新湘科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊同步全冊表格式教案

學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計

科目科學(xué)I年級I六I班級70授課人

課題新學(xué)期期?第1課時總第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步了解本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)要求。

2.回顧上期知識。評上期的獎。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

重點(diǎn)學(xué)生分組，新學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)活動要求。__________________________________

難點(diǎn)重申科學(xué)記錄的意義。激勵學(xué)生做好記錄，并提出新的要求。____________

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程：

一.新學(xué)期的問候，關(guān)注歡迎轉(zhuǎn)入的新生。

二.發(fā)放上期獎品

三.新學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)活動要求。

⑴學(xué)生分組

全班人，分為組，每組人。

確定組長人選，陳述組長與成員的權(quán)力和義務(wù)，明確獎懲制度。

⑵關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)要求：上課不大聲喧嘩、大鬧，積極回答問題。每個星期評出最守紀(jì)

律小組，獎勵整組學(xué)生；不定期進(jìn)行科學(xué)知識競賽，選取守紀(jì)律學(xué)生，獎勵正確者。

（3）表揚(yáng)暑假作業(yè)優(yōu)秀情況。

四.新學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

⑴閱讀課文目錄了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，并翻閱自己最感興趣的內(nèi)容。

⑵集體交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

⑶布置學(xué)生平時多收看科教頻道節(jié)目。

五、復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容，分析上期期末考查試卷（試卷內(nèi)容略）。_____________

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

1

學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計

第一單元遺傳與變異

科目科學(xué)年級六班級70授課人

課題1、人的相似與差異第1課時總第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)觀念

知謔3人體各種各樣的形態(tài)特征和生理特征都是人的性狀，卷舌和不能卷舌、有

酒窩不1無酒窩等都是人的常見性狀。

知謔;人的子代和親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同。知道人的子代個體間

有日1似也有不同。

2、科學(xué)思維初步理解遺傳和變異，學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計圖。

3孩.R究實(shí)踐

對照W人的六個常見性狀，能觀察記錄自己的性狀，能進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，并利用班

級說號查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，比較自己和同學(xué)的異同。

比有t自己和父母以及兄弟姐妹性狀的異同，能繪制條形統(tǒng)計圖，并綜合大家的

調(diào)查E情況，從中歸納出人的性狀特征的相關(guān)規(guī)律。

4.?,度責(zé)任

積秋2調(diào)玉了解人的相似與差異，如實(shí)記錄并認(rèn)真整理，樂于合作和分享。

______≡人的性狀有多種多樣的組合，每個人都是唯一的，都是珍貴的。

知道人的子代和親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同。知道人的子代個

重點(diǎn)

體間有相似也有不同。_________________________________________________

難點(diǎn)積極調(diào)查了解人的相似與差異，如實(shí)記錄并認(rèn)真整理，樂于合作和分享。

教師準(zhǔn)備：老師的全家福照片、性狀調(diào)查表；教學(xué)課件。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。________________________________________

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、看單元頁畫面，讀小詩：貓生貓來狗生狗，種下大豆得大豆。深入觀察有異

同，物種就在延續(xù)中。

2、提問：從這首詩中，你知道了什么信息？

3、學(xué)生自由回生。

4、講述：今天:我們將開啟這學(xué)期新的科學(xué)探究之路。讓我們先從《遺傳與變

異》開始。首先，來探究人的相似和差異。

5、展示全家福。說一說，老師和誰長得像，你判斷的理由是什么？

6、交流：想一想，長得像與不像，可以從哪些方面來觀察、判斷呢？

7、學(xué)生自由發(fā)言。（五官、膚色、臉型、身高……）

8、小結(jié)：人的膚色、臉型、五官長相、性格特點(diǎn)等各不相同。人體各種各樣的

形態(tài)特征和生理特征都是人的性狀。

二、新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識人的常見性狀

（1）課件展示教材P2下方圖。認(rèn)識人的六個常見性狀。

（2）提問：在人的常見性狀中，我們和同學(xué)更像還是和自己的父母更像？怎樣

2

研究？

(3)學(xué)生討論，研究思路，然后簡要匯報。

(4)小結(jié)，明確研究思路：

a.觀察記錄自己的性狀。b.調(diào)查同伴的性狀。c.調(diào)查父母的性狀。d.對比自己

和同伴、自己和父母性狀的相似與不同。

2.觀察記錄自己的性狀

(1)任務(wù)一：觀察并記錄自己的6個性狀，將結(jié)果記錄在活動手冊中。

(2)任務(wù)二：任選一個同伴，比較自己與他(她)的這6個性狀，有幾個相似？

有幾個不同？

(3)數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計：在完成以上兩個任務(wù)后，先小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計,

再匯總到班級大表中，展示班級調(diào)查結(jié)果。

(4)分析并交流：通過觀察、比較你和同伴的性狀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(5)小結(jié)：我們每個人與同伴的性狀相似個數(shù)和性狀不同個數(shù)都各不相同，難

以找到規(guī)律。

三、整理，下課。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

3

學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計

科目一科學(xué)年級六班級70授課人

課題1、人的相似與差異第2課時總第3課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)觀念

知道人體各種各樣的形態(tài)特征和生理特征都是人的性狀，卷舌和不能卷舌、有

酒窩和無酒窩等都是人的常見性狀。

知道人的子代和親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同。知道人的子代個體間

有相似也有不同。

2、科學(xué)思維初步理解遺傳和變異，學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計圖。

3探.究實(shí)踐

對照人的六個常見性狀，能觀察記錄自己的性狀，能進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，并利用班

級調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，比較自己和同學(xué)的異同。

比較自己和父母以及兄弟姐妹性狀的異同，能繪制條形統(tǒng)計圖，并綜合大家的

調(diào)查情況，從中歸納出人的性狀特征的相關(guān)規(guī)律。

4態(tài).度責(zé)任

積極調(diào)查了解人的相似與差異，如實(shí)記錄并認(rèn)真整理，樂于合作和分享。

懂得人的性狀有多種多樣的組合，每個人都是唯一的，都是珍貴的。__________

知道人的子代和親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同。知道人的子代個

重點(diǎn)

體間有相似也有不同。_____________________________________________

難點(diǎn)積極調(diào)查了解人的相似與差異，如實(shí)記錄并認(rèn)真整理，樂于合作和分享。

教師準(zhǔn)備：老師的全家福照片、性狀調(diào)查表；教學(xué)課件。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。_____________________________________

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們知道了人的膚色、臉型、五官長相、性格特點(diǎn)等各不相同。人

體各種各樣的形態(tài)特征和生理特征都是人的性狀。

2、今天，我們繼續(xù)來探究人的相似和差異。

二、新課學(xué)習(xí)

L調(diào)查自己和父母性狀的相似與不同

(1)任務(wù)三：調(diào)查自己與父母的性狀，將結(jié)果記錄在活動手冊中。

(2)調(diào)查統(tǒng)計：先小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計，再匯總到班級大表中，展示班

級調(diào)查結(jié)果。

(3)分析并交流：從多數(shù)人的情況來看，我們和父母更像還是和同學(xué)更像？怎

樣繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)比較？

(4)匯報比較方案。

(5)明確比較方案：綜合大家的調(diào)查情況，分別計算全班同學(xué)與父母性狀相似

個數(shù)的平均值，與同學(xué)性狀相似個數(shù)的平均值，用柱狀圖表述出來。

(6)繪圖：整理數(shù)據(jù)，繪制條形統(tǒng)計圖，教師巡視指導(dǎo)。

(7)繼續(xù)交流：

a.全班同學(xué)與同學(xué)性狀相似個數(shù)的平均值是多少？與父親性狀相似個數(shù)的平

4

均值是多少？與母親性狀相似個數(shù)的平均值是多少？

b.分析圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)和想法？

（8）小結(jié)：我們和父母性狀相似個數(shù)的平均值比同學(xué)要高，也證實(shí)了我們與父

母更像。說明人的子代和親代非常相似，但也有一些不同。

2.比較我和兄弟姐妹性狀的相似與不同

（1）討論：比較我和兄弟姐妹間性狀的相似與不同，這些相似與不同，和我們

的父母有什么關(guān)系？

（2）學(xué)生匯報。（我沒有美人尖，但妹妹有，媽媽和爸爸……）

（3）小結(jié)：我們和兄弟姐妹有相似也有差異，這說明相同父母的子代個體間性

狀有相似也有不同。

三、整理，下課。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

5

學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計

科目科學(xué)I年級I六I班級ITF授課人

課題2、從種瓜得瓜說起第1課時總第4課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)觀念

知道植物子代之間、子代和親代之間有相似也有不同；知道動物子代之間、子

代和親代之間有相似也有不同。

知道遺傳和變異現(xiàn)象。菊花繁殖的后代還是菊花，貓生的后代還是貓，這種現(xiàn)

象叫作遺傳。孩子與父母之間長相有區(qū)別，生物體的親代與子代之間存在細(xì)微的不

同，這種現(xiàn)象叫作變異。知道遺傳和變異是生物的基本特征之一。

2、科學(xué)思維

結(jié)合人的遺傳變異現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，能概括出生物有遺傳變異現(xiàn)象。

3、探究實(shí)踐

觀察中，能尋找植物同一代間的相似與差異、親代子代間的相似與差異，歸納

出植物的遺傳變異現(xiàn)象；能尋找動物親代子代的相似與差異，歸納出動物的遺

傳變異現(xiàn)象。

4.態(tài)度責(zé)任

感受到探究生命奧秘的樂趣，樂于與大家交流自己的研究方法和研究成果。

初步認(rèn)識到所學(xué)遺傳變異知識是生物界不斷地普遍發(fā)生的現(xiàn)象。_______________

重點(diǎn)歸納出動植物的遺傳變異現(xiàn)象；能尋找動物親代子代的相似與差異。

難點(diǎn)結(jié)合人的遺傳變異現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，能概括出生物有遺傳變異現(xiàn)象。

教師準(zhǔn)備：同一品種的果實(shí)（黃豆、南瓜、花生）、菊花（秋潔晚紅）、動

教學(xué)準(zhǔn)備

物一家、觀察記錄表；教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、講述：俗語說：“種瓜得瓜，種豆得豆”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打

洞”。你知道這兩句的諺語是什么意思嗎？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、講述：還有俗語說：“一樹結(jié)果，酸甜各異”“一母生九子，連娘十個樣”。

你知道這兩句諺語又是什么意思嗎？

4、學(xué)生自由發(fā)言。

5、引入：這些現(xiàn)象都蘊(yùn)含著自然界神奇的秘密，我們今天就一起來探究這些秘

密。讓我們先從種瓜得瓜說起。

二、新課學(xué)習(xí)

1.尋找植物的相似與差異

（1）出示實(shí)物：同一品種的果實(shí)（黃豆、南瓜、花生）

（2）思考：想一想，我們可以從哪些方面尋找相似和差異？

（3）學(xué)生發(fā)言，教師歸納：顏色、形狀、大小等等。

（4）觀察并記錄：在同一品種的黃豆、花生和南瓜中找一找，它們有哪些相似

和差異，寫在學(xué)生活動手冊中。_____________________________________________

6

（5）交流：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（6）學(xué)生匯報。

（7）課件展示：教材P5菊花的親代和子代。

（8）思考:想一想,我們可以從哪些方面尋找菊花的親代和子代之間性狀異同？

（9）學(xué)生自由發(fā)言。（菊花的顏色、形狀、花朵大小、花瓣大小等等）

（IO）觀察并記錄：觀察記錄菊花親代和子代的性狀，找出它們的相似和差異,

記錄在活動手冊中。

（11）交流：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（12）學(xué)生匯報。

（13）小結(jié)：通過上述的觀察活動發(fā)現(xiàn)，播種黃豆就會收獲黃豆，南瓜、花生

亦如此，菊花的后代依然是菊花，但是同一品種之間植物的性狀是有差別的。

（14）拓展：你還能舉出其他植物的例子嗎？

（15）思考：植物的果實(shí)有相似和差異的地方，那動物呢？

2.尋找動物的相似與差異

（1）明確任務(wù)：選擇一種常見的動物，觀察其子代與親代的異同，用圖文形式

記錄在學(xué)生活動手冊中。

（2）思考：我們應(yīng)該如何觀察研究呢？

（3）學(xué)生回答。（可以觀察動物的外貌、皮毛的顏色、紋路……）教師引導(dǎo)：

我們也可以參考研究人的性狀的辦法來研究動物！

（4）調(diào)查統(tǒng)計：出示班級數(shù)據(jù)采集大表，先小組內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計，再匯

總到班級大表中，展示班級調(diào)查結(jié)果。

（5）分析與交流：通過分析數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（6）學(xué)生匯報。

（7）拓展：課件展示教材P6-P7的六幅圖，找一找其他動物子代與親代的相似

與差異。

（8）交流：通過上述活動，比較動物親代和子代的性狀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（9）小結(jié)：貓的后代仍然是貓，狗的后代仍然是狗……但是同一品種之間動物

的性狀是有差別的。

（10）討論：我們周圍的植物豐富多彩，動物也是各種各樣，整理學(xué)習(xí)記錄，

你能得出什么結(jié)論？

（H）全課總結(jié)：菊花繁殖的后代還是菊花，貓生的后代還是貓，這種現(xiàn)象叫

作遺傳。孩子與父母之間長相有區(qū)別，生物體的親代與子代之間存在細(xì)微的不

同，這種現(xiàn)象叫作變異。

三、整理，下課。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

7

學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計

科目科學(xué)年級六班級70授課人

課題3、找遺傳規(guī)律，育良種第1課時總第5課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)觀念

知道嫁接、雜交、馴養(yǎng)等生物技術(shù)的應(yīng)用。

知道生物的遺傳是有規(guī)律的，最早發(fā)現(xiàn)生物遺傳規(guī)律的是孟德爾。

知道袁隆平利用遺傳規(guī)律為提高水稻產(chǎn)量做出了貢獻(xiàn)。

2、科學(xué)思維

；根據(jù)孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的史實(shí)，能解釋袁隆平進(jìn)行水稻雜交育種獲得高

產(chǎn)量5稻米是遺傳規(guī)律的應(yīng)用。

3、枚:究實(shí)踐

通過資料閱讀和分析，能發(fā)現(xiàn)植物嫁接、動物馴養(yǎng)等生物技術(shù)是與生物的遺傳

和變:異有關(guān)的，培養(yǎng)學(xué)生的解釋和預(yù)測能力。

4.態(tài)度責(zé)任

積極查閱資料了解有關(guān)遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用，樂于分享。

懂得袁隆平雜交水稻技術(shù)為糧食生產(chǎn)、解決人類吃飯問題做出了重大貢獻(xiàn)。

懂得育種等生物技術(shù)的進(jìn)步與對遺傳規(guī)律的探索程度有關(guān)，意識到規(guī)律是客觀

存在已,只有找到規(guī)律才能更好的利用規(guī)律。___________________________________

通過資料閱讀和分析，能發(fā)現(xiàn)植物嫁接、動物馴養(yǎng)等生物技術(shù)是與生物的

重點(diǎn)

遺傳和變異有關(guān)的。

懂得袁隆平雜交水稻技術(shù)為糧食生產(chǎn)、解決人類吃飯問題做出了重大貢

難點(diǎn)

獻(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、講述：在我國，人們很早就利用嫁接方法改良果樹品種，利用雜交方法選育

動物良種。

2、課件展示關(guān)于嫁接的圖片或者音像資料。

3、思考：嫁接是否改變了果樹的品種？這樣做有什么好處？

4、學(xué)生自由發(fā)言。

5、小結(jié)：嫁接「是植物的人工繁殖方法之一，即把一株植物的枝或芽，嫁接到

另一株植物的莖或根上，使接在一起的兩個部分長成一個完整的植株。嫁接的

方式分為枝接和芽接。嫁接是利用植物受傷后的愈傷機(jī)能來實(shí)現(xiàn)的。

6、課件展示教材P8上方（馬、驢、騾）三幅圖片。

7、交流：說一說，它們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系？（騾是公驢和母馬雜交產(chǎn)生的后代。）

8、講述：嫁接和雜交的方法由來已久，人們現(xiàn)在仍在使用，傳統(tǒng)的方法主要是

利用經(jīng)驗(yàn)來改良和育種。

二、新課學(xué)習(xí)

1.家畜從哪里來

_______（1）自主閱讀：閱讀教材P8的材料。

8

（2）交流：閱讀材料之后，你知道了什么？

（3）學(xué)生匯報。

（4）小結(jié)：狗是由狼馴化而來的。早在狩獵采集時代，人們就已馴養(yǎng)狗為狩獵

時的助手，狗是人類最早馴養(yǎng)的家畜之一。在距今6000—6700年的陜西西安半

坡遺址出土的狗骨，頭骨較小，額骨突出，下頜骨水平邊緣彎曲，與現(xiàn)在華北

狼有很大區(qū)別，說明人類馴養(yǎng)狗的歷史確實(shí)很早。

（5）思考：想一想，遺傳有規(guī)律嗎？

2.孟德爾找遺傳規(guī)律

（1）自主閱讀：閱讀教材P9的材料。

（2）交流：讀了這段文字，你知道了什么？你還想知道什么信息呢？

（3）小結(jié)：孟德爾，遺傳學(xué)奠基人，被譽(yù)為“現(xiàn)代遺傳學(xué)之父二他通過豌豆

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)三大基本規(guī)律中的兩個，即分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。

（4）講述：在發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律之后，人們學(xué)會了應(yīng)用遺傳規(guī)律，育良種。

3.應(yīng)用遺傳規(guī)律，育良種

（1）講述：我國有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是雜交水

稻之父一一袁隆平。

（2）交流：關(guān)于袁隆平的故事，你知道多少？（這個任務(wù)可提前布置，學(xué)生可

以查閱資料，在此處做匯報）

（3）閱讀后再交流：自主閱讀教材PlO的材料

a.袁隆平的研究過程是怎樣的？

b.袁隆平的故事對你有什么啟示？

（4）小結(jié)：袁隆平的雜交水稻，為人類解決糧食短缺的問題做出了重大貢獻(xiàn)！

（5）任務(wù)布置：課后搜集資料，找一找生活中哪些農(nóng)作物是經(jīng)過改良的品種，

是如何改良的？

三、整理，下課。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

9

學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計

第二單元化石

科目科學(xué)年級六班級70授課人

課題1、化石帶給我們的信息第1課時總第6課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)觀念

知道古生物在地層中所留下的遺體、遺跡或遺物稱為化石。

知道有些生物與幾千萬年前的化石樣子很相似，變化不大，稱為活化石。知道

一些典型的動植物活化石。知道化石是人類探索古生物存在和演化的重要證據(jù)。

2、科學(xué)思維

能舉例描述已滅絕的生物，能舉例描述滅絕生物和當(dāng)今某些生物的相似之處

3.探究實(shí)踐

根據(jù)化石資料，比較滅絕生物、化石復(fù)原生物、現(xiàn)存生物，能找出異同并

進(jìn)行合理推測，。整理比較馬的化石，能分析馬的演化過程，發(fā)現(xiàn)馬的進(jìn)化，推

測其他物種也有類似的進(jìn)化過程。

4.態(tài)度責(zé)任

對化石中蘊(yùn)藏的信息有好奇心，大膽質(zhì)疑，用證據(jù)說話，樂于分享。

初步了解化石信息在科學(xué)研究中的重要性。___________________________________

知道一些典型的動植物活化石。知道化石是人類探索古生物存在和演化的

重點(diǎn)

重要證據(jù)。____________________________________________________________

整理比較馬的化石，能分析馬的演化過程，發(fā)現(xiàn)馬的進(jìn)化，推測其他物種

難點(diǎn)

也有類似的進(jìn)化過程。_________________________________________________

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、看單元頁畫面，讀小詩：恐龍繁盛侏羅紀(jì)，早已滅絕無蹤跡，怎知恐龍?jiān)?/p>

在，信息藏在巖層里。

2、提問：“信息藏在巖層里”中的“信息”主要由巖層中的什么提供？

3、小結(jié)并明確化石的內(nèi)涵：“信息”主要由巖層中的化石提供。古生物在地層

中所留下的遺體、遺跡或遺物稱為化石。

4、講述：本單元我們將開啟《化石》的探尋之路。地球上的生物千姿百態(tài)，種

類繁多，這些生物是不是自古以來就有了？它們的祖先是什么樣子？讓我們來

看看化石帶給我們的信息。

二、新課學(xué)習(xí)

1.它們是哪類生物的化石

(1)課件展示教材P12四幅圖。

(2)交流：推測它們是哪一類生物的化石？說一說你判斷的依據(jù)，并記錄在活

動手冊中。

(3)小結(jié)：圖中的化石，分別是魚類、鳥類、貝類、植物的化石，因?yàn)樗鼈兎?/p>

別具有魚類、鳥類、貝類、植物的特征。說明化石是蘊(yùn)含信息的，可以幫助人

們進(jìn)行推測和判斷。________________________________________________________

10

(4)查閱資料，了解化石的更多信息。

(5)課件展示教材P12渡渡鳥資料卡和海螺化石資料卡。

渡渡鳥資料卡：生活在毛里求斯島，體形龐大，雙腿粗壯，體重可達(dá)23

千克。喙長23厘米左右，前端有彎鉤。全身羽毛呈藍(lán)灰色，翅膀短小，無法飛行,

只能在陸地上跳躍前行。渡渡鳥于1681年滅絕。

海螺化石：在珠穆朗瑪峰可以找到海螺化石。大約4000萬年前青藏高原還

是一片汪洋，由于板塊運(yùn)動，大地逐漸隆起，在3000多萬年前高出海平面，最

后形成了巍巍的高原和峻險的高山。有數(shù)據(jù)表明，直至今時珠穆朗瑪峰還在悄

然變化。

,(6)小結(jié)并引發(fā)新的問題：通過上述資料，我們發(fā)現(xiàn)，古生物學(xué)家通過研究化

石，復(fù)原了古生物的樣子。我們知道有些生物滅絕了，有些生物卻延續(xù)了下來。

想一想，滅絕生物和現(xiàn)存生物有什么關(guān)系？

2.比較滅絕生物和現(xiàn)存生物

(1)課件展示P13上方六幅圖。

(2)任務(wù)：觀察比較這些滅絕生物和現(xiàn)存生物的特征，將觀察結(jié)果記錄在活動

手冊中。

(3)交流匯報：通過觀察比較它們的特征，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)小結(jié)：有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動物已不復(fù)存在，而有些現(xiàn)存生物

與它們有相似之處。

(5)拓展思考：生物滅絕可能與什么有關(guān)呢？現(xiàn)存生物怎么會與滅絕生物有相

似之處呢？

(6)小結(jié)：生物滅絕可能與環(huán)境巨變有關(guān)。生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存，不能

適應(yīng)就會被淘汰，甚至滅絕。現(xiàn)存生物可能是因?yàn)榄h(huán)境發(fā)生巨變時，迫使自身

結(jié)構(gòu)發(fā)生一些改變，然后慢慢進(jìn)化而得以生存。因此，現(xiàn)存生物可能與滅絕生

物有相似之處。

3.比較化石生物與現(xiàn)存生物

(1)課件展示P14上方四幅圖。

(2)任務(wù)：觀察比較這些化石生物與現(xiàn)存生物的特征，將觀察結(jié)果記錄在活動

手冊中。

(3)交流匯報：通過以上觀察比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)小結(jié)：這些化石生物和現(xiàn)存生物很相似，變化不大。

通過化石比較研究，我國現(xiàn)存的銀杏、蘇鐵、揚(yáng)子鱷、白暨豚、中華鮑等與幾

千萬年前的同類生物很相似，變化不大，這些生物被稱為活化石。

(5)拓展思考：為什么經(jīng)歷了幾千萬年有些生物還是老樣子，變化不大？

(6)小結(jié)：活化石的存在，說明有些生物在幾千萬年的進(jìn)化過程中都能適應(yīng)環(huán)

境，所以變化不大。

4.分析馬的演化過程

(1)講述：現(xiàn)在的馬是由始祖馬演化而來的。始祖馬出現(xiàn)在6500萬年前，馬

的演化經(jīng)過了一個漫長的過程。

(2)課件展示教材P15的圖片。

(3)觀察記錄：整理比較馬的化石信息，并記錄在學(xué)生活動手冊中。

(4)交流匯報：通過比較馬的演化信息，你發(fā)現(xiàn)馬從古到今發(fā)生了哪些變化？

(5)小結(jié)：從始祖馬的化石我們可以了解到，它的體型只有狗那么大，前肢長

11

有4個腳趾，后肢長有3個腳趾；草原古馬體型只有現(xiàn)在的小馬那么大，前后

肢均變?yōu)橹挥?趾，但側(cè)趾已退化，主要靠中趾行走；現(xiàn)代野馬又叫蒙古野馬，

體長2.2?2.8米，前后肢均變?yōu)閱沃禾阕印?/p>

(6)繼續(xù)交流：這些變化說明了什么？

(7)小結(jié)：生物的演化是一個漫長的過程，在這個過程中，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的演

化是沿著適應(yīng)環(huán)境變化的方向發(fā)展的。

三、整理，下課。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

12

學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計

科目科學(xué)I年級I六I班級70授課人

課題2、恐龍的故事第1課時總第7課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)觀念

知道恐龍是已經(jīng)滅絕的遠(yuǎn)古生物，科學(xué)家們是研究恐龍化石所帶來的信息推斷

其身體結(jié)構(gòu)特征以及生活環(huán)境的。

知道恐龍化石的形成過程，知道科學(xué)家常用測定古生物化石所在地層地質(zhì)年代

的方法，來判斷這種生物生存的年代。

2、科學(xué)思維能合理推測恐龍化石的形成過程，并與同學(xué)交流。

3、探究實(shí)踐

根據(jù)化石資料，能舉例描述已滅絕的生物，比較恐龍骨骼化石和恐龍復(fù)原模型，

能發(fā)現(xiàn)其身體結(jié)構(gòu)特征并判斷是爬行動物。

根據(jù)恐龍化石形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，能推測其生活習(xí)性，并收集和查閱資料進(jìn)行驗(yàn)證。

4、態(tài)度責(zé)任

保持并發(fā)展了解恐龍的研究興趣，大膽質(zhì)疑，尊重證據(jù)，樂于分享和交流。

初步了解研究恐龍對于研究生物進(jìn)化與滅絕具有重要意義。___________________

知道恐龍是已經(jīng)滅絕的遠(yuǎn)古生物，科學(xué)家們是研究恐龍化石所帶來的信息

重點(diǎn)

推斷其身體結(jié)構(gòu)特征以及生活環(huán)境的。__________________________________

難點(diǎn)能合理推測恐龍化石的形成過程，并與同學(xué)交流。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、提問引入：恐龍，大家多少了解過一些，也很有興趣，誰最先發(fā)現(xiàn)恐龍化石

的呢？

2、小結(jié)：1822年，英格蘭醫(yī)生曼特爾發(fā)現(xiàn)了一塊奇特的動物化石。后來，古

生物學(xué)家把這種動物的骨骼和牙齒的化石與各種已知動物的標(biāo)本對照，得出了

一個驚人的結(jié)論：這是一種已經(jīng)滅絕了的古代爬行動物?？茖W(xué)家們將它命名為

“恐龍”。隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家們的深入研究，人們對恐龍有了比

較全面的認(rèn)識。今天，我們來學(xué)習(xí)《恐龍的故事》。

二、新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識恐龍化石

（1）課件展示P16的六幅圖片（打亂順序）

（2）介紹并提問：這是三種恐龍化石和復(fù)原模型。這三種恐龍復(fù)原模型分別叫

什么？它們的化石分別對應(yīng)哪一種？

（3）學(xué)生匯報，揭示答案。（霸王龍、三角龍、劍龍，教材是按順序一一對應(yīng)

的方式呈現(xiàn)的）

（4）觀察、討論并記錄：觀察這三種恐龍復(fù)原模型和它們對應(yīng)的化石，根據(jù)其

特征推測它們的生活習(xí)性，記錄在活動手冊上。

（5）查閱資料，檢驗(yàn)我們的推測是否成立，并進(jìn)行匯報。

（6）小結(jié)：化石能帶給我們很多古代生物及其生活環(huán)境的信息。______________

13

科學(xué)家能夠根據(jù)相關(guān)的化石資料分析出某種古生物的生活習(xí)性等信息。例如

從霸王龍的化石中發(fā)現(xiàn)，它的體型粗壯高大，牙齒呈圓錐狀，適合壓碎骨頭，它

的后肢十分粗大強(qiáng)壯，能各自撐起一只犀牛。但一對前肢既小又短，短得甚至沒

有辦法把食物送入口中。綜合這些信息可以推斷：霸王龍是很兇猛的動物。

(7)過渡提問：恐龍化石是怎么形成的？

(8)

2.恐龍化石的形成

(1)討論：恐龍化石是骨骼還是已經(jīng)石化了？它是怎樣被掩埋在地下，又是怎

么暴露出來的？

(2)小組交流，再班級交流

(3)小結(jié)恐龍化石的形成過程：

a.恐龍死亡后，在遭到食腐動物吞噬和自然力破壞之前被迅速掩埋起來。

b.恐龍的肌肉等柔軟部分慢慢腐爛，只留下未腐爛的骨骼。

c.在地質(zhì)變化過程中，恐龍的骨骼本身被礦物質(zhì)取代，骨骼中的空隙也被礦物

質(zhì)填充，使恐龍骨骼最終石化。

d.含恐龍化石的巖層經(jīng)過后期地殼運(yùn)動，表層巖石被風(fēng)化剝蝕，使化石暴露。

(4)復(fù)述：只展示圖片，學(xué)生通過圖片復(fù)述恐龍化石的形成過程。

(5)拓展：古生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)恐龍化石出現(xiàn)在約2.4億年前到6500萬

年前的地層中，在以后的地層中再也找不到恐龍的任何蹤跡。

(6)再思考并布置課后作業(yè)：古生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，說明恐龍是生活在哪個時間

段的？查閱關(guān)于恐龍的更多資料，與同學(xué)交流。

三、整理，下課。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

14

學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計

科目科學(xué)I年級I六I班級70授課人

課題3、我們來挖掘“化石”第1課時總第8課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)觀念

了解化石標(biāo)本的發(fā)掘、研究和復(fù)原過程。

2.科學(xué)思維模仿古生物學(xué)家開展“考古”。

3、探究實(shí)踐

對照恐龍化石標(biāo)本的發(fā)掘和復(fù)原過程，能模仿古生物學(xué)家開展“考古”，觀察、

推測、檢索，完成“考古”筆記。

4、態(tài)度責(zé)任

積極參加模仿“考古”的活動，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，樂于合作。

懂得古生物學(xué)對生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)的發(fā)展和考證所做的貢獻(xiàn)，意識到考古工作是

一項(xiàng)很有意義的工作。________________________________________________________

重點(diǎn)了解化石標(biāo)本的發(fā)掘、研究和復(fù)原過程。________________________________

對照恐龍化石標(biāo)本的發(fā)掘和復(fù)原過程，能模仿古生物學(xué)家開展“考古”，

難點(diǎn)

觀察、推測、檢索，完成“考古”筆記。________________________________

教師準(zhǔn)備：刷子、鏟子、小錘、裝有土壤的紙盒、恐龍骨骼“化石”模型；

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：恐龍骨骼“化石”模型、記錄筆、活動手冊。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了恐龍化石的形成過程。想一想，恐龍化石是怎樣發(fā)掘出

來的呢？今天，讓我們一起觀察恐龍化石標(biāo)本的發(fā)掘和復(fù)原過程，了解古生物學(xué)

家是怎樣工作的。

―辛后里學(xué)習(xí)

古生物學(xué)家是怎樣工作的

（1）明確任務(wù)：自主閱讀教材P19材料。觀察恐龍化石標(biāo)本的發(fā)掘和復(fù)原過程，

了解古生物學(xué)家是怎么工作的。

（2）復(fù)述:只展示圖片，學(xué)生通過圖片復(fù)述古生物學(xué)家的“考古”過程。

a.用刷子除去恐龍化石上的沙子。

b.編號整理和包裝化石標(biāo)本。

c.在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步清理、組裝化石。

d.將化石復(fù)原成完整的恐龍骨架。

（3）過渡：了解了古生物學(xué)家的“考古”過程，現(xiàn)在我們自己來“考古”吧！

2.我們來“考古”

（1）預(yù)先掩埋“化石”：各組將恐龍骨骼“化石”模型分解成小片，然后放置

于裝有土壤的紙盒中。

（2）交換“待考古”場所：各組之間交換各自布置的考古“現(xiàn)場”。

（3）明確“考古”流程。

a.準(zhǔn)備好挖掘工具：刷子、鏟子、小錘等。__________________________________

15

b.分定區(qū)域、做好編號。按區(qū)域依次挖掘?qū)ふ衣癫氐摹盎薄?/p>

C.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有可能是“化石”時，要小心地緩慢挖掘。拍照并記錄它所在區(qū)域的

編號。

d.把所有的骨骼“化石”挖出來以后，用清水洗干凈。

e.觀察每塊骨骼“化石”的特點(diǎn)。

f.完成組裝。

（4）分組“考古”。

（5）交流：根據(jù)這種動物的牙齒特點(diǎn)、體高、體長等，判斷它的食性。查閱資

料，識別它是哪一種動物。

（6）在學(xué)生活動手冊中完成“考古”筆記。

三、整理，下課。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

16

學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計

第三單元能源

科目科學(xué)年級六班級70授課人

課題1、常用的燃料第1課時總第9課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)知識

知道燃料是能夠提供能量的資源，燃料可以給我們提供熱能、動力和光能，是

能源。知道煤、石油、天然氣是常用的燃料，是目前人類利用規(guī)模最大的能源，

它們的形成與太陽能有關(guān)。知道煤的形成過程。并且知道與煤的形成過程相類似，

石油、天然氣是古代大量的生物遺體經(jīng)過長時間復(fù)雜變化而逐漸形成的。知道煤、

石油、天然氣也叫化石能源。它們是自然界經(jīng)過極其漫長年代才形成的、越用越

少、短期內(nèi)無法恢復(fù)的不可再生能源。

2、科學(xué)思維

能閱讀資料推測煤的形成并得出結(jié)論，能運(yùn)用已有知識分析煤、石油、天然氣

所蘊(yùn)藏能量的最終來源。

3、探究實(shí)踐

能查閱資料了解常用燃料的名稱及來源，能整理身邊常見的能源并進(jìn)行分類。

4、態(tài)度責(zé)任

對燃料種類及其發(fā)展、煤的形成有探究興趣，積極查證并樂于分享自己的觀點(diǎn)。

懂得燃料在我們生活中的重要性，體會到能源的不可或缺性。了解不可再生能

源需要極其漫長年代才能形成,具有節(jié)能的責(zé)任感。

知道煤的形成過程。并且知道與煤的形成過程相類似，石油、天然氣是古

重點(diǎn)

代大量的生物遺體經(jīng)過長時間復(fù)雜變化而逐漸形成的。___________________

懂得燃料在我們生活中的重要性，體會到能源的不可或缺性。了解不可再

難點(diǎn)

生能源需要極其漫長年代才能形成，具有節(jié)能的責(zé)任感。_________________

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。___________________

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、看單元頁畫面，讀小詩：煤火爐，燃?xì)庠?，電視機(jī)，電燈泡，輪船搏浪汽車

跑，火箭騰空飛得高。要問能量哪里來？地球蘊(yùn)藏太陽照。

2、提問引入：煤火爐、燃?xì)庠钚枰娜剂戏謩e是什么？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)

習(xí)《常用的燃料》。

3、介紹并舉例：能源是能夠提供能量的資源。燃料可以給我們提供熱能、動力

和光能，它是一種能源。例如，教材P22上方兩幅圖，左邊火塘取暖所用燃料

是木頭，給人們提供了熱能和光能；右邊蒸汽火車所用燃料是煤，給人們提供

了熱能、動力和光能。

二、新課學(xué)習(xí)

1.了解常用的燃料

(1)明確任務(wù)「分組，查閱資料，了解常用燃料的名稱及來源，并記錄在學(xué)生

活動手冊中。

(2)分類整理：將所調(diào)查的燃料按名稱分類整理，分為兩類：來自草木等生物

17

燃料及其制品和來自煤、石油、天然氣及其制品。

(3)交流：通過分析數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。

(5)小結(jié)：早先，人們主要用草木等生物燃料，現(xiàn)在人們多用煤、石油、天然

氣等燃料。

(6)思考：想一想，煤、石油、天然氣是怎樣形成的？

2.了解煤、石油和天然氣的形成

(1)明確任務(wù)：探究煤是怎樣形成的？自主閱讀教材P23的內(nèi)容。

(2)作出推測：根據(jù)上述資料，推測煤的形成與什么有關(guān)系，寫出你的推測和

依據(jù)，并記錄在學(xué)生活動手冊中。

(3)課件出示煤的形成示意圖，講解：地球越往深處，溫度越高，壓力越大！

(4)根據(jù)示意圖，整理并完善推測過程。

(5)學(xué)生匯報推測結(jié)果。

(6)講述：科學(xué)家經(jīng)過研究得出結(jié)論：

a.地殼運(yùn)動造成大量植物死亡、堆積、下沉。后來，植物遺體慢慢變成了泥炭。

b.地殼繼續(xù)下沉，覆蓋層逐漸加厚，泥炭繼續(xù)發(fā)生變化，慢慢變成褐煤。

c.如果地殼繼續(xù)下沉,褐煤在高溫高壓的作用下繼續(xù)發(fā)生變化,慢慢變成煙煤、

無煙煤。

(7)對比：將我們的推測與科學(xué)家的研究結(jié)論進(jìn)行對照。

(8)交流并匯報：學(xué)生說一說自己的推測和科學(xué)家的結(jié)論有哪些異同？

(9)小結(jié):

a.科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，與煤的形成過程相類似，石油、天然氣也是古代大量的生物

遺體經(jīng)過長時間復(fù)雜變化而逐漸形成的。

b.煤、石油、天然氣也叫化石能源。它們是自然界經(jīng)過極其漫長年代才形成的、

越用越少、短期內(nèi)無法恢復(fù)的不可再生能源。

(IO)交流：想一想，煤、石油、天然氣儲存的化學(xué)能是從哪里來的？

(11)學(xué)生匯報。

(12)小結(jié)：煤、石油和天然氣來自于遠(yuǎn)古的植物和動物，最根本的來源是植

物的光合作用，而光合作用就是用二氧化碳和水在光的作用下形成糖類化合物,

這實(shí)際上是將光能(太陽能)轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。因此，煤、石油和天然氣所含的

化學(xué)能最終都來自于太陽能。

三、整理，下課。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

18

學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計

科目一科學(xué)年級六班級70授課人

課題2、太陽能及其利用第1課時總第10課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)觀念

知道太陽能是指來自太陽、通過光線散發(fā)的熱能。知道太陽能是生活中可利用

的一種清潔、可再生能源。

知道風(fēng)能、水能的形成也與太陽能有關(guān)。

知道太陽能熱水器是人們設(shè)計制造的利用太陽能的產(chǎn)品。

2、科學(xué)思維能判斷水能、風(fēng)能是否與太陽能有關(guān)并說明理由。能猜想太陽

能熱水器的工作原理。

3、探究實(shí)踐

能搜集資料了解太陽能的特點(diǎn)并與同學(xué)交流。能觀察、了解太陽能熱水器的結(jié)

構(gòu)，然后設(shè)計并制作簡易太陽能熱水器進(jìn)行驗(yàn)證。

4.態(tài)度責(zé)任

對太陽能及其利用有探究興趣，積極參加討論、觀察、制作等活動，完成預(yù)定任

務(wù)。從不同角度對太陽能熱水器提出研究思路，合作分享，形成集體觀點(diǎn)。

初步了解太陽能在日常生活中的應(yīng)用。____________________________________

知道太陽能是指來自太陽、通過光線散發(fā)的熱能。知道太陽能是生活中可

重點(diǎn)

利用的一種清潔、可再生能源。知道風(fēng)能、水能的形成也與太陽能有關(guān)。

能觀察、了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)，猜想其工作原理，然后設(shè)計并制作簡

難點(diǎn)

易太陽能熱水器進(jìn)行驗(yàn)證。_________________________________________

教師準(zhǔn)備：兩個金屬易拉罐、黑色涂料、白色涂料、兩支溫度計、水、透

教學(xué)準(zhǔn)備

明膠帶；教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。___________________

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：回想一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，煤、石油和天然氣所含的化學(xué)能最終都

來自哪里？

2、學(xué)生回答。(太陽能)

3、講述：太陽能是太陽“燃燒”釋放的熱能，主要表現(xiàn)為光。今天，我們一起

來探究《太陽能及其利用》

二、新課學(xué)習(xí)

1.了解太陽能的特點(diǎn)及利用

(1)問題L說一說，太陽能有哪些特點(diǎn)？

(2)學(xué)生匯報：不排放污染物，不但是天然的，還取之不盡……

(3)小結(jié)：太陽能普遍易得，是一種清潔、可再生能源。

(4)問題2：人們怎樣利用太陽能的？

(5)學(xué)生匯報：人類誕生以來，生存和生活就離不開太陽能?，F(xiàn)在，人們制造

了更多的利用太陽能的產(chǎn)品。例如，太陽能熱水器、太陽能路燈……

(6)問題3：風(fēng)能、水能的形成與太陽能有關(guān)系嗎？

(7)學(xué)生匯報_______________________________________________________

19

（8）小結(jié)：風(fēng)能、水能等自然能量都是由太陽能轉(zhuǎn)化而來的。太陽照射造成溫

差，使空氣流動形成風(fēng)，還促使了水的循環(huán)，所以風(fēng)能、水能的形成都與太陽

能有關(guān)系。地球上的大部分能量都直接或間接來源于太陽。

2.研究太陽能熱水器

（1）課件展示太陽能熱水器的圖片。課件展示教材P26上方兩幅圖（普通真空

管式太陽能熱水器結(jié)構(gòu)圖、自然循環(huán)集熱原理示意圖）。

（2）任務(wù)一：觀察太陽能熱水器，了解它的結(jié)構(gòu)，將它主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)記錄在

活動手冊中。想一想，這樣的結(jié)構(gòu)對太陽能的利用有什么作用？

（3）學(xué)生記錄，作出假設(shè)并匯報。

（4）小結(jié)：傾斜擺放可最大程度接受太陽光垂直照射；陽光可透過外層玻璃照

射到黑色吸熱層上，黑色吸熱能力強(qiáng)；集熱器由真空玻璃管組成，真空減少熱

傳導(dǎo)和熱對流，降低熱量散失，絕大部分熱量傳給玻璃管里面的水；水加熱后

比同體積的冷水輕，會沿著玻璃管道進(jìn)入保溫儲水箱，儲水箱里溫度相對較低

的水則沿著背光的真空玻璃管流下來，如此不斷循環(huán)，不斷加熱儲水箱里的水。

（5）任務(wù)二：選擇要比較的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫出研究計劃。

（6）匯報待研究的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：集熱器的顏色、擺放角度、所用材質(zhì)……

（7）分組制訂研究計劃，然后班級交流。

（8）示例講解：第1小組的研究計劃

我們的問題：太陽能熱水器為什么要涂成黑色？

我們的假設(shè)：黑色吸收太陽能的本領(lǐng)更大一些。

研究的方法：涂最深的顏色（黑色）和最淺的顏色（白色）進(jìn)行比較，其他條

件不變。

需要的材料：兩個金屬易拉罐，黑色、白色涂料，兩支溫度計，水，透明膠帶。

研究步驟：

a.將金屬易拉罐表面一個涂黑色，另一個涂白色。

b.注入同樣多的水。

c.插入溫度計，用膠帶封口，同地點(diǎn)同角度接受陽光照射。

d.觀察記錄水的升溫情況。

（9）各組完善研究計劃。

（10）任務(wù)三：按照研究計劃制作簡易太陽能熱水器，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生

活動手冊中并進(jìn)行比較和分析。

（H）交流：通過整理、分析數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（12）小結(jié)：太陽能熱水器涂成黑色，吸熱能力更強(qiáng)；傾斜擺放接受陽光垂直

照射，熱得更快；真空玻璃的材料，使里面的黑色吸熱層不會被遮擋陽光，還

減小了熱量散失。

（13）任務(wù)布置：搜集資料，了解不同的太陽能熱水器以及其他太陽能產(chǎn)品是

怎樣利用太陽能的。

三、整理，下課。

20

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

21

學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計

科目科學(xué)I年級I六I班級70授課人

課題?fgβWM第1課時總第11課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)觀念

知道人們使用的電能大多來源于電池和化石能、核能、水能、太陽能、風(fēng)能等。

知道我國發(fā)的電大部分來自不可再生能源。

知道可以采用節(jié)能燈的方式節(jié)電節(jié)能。

2科.學(xué)思維

能查詢、計算、分析我國的年發(fā)電量數(shù)據(jù)，了解到我們使用的電能大多來自不

可再生能源。

3、探究實(shí)踐

能參與節(jié)能實(shí)踐調(diào)查，調(diào)查節(jié)能燈的使用狀況，寫出調(diào)查報告。

能設(shè)計并制作太陽能供電的小作品。

4.態(tài)度責(zé)任

樂于參加“計算分析我國年發(fā)電量數(shù)據(jù)、調(diào)查節(jié)能燈使用、制作太陽能供電作

品”等活動，主動合作，積極交流，能完成預(yù)定任務(wù)。

樹立節(jié)電意識,并有所行動。初步了解所學(xué)電能來源知識在日常生活中的應(yīng)用。

知道人們使用的電能大多來源于電池和化石能、核能、水能、太陽能、風(fēng)

重點(diǎn)

能等。知道可以采用節(jié)能燈的方式節(jié)電節(jié)能。___________________________

樹立節(jié)電意識，并有所行動。初步了解所學(xué)電能來源知識在日常生活中的

難點(diǎn)

應(yīng)用。________________________________________________________________

教師準(zhǔn)備：干電池、網(wǎng)格型坐標(biāo)紙、計算器、太陽能電池板及用太陽能供

教學(xué)準(zhǔn)備

電作品的制作材料；教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動手冊。__________

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

電能在生產(chǎn)生活中具有非常重要的作用。從太陽能路燈我們知道太陽能可以轉(zhuǎn)

化為電能，那電能還有哪些其他的來源嗎？我們今天來學(xué)習(xí)：電能的來源。

二、新課學(xué)習(xí)

1.了解電能的來源

(1)交流：整理回顧己學(xué)知識，說一說，我們所知道的電能來源。

(2)學(xué)生匯報：火力發(fā)電站需要使用煤炭，我們還學(xué)習(xí)過水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、

太陽能發(fā)電等，還有生活中各種各樣的電池也能給我們提供電能。

(3)小結(jié)：人們常用的普通干電池、普通蓄電池，發(fā)電站常用的煤炭、核能、

水能、太陽能、風(fēng)能等，它們都可以給我們提供電能。

(4)介紹核能發(fā)電。自主閱讀教材P28核能發(fā)電的材料，然后課件展示教材

P29上方兩幅圖。

核能發(fā)電，是利用核燃料在核反應(yīng)堆中“燃燒”時所產(chǎn)生的熱，將水加熱成

高溫高壓的蒸汽，推動蒸汽輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)行發(fā)電。與火力發(fā)電相比，核

燃料在核反應(yīng)堆中“燃燒”時產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于化石燃料，1千克鈾產(chǎn)生的能

量相當(dāng)于2500000千克煤。但由于核反應(yīng)堆運(yùn)行特性和安全上的要求，核燃料在

22

核反應(yīng)堆中不允許像化石燃料那樣一次“燒盡”。核能發(fā)電所使用的核燃料來自于

自然界的礦物，主要是鈾。因此，與化石能源一樣，核能也是不可再生能源。

（5）電能來源歸類：電池供電的一類，發(fā)電站供電的一類。我們使用的電能絕

大部分來自發(fā)電站。

（6）計算分析我國某年的年發(fā)電量數(shù)據(jù)：查詢國家統(tǒng)計局最近發(fā)布的年發(fā)電量

及構(gòu)成情況，計算各能源占發(fā)電量的比例，畫出統(tǒng)計圖，并記錄在活動手冊中。

（7）交流：分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們有什么發(fā)現(xiàn)？

（8）示例分析：課件展示教材P29：2017年我國各種能源占發(fā)電量的比例條

形統(tǒng)計圖。

（9）小結(jié)：通過上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，我國的電大部分來自不可再生能源（以

火力發(fā)電為主，火力發(fā)電使用的是化石能源），我們必須節(jié)約用電，以節(jié)約能

源。

2.調(diào)查節(jié)能燈的應(yīng)用

（1）明確任務(wù)：調(diào)查節(jié)能燈的應(yīng)用。

（2）討論，并寫出調(diào)查計劃：想一想，我們應(yīng)該如何開展調(diào)查？調(diào)查節(jié)能燈的

哪幾個方面？

（3）學(xué)生匯報：（可以調(diào)查節(jié)能燈的種類、亮度、耗電情況、使用壽命等。）

（4）開展調(diào)查并做好記錄，寫出調(diào)查結(jié)論及建議。（可以留待課后進(jìn)行）

（5）學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。（可以留待下一次課匯報）

3.制作太陽能供電的小作品

（1）分組討論：我們準(zhǔn)備制作一個什么樣的太陽能供電的作品？如何制作？

（2）寫出制作計劃。

（3）制作計劃交流。（做個太陽能小風(fēng)扇；做個太陽能小車……）

（4）動手制作：按照計劃制作、調(diào)試作品。

（5）展示、評價制作成果：評一評，哪一組的作品最好？

三、整理，下課。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

23

學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計

科目科學(xué)I年級I六I班級70授課人

課題?fgβWM第2課時總第12課時一

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)觀念

知道人類社會正處于對能源需求快速增長的多能源時代。

知道我國是一個能源短缺的國家，需要節(jié)約能源，減少損耗，提高利用率。

知道開發(fā)利用新能源的一些舉措。

2、科學(xué)思維

針對我國能源生產(chǎn)及消費(fèi)的重要數(shù)據(jù)，能進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出解

決問題的辦法。

3、探究實(shí)踐能搜集開發(fā)利用新能源的資料并制作資料卡。

4、態(tài)度責(zé)任

積極參加我國能源現(xiàn)狀分析等活動，深化節(jié)約能源的意識，樹立“開源節(jié)流”

的能源觀。了解新能源及其開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用是推動社會經(jīng)濟(jì)與發(fā)展的重要力量。

知道我國是一個能源短缺的國家，需要節(jié)約能源，減少損耗，提高利用率。

重點(diǎn)

知道開發(fā)利用新能源的一些舉措。______________________________________

積極參加我國能源現(xiàn)狀分析等活動，深化節(jié)約能源的意識，樹立“開源節(jié)

難點(diǎn)

流”的能源觀。________________________________________________________

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件