班主任工作范文班級精神文化建設(shè)總結(jié)

..班主任工作范文之班級精神文化建立總結(jié)學(xué)生大部分時(shí)間是在班級體中度過的，班級文化是學(xué)生常駐教育最直截了當(dāng)、最主要的妨礙源之一，因而一個良好的班集體對學(xué)消費(fèi)生著潛移默化的作用。搞好班級文化內(nèi)部環(huán)境，能使學(xué)生在心情愉悅的氣氛中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。班級的心理文化建立即觀念形態(tài)層，是班級文化建立的核心內(nèi)容和深層構(gòu)造要素。它包括價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體言論以及各種認(rèn)同認(rèn)識。今年我更注重的是班級精神文化的建立。一、在活動中凝聚人心開學(xué)初，我發(fā)動全班同學(xué)擬班訓(xùn)，最后定下了“團(tuán)結(jié)凝聚我班，奮斗鑄就成功”為我們的班訓(xùn)。作為班的靈魂，這種團(tuán)結(jié)奮斗的心理文化，不是靠說教，而主要是通過參與競爭，在實(shí)踐中培養(yǎng)和構(gòu)成起來的。沒有競爭就沒有團(tuán)結(jié)奮斗的心理文化，在學(xué)校，最能調(diào)動一個班集體同學(xué)的情感的，莫過于校運(yùn)會——學(xué)校各班最高層次的體育競賽。這關(guān)系班集體的榮辱，是不能等閑視之的。這件事做得好，能夠大大地增加班集體的凝聚力，大大振奮全班同學(xué)的精神和士氣。做得不好，就會大大地挫傷同學(xué)的積極性，甚至能夠使一個班集體一蹶不振。實(shí)事求是地說，在校運(yùn)會上任何一個班沒有必勝的可能，因而把校運(yùn)會這件事做好標(biāo)準(zhǔn)并不是一定要贏，而是要充分挖掘班的全部潛力，調(diào)動班的全部積極要素，眾人一心，萬眾一心，在競賽場上敢與強(qiáng)手一決高低，假如能做到這一就到達(dá)目的了。由于體育精神的真正內(nèi)涵確實(shí)是更高、更快、更強(qiáng)，她的本質(zhì)確實(shí)是競爭的、進(jìn)取的。去年我班與冠軍差距甚遠(yuǎn)，今年十二個班參賽，能夠說奪冠的時(shí)機(jī)更是渺茫，但我深信，只要我們團(tuán)結(jié)一心，奇觀也并非沒有可能。從選運(yùn)發(fā)動開場，同學(xué)就難以取舍，我班的朱楓運(yùn)動成績不是太優(yōu)秀，不過他在運(yùn)動會前的預(yù)備工作讓我們特別感動，他在本人最感興趣的籃球興趣課上主動要求練習(xí)單調(diào)的鉛球，因而，我毫不猶豫地把他選了進(jìn)去，并在班內(nèi)大肆表揚(yáng)他。在競賽過程中，全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，在臨近完畢時(shí)，我班還落后于（1）班好幾分，最后一個工程，接力賽，我們的運(yùn)發(fā)動作好了充分的預(yù)備，最后終于以5分左右的優(yōu)勢獲得了冠軍，全班為之欣喜假設(shè)狂。（６）班這次校運(yùn)會的成功，與其說是體育性的倒不如說是心理的、精神的、文化的成功。由于就我班的體育素養(yǎng)來說，假設(shè)沒有心理上的勇于進(jìn)取，精神上的永不言敗，假設(shè)沒有班集體如此一種進(jìn)取性的文化氣氛，是不可能獲得校運(yùn)會如此的成功的。運(yùn)動會的成功讓學(xué)生明白了“努力就有希望，不到最后決不放棄”的道理。因而在接下來的期中考試中，我就發(fā)動同學(xué)們努力拼搏，爭創(chuàng)佳績，結(jié)果，我班確實(shí)考得特別好。二、在活動中養(yǎng)成正確的言論導(dǎo)向班會課是我們班主任用來教育學(xué)生的主陣地，今年學(xué)校發(fā)動學(xué)生與家長一起進(jìn)展親子閱讀，其中有篇文章《帶著爺爺拼高考》，我讀了特別感動，因而我就利用班會課與同學(xué)們討論讀后感。讀完這篇文章，我的心為之一顫，那份堅(jiān)持那我震撼，那份執(zhí)著讓我愧怍，那份愛讓我感動。生活富有的我在馬福元面前卻是一個貧窮的人。他對爺爺?shù)膼郏瑢敔數(shù)男?，讓他富有，最少他擁有一個富有的靈魂，不是物質(zhì)上的，而是更深一層的精神上的，而我呢，我只明白得享受父母家人帶給我的愛，而不明白得如何去付出。試咨詢，一個只明白得索取而不明白給予的人談何富有？生活中，人們習(xí)以為常的是家長照顧小孩，給小孩呵護(hù)及他們所需的物質(zhì)條件，而對馬福元而言，上帝剝奪了他享受父愛與母愛的權(quán)利，他早早地背起了生活的重?fù)?dān)。當(dāng)今社會，多少人被擠下紛爭的舞臺，而這個高中生卻在如此競爭劇烈的學(xué)習(xí)環(huán)境與社會中站穩(wěn)腳跟，甚至能夠是出類拔萃。特別多時(shí)間學(xué)習(xí)的疲乏讓我們感到喘不過氣，而他呢，在兼顧生活與學(xué)習(xí)兩者時(shí)，在奔波于這兩線只見時(shí)，從未喊過一聲“苦”，從未叫過一聲“累”，他決然堅(jiān)持下來，自始至終從未改變，學(xué)習(xí)上，名列前茅；生活上，照顧爺爺。再看本人，光是學(xué)習(xí)就已叫苦連天了，更別提生活了，能夠如此說，他是個強(qiáng)者，是他用堅(jiān)持不懈的一例于矢志不渝的執(zhí)著戰(zhàn)勝了生活與學(xué)習(xí)的洪流，是他用堅(jiān)決的愛喚醒多少沉睡的心，讓多少人為之動容，讓多少人因他而感動慚愧。磐石間屹立不到的青草是他那堅(jiān)決的愛，大海奔騰不息的波濤是他那堅(jiān)持不懈的信念，向日葵迎陽怒放是他執(zhí)著的追求。關(guān)于學(xué)習(xí)，他或許不是第一，關(guān)于生活，他或許力不從心，但關(guān)于“孝”，他是以拿總分值，他勝過億萬學(xué)子。生活中的我們或許不會遇到“帶著爺爺高考”的事，但那份孝與愛不能一時(shí)，喚醒經(jīng)歷中那份最真誠的情感，不要再讓它沉睡下去了，用給予的方式報(bào)答家人的愛。讓一個人只明白享受，不明白付出的“小皇帝”消失吧，相信不久之后，涌現(xiàn)出的事一批明白得愛人的青青年。（王怡婷）特別多同學(xué)都把本人與馬福元做了比照，覺得本人往常特別不明白事，以后也應(yīng)關(guān)懷別人等。三、在溝通中明辨是非班級的文化建立是不可能回避矛盾和斗爭的，這種矛盾和斗爭實(shí)際上是一種文化觀念上的沖突。由于我們的學(xué)生原來都是來自不同的學(xué)校的，即便來自同一學(xué)校，他們是帶著原有的班級文化和觀念來的，在重新組成一個班集體之后，原有的文化觀念要重新整合，并接受一種新的觀念和新的班級文化，那么矛盾沖突確實(shí)是不可防止的。再加受騙今處于一個開放的時(shí)代，學(xué)生通過社會群眾傳媒接收到的信息與我們要求學(xué)生接受的文化也是存在矛盾和沖突的。作為班級文化的主要設(shè)計(jì)者班主任在處理這種文化沖突時(shí)的藝術(shù)，對建立新的班級文化起著至關(guān)重要的作用。我發(fā)覺如今的小孩特別喜愛講一些社會上流行的臟話，甚至不分場合，開口確實(shí)是，雖經(jīng)屢次說教，收效甚微。有天晚上，我班一群男生在打籃球，其中A用球砸到了一位教師，由于他不斷特別靦腆，他輕聲說了句對不起，教師沒聽見，旁邊的教師咨詢他們你們砸到了人應(yīng)該如何辦，B同學(xué)忙說對不起。教師沒說什么就走了，這兩名同學(xué)就接著打球。過了一會兒，那位教師尋思，這些學(xué)生如何這么沒禮貌，砸到人連對不起還要經(jīng)別人提示才說，因而想過去咨詢咨詢情況。這下，B同學(xué)特別害怕，特別擔(dān)憂教師會嚴(yán)峻處理A，因而抓緊想幫他，因而口不擇言地說：“教師，我們已經(jīng)說了對不起了……”。旁邊有C同學(xué)上來幫腔，“媽的，我們不是已經(jīng)道過歉了嗎？……”這下這位教師真是氣暈了，來找我申述，我聽了也特別生氣。因而我找來當(dāng)事人B同學(xué)，他一來就哭了，特別委屈，我沒過多地責(zé)備他，我只是幫他分析他說的那句話的語氣和潛臺詞，給別人帶來的是何感受，他從頭哭到尾，我同時(shí)又找來所有打籃球的同學(xué)，與他們分析這件事。最后我把這件事大概地講給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們考慮幾個咨詢題：1如何真誠地向別人抱歉2如何平安地活動3臟話口頭禪能在學(xué)生中流行嗎？

正好第二天是班會課，我已經(jīng)看過同學(xué)對這件事的看法，因而就去與他們討論這個咨詢題。由于有些同學(xué)對此事有誤解，甚至對我也產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為我是教師，總是幫教師的，我也特別傷心的。因而我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，我是你們的班主任，是你們能夠信任的朋友，而不是你們的敵人，因而請你們能理解我?！痹诎鄷_場時(shí)，我先給大家講了個故事，講的確實(shí)是一女孩踩了別人后立即主動真誠地抱歉，而化解了一場矛盾。讓同學(xué)們討論，然后在討論那件偶發(fā)事件，我讓當(dāng)事人把事情再說了一下，同時(shí)談?wù)劚救说母惺埽蠖鄶?shù)同學(xué)認(rèn)為我們應(yīng)該主動真誠抱歉，最后同學(xué)總結(jié)說一切源于誤解，因而溝通特別有必要。就臟話口頭禪這個咨詢題，同學(xué)則一致認(rèn)為有損學(xué)生形象，有損班級形象，有損學(xué)校形象等，因而決定以后不說了