《周亞夫軍細柳》教學實錄(湖北省縣級優(yōu)課)

《周亞夫軍細柳》教學實錄荊州區(qū)馬山中學謝艦艦【教學目標】1.掌握文中一些較難的字詞，特別是涉及古代禮儀的用語。2.學習通過對比、襯托來刻畫人物形象的方法。3.感受周亞夫和文帝的“真”精神?！窘虒W重點】學習本文通過對比、襯托來刻畫人物形象的方法?！窘虒W時間】一課時【教學過程】一、新課導入屏顯王維《觀獵》風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達了作者積極向上的進取精神和遠大的政治抱負。這里面的細柳營就是我們今天要學習的課文主人公――周亞夫駐軍的地方，下面就讓我們一起細讀他在細柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力吧。了解《史記》1.作者鏈接司馬遷（約前145—約前90），字

子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，西漢史學家和文學家

。

他年輕時漫游全國各地，豐富了閱歷，了解了社會。漢武帝元封三年，其父司馬談去世，他繼任太史令，開始廣泛閱讀史料，著手《史記》的寫作。后因替投降匈奴的漢將李陵辯護被捕下獄，受到宮刑。出獄后，滿懷悲憤，以極大的毅力，繼續(xù)《史記》的編寫，公元前91年書成。2.作品鏈接《史記》我國第一部紀傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇，包括八書、十表、十二本紀、三十世家、七十列傳，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學和文學的極其寶貴的貢獻?！妒酚洝凡粌H是史學著作的典范，而且是傳記文學著作的典范，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。魯迅在《漢文學史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，對《史記》在史學上和文學上的地位給予極高的評價。二、自學檢測1.師：同學們讀準文章字音了嗎？生：讀準了。師：大家一起讀一讀。（生讀）棘門(jí)

彀(gòu)

弓弩(nǔ)

按轡(pèi)

揖(yī)

拜(bài)

胄(zhòu)

曩（nǎng）2.師：誰來讀一讀句子的節(jié)奏？（1）乃/以宗正劉禮/為將軍（2）將/以下騎/送迎（將士們紛紛下馬迎接和歡送文帝）（3）已而/之/細柳軍（之：到）（4）軍中聞/將軍令，不聞/天子之詔（5）于是/上乃使使/持節(jié)詔將軍（前“使”：派遣；后“使”，使節(jié)）三、自學指導師：下面請同學們自讀課文，復述文中故事。生：皇帝慰問軍營，在周亞夫所在的細柳營看到了與其他軍營不一樣的地方，對周亞夫?qū)④娺M行了極力的夸獎。師：大家是否可以補充一點細節(jié)，使故事更豐滿一些呢？生：匈奴大舉入侵，國家處于危亡關(guān)頭，皇帝親自慰勞軍隊，棘門、霸上軍軍紀松弛，細柳軍軍紀嚴明，雖然皇帝在細柳軍多處受阻，群臣皆驚，但皇帝還是對周亞夫發(fā)出了由衷的贊嘆。過渡：補充得很完整。學習課文，我們要注意對文本細節(jié)的品讀，其中包含著故事，隱藏著人物，蘊蓄著情感，看似平淡的文字，因為文本的細節(jié)而搖曳生姿，下面，我們一起來探究。合作探究師：請大家齊讀課文最后一段，“既出軍門”，預備，讀——（生齊讀）師：請大家關(guān)注這段里面的“群臣皆驚”這句，文帝分別到霸上、棘門和細柳營勞軍，究竟是什么不同讓群臣感到驚奇呢？屏顯主問題：“群臣”為何而“驚”？1、為三軍迎接文帝方式的不同而“驚”。生：從這兩句——“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！薄皩⒁韵买T送迎”看出，細柳軍和前面兩軍迎接皇帝的場景太不一樣了，令人驚訝。師：細柳軍是怎么表現(xiàn)的？生：皇帝到了，細柳軍中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開弓弩并拉滿，我感覺他們不是在迎接君王的到來，而是嚴陣以待，隨時準備出戰(zhàn)！師：皇帝來了，一般應該怎么接待??？生：一般應該像霸上和棘門軍的將士那樣恭恭敬敬地下馬迎送。師：天子勞軍，禮儀隆重，如此表現(xiàn)，本是人情常態(tài)，但是兩相對比，同學們更贊同哪種做法呢？生：我覺得前兩個軍營的將士都沒有軍人的那種軍紀軍威，對待皇帝感覺低三下四的（生笑），不太好。生：我不同意你的看法，其實這也是一種社會現(xiàn)象啊，像我爸爸在公司上班，還不是經(jīng)常要接待領(lǐng)導，喝酒喝到半夜才回來，我們以后進入社會，難道就不需要適應社會規(guī)則嗎？師：這位同學簡直是針砭時弊，認識深刻！但也不要過于消極，應該用積極樂觀的態(tài)度應對生活中可能遇到的難題。其它小組有補充嗎？生：我還是更贊同細柳軍的做法，軍紀嚴明、戒備森嚴，不像霸上、棘門兩個軍營從將軍到士兵都來迎送皇帝了，軍營的正常秩序都破壞了，顯得軍紀渙散，戰(zhàn)備松弛。師：是的，請你讀讀這兩句，感受一下它的區(qū)別。（生讀）師（評價）：很好，你把霸上棘門軍將士的媚氣讀出來了，同時，也把細柳軍嚴陣以待的正氣讀出來了，對比鮮明！2、為文帝態(tài)度的不同而“驚”。生：這句話——文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。也令人驚訝。在細柳營，天子的威儀與尊嚴蕩然無存，漢文帝不但沒有責怪周亞夫，反而被他所感動，稱贊他為“真將軍”，充滿了敬佩之情。師：那文帝對霸上、棘門軍是什么態(tài)度？生：說他們簡直像兒戲一樣，言語中是斥責、不滿的。師：請你適當增加表情、動作，讀出態(tài)度的區(qū)別來。（生讀）為文帝及隨從入營待遇的不同而“驚”。生：這兩句——天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍中都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔'。”也讓人驚奇。師：和霸上、棘門軍有什么不同呢？生：在霸上、棘門軍是“直馳入”，但是在細柳營，先驅(qū)傳呼天子將至，滿以為守軍會立刻開門，卻被擋在軍營外進不去。作為皇帝的特使肯定是威風慣了，到哪里都有人巴結(jié)奉承，結(jié)果到了細柳軍居然還有人這么不給面子！師：你說先驅(qū)是狐假虎威是吧，那么他說話應該是一種什么語氣？生：盛氣凌人。師：軍中都尉對答又是什么語氣？生：我認為是“理直氣壯的”。這個士兵太有風骨了，不畏懼強權(quán)！師：大家聽一聽老師是否讀出了這種感覺。（師范讀）請大家讀一讀。（生讀）師：為了加強大家的印象，我想請同學們來演一演，可以嗎？表演：（1）霸上、棘門軍先驅(qū)傲慢的說道：“快開門快開門，皇帝就要到了，你們還敢不開門？”軍中都尉點頭哈腰的說：“您快請您快請，先到里面歇歇吧！”（2）細柳軍先驅(qū)生氣地（揮舞著手臂）說道：“快開門快開門，皇帝就要到了，你們還敢不開門？”軍中都尉（抱拳）理直氣壯的說：“將軍說了‘軍中只聽軍令，不聽皇帝的’。不管你是誰，反正我只聽將軍的，沒有將軍的命令天王老子來我都不開?！睅煟和瑢W們的掌聲就是對你們最好的贊揚！通過對語氣的細讀，我們感受到了霸上、棘門軍軍紀松弛，細柳軍軍紀嚴明。4、為三營將領(lǐng)表現(xiàn)的不同讓人“驚”。生：還有這一句——至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！卑陨稀⒓T軍是“將以下騎送迎”，將軍都無視軍規(guī)，手下兵士就更不用說了。師：細柳軍是怎么樣的？生：天子派人傳召將軍，周亞夫這才傳令打開軍營大門，他不僅沒有親自迎接，而且也沒有吩咐軍士開門迎接，讓人震驚。生：天子車駕進了軍營，守門士吏居然傳令：“軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳又缓谩鞍崔\徐行?！睅煟禾锰脻h家天子，不得不聽命于屬下將軍，接受軍令的約束，小心翼翼地行動，這在中國封建時代恐怕是絕無僅有的奇事。生：還有，直到文帝進入軍營，周亞夫才出來接駕，只是“持兵揖”，“以軍禮見”，可見他們軍紀嚴明，從上到下都很嚴。師：“揖”和“拜”有什么差別？生：拜比揖的禮節(jié)重，拜要下跪，而揖不必下跪，只是左手扶抱右手，抱抱拳而已。生：拜和揖不但輕重不同，用的場合也大相徑庭?！鞍荨倍Y多用于下級對上級，如臣下對君王；而“揖”禮多用于平輩之間，有時也用在與陌生人打交道時。師：是的，為人臣而平揖至尊，見了天子居然手持利刃，那行動，不能不讓人為之一驚。但是周亞夫說話的語氣卻是什么樣的？生：淡定的。師：請同學們讀出他這種淡定的感覺來。（生讀）師：歸納起來，我們可以把“群臣”的“驚”分為三類：1、驚恐：天子遠駕勞軍，卻多次受到軍營規(guī)定的約束，有損天子之威。2、驚訝：天子竟然被周亞夫感動了。3、驚喜：細柳營常備不懈、軍紀嚴明、令行禁止。（二）師：同學們能從這一個“驚”字中感受到周亞夫是個什么樣的人了嗎？生：周亞夫治軍嚴明，令出如山。生：不管誰來了他都堅守職責，說明他恪盡職守。生：面對高高在上的天子，他都能如此淡定，說明他剛正不阿，不會拍馬屁。（生笑）師（追問）：大家發(fā)現(xiàn)沒有，文中直接描寫周亞夫的語句只有一句，那作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。生：就是通過對比襯托的手法展現(xiàn)周亞夫的治軍嚴明、不卑不亢的。過渡語：是的，文章中，直接描寫周亞夫的筆墨并不多，但是通過對比襯托的手法，使得周亞夫的形象更加鮮明，一個治軍嚴明、令出如山、恪盡職守、剛正不阿的真將軍的形象躍然紙上，讓人不得不感嘆司馬遷寫人手法的高妙。同學們在寫作時，也可以靈活運用這種方法，豐富自己的寫作技巧，提高文章的表現(xiàn)力。拓展延伸師：望著文帝離去的背影，周亞夫?qū)@位天子一定也有感嘆，你覺得他會怎么說？生：我覺得他肯定會說：“此真天子矣！”師：為什么說他是個“真天子”？生：因為當時“匈奴大入邊”，國難當頭，正是要用人的時候，他能夠接受在細柳軍的待遇，我覺得他是個心胸開闊，把國家利益看得高于個人尊嚴的真天子。生：面對周亞夫看似不禮貌的行為，他還能賞識他，重用他，特別難得，說明他是一個知人善任的真天子。生：我也認為他是一個真天子。面對軍營的規(guī)矩，漢文帝不但沒