幼兒園開展“處暑手工折扇制作”創(chuàng)意主題活動方案教案策劃

幼兒園擬定開展“處暑手工折扇制

作“創(chuàng)意主題活動

立春，雨水，驚蟄……大寒，24個如詩如畫的名字，串起了中國人詩意

盎然的四季。每一個節(jié)氣都是一個時間刻度，當(dāng)時間行走到處暑這個節(jié)

氣上，夏天終于收好行裝走了。處是終止、躲藏的意思，處暑是表示炎

熱的暑天結(jié)束。幼兒園應(yīng)開展各種相關(guān)的主體活動，從而提高幼兒園小

朋友對處暑節(jié)氣的認(rèn)識。

信息作為時代的媒介，具有特殊的價值。在開展保教工作中敏捷地借助

信息媒體，可以拓展思路，增長知識。比如當(dāng)前教研的熱點課題——幼

兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動它的理論研究和實驗

成果常見諸報師，信息傳來，猶如雪中送炭，一旦為我所用，立即產(chǎn)幼

效應(yīng)，何樂而不為？因此，幼兒園要把搜集信息當(dāng)作一項重要而經(jīng)常的

任務(wù)，采取得力措施抓緊抓好。幼兒園上級制定出臺相應(yīng)的幼兒園擬定

開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法工作評估質(zhì)量評價方案

并且結(jié)合移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)。

一、建立制度保障體系通過廣開信息渠道。借鑒經(jīng)濟(jì)工作的管理經(jīng)驗,

實行評估制度。通過移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)就是要利用多媒體、物聯(lián)

網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、人工智能、5G、4K、互聯(lián)互通技術(shù)、地理定位、

數(shù)據(jù)庫（智庫）、混合現(xiàn)實技術(shù)（MR）、桌面互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)與移動互

聯(lián)網(wǎng)連接，能隨時隨地了解幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意

主題活動的方法，得到一定評估為下一步規(guī)劃提供數(shù)據(jù)依據(jù)。通過移動

多元化本質(zhì)安全技術(shù)，從點到線，線到面，面到體的全方位立體地密切

外界聯(lián)系，特別與是周邊縣、市的幼兒園建立起協(xié)作的幼兒園際關(guān)系，

互通情報，交換有無，增進(jìn)友誼，構(gòu)成移動多元化本質(zhì)技術(shù)網(wǎng)，尤其要

通過這是時代的呼喚，也是爭創(chuàng)一流名幼兒園的需要。能起到一是強化

目標(biāo)評估核，把各項規(guī)范制度的要求，按工作目標(biāo)要求逐項分解，具體

可行，便于操作和檢查。

二、強化量化達(dá)標(biāo)，堅持定性與定量相結(jié)合，以定量為主。為每個目標(biāo)

的各個層次都確定了目標(biāo)值，根據(jù)評估核得分確定工作達(dá)到的等級；利

用移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)，幼兒園上級部門務(wù)須高度重視信息資源,

為做好這一工作，有必要增設(shè)一名引導(dǎo)員，壓擔(dān)子，盡素質(zhì)，留心廣泛

進(jìn)行搜集把上級頒布的有關(guān)法律規(guī)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),下達(dá)的文件、報刊剪輯，

以及各級有關(guān)學(xué)術(shù)研討會、各級教育部門傳來的教改信息薈萃一總，篩

選整理，去偽存真，分類編號，登記造冊，入卷存檔，供本組保教人員

隨時隨地查閱評估證。

三、按級獎罰。幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的

方法綜合評估制定將對幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題

活動的方法的制度的要求，管理人員通過移動本質(zhì)安全技術(shù)隨時隨地進(jìn)

行幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法檢查，根

據(jù)系統(tǒng)累計得分，幼兒園上級部門對確定各幼兒園達(dá)到的等級，進(jìn)而進(jìn)

行獎懲。

這一制度的實施，保證了幼兒園環(huán)境的凈化、幼兒園擬定開展"處暑手

工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法管理秩序的優(yōu)化和整體文明程度的提

高，為內(nèi)部管理體制的改革提供了成功的經(jīng)驗和借鑒。在幼兒園上級部

門對幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法管理上

推行了幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法工作

評估方案為達(dá)標(biāo)辦法與移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)配合使用不僅提出了

規(guī)范化要求，而且對達(dá)到的程度和層次都作了量的自動測算，是各種評

估核評比的主要依據(jù)。可成為幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)

意主題活動的方法的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。

通過移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)來對幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"

創(chuàng)意主題活動的方法質(zhì)量通過數(shù)理統(tǒng)計的實際數(shù)據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比

對而且還進(jìn)行幼兒園上級部門組現(xiàn)代化的幼兒園擬定開展"處暑手工折

扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法歷史數(shù)據(jù)與本年齡段的活動質(zhì)量數(shù)據(jù)與同

期其他幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法數(shù)據(jù)

進(jìn)行類比，得出評分價值。

幼兒園反饋回來的信息，形成閉環(huán)管理及時將幼兒園擬定開展"處暑手

工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法優(yōu)異評估質(zhì)量和經(jīng)驗載入《經(jīng)驗集》

和《閃光集》得到一定評估為下一步規(guī)劃提供數(shù)據(jù)依據(jù)，低于相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

對于幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法出眾現(xiàn)

的種種問題，會發(fā)出警報，為下一步及其未來提供相應(yīng)的改進(jìn)方案，從

而達(dá)到管理上的正反饋，才能區(qū)別對待，及時表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，進(jìn)

行強化和鞏固，爭取由不自覺到自覺，由外在的壓力變成內(nèi)在的動力，

最終形成良好的行為習(xí)慣,扎扎實實地具體幫助，創(chuàng)辦出一流的幼兒園。

四、組織信息交流。幼兒園上級開辟場所進(jìn)行信息交流，為方便起見，

把交流統(tǒng)一到教育技巧的全部在于幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"

創(chuàng)意主題活動的方法中去，每次例行教育技巧的全部在于幼兒園擬定開

展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法前或后,安排5至10分

鐘專門進(jìn)行，把幼兒園保教人員接受幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制

作"創(chuàng)意主題活動的方法基地變?yōu)樾畔⒌募瘋鞯?，以最新信息去激發(fā)全

體教職工的進(jìn)取精神，增強信心和使命感。實踐表明，只有擁有信息優(yōu)

勢，才能優(yōu)化自我，立足幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主

題活動的方法、胸懷學(xué)齡前兒童，展望未來，把握時代的脈搏，發(fā)揮媒

介功能，促進(jìn)幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方

法上新臺階。

從加強科學(xué)化、信息化、智能化幼兒園上級部門建設(shè)利用高速度、多媒

體、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、人工智能、5G、4K、混合現(xiàn)實技術(shù)（MR）、

數(shù)據(jù)庫（智庫）相連，通過這一系列移動多元化本質(zhì)安全技術(shù)與運用是

幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法一項重要工

作，幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法并不是

一件容易的事，全社會都來支持幼兒園，幼兒園擬定開展"處暑手工折

扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法的內(nèi)容是通過與之相應(yīng)的一定形式來表現(xiàn)

的。

幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法的相關(guān)內(nèi)容

培訓(xùn)，加快素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，要求幼兒園上級對幼兒園擬定開展"處暑

手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法效果變成增強觀念、凈化心靈、提

高能力、改進(jìn)工作的動力需要端正思想，能切切實實抓緊抓好才能保證

幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的方法效果的發(fā)展,

才能確保幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動的效果工

作的正常進(jìn)行,取得了顯著質(zhì)量,使幼兒園教育適應(yīng)時代室外環(huán)境發(fā)展,

從而服務(wù)于社會。由于在制定目標(biāo)時是按照黨的教育方針和各專業(yè)的目

標(biāo)及基本任務(wù)，把主觀意識和客觀條件有機地結(jié)合起來，各部門、各層

次都有明確的目標(biāo)責(zé)任，并能按照教育規(guī)律為完成目標(biāo)而努力工作。

總之，讓活動，關(guān)心和了解處暑節(jié)氣的意義，培養(yǎng)的主人翁意識及熱愛

科學(xué)熱爰自然的情感。對小朋友來說，呼喚從幼兒園擁有良好的綠色創(chuàng)

新思維，學(xué)好本領(lǐng)的意識匯聚成時代洪流、轉(zhuǎn)化為務(wù)實行動，讓學(xué)齡前

兒童不斷進(jìn)取,不斷提高,努力成為走在新時代前列的奮進(jìn)者、開拓者、

奉獻(xiàn)者、創(chuàng)造者讓他們茁壯成長擁抱美好的明天。

根據(jù)以上場景回答下列各題

幼兒園擬定開展"處暑手工折扇制作"創(chuàng)意主題活動

活動目標(biāo)：

1.了解處暑時節(jié)采處暑手工折扇制作的習(xí)俗

2.了解處暑手工折扇制作的知識

3.培養(yǎng)幼兒自信，培養(yǎng)音樂審美能力

活動準(zhǔn)備：裁好的兩張折紙

一張紙的完整折紙

膠棒

活動內(nèi)容：

1、讓幼兒了解處暑節(jié)氣的來歷：

教師："小朋友們，你們知道處暑節(jié)氣嗎？""處暑節(jié)氣到了，我們要

做些什么呢？"

孩子：七嘴八舌地把自己知道的事情和大家分享，

老師，處暑的時候有什么好吃的呀？

老師，處暑的時候放假嗎？

老師，我媽媽告訴我處暑應(yīng)該吃鴨子。

老師，我知道處暑的時候也很熱。

老師，我知道處暑是秋天的節(jié)氣。

老師：好。那么我們觀看了關(guān)于處暑節(jié)氣的視頻，了解了處暑節(jié)氣的來

歷和習(xí)俗吧。

教師介紹：

"處”含有躲藏、終止的意思，處暑，即為"出暑"，表示炎熱離開。

它是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之中的第14個節(jié)氣，時間點為公歷8月23日，

o

太陽到達(dá)黃經(jīng)150o

處暑節(jié)氣意味著即將進(jìn)入氣象意義的秋天，處暑后中國黃河以北地區(qū)氣

溫逐漸下降。處暑當(dāng)天，太陽直射點已經(jīng)由"夏至"那天的北回歸線位

o,

置，向南移動到了北緯U28o白晝時長縮短，正午太陽高度也隨之降

低，人們可以明顯感覺到太陽開始偏南了。隨著太陽高度的繼續(xù)降低,

所帶來的熱力也將減弱。處暑是代表氣溫由炎熱向寒冷過渡的節(jié)氣。

2、處暑雖說要出暑，還處于炎炎夏日末端，秋老虎的味道還是時常存

在，吹來一絲微風(fēng)。扇子是必備之良物，是引風(fēng)的好道具，便攜且美觀。

在中國，扇文化歷史悠久，有著深厚的文化底蘊。

小朋友們，想不想自己做一把扇子，體驗扇文化呢？

3、展示自然物不同的扇子，讓幼兒進(jìn)行觀察。

4、制作折扇：老師講解制作扇子步驟。

選擇顏色紙的完整折紙，選擇將空白的扇面繪制上自己的喜愛的圖案或

者寫上自己喜歡的書法，最大程度的發(fā)揮自己的藝術(shù)特長，讓扇子更加

具有個人藝術(shù)色彩，選寬邊的一邊往里折成長條形狀，作為扇葉。

拿裁好的兩張折紙,選長邊的一邊往里折成長條形狀,要比扇葉細(xì)一點,

作為扇柄。

把兩個卷好的細(xì)長條，卷在扇葉的四分之一的位置，一邊露的扇葉比較

多，一邊露的扇葉比較少。

用膠棒固定住,分別展開兩邊扇葉,這樣一把手工制作的扇子即可完成。

5、小朋友開始按捺不住地開始模仿制作起來………漂亮的折扇就做好了

6、展