【初中語文】《孫權(quán)學(xué)》課件+統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

新課導(dǎo)入身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。大意失荊州智取荊州?

宰孫

權(quán)

勸

學(xué)司馬光第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解《資治通鑒》,學(xué)習(xí)文中的文言詞語。2、梳理文言現(xiàn)象，理解文章內(nèi)容?！顿Y治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。

歷時(shí)十九年完成，記載了從戰(zhàn)

國到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長(zhǎng)于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”,即以歷史的得失作為鑒誡來加強(qiáng)統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。作品介紹口文體知識(shí)口編年體指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的史書體例。編年體是以時(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事

，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國，代表作有《春秋》

《左傳》

《資治通鑒》等。司馬光，字君實(shí)，世稱涑水先生，

謚號(hào)文正，追封溫國

公，世稱司馬溫公。北宋政

治家、

史學(xué)家，著有《司馬

文正公集》

《稽古錄》等。作者簡(jiǎn)介P初讀課文，讀準(zhǔn)字音qīng初，權(quán)謂呂蒙曰：

“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰

shú”孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

但當(dāng)涉

獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大

有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚

曰：

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：

“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

gēng

suìshèH士邪!但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰若/孤

?

孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎!”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)!”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：

“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博再讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏H留

國號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名等。夫夫

現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞語。調(diào)調(diào)整句子順序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪去沒有實(shí)在意義的詞。譯讀課文，疏通文意溫馨提示：口原文：初，權(quán)謂呂蒙曰

：

“卿今當(dāng)

涂掌

事，不可不學(xué)!”

蒙辭

以軍中多務(wù)。倒裝句當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事用憲事參名來推

托。譯讀課文，疏通文意詳文；P譯文：孫權(quán)說：

“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博

士嗎!只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。原文：權(quán)曰：

“孤豈欲卿治

經(jīng)為博士邪!

但當(dāng)涉獵，見往事耳。譯讀課文，疏通文意口譯文：說事務(wù)多，誰比得上我(事務(wù)多)?我經(jīng)常

有始好學(xué)

。?！眳蚊捎谑窃模呵溲远鄤?wù)，

孰

若孤?孤常讀書，自以

為大有所益?！泵赡耸?/p>

就學(xué)

。譯讀課文，疏通文意口原文：及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙)

”譯文筆

列

色

主

織

過

響和呂蒙談?wù)搯栴}，非常驚奇地說：“你現(xiàn)在的才，個(gè)吳其的阿蒙了譯讀課文，疏通文意后泛指學(xué)識(shí)淺陋的人?？谧g讀課文，疏通文意

口原文：

譯文：蒙曰：

“士別三

呂蒙說：

“讀書人分別幾日，即更刮目相待)

大

天怎，么就知要曉重事新情拭這

相晚看啊，!

，兄何見事之晚乎!”肅

肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂遂拜蒙母，結(jié)友而別。

蒙結(jié)為朋友后才分別。么目第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

通過揣摩人物說話的語氣和感

情，分析文中的人物形象。

2、

領(lǐng)悟讀書的重要性。人物背景孫權(quán)

(181

-

252),字仲謀，

三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)占據(jù)江東。其最大功績(jī)就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。人物背景呂

蒙

(178-219)

,

東

吳

國

大將。字子明，汝南富陡(今安徽阜陽)人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，

后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史

書，智勇雙全。倍受孫權(quán)、魯肅的信

賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍

暗襲荊州，

擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國?？谌宋锉尘棒斆C

(172-217),字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。三國時(shí)吳

王的得意謀臣，倍受賞識(shí)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不

易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立

之勢(shì)能夠形成。P研讀課文，分析形象本文的人物對(duì)話寫得十分精妙。請(qǐng)反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)揣摩三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心

理，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。孤P

紅為博王邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。反問句，不悅，責(zé)備語氣。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！磫柧洌Z重心長(zhǎng)，言辭懇切。好學(xué)。對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。研讀課文，分析形象厚望。即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”——反問句，責(zé)備中帶有自豪的語氣。知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。研讀課文，分析形象士別三日，研讀課文，分析形象敬才愛才，豪爽而不失風(fēng)度，對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”——

感嘆句，吃驚，贊嘆的語氣。■悟讀課文，思考拓展呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成的經(jīng)歷給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)?開卷有益，人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)才干；要善于聽取別人的意見；不能總拿老眼光看待人和事；人要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活到老，學(xué)到老；◆只要肯努力學(xué)習(xí)，就一定會(huì)有收獲；不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有好處的。C培根曾這樣論讀書：

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密......”由此看來，讀書

可以改變一個(gè)人，讀書可以塑造一個(gè)人。你還知道哪些關(guān)于讀書的名言警句或古詩、故事呢?與大家分享一下吧。悟讀課文，思考拓展讀書好，好讀書，讀好書。

——冰心讀書使人心明眼亮。

——伏爾泰書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。

——莎士比亞無論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無用的東西拋開而把好的東西保留住。——達(dá)·芬奇少年易老學(xué)難成，

一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。偶成朱熹勸學(xué)的故事：陶淵明勸學(xué)樂羊子妻勸夫讀書師曠勸學(xué)孔子勸學(xué)鞏固練習(xí)一、基礎(chǔ)檢測(cè)1、《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》

該書是宋(朝代)司馬

光(人名)主持編纂的一部編年

體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。2、(原文填空)孫權(quán)勸學(xué)的原因是：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是：

但當(dāng)涉獵，見往事耳。孫權(quán)是怎樣勸學(xué)的?卿言多

孰若孤?孤常讀書自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)的成果是：

卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。4、朗讀文章要注意句子的語氣。讀子中紅色虛詞所表示的語氣。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!②但當(dāng)涉獵，見往事

耳。③大兄何見事之晚乎!①當(dāng)涂掌事：當(dāng)權(quán)掌管政事②

涉獵：

粗略的閱讀③才略：才千和謀略

表示疑問的語氣④大兄：

對(duì)朋友輩的敬稱用在陳述句尾，

表“只有如此而

已”、

“罷了”

的語氣3、依據(jù)課文，解釋下列詞語的意思。表示感嘆語氣，同“啊”5、

下列句子中，沒有人稱代詞的一項(xiàng)是(C

)A.卿今當(dāng)涂掌事B.

孤常讀書C.

蒙辭以軍中多務(wù)D.

自以為大有所益6.古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語，并用成語寫一段文字。

(兩個(gè)成語都用上)(1)比喻人學(xué)識(shí)尚淺。(

吳

下

阿

蒙)(2)另眼相看，用新眼光看人。(

刮目

相

待

)7、

宋代詩人劉過曾寫過一首題為《書院》的“勸學(xué)詩”:力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)。這首詩運(yùn)用了比

喻修辭，表達(dá)的意思是：勤奮讀書如農(nóng)夫種地，幾分耕耘，幾分收獲。而《孫權(quán)勸學(xué)》則以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性。側(cè)面8、

下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確月一項(xiàng)是

(

B

)A.

孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)

身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。B.魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。C.

魯肅與呂蒙的對(duì)話，

一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。D.魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”,從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的

結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。二、

《誡子書》

《孫權(quán)勸學(xué)》比較閱讀(一)孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：

“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤

常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(二)誡子書夫君子之行①,靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊②無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢③則不能勵(lì)

精，險(xiǎn)躁④則不能治性⑤.年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守

窮廬，將復(fù)何及!注釋：①行：行為，操行。②淡泊：清心寡欲，不追求名利。

③淫慢：過渡怠惰。淫，過度，慢，怠惰，不勤勉。④險(xiǎn)躁：過分急躁。

⑤治性：約束自

己的性情。1、

解釋下列加點(diǎn)的詞語。

(4分)①孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶!博

士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官②大兄何見事之晚乎!見：

知曉③靜以修身，儉以養(yǎng)德。以：

用

來④淫慢則不能勵(lì)精。勵(lì)

：

振奮2、

翻譯下列句子。

(6分)①但當(dāng)涉獵，見往事耳。只

是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。3、仔細(xì)閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》一文，說說孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的?而《誡子書》

一文，說說諸葛亮寫這封家信的用意是什么?

(4分)孫權(quán)用自己讀書的體會(huì)，現(xiàn)身說法。諸葛亮告誡兒子要注

重修身養(yǎng)性，生活