《語(yǔ)言需要規(guī)范》教學(xué)設(shè)計(jì)(山東省省級(jí)優(yōu)課)

《語(yǔ)言表達(dá)之補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者張婉靖課題語(yǔ)言表達(dá)之補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于解答高考此類綜合性題型，講練結(jié)合，側(cè)重查找、發(fā)現(xiàn)解答補(bǔ)充寫(xiě)語(yǔ)句這類題型的規(guī)律和方法；尊重學(xué)生，相信學(xué)生的獨(dú)立思考能力和推斷能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)情分析高三的學(xué)生，在這個(gè)階段，基本上都已依照語(yǔ)言表達(dá)的各類題型有序且有針對(duì)性的進(jìn)行了專項(xiàng)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。但是，補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句是類綜合性題型，學(xué)生做此類題還是有些找不到頭緒，不知道該如何剖析語(yǔ)段、找出規(guī)律，填寫(xiě)出合乎要求的語(yǔ)句，不能做到從容應(yīng)對(duì)這類補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句題。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、歷年真題做示例，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句這類題的解題思路。2、講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生從例題中總結(jié)此類題的解題規(guī)律。3、針對(duì)此類型題的特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)練習(xí)繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句這類題型的解題思路和解題方法的熟悉程度。4、做好解題技巧的歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重視文本。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受文字力量，體會(huì)所要求補(bǔ)寫(xiě)出的語(yǔ)句對(duì)準(zhǔn)確表情達(dá)意的作用。能力目標(biāo)強(qiáng)化整體把握文段內(nèi)容的能力，強(qiáng)化邏輯推理能力和語(yǔ)言組織能力。知識(shí)目標(biāo)體會(huì)補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句這類題型對(duì)語(yǔ)言連貫、語(yǔ)段壓縮、仿寫(xiě)等多角度的考察。教學(xué)資源1.歷年高考真題之補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句題2.課件3.學(xué)案教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的做題規(guī)律能夠根據(jù)要求補(bǔ)寫(xiě)合乎要求的句子教學(xué)難點(diǎn)1、歸納解題方法2、方法的實(shí)際應(yīng)用方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式、比較式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.了解學(xué)生在做補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句題時(shí)遇到的困難，考慮授課模式。2.把握、研讀教材，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。3.教師搜集歷年補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的高考真題，制作多媒體課件和學(xué)案。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課明確補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的性質(zhì)和考查作用。展示補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句這類題型的綜合性質(zhì)：語(yǔ)言連貫、語(yǔ)段壓縮、仿寫(xiě)等語(yǔ)言表達(dá)題的綜合。學(xué)生了解補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句這類語(yǔ)言表達(dá)題的綜合性。自主分析、探究學(xué)習(xí)通過(guò)相關(guān)真題作為例題一（PPT），讓學(xué)生先寫(xiě)一寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)，并分析這樣寫(xiě)的理由。通過(guò)學(xué)生練習(xí)例題二（PPT），展示不同學(xué)生的答案，學(xué)生比較答案，分析解題思路。展示例題一，提出問(wèn)題：空白之處，應(yīng)該怎么填？自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。一會(huì)兒，同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)明你這樣寫(xiě)的理由。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容，并說(shuō)明理由。引導(dǎo)學(xué)生歸納解題方法。展示故事情境，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)結(jié)局。展示例題二，學(xué)生完成例題并請(qǐng)兩名學(xué)生將所填寫(xiě)的語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)到黑板上，讓同學(xué)進(jìn)行比較、分析哪一句更合乎語(yǔ)段要求。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生歸納做題規(guī)律。概括補(bǔ)充語(yǔ)句這類綜合性語(yǔ)言表達(dá)題的做題規(guī)律：懂內(nèi)容、找標(biāo)志、定作用。學(xué)生獨(dú)立完成例題一。學(xué)生回答問(wèn)題，闡明理由，分析自己填寫(xiě)答案時(shí)候的推斷思路。學(xué)生針對(duì)黑板上同學(xué)的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析。強(qiáng)化訓(xùn)練利用學(xué)案習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。展示習(xí)題，學(xué)生完成。利用投影儀即時(shí)展示學(xué)生所填寫(xiě)的語(yǔ)句內(nèi)容，從之前總結(jié)概括的做題規(guī)律的角度來(lái)分析是否合乎答題要求。學(xué)生完成習(xí)題。學(xué)生共同比較、分析（側(cè)重從歸納的做題規(guī)律角度分析）投影所展示的同學(xué)答案是否合乎答題要求。教師寄語(yǔ)總結(jié)鼓勵(lì)展示補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句這類綜合性語(yǔ)言表達(dá)題的規(guī)律概括短句，進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出鼓勵(lì)。回顧做題規(guī)律，讀一讀，記一記。板書(shū)設(shè)計(jì)懂內(nèi)容找標(biāo)志——句式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞定作用——總結(jié)、過(guò)渡（承上啟下）、總領(lǐng)教學(xué)效果預(yù)測(cè)本堂課能充分考慮到學(xué)生在高三這一階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)出發(fā)，精心選取往年高考真題作為典型例題，基于學(xué)生普遍的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如，講練結(jié)合的形式，是為側(cè)重學(xué)生解題能力的提升；讓學(xué)生在黑板書(shū)寫(xiě)答案，利用投影設(shè)備直接投放學(xué)生課堂即時(shí)生成的答案，是為讓學(xué)生能夠直觀分析解題思路和查找做題的規(guī)律和方法；讓學(xué)生多種答案中比較作答，是為了讓學(xué)生明晰解題思路，學(xué)會(huì)應(yīng)用規(guī)律去做題，從而通過(guò)這一堂課的講授，讓學(xué)生體會(huì)到做補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句這一類綜合性語(yǔ)言表達(dá)題也是有章可循的，進(jìn)而消除學(xué)生做這一類題的畏難情緒，讓學(xué)生切切實(shí)