山東省滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)20222023學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中模擬試卷

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山東省滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)2022-2023學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中模擬試卷

一、積累與運(yùn)用（40分）

1．（2022五上·滕州期中）正確、工整地鈔寫下列句子，力求美觀。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

2．（2022五上·滕州期中）看拼音，寫詞語(yǔ)。

挖河zhù堤，防xùn擋浪。堵住quē口，防止tā方。

bǎo壘wěn固，ēn德難忘。xié力同心，shì言向dǎng。

zhèndìngàimùpínghéng

ānjūlèyèzhèngtōngrénhé

3．（2022五上·滕州期中）下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．鏡匣（xiá）拗不過(guò)（yòu）

B．等待（dài）矛盾（dùn）

C．己亥（hài）乃翁（Iǎi）

D．瞌睡（kē）間隔（jiān）

4．（2022五上·滕州期中）下列句子中括號(hào)里兩個(gè)詞語(yǔ)的意義用法基本一樣的一項(xiàng)是（）。

A．這個(gè)[舉世聞名臭名昭著]的家伙，就是發(fā)動(dòng)南京大屠殺的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

B．張校長(zhǎng)為了學(xué)校的發(fā)展不辭辛苦，真到了[嘔心瀝血處心積慮]的程度。

C．戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了村民們的美好家園，使他們[流離失所離鄉(xiāng)背井]，無(wú)家可歸。

D．這個(gè)人居然蠻橫無(wú)理地對(duì)待一位老人，在場(chǎng)的人都[義憤填膺氣急敗壞]。

5．（2022五上·滕州期中）判斷下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，用“正確”“錯(cuò)誤”表示。

（1）我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。（

）

（2）種瓜種豆，一般都要經(jīng)歷買種，翻地，播種，澆水這些過(guò)程。（

）

（3）他向著太陽(yáng)、向著那片綠色、也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。（

）

（4）針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，全班討論班級(jí)想要達(dá)到的目標(biāo)。（

）

6．（2022五上·滕州期中）勸人珍惜時(shí)間、不要虛度光陰，最合適的一項(xiàng)是（）。

A．書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

B．書籍是人類進(jìn)步的階梯。

C．盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

D．鍥而舍之，朽木不折：鍥而不舍，金石可鏤。

7．（2022五上·滕州期中）下列詩(shī)句表述情感與其他不同的一項(xiàng)是（）。

A．死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

B．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

C．我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

D．茍利國(guó)家生死以，豈因福禍避趨之。

8．（2022五上·滕州期中）對(duì)下列句子的理解有誤的一項(xiàng)是（）。

A．“桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把桂花樹與梅樹作比較，突出了桂花樹粗壯的特點(diǎn)。

B．“有的流星體運(yùn)動(dòng)的最大速度能達(dá)到25萬(wàn)千米每小時(shí)，是火箭運(yùn)動(dòng)最大速度的6倍多。”這句話運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明流星體運(yùn)動(dòng)速度很快。

C．“美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”兩個(gè)感嘆句用了對(duì)偶的修辭手法，表述了對(duì)少年中國(guó)與天齊壽的祝福，以及對(duì)中國(guó)少年與國(guó)家共命運(yùn)的呼喚。

D．“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”這句話說(shuō)明圓明園的毀滅損失之大，表述了無(wú)比痛惜之情。

9．（2022五上·滕州期中）按要求完成練習(xí)。

（1）任選“稀罕”的一個(gè)義項(xiàng)造句。

稀罕：①表示稀奇，少有，少見(jiàn)；②認(rèn)為稀奇而喜愛(ài)，珍愛(ài)

（根據(jù)義項(xiàng)造句）……

（2）用簡(jiǎn)潔的話概括下面句子的主要意思。

他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽(yáng)。

10．（2022五上·滕州期中）根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

（1）那的蓑毛，那全身的結(jié)構(gòu)，那的長(zhǎng)喙，那青色的腳，一分則嫌長(zhǎng)，一分則嫌短，一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。

（2）《落花生》這篇課文告訴我們的道理是：。

（3）《將相和》一文中“將”指的是，“相”指的是，課文講述的三個(gè)故事中，和最能表現(xiàn)“相”的勇敢機(jī)智。

（4）本單元課文中能表述愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)句有：

①，。

②，。

二、閱讀與理解（30分）

（2022五上·滕州期中）短文一：

豐碑

紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。

將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通道。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？將軍思索著?/p>

隊(duì)伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。

將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)！”

“前面有人凍死了?！本l(wèi)員跑回來(lái)告訴他。

將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。

一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無(wú)法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安祥：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)！為什么不給他發(fā)棉衣？”

呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話音。沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

“聽見(jiàn)沒(méi)有，警衛(wèi)員？叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。

這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)……”

將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。

風(fēng)更狂了，雪更大了。雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。

將軍什么話也沒(méi)有說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

11．碑，原指高大的石碑，課文中一方面是指軍需處長(zhǎng)的形象，也是指他的崇高精神。

12．畫線的一段話寫的是所看到的在凍死時(shí)的動(dòng)作、、。這一段描寫能讓讀者強(qiáng)烈感受到

13．將軍敬了一個(gè)軍禮，此時(shí)他對(duì)軍需處長(zhǎng)的情感既有，也有。

14．最后一句話“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”緊密照應(yīng)的是上文哪一句話？正確的一項(xiàng)是（）。

A．隊(duì)伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。

B．他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通道。

C．這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？將軍思索著?/p>

D．紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。

15．聯(lián)系上下文，想想“這樣的隊(duì)伍”具有怎樣的特征？不符合文意的一項(xiàng)是（）。

A．越是艱險(xiǎn)越向前B．領(lǐng)導(dǎo)干部吃苦在前，享受在后

C．官大一級(jí)壓死人D．舍己為人，上下同心

（2022五上·滕州期中）短文二：

金色花

藍(lán)兮

①偶爾看見(jiàn)人家陽(yáng)臺(tái)上五彩繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來(lái)，海棠、月季、文竹……始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我才意識(shí)到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事。

②只有仙人掌活下來(lái)了。

③不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠而挺拔，每一撮刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。

④可這并未給我?guī)?lái)歡欣。仙人掌既不美，也不雅。我只是不無(wú)遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)呢？要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生存該有多好??！對(duì)于它的存在，我卻不再關(guān)心。

⑤許久后的黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)望遠(yuǎn)，無(wú)意瞥見(jiàn)了這盆仙人掌。它競(jìng)橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開，待細(xì)看時(shí)，我卻忍不住大笑起來(lái)。

⑥不是嗎？且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只是那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺(jué)得它丑，越看越厭惡……我真不知道，它會(huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍。這可怕的東西！

⑦我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒(méi)有養(yǎng)出一朵花來(lái)。誰(shuí)想夏天以后，竟發(fā)生了奇跡。

⑧久雨后的清晨，推開陽(yáng)臺(tái)門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西，是霞光嗎？是雨水折射的太陽(yáng)嗎？我定睛一看，什么？是花！

⑨是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花，金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……

⑩我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，競(jìng)酸楚地流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧。

可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抵抗沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。在沙漠吞掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花，這怎能不令人贊嘆？

它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。

美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。

16．根據(jù)短文內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“我”對(duì)仙人掌的感情所經(jīng)歷的變化。

→厭惡→→

驚奇贊嘆漠視

17．第⑥自然段中“這可怕的東西！”指的是；第⑦自然段中“竟發(fā)生了奇跡”又指的是。

18．對(duì)第①自然段“我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧”中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（）。

A．“我”才發(fā)現(xiàn)養(yǎng)花并非閑情逸致，而是勤快人的事。

B．“我”曾無(wú)所顧忌地譏笑過(guò)仙人掌的丑陋。

C．“我”在仙人掌開花前，對(duì)它的存在不曾關(guān)心。

D．“我”只看到外在的美艷，而忽略了內(nèi)在的精神。

19．自然界中的許多植物都能給我們?cè)S多啟示，以下詩(shī)句中所表現(xiàn)的植物品格與仙人掌不同的是（）。

A．大雪壓青松，青松挺且直。B．墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

C．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。D．紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。

20．想象一下，這仙人掌曾經(jīng)怎樣“抵抗沙漠的壓榨”的，寫幾句話。

三、習(xí)作與表述（30分）

21．（2022五上·滕州期中）生活中，我們也會(huì)遇見(jiàn)《金色花》里所說(shuō)的“美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)”那樣的事物（或者人），請(qǐng)選擇一個(gè)，把他（她、它）的特點(diǎn)寫清楚，注意寫出真實(shí)情感，400字左右。

解析解答部分

1．居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

字形；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

本題考查漢字的書寫，用正楷或行楷鈔寫一遍，要求正確、美觀。書寫時(shí)注意“藉”別寫成“籍”。

故解析為：居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

漢字書寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，在平時(shí)就要注意了解漢字的構(gòu)成以及書寫規(guī)律，掌握規(guī)范書寫漢字的基本要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)單獨(dú)占一個(gè)田字格，且寫在該田字格的左下格。

2．駐；汛；缺；塌；堡；穩(wěn)；恩；協(xié)；誓；黨；鎮(zhèn)定；愛(ài)慕；平衡；安居樂(lè)業(yè)；政通人和

拼音；字形；詞形

書寫時(shí)要注意“駐”不要寫成同音字“注”，“汛”不要寫成形近字“訊”，“協(xié)”不要寫成同音字“脅”，“愛(ài)慕”不要寫成形近字“暮”。書寫時(shí)還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：駐；汛；缺；塌；堡；穩(wěn)；恩；協(xié)；誓；黨；鎮(zhèn)定；愛(ài)慕；平衡；安居樂(lè)業(yè)；政通人和

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

3．B

拼音

A.“拗不過(guò)”中的“拗”不讀“huǐ”，應(yīng)讀作“niù”，所以錯(cuò)誤。

B.正確。

C.“乃翁”中的“乃”不讀“Iǎi”，應(yīng)讀作“nǎi”，所以錯(cuò)誤。

D.“間隔”中的“間”不讀“jiān”，應(yīng)讀作“jiàn”，所以錯(cuò)誤。

故解析為：B

本題考查學(xué)生辨析字音的能力。正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時(shí)要多讀、多練。

4．C

詞義；詞匯運(yùn)用

A.“舉世聞名”全世界都知道。形容非常著名?！俺裘阎背裘暼巳硕贾?。兩個(gè)詞語(yǔ)的意義相反，所以，用法不一樣。

B.“嘔心瀝血”形容費(fèi)盡心血和精力?！疤幮姆e慮”千方百計(jì)地盤算（多含貶義）。兩個(gè)詞語(yǔ)的意義相反，所以，不一樣。

C.“流離失所”漂泊流浪，沒(méi)有安身的地方?！氨尘x鄉(xiāng)”離開家鄉(xiāng)，到外地去。多指由于生活不下去，被迫離開家鄉(xiāng)。兩個(gè)詞語(yǔ)的意義用法意義用法基本一樣。

D.“義憤填膺”指胸中充滿了憤怒?！皻饧睌摹焙粑贝伲仟N不堪，形容非?；艔埢驉琅?。兩個(gè)詞語(yǔ)的詞性不一樣，所以，用法不一樣。

故解析為：C

考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。需要平時(shí)生活中多在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，深刻體味其內(nèi)涵，還在于平時(shí)的積累和識(shí)記。

5．（1）正確

（2）正確

（3）錯(cuò)誤

（4）正確

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（1）“買種，翻地，播種，澆水”都是短語(yǔ)，中間用逗號(hào)沒(méi)錯(cuò)。

（2）“買種，翻地，播種，澆水”都是短語(yǔ)，中間用逗號(hào)沒(méi)錯(cuò)。

（3）有誤?！跋蛑?yáng)，向著那片綠色，也向著小島”都是短語(yǔ)，中間用逗號(hào)。

（4）“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生”頓號(hào)用于分隔句中并列詞語(yǔ)，正確。

故解析為：（1）正確；（2）正確；（3）錯(cuò)誤；（4）正確

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。逗號(hào)表示一句話中間的停頓。句號(hào)表示一句話完了之后的停頓。頓號(hào)的用法有：1、用于分隔句中并列詞語(yǔ)。2、用于需要停頓的重復(fù)詞語(yǔ)之間。

6．C

格言/名言

A.“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”如果你想要成功到達(dá)高聳入云的知識(shí)山峰的山頂，勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦窂剑蝗绻阆朐跓o(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里暢游，耐心、盡力、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度將是一艘前行的船，能夠載你駛向成功的彼岸。

B.“書籍是人類進(jìn)步的階梯”把書籍比喻成人類進(jìn)步的階梯，意思是說(shuō)人類的進(jìn)步離不開書籍，書籍為人類提供了很多的知識(shí)還有經(jīng)驗(yàn)，所以我們一定要多讀書，讀好書。

C.“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”青春一旦過(guò)去便不可能重來(lái)，一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出。應(yīng)當(dāng)趁年富力強(qiáng)之時(shí)勉勵(lì)自己，光陰流逝，并不等待人。

D.“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”（如果）刻幾下就停下來(lái)了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。

由此可見(jiàn)，“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”符合題干要求。

故解析為：C

考查學(xué)生對(duì)名言的理解與運(yùn)用。此類試題，不僅考查學(xué)生知識(shí)的廣泛性，還要求學(xué)生把握每句詩(shī)句的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確回答。

7．B

詩(shī)文朗讀、默寫、翻譯

A.“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”出自宋代陸游的《示兒》，詩(shī)句意思是本就知道死去之后就什么也沒(méi)有了，唯獨(dú)讓人感到悲傷是沒(méi)能見(jiàn)到國(guó)家統(tǒng)一。表述了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。

B.“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”出自唐代李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，詩(shī)句意思是友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。表述了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。

C.“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”出自清代龔自珍的《己亥雜詩(shī)》，詩(shī)句意思是我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。表述了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。

D.“茍利國(guó)家生死以，豈因福禍避趨之”出自清代林則徐的《赴戍登程口占示家人二首》，詩(shī)句意思是如果對(duì)國(guó)家有利，我可以不顧生死。豈能因禍而逃避，見(jiàn)福就趨附呢？表述了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。

故解析為：B

本題考查對(duì)詩(shī)句情感的理解。理解詩(shī)歌語(yǔ)句的意思，根據(jù)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，分析其抒發(fā)了怎樣的思想感情，總結(jié)詩(shī)歌的主旨。體會(huì)詩(shī)詞情感的方法：①結(jié)合的生活背景，窺測(cè)詩(shī)詞的情感；②分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感，③解讀意象，挖掘詩(shī)詞的情感；④借助典故，探尋詩(shī)詞的情感。

8．A

課文內(nèi)容理解

A：有誤。是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出了桂花樹粗壯的特點(diǎn)；

BCD都正確。

故解析為：A

本題考查了修辭手法。做好本題要弄清各種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表述效果。

9．（1）①現(xiàn)在的青花瓷可是個(gè)稀罕物。②那個(gè)小男孩真招人稀罕。

（2）牛郎對(duì)老牛照顧很周到。

句子排序、仿寫；課文內(nèi)容理解

（1）根據(jù)提示，按詞語(yǔ)不同意思分別寫兩句話即可。①一般指不常見(jiàn)的事物。如：現(xiàn)在的青花瓷可是個(gè)稀罕物。②這個(gè)意思偏向于喜愛(ài)、珍愛(ài)。如：那個(gè)小男孩真招人稀罕。

（2）這段話第一句主要寫了牛郎對(duì)老牛吃的方面的照顧；這段話第二句主要寫了牛郎對(duì)老牛喝的方面的照顧；這段話第三句主要寫了牛郎對(duì)老牛休息的方面的照顧。可見(jiàn)，牛郎對(duì)老牛照顧很周到。

故解析為：（1）①現(xiàn)在的青花瓷可是個(gè)稀罕物。②那個(gè)小男孩真招人稀罕。（2）牛郎對(duì)老牛照顧很周到。

（1）本題考查造句能力。結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)不同意思造句。（2）本題考查內(nèi)容的概括。結(jié)合學(xué)過(guò)的課文和抓關(guān)鍵詞句的方法進(jìn)行概括。

10．（1）雪白；流線型；鐵色；增；減；素

（2）人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人

（3）廉頗；藺相如；完璧歸趙；澠池之會(huì)

（4）王師北定中原日；家祭無(wú)忘告乃翁；暖風(fēng)熏得游人醉；直把杭州作汴州

課文內(nèi)容理解；詩(shī)文朗讀、默寫、翻譯

（1）此題出自課文《白鷺》，原句為“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！睍鴮憰r(shí)注意“流線型”的“型”不要寫成了“形”。

（2）《落花生》許地山，這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表述了扎扎實(shí)實(shí)做人的思想感情。

（3）《將相和》課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神?！皩ⅰ敝傅氖橇H，“相”指的是藺相如?！巴觇禋w趙”“澠池之會(huì)”最能表現(xiàn)“相”的勇敢機(jī)智。

（4）結(jié)合教材所學(xué)內(nèi)容可知，第四單元中表述愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)有《示兒》中的“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！薄都汉ルs詩(shī)》中的“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！薄额}臨安邸》中的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。”書寫時(shí)注意“祭、翁、熏、汴”等字的寫法。

故解析為：（1）雪白；流線型；鐵色；增；減；素。（2）人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。（3）廉頗；藺相如；完璧歸趙；澠池之會(huì)。（4）王師北定中原日；家祭無(wú)忘告乃翁；暖風(fēng)熏得游人醉；直把杭州作汴州。

本題主要考查對(duì)課本中古詩(shī)、名言、課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確解析。

11．身體被大雪覆蓋，很像晶瑩的豐碑；毫不利己、專門利人

12．將軍；軍需處長(zhǎng)；神態(tài)；外貌；軍需處長(zhǎng)一心為別人著想，為了革命不惜犧牲自己的生命的崇高精神。

13．感動(dòng)；震撼

14．C

15．D

記敘文

本題考查學(xué)生的閱讀理解能力。認(rèn)真閱讀原文，在理解文章內(nèi)容及表述主題的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的具體要求，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析作答即可。

11．本題考查題目的理解。結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)回答。這篇文章記敘了紅軍行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴(yán)寒冰凍死的感人故事，贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的崇高精神，他的精神堪稱楷模。所以，課文中一方面是指軍需處長(zhǎng)身體被大雪覆蓋，很像晶瑩的豐碑的形象，也是指他毫不利己、專門利人的崇高精神。

故解析為：身體被大雪覆蓋，很像晶瑩的豐碑；毫不利己、專門利人

12．本題考查描寫手法。這段話主要是將軍看到的軍需處長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài)、外貌的描寫。老戰(zhàn)士倚靠著光禿禿的樹干坐著，說(shuō)明他十分疲勞，想休息一下，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、安詳，說(shuō)明他對(duì)遇到嚴(yán)寒折磨早有思想準(zhǔn)備，所以不慌不忙，十分鎮(zhèn)定，破舊的衣服緊緊貼在他身上，表現(xiàn)他一心為別人著想，為了革命不惜犧牲自己的生命的崇高精神。

故解析為：將軍；軍需處長(zhǎng)；神態(tài)；外貌；一心為別人著想，為了革命不惜犧牲自己的生命的崇高精神。

13．本道題考查了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀句子“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮”，“愣住”“眼睛濕潤(rùn)”是神態(tài)描寫；“站”“吸氣”“敬了一個(gè)軍禮”是動(dòng)作描寫。這句話表現(xiàn)了軍長(zhǎng)由暴怒到驚愕，以至于深深感動(dòng)的復(fù)雜心理。這“愣”是為了襯托前邊的“怒”，并為下文的“敬”作鋪墊，使讀者體會(huì)到軍長(zhǎng)此刻內(nèi)心的極度不平靜。所以，他對(duì)軍需處長(zhǎng)的情感既有感動(dòng)，也有震撼。

故解析為：感動(dòng)和震撼

14．本道題考查了句子的前后呼應(yīng)。結(jié)合全文內(nèi)容回答。這篇文章記敘了紅軍行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴(yán)寒冰凍死的感人故事，贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的崇高精神，他的精神堪稱楷模。所以，課文中一方面是指軍需處長(zhǎng)身體被大雪覆蓋，很像晶瑩的豐碑的形象，也是指他毫不利己、專門利人的崇高精神?！斑@樣的隊(duì)伍”指舍己為人，上下同心的隊(duì)伍。因?yàn)檫@支隊(duì)伍裝備很差，在前文將軍對(duì)這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)產(chǎn)生過(guò)懷疑。所以，這句話與“這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀繉④娝妓髦??！本o密照應(yīng)。

故解析為：C

15．本道題考查了句子的理解。結(jié)合全文內(nèi)容回答。這篇文章記敘了紅軍行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴(yán)寒冰凍死的感人故事，贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的崇高精神，他的精神堪稱楷模。所以，課文中一方面是指軍需處長(zhǎng)身體被大雪覆蓋，很像晶瑩的豐碑的形象，也是指他毫不利己、專門利人的崇高精神?！斑@樣的隊(duì)伍”指舍己為人，上下同心的隊(duì)伍。

故解析為：D

16．漠視；驚奇；贊嘆

17．仙人掌；丑陋的仙人掌竟開出了一朵異常漂亮的金色花。

18．A

19．D

20．黃沙飛揚(yáng)，那星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色，咬緊牙關(guān)挺立在沙漠中。它從不向沙暴低頭，即使折斷了它的枝，它依然像高大挺拔的樹，堅(jiān)強(qiáng)地在沙漠里站崗。它就是仙人掌。

散文

本題考查學(xué)生的閱讀理解能力。認(rèn)真閱讀原文，在理解文章內(nèi)容及表述主題的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的具體要求，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析作答即可。

16．本題考查人物情感變化。結(jié)合文章中主要內(nèi)容來(lái)回答。這篇文章用欲揚(yáng)先抑的寫法先寫仙人掌的“丑”，進(jìn)而寫它頑強(qiáng)的生命力，當(dāng)某一天“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌也居然開出絢爛的花時(shí)，“我”豁然開朗：仙人掌是一種具有堅(jiān)持不懈精神的植物，為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，它不甘泯滅的美，令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。從文中第四自然段“仙人掌既不美，也不雅?！瓕?duì)于它的存在，我卻不再關(guān)心?！笨芍?，可以看出對(duì)仙人掌的漠視；從第六自然段可以看出對(duì)仙人掌的厭惡；從第八自然段可以看出的驚奇；從第九自然段可以看出對(duì)仙人掌的贊嘆。

故解析為：漠視；驚奇；贊嘆

17．本題考查句子的理解。仔細(xì)閱讀第六自然段，結(jié)合前文“只有仙人掌活下來(lái)了?！焙汀拔艺娌恢溃鼤?huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍?！笨芍?，“這可怕的東西！”是指仙人掌。結(jié)合第八自然“我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西，是霞光嗎？是雨水折射的太陽(yáng)嗎？我定睛一看，什么？是花！”可知，“竟發(fā)生了奇跡”指的是丑陋的仙人掌竟開出了一朵異常漂亮的金色花。

故解析為：仙人掌；丑陋的仙人掌竟開出了一朵異常漂亮的金色花。

18．考查對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。結(jié)合短文內(nèi)容“要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生活該有多好啊。對(duì)于它的存在，我卻不再關(guān)心”“不是嗎？且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只是那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉”“但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，有沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞仙人掌美麗的金色花”可知，B、C、D正確。A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

故解析為：A

19．考查對(duì)主題的把握。結(jié)合文章中主要內(nèi)容來(lái)回答。這篇文章用欲揚(yáng)先抑的寫法先寫仙人掌的“丑”，進(jìn)而寫它頑強(qiáng)的生命力，當(dāng)某一天“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌也居然開出絢爛的花時(shí)，“我”豁然開朗：仙人掌是一種具有堅(jiān)持不懈精神的植物，為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，它不甘泯滅的美，令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。所以，仙人掌給我們的啟示是：人要有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈的精神。

“大雪壓青松，青松挺且直”厚厚的一層雪壓在松枝上，這青松又高又直?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”無(wú)情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來(lái)大地又是綠茸茸。前三句都告訴我們要有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈的精神?！凹t豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝”鮮紅渾圓的紅豆，生長(zhǎng)在陽(yáng)光明媚的南方，春暖花開的季節(jié)，不知又生出多少？

故解析為：D

20．本題考查想象說(shuō)話。圍繞文章主題“美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的?！边M(jìn)行想象。如：黃沙飛揚(yáng)，那星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色，咬緊牙關(guān)挺立在沙漠中。它從不向沙暴低頭，即使折斷了它的枝，它依然像高大挺拔的樹，堅(jiān)強(qiáng)地在沙漠里站崗。它就是仙人掌。

故解析為：黃沙飛揚(yáng)，那星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色，咬緊牙關(guān)挺立在沙漠中。它從不向沙暴低頭，即使折斷了它的枝，它依然像高大挺拔的樹，堅(jiān)強(qiáng)地在沙漠里站崗。它就是仙人掌。

21．堅(jiān)強(qiáng)的她我的身邊有許多人，每個(gè)人都有許多優(yōu)秀的品質(zhì)。其中有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，他就是我們班的副班長(zhǎng)——“李雪”。

她長(zhǎng)著一雙明亮的大眼睛，尖尖的把鼻子，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)和一張扁扁的小嘴。她的皮膚很黑，所以我們都親切的叫她“小非洲”。

在這個(gè)學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，我們班開始選班委，當(dāng)老師問(wèn)要選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)的時(shí)候，同學(xué)們異口同聲的說(shuō)出我的名字。老師叫我推薦兩個(gè)副班長(zhǎng)，我推薦了業(yè)曉珊和李雪。這時(shí)，我們班的男生都反對(duì)李雪，說(shuō)應(yīng)該讓張進(jìn)東當(dāng)。自己被落選了，無(wú)論誰(shuí)都會(huì)傷心，都會(huì)“躲”在一個(gè)角落里傷心流淚。而她不但沒(méi)有流淚，而且看著她的外表，不會(huì)讓你看到她有的自卑、放棄。她心里只想：落選就落選，下次還有機(jī)會(huì)，只要自己努力了，不當(dāng)班長(zhǎng)也無(wú)所謂。正因?yàn)樗@樣想，在第二次選時(shí)她當(dāng)上了副班長(zhǎng)。

還有一次是在自習(xí)課的時(shí)候，我們班的“搗蛋大王”——林志強(qiáng)總是講話，小非洲就去管他。沒(méi)想到林志強(qiáng)不但和小非洲頂嘴，而且還用鉛筆在小非洲的手腕上戳了一個(gè)洞，看著就會(huì)讓你感到疼痛，但小非洲沒(méi)有流一滴眼淚。我想她心里一定很難過(guò)，不過(guò)她不想讓大家看到她軟弱的一面。

這就是她，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

敘事

本次習(xí)作是自命題作文，要求圍繞“美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)”那樣的事物（或者人），寫一篇贊美一個(gè)人的堅(jiān)強(qiáng)作文，寫出自己的真情實(shí)感。無(wú)論寫什么，都要注意記敘文六要素，想好開頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)。注意把事例寫具體、寫生動(dòng)，寫作時(shí)要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫，其他部分可略寫，還要注意語(yǔ)句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫作過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

小緊緊圍繞“堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)中心選取了副班長(zhǎng)的精神堅(jiān)強(qiáng)和身體堅(jiān)強(qiáng)的事例，還能做到詳略得當(dāng)。是一篇很好的范文。

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山東省滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)2022-2023學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中模擬試卷

一、積累與運(yùn)用（40分）

1．（2022五上·滕州期中）正確、工整地鈔寫下列句子，力求美觀。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

字形；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

本題考查漢字的書寫，用正楷或行楷鈔寫一遍，要求正確、美觀。書寫時(shí)注意“藉”別寫成“籍”。

故解析為：居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

漢字書寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，在平時(shí)就要注意了解漢字的構(gòu)成以及書寫規(guī)律，掌握規(guī)范書寫漢字的基本要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)單獨(dú)占一個(gè)田字格，且寫在該田字格的左下格。

2．（2022五上·滕州期中）看拼音，寫詞語(yǔ)。

挖河zhù堤，防xùn擋浪。堵住quē口，防止tā方。

bǎo壘wěn固，ēn德難忘。xié力同心，shì言向dǎng。

zhèndìngàimùpínghéng

ānjūlèyèzhèngtōngrénhé

駐；汛；缺；塌；堡；穩(wěn)；恩；協(xié)；誓；黨；鎮(zhèn)定；愛(ài)慕；平衡；安居樂(lè)業(yè)；政通人和

拼音；字形；詞形

書寫時(shí)要注意“駐”不要寫成同音字“注”，“汛”不要寫成形近字“訊”，“協(xié)”不要寫成同音字“脅”，“愛(ài)慕”不要寫成形近字“暮”。書寫時(shí)還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故解析為：駐；汛；缺；塌；堡；穩(wěn)；恩；協(xié)；誓；黨；鎮(zhèn)定；愛(ài)慕；平衡；安居樂(lè)業(yè)；政通人和

本題主要考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。

3．（2022五上·滕州期中）下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．鏡匣（xiá）拗不過(guò)（yòu）

B．等待（dài）矛盾（dùn）

C．己亥（hài）乃翁（Iǎi）

D．瞌睡（kē）間隔（jiān）

B

拼音

A.“拗不過(guò)”中的“拗”不讀“huǐ”，應(yīng)讀作“niù”，所以錯(cuò)誤。

B.正確。

C.“乃翁”中的“乃”不讀“Iǎi”，應(yīng)讀作“nǎi”，所以錯(cuò)誤。

D.“間隔”中的“間”不讀“jiān”，應(yīng)讀作“jiàn”，所以錯(cuò)誤。

故解析為：B

本題考查學(xué)生辨析字音的能力。正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時(shí)要多讀、多練。

4．（2022五上·滕州期中）下列句子中括號(hào)里兩個(gè)詞語(yǔ)的意義用法基本一樣的一項(xiàng)是（）。

A．這個(gè)[舉世聞名臭名昭著]的家伙，就是發(fā)動(dòng)南京大屠殺的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

B．張校長(zhǎng)為了學(xué)校的發(fā)展不辭辛苦，真到了[嘔心瀝血處心積慮]的程度。

C．戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了村民們的美好家園，使他們[流離失所離鄉(xiāng)背井]，無(wú)家可歸。

D．這個(gè)人居然蠻橫無(wú)理地對(duì)待一位老人，在場(chǎng)的人都[義憤填膺氣急敗壞]。

C

詞義；詞匯運(yùn)用

A.“舉世聞名”全世界都知道。形容非常著名?！俺裘阎背裘暼巳硕贾?。兩個(gè)詞語(yǔ)的意義相反，所以，用法不一樣。

B.“嘔心瀝血”形容費(fèi)盡心血和精力?！疤幮姆e慮”千方百計(jì)地盤算（多含貶義）。兩個(gè)詞語(yǔ)的意義相反，所以，不一樣。

C.“流離失所”漂泊流浪，沒(méi)有安身的地方?！氨尘x鄉(xiāng)”離開家鄉(xiāng)，到外地去。多指由于生活不下去，被迫離開家鄉(xiāng)。兩個(gè)詞語(yǔ)的意義用法意義用法基本一樣。

D.“義憤填膺”指胸中充滿了憤怒?！皻饧睌摹焙粑贝伲仟N不堪，形容非常慌張或惱怒。兩個(gè)詞語(yǔ)的詞性不一樣，所以，用法不一樣。

故解析為：C

考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。需要平時(shí)生活中多在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，深刻體味其內(nèi)涵，還在于平時(shí)的積累和識(shí)記。

5．（2022五上·滕州期中）判斷下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，用“正確”“錯(cuò)誤”表示。

（1）我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。（

）

（2）種瓜種豆，一般都要經(jīng)歷買種，翻地，播種，澆水這些過(guò)程。（

）

（3）他向著太陽(yáng)、向著那片綠色、也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。（

）

（4）針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，全班討論班級(jí)想要達(dá)到的目標(biāo)。（

）

（1）正確

（2）正確

（3）錯(cuò)誤

（4）正確

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（1）“買種，翻地，播種，澆水”都是短語(yǔ)，中間用逗號(hào)沒(méi)錯(cuò)。

（2）“買種，翻地，播種，澆水”都是短語(yǔ)，中間用逗號(hào)沒(méi)錯(cuò)。

（3）有誤?！跋蛑?yáng)，向著那片綠色，也向著小島”都是短語(yǔ)，中間用逗號(hào)。

（4）“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生”頓號(hào)用于分隔句中并列詞語(yǔ)，正確。

故解析為：（1）正確；（2）正確；（3）錯(cuò)誤；（4）正確

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。逗號(hào)表示一句話中間的停頓。句號(hào)表示一句話完了之后的停頓。頓號(hào)的用法有：1、用于分隔句中并列詞語(yǔ)。2、用于需要停頓的重復(fù)詞語(yǔ)之間。

6．（2022五上·滕州期中）勸人珍惜時(shí)間、不要虛度光陰，最合適的一項(xiàng)是（）。

A．書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

B．書籍是人類進(jìn)步的階梯。

C．盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

D．鍥而舍之，朽木不折：鍥而不舍，金石可鏤。

C

格言/名言

A.“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”如果你想要成功到達(dá)高聳入云的知識(shí)山峰的山頂，勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦窂剑蝗绻阆朐跓o(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里暢游，耐心、盡力、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度將是一艘前行的船，能夠載你駛向成功的彼岸。

B.“書籍是人類進(jìn)步的階梯”把書籍比喻成人類進(jìn)步的階梯，意思是說(shuō)人類的進(jìn)步離不開書籍，書籍為人類提供了很多的知識(shí)還有經(jīng)驗(yàn)，所以我們一定要多讀書，讀好書。

C.“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”青春一旦過(guò)去便不可能重來(lái)，一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出。應(yīng)當(dāng)趁年富力強(qiáng)之時(shí)勉勵(lì)自己，光陰流逝，并不等待人。

D.“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”（如果）刻幾下就停下來(lái)了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。

由此可見(jiàn)，“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”符合題干要求。

故解析為：C

考查學(xué)生對(duì)名言的理解與運(yùn)用。此類試題，不僅考查學(xué)生知識(shí)的廣泛性，還要求學(xué)生把握每句詩(shī)句的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確回答。

7．（2022五上·滕州期中）下列詩(shī)句表述情感與其他不同的一項(xiàng)是（）。

A．死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

B．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

C．我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

D．茍利國(guó)家生死以，豈因福禍避趨之。

B

詩(shī)文朗讀、默寫、翻譯

A.“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”出自宋代陸游的《示兒》，詩(shī)句意思是本就知道死去之后就什么也沒(méi)有了，唯獨(dú)讓人感到悲傷是沒(méi)能見(jiàn)到國(guó)家統(tǒng)一。表述了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。

B.“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”出自唐代李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，詩(shī)句意思是友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。表述了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。

C.“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”出自清代龔自珍的《己亥雜詩(shī)》，詩(shī)句意思是我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。表述了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。

D.“茍利國(guó)家生死以，豈因福禍避趨之”出自清代林則徐的《赴戍登程口占示家人二首》，詩(shī)句意思是如果對(duì)國(guó)家有利，我可以不顧生死。豈能因禍而逃避，見(jiàn)福就趨附呢？表述了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。

故解析為：B

本題考查對(duì)詩(shī)句情感的理解。理解詩(shī)歌語(yǔ)句的意思，根據(jù)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，分析其抒發(fā)了怎樣的思想感情，總結(jié)詩(shī)歌的主旨。體會(huì)詩(shī)詞情感的方法：①結(jié)合的生活背景，窺測(cè)詩(shī)詞的情感；②分析詩(shī)眼，透視詩(shī)詞的情感，③解讀意象，挖掘詩(shī)詞的情感；④借助典故，探尋詩(shī)詞的情感。

8．（2022五上·滕州期中）對(duì)下列句子的理解有誤的一項(xiàng)是（）。

A．“桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把桂花樹與梅樹作比較，突出了桂花樹粗壯的特點(diǎn)。

B．“有的流星體運(yùn)動(dòng)的最大速度能達(dá)到25萬(wàn)千米每小時(shí)，是火箭運(yùn)動(dòng)最大速度的6倍多。”這句話運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明流星體運(yùn)動(dòng)速度很快。

C．“美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”兩個(gè)感嘆句用了對(duì)偶的修辭手法，表述了對(duì)少年中國(guó)與天齊壽的祝福，以及對(duì)中國(guó)少年與國(guó)家共命運(yùn)的呼喚。

D．“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”這句話說(shuō)明圓明園的毀滅損失之大，表述了無(wú)比痛惜之情。

A

課文內(nèi)容理解

A：有誤。是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出了桂花樹粗壯的特點(diǎn)；

BCD都正確。

故解析為：A

本題考查了修辭手法。做好本題要弄清各種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表述效果。

9．（2022五上·滕州期中）按要求完成練習(xí)。

（1）任選“稀罕”的一個(gè)義項(xiàng)造句。

稀罕：①表示稀奇，少有，少見(jiàn)；②認(rèn)為稀奇而喜愛(ài)，珍愛(ài)

（根據(jù)義項(xiàng)造句）……

（2）用簡(jiǎn)潔的話概括下面句子的主要意思。

他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽(yáng)。

（1）①現(xiàn)在的青花瓷可是個(gè)稀罕物。②那個(gè)小男孩真招人稀罕。

（2）牛郎對(duì)老牛照顧很周到。

句子排序、仿寫；課文內(nèi)容理解

（1）根據(jù)提示，按詞語(yǔ)不同意思分別寫兩句話即可。①一般指不常見(jiàn)的事物。如：現(xiàn)在的青花瓷可是個(gè)稀罕物。②這個(gè)意思偏向于喜愛(ài)、珍愛(ài)。如：那個(gè)小男孩真招人稀罕。

（2）這段話第一句主要寫了牛郎對(duì)老牛吃的方面的照顧；這段話第二句主要寫了牛郎對(duì)老牛喝的方面的照顧；這段話第三句主要寫了牛郎對(duì)老牛休息的方面的照顧?？梢?jiàn)，牛郎對(duì)老牛照顧很周到。

故解析為：（1）①現(xiàn)在的青花瓷可是個(gè)稀罕物。②那個(gè)小男孩真招人稀罕。（2）牛郎對(duì)老牛照顧很周到。

（1）本題考查造句能力。結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)不同意思造句。（2）本題考查內(nèi)容的概括。結(jié)合學(xué)過(guò)的課文和抓關(guān)鍵詞句的方法進(jìn)行概括。

10．（2022五上·滕州期中）根據(jù)課文內(nèi)容填上空。

（1）那的蓑毛，那全身的結(jié)構(gòu)，那的長(zhǎng)喙，那青色的腳，一分則嫌長(zhǎng)，一分則嫌短，一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。

（2）《落花生》這篇課文告訴我們的道理是：。

（3）《將相和》一文中“將”指的是，“相”指的是，課文講述的三個(gè)故事中，和最能表現(xiàn)“相”的勇敢機(jī)智。

（4）本單元課文中能表述愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)句有：

①，。

②，。

（1）雪白；流線型；鐵色；增；減；素

（2）人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人

（3）廉頗；藺相如；完璧歸趙；澠池之會(huì)

（4）王師北定中原日；家祭無(wú)忘告乃翁；暖風(fēng)熏得游人醉；直把杭州作汴州

課文內(nèi)容理解；詩(shī)文朗讀、默寫、翻譯

（1）此題出自課文《白鷺》，原句為“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”書寫時(shí)注意“流線型”的“型”不要寫成了“形”。

（2）《落花生》許地山，這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表述了扎扎實(shí)實(shí)做人的思想感情。

（3）《將相和》課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神?！皩ⅰ敝傅氖橇H，“相”指的是藺相如。“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”最能表現(xiàn)“相”的勇敢機(jī)智。

（4）結(jié)合教材所學(xué)內(nèi)容可知，第四單元中表述愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)有《示兒》中的“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！薄都汉ルs詩(shī)》中的“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！薄额}臨安邸》中的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材?！睍鴮憰r(shí)注意“祭、翁、熏、汴”等字的寫法。

故解析為：（1）雪白；流線型；鐵色；增；減；素。（2）人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。（3）廉頗；藺相如；完璧歸趙；澠池之會(huì)。（4）王師北定中原日；家祭無(wú)忘告乃翁；暖風(fēng)熏得游人醉；直把杭州作汴州。

本題主要考查對(duì)課本中古詩(shī)、名言、課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填上空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確解析。

二、閱讀與理解（30分）

（2022五上·滕州期中）短文一：

豐碑

紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。

將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通道。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？將軍思索著?/p>

隊(duì)伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。

將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)！”

“前面有人凍死了?！本l(wèi)員跑回來(lái)告訴他。

將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。

一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無(wú)法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安祥：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)！為什么不給他發(fā)棉衣？”

呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話音。沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

“聽見(jiàn)沒(méi)有，警衛(wèi)員？叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。

這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)……”

將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。

風(fēng)更狂了，雪更大了。雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。

將軍什么話也沒(méi)有說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

11．碑，原指高大的石碑，課文中一方面是指軍需處長(zhǎng)的形象，也是指他的崇高精神。

12．畫線的一段話寫的是所看到的在凍死時(shí)的動(dòng)作、、。這一段描寫能讓讀者強(qiáng)烈感受到

13．將軍敬了一個(gè)軍禮，此時(shí)他對(duì)軍需處長(zhǎng)的情感既有，也有。

14．最后一句話“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”緊密照應(yīng)的是上文哪一句話？正確的一項(xiàng)是（）。

A．隊(duì)伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。

B．他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通道。

C．這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀繉④娝妓髦?/p>

D．紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。

15．聯(lián)系上下文，想想“這樣的隊(duì)伍”具有怎樣的特征？不符合文意的一項(xiàng)是（）。

A．越是艱險(xiǎn)越向前B．領(lǐng)導(dǎo)干部吃苦在前，享受在后

C．官大一級(jí)壓死人D．舍己為人，上下同心

11．身體被大雪覆蓋，很像晶瑩的豐碑；毫不利己、專門利人

12．將軍；軍需處長(zhǎng)；神態(tài)；外貌；軍需處長(zhǎng)一心為別人著想，為了革命不惜犧牲自己的生命的崇高精神。

13．感動(dòng)；震撼

14．C

15．D

記敘文

本題考查學(xué)生的閱讀理解能力。認(rèn)真閱讀原文，在理解文章內(nèi)容及表述主題的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的具體要求，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析作答即可。

11．本題考查題目的理解。結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)回答。這篇文章記敘了紅軍行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴(yán)寒冰凍死的感人故事，贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的崇高精神，他的精神堪稱楷模。所以，課文中一方面是指軍需處長(zhǎng)身體被大雪覆蓋，很像晶瑩的豐碑的形象，也是指他毫不利己、專門利人的崇高精神。

故解析為：身體被大雪覆蓋，很像晶瑩的豐碑；毫不利己、專門利人

12．本題考查描寫手法。這段話主要是將軍看到的軍需處長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài)、外貌的描寫。老戰(zhàn)士倚靠著光禿禿的樹干坐著，說(shuō)明他十分疲勞，想休息一下，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、安詳，說(shuō)明他對(duì)遇到嚴(yán)寒折磨早有思想準(zhǔn)備，所以不慌不忙，十分鎮(zhèn)定，破舊的衣服緊緊貼在他身上，表現(xiàn)他一心為別人著想，為了革命不惜犧牲自己的生命的崇高精神。

故解析為：將軍；軍需處長(zhǎng)；神態(tài)；外貌；一心為別人著想，為了革命不惜犧牲自己的生命的崇高精神。

13．本道題考查了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀句子“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮”，“愣住”“眼睛濕潤(rùn)”是神態(tài)描寫；“站”“吸氣”“敬了一個(gè)軍禮”是動(dòng)作描寫。這句話表現(xiàn)了軍長(zhǎng)由暴怒到驚愕，以至于深深感動(dòng)的復(fù)雜心理。這“愣”是為了襯托前邊的“怒”，并為下文的“敬”作鋪墊，使讀者體會(huì)到軍長(zhǎng)此刻內(nèi)心的極度不平靜。所以，他對(duì)軍需處長(zhǎng)的情感既有感動(dòng)，也有震撼。

故解析為：感動(dòng)和震撼

14．本道題考查了句子的前后呼應(yīng)。結(jié)合全文內(nèi)容回答。這篇文章記敘了紅軍行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴(yán)寒冰凍死的感人故事，贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的崇高精神，他的精神堪稱楷模。所以，課文中一方面是指軍需處長(zhǎng)身體被大雪覆蓋，很像晶瑩的豐碑的形象，也是指他毫不利己、專門利人的崇高精神。“這樣的隊(duì)伍”指舍己為人，上下同心的隊(duì)伍。因?yàn)檫@支隊(duì)伍裝備很差，在前文將軍對(duì)這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)產(chǎn)生過(guò)懷疑。所以，這句話與“這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？將軍思索著?！本o密照應(yīng)。

故解析為：C

15．本道題考查了句子的理解。結(jié)合全文內(nèi)容回答。這篇文章記敘了紅軍行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴(yán)寒冰凍死的感人故事，贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的崇高精神，他的精神堪稱楷模。所以，課文中一方面是指軍需處長(zhǎng)身體被大雪覆蓋，很像晶瑩的豐碑的形象，也是指他毫不利己、專門利人的崇高精神?！斑@樣的隊(duì)伍”指舍己為人，上下同心的隊(duì)伍。

故解析為：D

（2022五上·滕州期中）短文二：

金色花

藍(lán)兮

①偶爾看見(jiàn)人家陽(yáng)臺(tái)上五彩繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來(lái)，海棠、月季、文竹……始還能記著澆水、松土，但到底很難始終不渝。我才意識(shí)到，養(yǎng)花并非什么閑情逸致，完全是勤快人的事。

②只有仙人掌活下來(lái)了。

③不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠而挺拔，每一撮刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。

④可這并未給我?guī)?lái)歡欣。仙人掌既不美，也不雅。我只是不無(wú)遺憾地想，為什么美的總是那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)呢？要是海棠、月季、文竹也是這樣易于生存該有多好??！對(duì)于它的存在，我卻不再關(guān)心。

⑤許久后的黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)望遠(yuǎn)，無(wú)意瞥見(jiàn)了這盆仙人掌。它競(jìng)橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開，待細(xì)看時(shí)，我卻忍不住大笑起來(lái)。

⑥不是嗎？且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只是那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，像一張老人的臉。我越看越覺(jué)得它丑，越看越厭惡……我真不知道，它會(huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍。這可怕的東西！

⑦我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒(méi)有養(yǎng)出一朵花來(lái)。誰(shuí)想夏天以后，竟發(fā)生了奇跡。

⑧久雨后的清晨，推開陽(yáng)臺(tái)門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西，是霞光嗎？是雨水折射的太陽(yáng)嗎？我定睛一看，什么？是花！

⑨是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花，金黃色，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……

⑩我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，競(jìng)酸楚地流下了眼淚。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧。

可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抵抗沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。在沙漠吞掉無(wú)數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花，這怎能不令人贊嘆？

它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。

美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。

16．根據(jù)短文內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“我”對(duì)仙人掌的感情所經(jīng)歷的變化。

→厭惡→→

驚奇贊嘆漠視

17．第⑥自然段中“這可怕的東西！”指的是；第⑦自然段中“竟發(fā)生了奇跡”又指的是。

18．對(duì)第①自然段“我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧”中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（）。

A．“我”才發(fā)現(xiàn)養(yǎng)花并非閑情逸致，而是勤快人的事。

B．“我”曾無(wú)所顧忌地譏笑過(guò)仙人掌的丑陋。

C．“我”在仙人掌開花前，對(duì)它的存在不曾關(guān)心。

D．“我”只看到外在的美艷，而忽略了內(nèi)在的精神。

19．自然界中的許多植物都能給我們?cè)S多啟示，以下詩(shī)句中所表現(xiàn)的植物品格與仙人掌不同的是（）。

A．大雪壓青松，青松挺且直。B．墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。

C．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。D．紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。

20．想象一下，這仙人掌曾經(jīng)怎樣“抵抗沙漠的壓榨”