《四通八達(dá)的交通》第二課時(shí)說(shuō)課

教學(xué)文檔.〔四通八達(dá)的交通〕第二課時(shí)說(shuō)課一、教材分析交通主題在道德與法治一至六年級(jí)教材中反復(fù)出現(xiàn)、內(nèi)容層次不同、螺旋上升。在三年級(jí)上冊(cè)〔平安護(hù)我成長(zhǎng)〕單元〔平安記心上〕一課中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)交通規(guī)則有了肯定的認(rèn)識(shí)，在此根底上，三年級(jí)下冊(cè)〔多樣的交通和通信〕單元中再次聚焦交通這一主題，〔四通八達(dá)的交通〕在編排上共四個(gè)欄目。本課為第二課時(shí)，選取了課文的后兩個(gè)欄目：家鄉(xiāng)交通在變化、怎能忘記他們?！凹亦l(xiāng)交通在變化〞欄目定位于引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查覺(jué)察交通的開(kāi)展變化，感受交通不斷開(kāi)展給人們?cè)谏睢⒔?jīng)濟(jì)、文化方面帶來(lái)了更多的選擇時(shí)機(jī)。通過(guò)比照感受我國(guó)交通事業(yè)開(kāi)展日新月異。“怎能忘記他們〞欄目定位于引導(dǎo)學(xué)生了解各類(lèi)交通崗位工作人員為交通事業(yè)的開(kāi)展所做出的努力和奉獻(xiàn)。思考交通事業(yè)迅速開(kāi)展背后是人的付出。兩個(gè)欄目從不同角度引導(dǎo)學(xué)生了解交通事業(yè)的開(kāi)展，感想交通人的辛苦付出。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生能夠從中對(duì)交通主題的學(xué)習(xí)有更豐富的認(rèn)知，獲得進(jìn)一步開(kāi)展。二、學(xué)情分析對(duì)教材進(jìn)行解讀之后，我開(kāi)始思考學(xué)生的起點(diǎn)。基于第—課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了多樣的交通方法，喚醒了對(duì)常用交通工具的使用體驗(yàn)，通過(guò)課前調(diào)查，我覺(jué)察多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有常見(jiàn)的交通方法有肯定的了解，但對(duì)家鄉(xiāng)過(guò)去的交通方法卻了解不多。要了解家鄉(xiāng)交通開(kāi)展的實(shí)際狀況，則需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，學(xué)生能從自己的出行體驗(yàn)中初步感受交通與人們生活的緊密關(guān)系，但對(duì)于交通崗位上的工作人員所做的付出卻體會(huì)不深。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)社會(huì)調(diào)查、資料分享，了解本地區(qū)交通開(kāi)展的變化，初步認(rèn)識(shí)我國(guó)交通開(kāi)展的現(xiàn)狀。2.感知交通開(kāi)展給人們的生活，以及地域經(jīng)濟(jì)、文化交流帶來(lái)的變化。3.四、教學(xué)過(guò)程及意圖本課的教學(xué)過(guò)程共四步：環(huán)節(jié)一交流感知，家鄉(xiāng)交通之變化。環(huán)節(jié)二探究感想，交通開(kāi)展之成效。活動(dòng)三情境創(chuàng)設(shè)，感謝交通人之付出。環(huán)節(jié)四全課總結(jié)。環(huán)節(jié)一：交流感知，家鄉(xiāng)交通之變化首先以談話(huà)導(dǎo)入，同學(xué)們，上節(jié)課我們一起聊了聊自己出行時(shí)的難忘經(jīng)歷，還一起設(shè)計(jì)了一份旅游路線(xiàn)，張渝同學(xué)還邀請(qǐng)我們暑假去他的家鄉(xiāng)重慶去玩兒呢。說(shuō)到家鄉(xiāng)，同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在哪里呢？簡(jiǎn)單回憶第—課時(shí)內(nèi)容后引入新課，出示兩張老師家鄉(xiāng)近四十年的交通開(kāi)展變化的照片，老師的家鄉(xiāng)在金華，今天呀老師帶來(lái)了兩張我的家鄉(xiāng)的交通變化圖，請(qǐng)你們一起來(lái)看看。引入本課第—局部的內(nèi)容：家鄉(xiāng)交通在變化?！舶遒N：家鄉(xiāng)交通在變化〕學(xué)生觀察圖片，分享圖片比照感受。〔板貼：過(guò)去、現(xiàn)在〕預(yù)設(shè)：學(xué)生覺(jué)察出行交通工具變化了，道路建設(shè)也發(fā)生了很大的變化。之后進(jìn)行小組交流活動(dòng)和全班交流匯報(bào)，分享課前學(xué)習(xí)單。預(yù)設(shè)：調(diào)查結(jié)果有的是數(shù)據(jù)，有的是圖片，有的是文字。在學(xué)生交流分享的過(guò)程中，教師適時(shí)播放兩段微課，〔每段微課在播放時(shí)放大顯示〕并引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察從過(guò)去四十年到現(xiàn)在，交通工具開(kāi)展速度之快，變革之大〔板貼：交通工具快速開(kāi)展〕認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)交通設(shè)施從無(wú)到有的不斷完善〔板貼：交通設(shè)施不斷完善〕，從而感知家鄉(xiāng)交通的龐大變化。在交流分享結(jié)束后，教師小結(jié)：是啊，家鄉(xiāng)交通的變化真可謂是日新月異啊!本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：以老師的家鄉(xiāng)交通開(kāi)展為導(dǎo)入，引出交通這一話(huà)題，將課堂與生活相聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分分享課前搜集的資料，在今昔比照中了解家鄉(xiāng)交通的開(kāi)展?fàn)顩r。兩段微課的展示，讓學(xué)生充分感知家鄉(xiāng)交通的龐大變化。環(huán)節(jié)二：探究感想，交通開(kāi)展之成效教師首先拋出觀點(diǎn)“要想富，先修路〞，你是如何理解這句話(huà)的？預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)于“要想富，先修路〞這句話(huà)的理解缺少，有的理解層面只停留在“交通開(kāi)展帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展〞。之后教師引出身邊的案例，西西和晨晨是咱們班的兩位同學(xué)〔課件首先出示兩個(gè)小朋友的照片〕，西西的家鄉(xiāng)在城市，晨晨的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，在課前呀，老師對(duì)他們進(jìn)行了采訪(fǎng)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的吧?！膊シ乓纛l〕〔隨著音頻內(nèi)容一排一排逐個(gè)展示圖片〕音頻結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生談一談感受，教師在學(xué)生交流的根底上補(bǔ)充圖片，新聞等資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到交通開(kāi)展讓家鄉(xiāng)人民的出行變得便利了，讓家鄉(xiāng)人民的生活變得富裕了?！舶遒N：出行便利、生活富?！持笠?xún)勺硇猿鞘袨槔?，介紹杭州的西湖旅游、G20峰會(huì)、2022年亞運(yùn)會(huì)以及義烏依托〞一帶一路〞建立的文化交流新絲路，引導(dǎo)學(xué)生再次談自己的感受?！舶遒N：文化豐富〕之后教師小結(jié)：同學(xué)們，“要想富，先修路〞這句話(huà)說(shuō)得太對(duì)了。路修好了，交通變得便利了，經(jīng)濟(jì)開(kāi)展了，人們生活富裕了，文化交流也變豐富了。然后引出2022年9月的〔交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要〕，并出示：從2021年到2035年，根本建成交通強(qiáng)國(guó)，到本世紀(jì)中葉，全面建成人民中意、保證有力、世界前列的交通強(qiáng)國(guó)?！舶遒N：交通強(qiáng)國(guó)〕本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，以身邊的案例為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音頻、圖片、新聞等直觀的資料，進(jìn)一步感受到交通開(kāi)展給家鄉(xiāng)帶來(lái)的龐大變化。國(guó)家X條文的引入，讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)家對(duì)交通開(kāi)展的重視，從而使學(xué)生對(duì)國(guó)家的交通開(kāi)展充滿(mǎn)信心。環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設(shè)情景，感謝交通人之付出1.身邊的交通人。首先出示一份特別的請(qǐng)假單：媽媽在疫情期間加班，寫(xiě)假條向兒子請(qǐng)假。引導(dǎo)學(xué)生商量：假設(shè)你是壯壯，你會(huì)給媽媽批假條嗎？為什么？？在學(xué)生的觀點(diǎn)分享之后進(jìn)行模擬表演,老師創(chuàng)設(shè)情景：在車(chē)站，還有無(wú)數(shù)像壯壯媽媽一樣的人，課前，同學(xué)們分小組了解這些崗位的工作人員，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們模擬表演他們的工作場(chǎng)景?；顒?dòng)開(kāi)始前，老師出示觀看活動(dòng)的三點(diǎn)要求，1.看：認(rèn)真觀看其他小組的表演，2.猜：猜猜他們表演的是哪個(gè)工作場(chǎng)景。3.本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，以一份“特別的〞請(qǐng)假條為引子，通過(guò)情境創(chuàng)2.“背后的〞交通人。之后老師進(jìn)行引導(dǎo)：為我們的出行做出奉獻(xiàn)的人只有這些車(chē)站工作人員嗎？還有哪些人也為我們的順利出行作奉獻(xiàn)？預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)隱藏在背后的默默付出的交通人了解甚少。教師展示典型事例：高德地圖的云數(shù)據(jù)治理，青藏鐵路總設(shè)計(jì)師李金誠(chéng)，全班交流：如果沒(méi)有這千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)默默付出的交通人，我們的交通將會(huì)是怎樣的狀況？再引發(fā)思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待那些在交通崗位上的工作人員？？學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱母惺?。最后師小結(jié)：正是這些普一般通的勞動(dòng)