創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)策略研究-以《戰(zhàn)略管理》課程為例

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)策略研究——以《戰(zhàn)略管理》課程為例

摘要：面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的壓力，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的工商管理專業(yè)人才成為迫切的需求。本文以《戰(zhàn)略管理》課程為例，探討在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下，如何制定有效的培養(yǎng)策略，以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了主題課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法改革以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完善等策略，旨在推動(dòng)工商管理專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工商管理專業(yè)；培養(yǎng)策略；《戰(zhàn)略管理》課程

一、引言

工商管理專業(yè)作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的重要分支，其培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)壓力的專業(yè)人才。然而，隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展和市場(chǎng)環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的工商管理教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向成為當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文以《戰(zhàn)略管理》課程為例，研究在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下，如何制定有效的培養(yǎng)策略，以滿足社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)需求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的發(fā)展，要求工商管理專業(yè)人才具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)膽識(shí)。傳統(tǒng)的工商管理教育主要圍繞管理知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)展開，忽視了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。然而，隨著科技進(jìn)步和信息化的發(fā)展，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力已經(jīng)成為工商管理專業(yè)人才的必備素養(yǎng)。因此，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)策略需要重新審視和調(diào)整。

三、《戰(zhàn)略管理》課程的特點(diǎn)

《戰(zhàn)略管理》課程作為工商管理專業(yè)的核心課程之一，具有明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略管理能力，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。通過案例分析、團(tuán)隊(duì)合作等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，并培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的《戰(zhàn)略管理》課程培養(yǎng)策略

4.1主題課程設(shè)計(jì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的《戰(zhàn)略管理》課程應(yīng)突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)案例展開教學(xué)。設(shè)計(jì)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的主題，使學(xué)生能夠深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和成功要素。例如，通過案例研究，讓學(xué)生了解一些成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)和故事，激發(fā)他們積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。

4.2教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的《戰(zhàn)略管理》課程應(yīng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在傳授基本理論的同時(shí)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例和相關(guān)分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作。例如，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心理論，同時(shí)讓學(xué)生通過實(shí)踐課程，模擬創(chuàng)業(yè)過程，提高他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

4.3教學(xué)方法改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的《戰(zhàn)略管理》課程應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、思考解決方案，并引導(dǎo)他們形成創(chuàng)新思維習(xí)慣。例如，通過小組討論、問題導(dǎo)向的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高他們的解決問題的能力。

4.4完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的《戰(zhàn)略管理》課程應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)膽識(shí)和創(chuàng)新能力。例如，組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、實(shí)地考察等活動(dòng)，讓他們從實(shí)踐中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

五、總結(jié)與展望

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)策略的研究對(duì)于滿足社會(huì)的需求和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。本文以《戰(zhàn)略管理》課程為例，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的需求，提出了主題課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法改革以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完善等策略。然而，由于篇幅和研究限制，本文只是初步探討，還需進(jìn)一步深入研究和實(shí)踐驗(yàn)證。相信隨著未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工商管理專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)將成為更加迫切的需求，也將取得更加豐碩的成果。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才來說也是至關(guān)重要的。在這個(gè)快速變化的時(shí)代，傳統(tǒng)的管理理論和方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，而創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力則成為了未來成功的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工商管理專業(yè)人才，需要對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

《戰(zhàn)略管理》課程作為工商管理專業(yè)的重要課程之一，應(yīng)該緊跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐操作能力。首先，針對(duì)課程設(shè)計(jì)，可以采用主題化的方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為主題貫穿整個(gè)課程。通過由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和意義，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的介紹和講解。傳統(tǒng)的戰(zhàn)略管理課程通常只注重戰(zhàn)略制定和執(zhí)行，忽視了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的重要性。改革后的《戰(zhàn)略管理》課程應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為核心內(nèi)容之一，讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念、特點(diǎn)和方法，以及相關(guān)的案例和成功經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。

另外，教學(xué)方法的改革也是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是教師為主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的《戰(zhàn)略管理》課程中，應(yīng)該采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、思考解決方案，并形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣。通過小組討論、問題導(dǎo)向的教學(xué)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高他們的問題解決能力。

此外，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是非常重要的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支持的，僅僅掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在《戰(zhàn)略管理》課程中應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、實(shí)地考察等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)膽識(shí)和創(chuàng)新能力。這樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更好地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作，為將來的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的《戰(zhàn)略管理》課程的改革對(duì)于培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力非常重要。通過主題課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法改革和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，可以更好地滿足社會(huì)的需求，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而，這只是初步探討，還需要進(jìn)一步深入研究和實(shí)踐驗(yàn)證。相信隨著未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工商管理專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)將成為更加迫切的需求，也將取得更加豐碩的成果綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的《戰(zhàn)略管理》課程中，應(yīng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、思考解決方案，并形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣。通過小組討論、問題導(dǎo)向的教學(xué)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高他們的問題解決能力。同時(shí)，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是非常重要的。通過組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、實(shí)地考察等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)膽識(shí)和創(chuàng)新能力。這樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更好地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作，為將來的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的《戰(zhàn)略管理》課程的改革對(duì)于培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力非常重要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時(shí)代的變遷，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)的需求，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)教育的重要任務(wù)之一。

首先，通過主題課程設(shè)計(jì)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，增強(qiáng)他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。主題課程設(shè)計(jì)可以將學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地探索和實(shí)踐的角色，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

其次，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要保障。傳統(tǒng)的《戰(zhàn)略管理》課程注重理論知識(shí)的傳授，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。可以通過案例分析、項(xiàng)目研究等方式，讓學(xué)生更加深入地了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐技巧和方法，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

此外，教學(xué)方法的改革也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是教師為主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的課程中，應(yīng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、思考解決方案，并形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣。通過小組討論、問題導(dǎo)向的教學(xué)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高他們的問題解決能力。

最后，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是非常重要的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支持的，僅僅掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在《戰(zhàn)略管理》課程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、實(shí)地考察等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)膽識(shí)和創(chuàng)新能力。這樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更好地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作，為將來的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的《戰(zhàn)略管理》課程的改