源泉,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是豐富幼兒語言內(nèi)容的根本。教師要充分利用幼兒生活周圍的人與物,為幼兒提供說話的材料,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。如班級里有小朋友生病了,可組織幼兒自制玩具和教師去探病,并對生病的幼兒講幾句話。有了這種生活經(jīng)驗(yàn)后,幼兒談起同伴之間相互關(guān)心、相互幫助的事就不會(huì)無話可講了。
2、培養(yǎng)幼兒說話的興趣
在成人中,有的人生活經(jīng)驗(yàn)很豐富,但不善于表達(dá),這不能說不是一種遺憾。顯然,幼兒階段,培養(yǎng)幼兒語言興趣是發(fā)展口語表達(dá)能力的前提。語言是抽象的,要使幼兒對之產(chǎn)生興趣,必須將語言與幼兒感興趣的事物相結(jié)合。如:幼兒對老師委派的人物很感興趣,可委派幼兒去ⅹⅹ老師處借音樂磁帶,幼兒為了得到老師的好感,會(huì)盡量把誰要向誰借什么東西表達(dá)清楚。多次獨(dú)立交往,會(huì)使幼兒的口語表達(dá)能力有所提高,同時(shí),幼兒對語言的興趣也在不知不覺中培養(yǎng)起來。
3、創(chuàng)設(shè)幼兒說話的機(jī)會(huì)
在幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)并對語言產(chǎn)生一定的興趣后,教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于說話的環(huán)境。首先對膽怯的幼兒,要為其消除心理障礙,教師要與其親近,讓幼兒感到幼兒園和家庭一樣自由自在。這樣,幼兒就會(huì)敢說話。其次,充分利用一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒進(jìn)行語言交往。此外,應(yīng)抓住日常生活中的隨機(jī)教育。幼兒對周圍的事物都充滿了新鮮感,有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,利用幼兒這一心理,教師可用新穎的玩具請幼兒講段話,如,飛進(jìn)教師的小鳥,一陣?yán)子辏炜罩衅〉脑贫涞榷伎沙蔀檎T發(fā)幼兒語言表達(dá)的材料。
4、改進(jìn)語言教育方法
在語言教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的交互作用,充分發(fā)揮幼兒語言的.積極性和創(chuàng)造性。適當(dāng)增加幼兒自由討論的時(shí)間,讓幼兒的思維和語言處于積極狀態(tài),鼓勵(lì)幼兒用多種語言形式表達(dá)同一內(nèi)容。
幼兒教育隨筆(四):超市游戲的收獲
上星期,大潤發(fā)超市開張了,超市里擺滿了很多物品,很多孩子走進(jìn)了超市購物,一下子超市里擠滿了人,大家都想購物,以至游戲中出現(xiàn)了"搶購"的現(xiàn)象,子薄和元濤為了一袋王子餅干兩人搶了起來,孫若涵由于一次性拿了過多的物品,在擁擠的過程中物品掉了一地,徐少航人來瘋似地在超市里跑來跑去,整個(gè)超市看起來亂糟糟的??吹竭@樣的情況,我及時(shí)介入游戲,告訴孩子們要根據(jù)自己的需要購買商品,在超市中要注意保持有序,不能亂跑,同時(shí)也要保管好自己購買的商品。這時(shí)超市里才恢復(fù)了平靜。
分析:超市剛開張,物品很多,吸引了孩子們,激發(fā)了孩子購物的欲望,但由于超市里同類商品少,就導(dǎo)致顧客為了某種商品而爭搶。在超市里我們制定的規(guī)則由于不具體,幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)也僅僅是平時(shí)生活中與父母在超市購物的經(jīng)驗(yàn),因此在游戲時(shí)孩子由于經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則意識不明確,出現(xiàn)的爭搶,購物過多、亂跑等現(xiàn)象。
策略:
1、在超市里多增加一些同類的商品,這樣可以避免孩子們由于喜歡而爭搶同一類商品。
2、教師和孩子一起討論超市的游戲規(guī)則,教師將游戲規(guī)則畫出來,貼在超市里,提醒大家共同遵守。
幼教教師隨筆篇6
“我要姐姐,我要媽媽!”悅悅小朋友那撕心裂肺的哭聲再次傳入我的耳中。月月是我們班比較文靜的小女孩,現(xiàn)在入園已經(jīng)有半個(gè)多月了,別的小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活,但是月月現(xiàn)在每天還是大哭,老師們也都很無能為力。
通過與悅悅媽媽的談話,我了解到原來孩子入園前一直就和姐姐在一起,姐姐現(xiàn)在讀中班,姐姐上學(xué)時(shí)悅悅也在幼兒園玩,可以說是幼兒園的熟客,姐妹倆兒是形影不離。所以孩子對姐姐的依戀程度非常高,一旦要脫離她的周圍,反應(yīng)就特別激烈。根據(jù)這個(gè)情況再送悅悅來上幼兒園時(shí),我跟其他小朋友做起了“扮家家”的`游戲,有的當(dāng)哥哥、有的當(dāng)姐姐,看到悅悅來了,我笑著說:“我們的悅悅妹妹來了,大家一起來歡迎她”。其他小朋友高興的拍起手來,有的還主動(dòng)去拉著小悅悅一起來做游戲。“悅悅,我們一起來做游戲吧!”我熱情的邀請他,“老師,我不哭了,我和哥哥姐姐一起做游戲?!弊罱K,加入了我們的游戲。看到悅悅和其他小朋友一起游戲,我感到非常欣慰。
通過這個(gè)個(gè)案,讓我了解到每個(gè)孩子的哭泣都是有原因的,解決每個(gè)孩子哭泣就應(yīng)該積極分析幼兒哭泣的原因,然后采用不同的方法,要積極引導(dǎo)幼兒,對幼兒園有安全感,才能真正解決孩子哭泣問題。根據(jù)這個(gè)案例,我了解到要積極組織針對哭泣幼兒有趣的活動(dòng),這樣才能分散幼兒的注意力,從而輕松愉快的投入到幼兒園的生活中去,快樂的度過幼兒園的每一天。
幼教教師隨筆篇7
幼兒教師隨筆:喜歡做“小老師”的孩子
周宇航是我們班的活躍分子,說他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上,老是翹來翹去的,下課也是動(dòng)個(gè)不停,一點(diǎn)也沒有閑下來的時(shí)候??墒撬幸粋€(gè)最大的優(yōu)點(diǎn),就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做“小老師”,每到我們要請哪個(gè)乖的小朋友做“小老師”的時(shí)候,周宇航就坐的非常好,把腦袋抬的高高的,小眼睛期盼的盯著你的眼睛,這個(gè)時(shí)候如果仔細(xì)看,還能看見周宇航眼睛里閃閃的星光,讓你不請他也不行。
請到他做“小老師”時(shí),他就非常高興,一個(gè)勁的對別的小朋友說:今天老師請我做小老師,請我做小老師。讓人忍俊不禁。
做“小老師”的時(shí)候,他也做的特別認(rèn)真,別看他年紀(jì)小,在我們班級是很小的那種,可是做事情我們還是很放心的。不過,做小老師的時(shí)候很乖,但是一到?jīng)]請他做小老師的時(shí)候他的好動(dòng)的個(gè)性就又出來了,上課又要晃來晃去,跟他說過好多遍,上課要認(rèn)真聽講,不要老是動(dòng)來動(dòng)去,每次都記住了,可過一會(huì)就忘記了。真的得想個(gè)好辦法,改改他的這個(gè)習(xí)慣。
后來,我們想,既然他那么喜歡做小老師,下次就跟他說如果表現(xiàn)好就請他做,表現(xiàn)不好就不請他做。剛開始,他在小椅子上動(dòng)個(gè)不停的時(shí)候我們就提醒他,周宇航,如果上課不乖,坐的不好可就不請你做小老師咯。他沒聽進(jìn)去,下課了,我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請了一個(gè)表現(xiàn)很好的小朋友做小老師,沒請
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