2022屆高考模擬考試“心理健康”主題作文導(dǎo)寫

2022屆高考模擬考試“心理健康”主題作文導(dǎo)寫

考題預(yù)測

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重

要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要

內(nèi)容。心理教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)

生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

材料二：

隨著時(shí)代的發(fā)展，青少年的心理健康狀況越來越受到整個(gè)社會(huì)的關(guān)注，但也存在一

些不盡如人意的地方：某些學(xué)校的心理健康課程被擠占，心理咨詢室形同虛設(shè)，心理

教師的配比嚴(yán)重不足；部分家長認(rèn)為，越是強(qiáng)調(diào)心理健康，孩子的心理越容易出問題；

一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的心理課程形式單一，不能吸引人，還不如把時(shí)間用來寫作業(yè)....

假設(shè)你所在的班級(jí)開展“健康心理，人生基石”的主題班會(huì)，你作為代表將在班會(huì)

上發(fā)言，請寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀銓?duì)青少年心理健康的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意作文，

不少于800字。

文題詳解

該題目由兩則材料組成，圍繞“心理健康”而展開。對(duì)于情境交際型作文而言，學(xué)生

要具備四種意識(shí)：其一，主題意識(shí)。該題目中，“開展’健康心理，人生基石’的主題班

會(huì)”“談?wù)勀銓?duì)青少年心理健康的認(rèn)識(shí)與思考”，就設(shè)定了寫作時(shí)要議論的中心，即

“心理健康”，結(jié)合材料一，應(yīng)明確“心理健康”與“全面發(fā)展”之間的關(guān)系；其二，

問題意識(shí)。該題目中材料二提出了三個(gè)方面不盡如意的地方，考生在寫作時(shí)要圍繞這三個(gè)

問題進(jìn)行具體解決；其三，情境意識(shí)。該題目中“你作為代表將在班會(huì)上發(fā)言”就設(shè)定了

交際背景，考生要明確自己具體的身份，即學(xué)生代表，要明確具體情境，即班會(huì)發(fā)言；其

四，文體意識(shí)。該題目中要求“寫一篇發(fā)言稿”，明確發(fā)言稿的寫作格式，語言風(fēng)格與情

感互動(dòng)的細(xì)節(jié)要求。

這類作文題貼近日常生活，易于讓考生能結(jié)合自己的人生經(jīng)歷進(jìn)行闡釋，也能更好地

提升考生的語言表達(dá)能力、生活感悟力與思維邏輯能力。考生只要圍繞主題結(jié)合材料談?wù)?/p>

自己的所思所想，完成題目所提出的任務(wù)要求，展現(xiàn)自己個(gè)性化的見解與思辨性的思考即

可。

備考范本1

健康心理，美好人生

鐘淑琴

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！羅梭說：“一個(gè)有時(shí)間增加他靈魂財(cái)富的人才能真正享有閑暇。”強(qiáng)壯

的身體只屬于你生命的一半，而另一半屬于你健康的心靈和良好的心理素質(zhì)。很榮幸今天

能在此發(fā)言，我發(fā)言的主題是‘'健康心理，美好人生”。（運(yùn)用名言論證，闡釋“健康心

理”的重要性，緊扣特定情境，提出文章主題。）

良好的心理素質(zhì)是心理健康的催化劑，它們互相成就。我國教育部門也在《中小

學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。

它關(guān)乎學(xué)生能否擁有樂觀向上的心理品質(zhì)，關(guān)乎學(xué)生人格能否健全發(fā)展，也關(guān)乎學(xué)生能否

燃起生命中另一半火苗。（緊扣材料一的內(nèi)容，闡釋心理健康的涵義，回答了“是什么”，

強(qiáng)調(diào)“健康心理”與“美好人生”的關(guān)系。）

在嘗試擁有一個(gè)健康心理的道路上，絕不是青少年一個(gè)人的單打獨(dú)斗，也不全是

屬于家長的兵荒馬亂。（緊扣材料二的第二和第三問，闡釋心理健康最重要的兩大因素，

一是學(xué)生自己；另一個(gè)家長重視與支持。）它是一個(gè)青少年與自己和解，家長與孩子統(tǒng)一

戰(zhàn)線的過程。從學(xué)生個(gè)人角度來說，做作業(yè)過程中遇到的難題，學(xué)習(xí)上遇到的坎坷以及在

生活上遇到的挫折，都可能成為產(chǎn)生焦慮等負(fù)面情緒的導(dǎo)火索。而此時(shí)，就需要學(xué)校的心

理課程來幫助學(xué)校排解心中的苦悶，它起到的更多是預(yù)防的作用，能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛

在的問題，將抑郁等負(fù)面情緒扼殺在搖籃里，而非為時(shí)已晚后漫長的治愈過程。從家長角

度而言，并非越強(qiáng)調(diào)心理健康就越容易出問題，也并非不強(qiáng)調(diào)就不會(huì)出問題。孩子心理健

康問題的發(fā)現(xiàn)和治愈是一個(gè)折中的過程，它需要家長以孩子為立場，去感受孩子的心靈，

去參與孩子的生活，去聆聽孩子的低語。因而在健康心理的建設(shè)過程中，除了青少年本人

的“自救”意識(shí)，還需家長的助推。當(dāng)青少年擁有了一個(gè)健康的心理，便坎坷是伴，磨難

也是伴，生命中的另一半火苗，也將愈燃愈烈。（從學(xué)生自己和家長兩個(gè)角度展開闡釋，

回答了"為什么”，讓學(xué)生擁有健康的心理，需要的家長與孩子統(tǒng)一戰(zhàn)線，闡釋詳細(xì)，論

證有力。）

透過現(xiàn)代人的輕薄裙擺，窺見的恰是當(dāng)代青年人缺乏健康心理的不爭事實(shí)。而在

養(yǎng)成心理健康的跋涉中，絕不僅僅是學(xué)生與家長需為之付出努力，學(xué)校的心理課程更是預(yù)

防和發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的關(guān)鍵所在。（緊扣材料二的第一問題，闡釋學(xué)校開設(shè)心理課程軟

硬件的重要性，觀點(diǎn)鮮明，邏楫清晰。）而學(xué)校的硬件設(shè)施和管理是開設(shè)心理課程的基礎(chǔ)，

如心理咨詢室的設(shè)置及心理教師的配比。同時(shí)對(duì)健康心理的大力宣傳也必不可少，應(yīng)努力

讓學(xué)生都擁有一個(gè)健康的心理。因沒有良好的心理素質(zhì)和及時(shí)預(yù)防心理健康問題而釀成的

悲愴現(xiàn)象并不鮮見。它們無一不在向我們昭示擁有一個(gè)健康心理的重要性。因?yàn)樾睦斫】?/p>

的問題結(jié)果并非無可挽回，很多時(shí)候都只差別人“拉一把”。而作為青少年的我們，更應(yīng)

積極的去尋求一個(gè)良好的心理素質(zhì)，去帶著一份超然上路，領(lǐng)略世界，海闊天空。（從學(xué)

校和學(xué)生兩個(gè)角度展開闡釋，回答了“怎么做”才可以真正防范于未然。）

一個(gè)人是否擁有良好的心理素質(zhì)不僅關(guān)系到個(gè)人發(fā)展，還關(guān)乎著社會(huì)能否在每一個(gè)

健康心靈推動(dòng)下向前邁進(jìn)。我們的身后是五千年前的歷史，我們的眼前是永無止境的明天，

讓我們主動(dòng)去建立一個(gè)健康的心理，去推動(dòng)人類和社會(huì)的進(jìn)步。哪怕只是做汪洋大海里一

顆水珠，就算渺小也不可缺。（升華主題，結(jié)合社會(huì)、歷史的角度，闡釋擁有健康的心

理素質(zhì)的意義，具有號(hào)召力。）

我的演講就此結(jié)束，謝謝大家！

總評(píng)：

該文主題鮮明，邏輯清晰。緊扣作文材料，很好地完成作文要求的相關(guān)任務(wù)。從學(xué)

生、家長到學(xué)校三個(gè)層面，詳細(xì)地論證了讓學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，需要三方合力，才

能讓學(xué)生擁有美好的人生，從而更好地推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、歷史的進(jìn)程。文辭優(yōu)美，論證全

面，不失為一篇優(yōu)秀的考場作文。

加分素材:

巴爾扎克并非一出世就名揚(yáng)天下，譽(yù)滿全球，在成名之前，巴爾扎克也曾困頓過，

狼狽過。他本是學(xué)法律的，可大學(xué)畢業(yè)后偏偏想當(dāng)作家，全然不聽父親讓他當(dāng)律師的

忠告，把父子關(guān)系弄得十分緊張。不久，父親便不再向他提供任何生活費(fèi)用，他寫的

那些玩意兒又不斷地被退了回來，他陷入了困境，開始負(fù)債累累。最困難的時(shí)候，他

甚至只能吃點(diǎn)干面包喝點(diǎn)白開水。但他挺樂觀，每當(dāng)就餐，他便在桌子上畫上一只只

盤子，上面寫上“香腸”“火腿”“奶酪”“牛排”等字樣，然后在想象的歡樂中狼

吞虎咽。更發(fā)人深省的是，也正是這段最為“狼狽”的日子里。他破費(fèi)七百法郎買了

一根鑲著瑪瑙石的粗大的手杖，并在于?杖上刻了一行字：我將粉碎一切隙礙。正是這

句樂觀向上的名言在支持著他。后來他果然成功了。

備考范本2

持良好心態(tài)享健康人生

葉樹麗

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！健康來源于健全的心理狀態(tài)，健康的一半是心理健康，一人只存在于軀體

上的健康往往是不夠的，因?yàn)橐粋€(gè)健康的身體離不開心理健康的支撐，保持良好心態(tài)，筑

起心理心理防線才能堅(jiān)不可摧。很榮幸此次能在班會(huì)上發(fā)表演講，我所發(fā)言的主題是“持

良好心態(tài)，享健康人生”。

心理健康是指意志合理、態(tài)度積極、行為恰當(dāng)?shù)确矫娴牧己脿顟B(tài)。它所包含的范

圍是廣泛的，而這些良好的狀態(tài)將匯聚成巨大的力量，讓我們擁有迎風(fēng)向前的勇氣。愛因

斯坦曾言：“世間最強(qiáng)大的力量莫過于心靈的力量?！苯】档男睦愍q如航行人生之海的船

帆，即使海風(fēng)呼嘯，也能正確把握好航向，因?yàn)樾撵`的健康給予的力量的巨大的，它能幫

助我們成功駛向理想的彼岸。

好的心理是一劑良藥，會(huì)催人奮進(jìn)；好的心理會(huì)讓你峰回路轉(zhuǎn)，讓你感受到''柳

暗花明又一村”。所以在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出，良好的心理素質(zhì)是人

的全面素質(zhì)中的重要組成部分。于學(xué)生個(gè)人而言，良好的心理素質(zhì)是開發(fā)潛能，培養(yǎng)樂觀

向上的心理品質(zhì)；于社會(huì)而言，社會(huì)是由個(gè)人組成的，由心理健康的人組成的社會(huì)是一個(gè)

健康向上的社會(huì)，一個(gè)人的心理健康問題不僅影響個(gè)人的生活,甚至影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

無論是個(gè)體還是社會(huì)的發(fā)展，健康的心理是關(guān)鍵，只有構(gòu)建起心理防線，國家才能堅(jiān)不可

摧，社會(huì)才能穩(wěn)固發(fā)展。

尹恒說：“如果說身體不健康失去的是身體，那么心理不健康失去的就是靈魂?！?/p>

一個(gè)人即使身體有所欠缺，但只要有健康的心理素質(zhì)，則會(huì)擁有一個(gè)富足的精神世界，支

撐我們走向遠(yuǎn)方。燭之武滿腹經(jīng)綸，卻一直不得重用，但他忍受痛苦煎熬，最后終一鳴驚

人；梵高一生名利皆空，貧病交加，生活境遇惡劣，卻始終堅(jiān)持作畫；“燃燈校長”張桂

梅一貧如洗，忍受病痛，幫助大山孩子圓夢。他們無一不是依靠強(qiáng)大的心理素質(zhì)支撐的，

即使行走步伐緩慢，也不會(huì)喪失自我，靠健康的心理素質(zhì)，用愛點(diǎn)亮心燈，用情燃助希望，

為社會(huì)的發(fā)展而發(fā)力。

隨著時(shí)代的發(fā)展，青少年健康越來越受到社會(huì)關(guān)注，但同時(shí)也存在多方面問題：

學(xué)校敷衍的設(shè)施，家人質(zhì)疑的